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Carleton University
SOCI 2450
Darryl Davies

The Principles of Criminology: ­Making of law (sociology of law), breaking of law (enforcement and incarceration of  offenders), and the societal reaction to the breaking of law (what we do with these  people) ­Epidemiology of crime: pervasiveness of crime in society, the frequency in which it  occurs  Origins of Criminal Law: • Classical Theory: operated on the basis that when a wrong occurred, people met  in groups and created efforts in of revenge or retribution (ways in attaining justice  or compensation) 1. Alleged victim had to announce their intention of seeking vengeance  2. The avenger had to secure consent of the group to seek vengeance  3. There are limitations placed on the damage or harm that you can do to that person  (regulation) 4. Limit on the time and place where this could happen 5. Once the act occurred, there was a public investigation on the merits of the case 6. Some participation by members of the group in assisting the wrongdoer in  obtaining justice on behalf of the wrongdoer  • The rational process of a unified society: (people had common sense), they  recognized that they had to have rules and stability▯so they created criminal law • Crystalization of the moors: Certain beliefs and customs over time gained a  great deal of respect (criminal laws) • Conflict Theory: Criminal law originated in a conflict of different interest  groups, the groups that had the most power won. Therefore they were in the  position to pass the law. Characteristics of the Criminal Law 1. Politicality: Universal and essential element of the law▯must have laws passed by   a legislative body (political process) 2. Specificity: The criminal law is very specific, different from torts, which are  crimes against individuals. Defines offences and penalties.  3. Uniformity: Law is to apply equally to all classes of people  4. Penal sanction: Violators will be held accountable and punished for their  offences  ­Prolepsis: the ability to recognize in advance what is going to happen (understand risk  factors)▯foreseeability  Scientific Research • Article must be peer reviewed  • Demands empirical evidence of the effectiveness of the policy...This eliminates  wishful thinking and false assumptions, have to recognize reality for what it is • You have to set a very high requirement with respect to the research design that  you use  • Replication▯many studies need to be conducted and measured • Systematic review of studies▯meta­analysis, research on every study in regards to  what you’re studying  Deterrence 1. Has no value if you do not know what the penalties are 2. The potential offenders should know that there are unpleasant consequences (no  evidence that they know this) 3. Has to be a real risk of arrest, conviction and punishment 4. Assumes that people are rational actors who can weigh the costs  4 Reasons to be Skeptical about Deterrence (Nagin) 1. Know little about long term effects of policies 2. Don’t know how risks are formed, how do people reason that these are high­risk  things to do? 3. Don’t know how these policies are implemented  4. Not always implemented as they are intended to Conservatives:  • Based on self­restrain and discipline • “Small c” emphasizes personal responsibility.  • Mixed feelings about the role of government in controlling crime  • Emphasize punishment over rehab • They are all for the death penalty • Need tough on crime approach  • No excuses for bad behaviour  • Deter crime through punishment • Reduce crime if they release more caps on sentencing • Lock up more criminals • Get rid of all the loopholes in sentencing (due processes) • Ideological approach to crime: Get touch on crime approach ideology  • conservatives don’t need evidence because they control the law Crime Control Model (Herbert Packer) ­Arrest as many people as you can ­*Assembly line of justice ­Wants CJS to run smoothly ­They don’t want you to plead not guilty ­Due processes are obstacle courses to the conservatives  Liberals: • Seeks to alter social influences associated with crime  • Look beyond crime and onto the specific persons attributes  • Must find reasoning behind crime • Need to give people the tools to help themselves (rehab) • Mixed feels about individual responsibility because of the families they came  from  • Emphasizes the rules of criminal procedure  • liberals need evidence: Evidence based crime policy  • Due process: The official and proper way of doing things in a legal case: the rule  that a legal case must be done in a way that protects the rights of all the people  involved Classical School and Positive School of Criminology (Foundations of Criminology)  Classical School:     =Freewill Classical scholars believed law should: 1. Restrict the individual as little as possible 2. Guarantee the rights of the accused at all stages of the CJS 3. Should give clear and precise knowledge of what is forbidden in the sanction  attached to disobedience▯make it clear  4. Should take the form of a complete written social contract 5. Punishment was justified only in so far as the offender infringed the rights of  others  6. Severity should be drastically curtailed (be proportionate to the crime committed,  and not go beyond what was necessary to deter the criminal and others from  infringing the rights of others). Penalty should outweigh advantage derived from  committing crime.  7. Nature of the penalty should correspond with that of the crime 8. Punishments must be inflicted with speed and certainty in order to create the  closest possible association between the crime and the penalty  9. Exemplary punishment must be ruled as unjust 10. Criminal was to be treated as a rational human being  11. Prevention of crime will be achieved once you have a clear Criminal Code of  offenses  ­Classical school did not believe in rehab (wasn’t the states job to do so)  Rationalism▯people are considered rational  Positivism:     The Positivist School has attempted to find scientific objectivity for the measurement and  quantification of criminal behavior.  ­As the scientific method became the major paradigm in the search for all knowledge, the  Classical School's social philosophy was replaced by the quest for scientific laws that  would be discovered by experts. It is divided into Biological, Psychological and Social. Lombroso: rejected the established Classical School, which held that crime was a  characteristic trait of human nature. Instead, using concepts drawn from physiognomy,  early eugenics, psychiatry and Social Darwinism, Lombroso's theory of anthropological  criminology essentially stated that criminality was inherited, and that someone "born  criminal" could be identified by physical defects.(A stigmata) Enrico Ferri: Student of Lombroso. However, whereas Lombroso researched the  physiological factors that motivated criminals, Ferri investigated social and economic  factors. Raffaele Garofalo: He was a student of Lombroso, often regarded as the father of  criminology. He rejected the doctrine of free will (which was the main tenet of the  Classical School) and supported the position that crime can be understood only if it is  studied by scientific methods. He attempted to formulate a sociological definition of  crime that would designate those acts, which can be repressed by punishment. Classical vs. Positive Classical Positive Focus on crime Focus on criminal Offender as rational and responsible  Behaviour influenced by environment  (determinism) Punishment related to crime Punishment related to offender Sentencing=Proportionate Sentencing=prevention for future criminals  Rejection adaptation of penalty to the  Insisted on adapted penalty to the  individual individual Rules out attempts to reform behaviour Insists on reforming the lawbreaker  Social process theories, social structure theories, and the social conflict theories Social Structure Theories Crime as a result of an individuals location within the structure of society, , ,  • Chicago school theory (ecological Theory): Ecological Theories of Crime: -Position crime in the community and study it from the environmental perspective -Broken windows Theory: The idea that in a neighborhood that if you do not attend to repairs, crime is likely to occur because people feel like you don’t carereduces crime in New York City (Chicago School) -Zoning (Burgess and Park): Explains urban social structures. Based on human ecology theories done by Burgess and applied on the Chicago school. Explains the distribution of social groups within urban areas. This theory was used to explain the existence of social problems such as unemployment and crime in certain districts of Chicago. They also mapped to reve
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