Class Notes (834,741)
Canada (508,705)
Psychology (10)
PSYC 1011 (3)
Lecture

Psychology.docx

29 Pages
74 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
PSYC 1011
Professor
Nancy Garon
Semester
Winter

Description
th January 8 /2014 Chapter One What is psychology? ­Psychology is the study (scientific) of the mind, brain, and behavior. ­As a scientific discipline, psychology spans many levels of analysis Biological – social influences Ex. Genetic / neurochemical/physiological – mental/behavioral/social level *Different levels chart find in textbook Challenging and fascinating 5 difficulties 1. Human behavior is difficult to predict ­Because there are many causes 2. These causes influence one another 3. Individual difference in thinking, emotion, and personality 4. We influence one another ­Reciprocal determinism 5. Behavior shaped by culture ­Emic (culture from inside) vs. etic (culture from outside) Naïve Realism ­Belief that we see the world precisely as it is – “seeing is believing”  ­Optical illusions prove too that we have to look past common sense When Common Sense is right: ­Not all common sense is wrong ­Can serve as a generator of a hypothesis ­Test the hypothesis! Psychology as a Science: ­Science ­Not a body of knowledge ­Is an approach to evidence ­Begins with empiricism ­Tests observations using rigorous methods Theories and Hypothesis ­A scientific theory ­Explanation for a large number of findings ­A hypothesis ­Is a specific prediction based on a theory? ­Can be tested Science as a safeguard Against Bias ­Confirmation bias ­Tendency to seek out evidence that supports our hypothesis and neglect  contradicting evidence  th January 10 /2014 Thinking Clearly Emotional reasoning fallacy ­Using emotions instead of evidence ­Can lead us astray ­Pick up things and don’t know consciously why ­Book: Thinking fast and thinking slow Bandwagon fallacy ­My friends say… ­This is the way we reason as human beings – cliques – we tend to go along with  whatever our clique thinks “Not me” fallacy ­Other people have biases­not me Why should we care? 3 major reasons ­Opportunity cost ­Direct harm ­Inability to think scientifically Energy Therapy: Depression ­We do not know for sure that this works – could cause direct harm Newmaker: rebirthing ­Child was killed doing this – no evidence that is works, and actually harmful Scientific Skepticism ­Evaluate claims with an open mind ­Need evidence before accepting ­EMDR – another type of therapy with evidence supporting it – rapid eye motion Critical Thinking ­Set of skills for evaluating claims in an open­minded and careful fashion ­Six critical thinking principles 1) Ruling out rival hypotheses 2) Correlation isn’t causation ­Just because something happens in relation to another thing, it does not mean one of  them caused the other 3) Falsifiability ­Can the claim be disproven? 4) Replicability ­Can results be duplicated? ­The more replication, the more confidence in the theory 5) Extraordinary claims require extraordinary evidence ­You need to be even more skeptical when testing these theories 6) Occam’s razor ­Simplest – don’t use complicated theories to explain something when an easier  explanation is available – use the simplest explanation possible Video ­What if babies could talk? – Derrick can ‘read’ babies minds ­He wants to convince the scientific world ­The “million dollar mind reader” ­Communicates telepathically with children and babies ­Opens “front lobe” part of brain, gets pictures, videos… ­At his parent’s house, first realized he could connect with the spirit world…ghost person  came and visited him – visits would continue for months ­After many spiritual visits decided to do more ­Gran a huge influence in his life ­Came to him in a supermarket and told him to get a radio job – became well known in  Scotland and the UK – made a career from his psychic shows ­Big thing when he claimed to read babies minds ­He is making a lot of general claims that would be true for any child pretty much ­Really believes that he is a psychic, because he is taking up James Randy’s million­ dollar challenge – first one to ever take up the challenge ­No evidence to support this is what James Randy believes ­There is always a reason why it didn’t work ­Toys in one room, Derrick in another room, must figure out which of ten toys the child is  holding ­Using gimmicks ­Only got one out of ten, which was well within the chance expectations th January 13 /2014 Psychology’s Early History Psychology’s Early History ­Psychology similar to philososty ­ Psychology similar to philosophy for many centuries ­In 1879, William Wundt = 1  lab in Germany ­Psychology broke away from spiritualism as well Great Theoretical Frameworks ­Five primary schools of thought have shaped modern thinking 1. Structuralism ­Wundt ­Identify basic structures of experience ­Systematic observation to study conscious experience ­You should not dismiss this as a good way to solve a problem ­Focus Groups: bringing a bunch of people together and asking questions about a certain  product…like structuralism 2. Functionalism ­William James, heavily influences by Charles Darwin ­To understand the adaptive purposes of thought and behavior ­Evolutionary psychology is still very ‘hot’ – people will ask why certain behaviors  evolved 3. Behaviorism ­Watson and Skinner ­Uncovering general laws of learning ­Sick of hearing about people questioning what a person thought and was thinking – you  can only observe physical things, but you cannot know what someone is thinking –  “black box” of psychology ­Used a lot in clinical psychology 4. Cognitivism ­Jean Piaget ­Mental processes involved in different aspects of thinking ­Not a good writer, but amazing ideas ­Went about discovering how children thought by setting up experiments with them  where he would systematically ask them questions – today this would not be considered  scientific – developed many neat theories that are still around today 5. Psychoanalysis ­Sigmund Freud and Jung ­Internal psychological processes – unconscious ­We do not always know what is in our mind – huge amount of unconscious thinking Types of Psychologists ­Clinical ­Counseling ­School ­Development ­Experimental ­Biopsychologists ­Forensic Great Debates in Psychology ­Two great debates ­Nature – nurture ­Gene vs. Environment ­Free will­determinism ­What causes our behavior? Outside forces? How Psychology Affects Our Lives ­Two broad categories of research ­Basic research ­Examines how the mind works ­Applied research ­Examines how we use basic research to solve real world problems Ex. What makes you a good employee? What types of therapy are the best               types for depression? Autism? Finished Chapter One January 13  continued Chapter Two ­Autism – took children who had never learned to read or write, put them on a computer  and they could write messages to their parents’…fraud! Lobotomy – actually more harmful than helpful Two Modes of Thinking System 1 – intuitive thinking ­Quick, reflexive, almost automatic ­Relies of heuristics System 2 – analytical thinking ­Slow, reflexive, effortful ­Heuristics ­Mental shortcuts The Scientific Method Toolbox ­Allows us to test specific hypotheses derived from broader theories of how things work ­Theories are never “proven,” but hypotheses can be confirmed or disconfirmed – say  “this supports” rather than “this proves” because the latter is untrue, whereas the former  is correct (terminology wise) ­We can use a number of different types of SM tools to gain information and test  hypotheses th January 15 /2014 Common Heuristics Studied by Kahneman and Tversky Representatives: “like goes with like” ­Engineer example (Socially awkward guy in a school where 85% of people are  taking BA, 10%BSc, 5% engineering)  ­Base rate – how common a characteristic – when we know someone and their  personality, we tend to ignore base rate when we put them in a category Availability: “off the top of my head” ­Ease with which it comes to our minds Cognitive Biases: Systematic Errors in Thinking Hindsight bias (“I knew it all along”) – (e.g. “I knew they were the perfect couple”) Overconfidence – overestimate ability to make correct predictions – we think we can  predict our behavior or other people’s behavior more than we actually can The Scientific Method in Psychology Scientific Method: ­Set of procedural research rules scientists should follow ­When you do this you need to have a very set description on what you are coding  for Four major types of research design: ­Naturalistic observation ­Case Study ­Correlation study Ex.  Answering questionnaire, and correlating this to various things ­Experiment Evaluating Measures To trust results Reliability – consistency of measurement Validity – extent to which a measure assesses what it claims to measure – builds over  time and there are different types ***Self­Report Measures*** Pros ­Easy to administer ­Direct (self) assessment of person’s state ­Actually asking the person, not their parents or friends.  Cons ­Accuracy is skewed for certain groups (narcissists) ­Potential for dishonesty ­Response Sets – answering the same all the way down ­Positive impression management – we don’t like people to think negatively of us ­Malingering – ex. Someone who doesn’t want to stand trial answers all the questions as  though they have a mental illness or something else… Rating Data ­Rating others ­Still has problems ­Halo effect – parent really likes kid and rates them toward the positive Correlational Designs ­2 variables related  ­Vary from ­1 to +1 and can be Full Moon and crime Full moon and no crime No full moon and crime No full moon and no crime ­Positive V1 (up/down) then V2 (up/down) ­Negative V1 (up) then V2 (down) Zero (no relationship) ­Depicted in a scatterplot Did a crime occur? Yes No Did A Yes Full Correlations MoNo ­Biracree (1984) ­Men’s income correlates highly with infidelity ­Women’s incomes do not ­Reasons? ­Correlation does not imply causation Experimental Design: What Makes a Study an Experiment? ­Random Assignment of participants to conditions ­Experimental Group – receives the manipulation ­Control Group – does not receive the manipulation ­Independent Variable – experimenter manipulates ­Dependent Variable – experimenter measures to see whether manipulation had an effect Nurturing Experiment: Does rat mother licking influence behavior? Experimental Group – high lick group – measure of social behavior See whether the  Control Group – normal amount of licking – measure of social behavior groups differ In this case: Independent variable is the amount of licking and the dependent  variable is how the baby rat responds So… Independent Variable – causes – social behavior  Amount of licking by mother – causes – social behavior But… This study has low external validity because it is hard to generalize this to the entire rat  world – there are multiple different variables at play that affect whether you are  intelligent or not Experimental Design: What makes a Study an Experiment? Confounds – any different not due to independent variable Cause and Effect – can infer with… ­Random assignment ­Manipulation of independent variable – testing people in different rooms /  different conditions / different times of the day – you don’t want to assign all the people  in the control group at one time of the day, and everyone in the experimental group at  another time – noise distributed randomly ­Flawed bird experiment – little bird could be reacting more because you have  just begun showing them different birds, rather than actually reacting to the predator. Pitfalls of Experimental Design Placebo Effect – improvement resulting from the mere expectation of improvement Nocebo Effect – harm resulting from the mere expectation of harm (e.g. voodoo doll  phenomenon) Experimenter expectancy effect – researchers’ hypotheses lead them to unintentionally  bias a study outcome ­Clever Hans ­Rosenthal’s undergrads and maze­bright, maze­dull rats ­Double­blind design – researchers and subjects are blind Hawthorne effect – participants’ knowledge of being studied affects their behavior ­Demand characteristics – cues that lead to guesses of researcher’s hypotheses –  we also generally want to please the researcher ­To minimize the Hawthorne effect: covert observations or participant observation Ethical Issues in Research Design Tuskegee Study (1932 to 1972) ­African American men living in rural Alabama diagnosed with syphilis (std) ­U.S. Public Health Service never informed, or treated, the men ­Merely studied the course of the disease: ­28 men died of syphilis Institutional Review Board (IRB) ­Informed Consent ­Justification of deception ­Milgram’s obedience study ­Debriefing of subjects afterward ­Animal Research ­Institutional Animal Care and Use Committee (IACUC) ­About 8% of psychological research uses animals Understanding Research Results ­Descriptive Statistics: What are the Results?  ­Describing the data ­Inferential Statistics: Distinguishing Chance from Significance ­Distinguishing whether our findings are significant, and how much confidence  we can have in our findings So… 1. Descriptive Statistics – describes the data set a. Central Tendency – where the groups tend to cluster Mean – average Median – middle  Mode – most frequent The last two do not appear nearly as frequently  b. Dispersion – sense of how loosely or tightly bunched scores are Range – highest – lowest Standard Deviation – how far each point is from the mean – the most  commonly used idea Dispersion/Variability Low Variability ­Scores fall within a narrow range of the mean ­ “Bunched up” scores reflect consistent responding ­This is great – we want this! High Variability ­Scores fall within a wider range ­Less consistent ­This is not great – we don’t want this The Normal Distribution ­Symmetrical, bell­shaped curve ­Typical pattern for many behaviors and characteristics ­Most scores in the middle, fewer and fewer in the extremes Example: Alex’s grades ­Alex wants to apply to med school: ­68, 70, 70, 75, 99 ­Mean – 76.4 ­Mode – 70 ­Median – 70 Statistics – Inferential ­Inferential Statistics – mathematical methods so we can generalize findings from our  sample to the population ­Statistical significance – finding would have occurred by chance less than 1 in 20  times ­Practical significance – real­world importance ­Statistical deceptions ­Example: Truncated line graphs Chapter Eight January 20/2014 How does language work? ­Language: ­Arbitrary system of communication ­Combines symbols in rule­based ways to create meaning ­What is its function? ­Transmission of information ­Social and emotional functions ­Help with thinking Why do we develop language? Talking Hands book ­Village in Israel ­Many deaf ­Gene passed on ­Isolated Community ­Need = new sign language ­Only develop language if we are around people ­Atlantic Slave Trade ­People need to talk ­Developed Pidgin (basic nouns and verbs) ­Children change language (Creole – more syntax) ­Why did language evolve? ­Need to communicate ­No social motivation to interact? ­Language learning slow ­Disorders: ­Autism Spectrum Disorder – hypo social ­William’s Syndrome – actually advanced language wise – hyper social Learning Language from a DVD? ­Research shows do not help ­Need interaction to learn Features of Language ­Four levels of analysis – a dining analogy 1. Phonemes – the shortest – bits of sounds 2. Morphemes – bits of meanings 3. Syntax – rules for combining words together 4. Semantics – rules that govern meaning 5. Pragmatics – being socially correct when you are using language – not being polite or  not picking up on cues 6. Extralinguistic Information – different aspects of language that have nothing to do with  words but with how words are spoken Phonology ­Languages sound system ­Certain sounds exist E.g. sp ba ar  ­Others do not E.g. zks kwp  Phoneme ­Smallest unit of sound that affects meaning Tea  ▯ Sea  SighT  ▯Sigh ­40 phonemes ­A in “cat” and “cake” ­/ng/ “ring” Phonological Rules ­Dictates the distribution and sequence of phonemes ­Window, stew, snew, sdew… Morpheme  –Smallest unit of language that has meaning Bound and unbound morphemes… ­Free Morphemes ­Word stems: “dog”, “run” ­Bound Morphemes ­Prefixes / suffixes “­un”, “­ed”, “­ly” E.g. Helper, Cats Syntax ­Set of rules that govern the formation of phrases and sentences ­Fatal accidents deter careful drivers  ▯grammatically correct ­Snows sudden floods melting cause  ▯Melting snows cause sudden floods What about… ­The zibber is mimsy ­The zibber did not mingle the wub ­BOTH are grammatically correct, even though we may not know what the words mean ­Phonology ­ sound system ­Phoneme – Smallest unit of sound Morphology – meaning of language  Morpheme – smallest unit of meaning Semantics ­Rules that govern the meaning of words and sentences ­“Girl” and “Woman” share semantic features of human and female but differ in terms of  the meanings of age E.g. –Rapid bouquets deter sudden neighbors         ­ Colorless green ideas sleep furiously ­BOTH are not semantically correct but ARE syntactically correct Pragmatics ­Appropriate use of conversation and knowledge ­ = Common sense of communication ­Turn taking ­Using polite language (and language appropriate for the situation) ­Interesting stories, funny jokes ­Opening/Closing a conversation – you can have really high verbal ability and have really  bad pragmatics – or the other way around Paralinguistic ­Vocal and non­vocal codes to signal attitude or emotion, to clarify or provide additional  meaning ­Intonation, Stress, Rate of Delivery, Pause Intonation ­Changes in pitch that signal the mood of an utterance ­E.g. Rise at end of sentence indicates “?” “Got your keys” “Got your keys?” January 22 /2014 Stress ­Employed for emphasis E.x. You look GREAT or You LOOK great Rate and Pause ­Rate of Delivery – varies with excitement, familiarity, and content Pause / Hesitation ­To emphasize a portion of the message Where Did Language Originate and Why? ­Language is costly ­Lengthy learning period ­Vocal tract risk for choking ­Adaptive because allows complex thoughts ­Studying language evolution is tricky ­Phonemes, words, syntax rules are largely arbitrary (don’t resemble the things to  which they refer) Language Development ­4 different aspects ­Pragmatics ­Phonology ­Semantics ­Syntax Pragmatics – babies are born with this! ­Turn taking ­When does this occur? – Early infancy ­What about mothers who have depression? They do this turn taking thing a lot less and  their babies are not able to do this turn taking as well ­Joint attention – 15­month­old infants point to share interesting aspects of the  environment with others ­Sharing Interests ­9 to 12 months ­Some disorders like autism tend to have less joint attention ­Huge social aspect to language development How Do Children Learn Language? ­Babbling – intentional vocalizations that lack specific meaning ­More complex over first year with increasing control of vocal tracts Discriminating Phonemes ­Ability to discriminate sounds from other languages goes down… ­Babies will look at something until they get bored with it and then they will look away Phonology ­Cooing – 1 month ­Own Language sounds – 6 months – when babies say “ma ma or da da” they do not  actually mean their parents, but are just repeating things they have heard ­Protowords – 6 to 12 months Semantics – Comprehension of words – 8 to 12 months – babies can comprehend words  for a lot longer than they can actually understand them ­Responding to name ­Recognizing words ­Autism (Will not respond to their name) Semantics – Producing Words 1 word – 1 year 2 words – 1.5 years Production is a combination of phonology and semantics – they need to be able to  produce the right sound to attach to the meaning…a little more complex than just  combination, so babies tend to get combination first Syntax ­Holophrases – single­word phrases used in early development to convey an entire  thought (e.g. “Balloon!” for “I want a balloon!”) ­Kids understand basic syntax rules before they can produce them Syntax – Past two words ­2 words ­Object and Action ­Noun Phrases first ­Happy girl ­Big Drink ­Inflections – several years for irregular Grammar – Wug Test ­Making Mistakes ­Used to get knowledge of what children know Wug Test ­Here is a Wug ­Here is another Wug ­Together, there are two ___________ How Adults Talk to Children ­Motherese ­Short, simple ­Words paired with objects ­Expand child’s speech January 24 /2014 ­Motherese talk ­4 months old prefer it ­May help children attend ­May simplify sounds into units (Actually helps, because babies pay more attention to this kind of sound) ­Language development strongly related to attachment ­Why? ­Language is a very social thing ­Attachment makes you better emotionally regulated…you can learn better **Theoretical Accounts of Language Acquisition** 1. Imitation Account – learning through imitation – we are a very imitative species – the  more you like someone, the more likely you are to imitate someone ­However, language is generative – you can construct sentences you have never  heard before, so it can’t be just about imitation 2. Nativist Account – we come into the world knowing how language works ­Chomsky and the language acquisition device
More Less

Related notes for PSYC 1011

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit