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CYC 302 (9)
Lili Ma (1)
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CHILD DEVELOPMENT - Chapter 3 (In class notes).docx

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Department
Child and Youth Care
Course Code
CYC 302
Professor
Lili Ma

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Description
Child Development Chapter 3 ­ Notes  Birth Complications • Gestation age: calculated starting from two weeks before conception  • Extremely preterm baby: > 28 weeks • Preterm baby: 28­33 weeks (chances of survival are much higher) • Late preterm baby: 34­36 weeks • Full term baby: 37­42 weeks • Post­term baby: > 42 weeks   Complications:   Preterm  • Chance of survival increases with age (from 24 weeks)  • NICU (neonatal intensive care unit) ­ preterm babies are usually placed here for a few days, or  weeks • isolated • warm  • low light intensity • low noise  • ^ The condition of the unit mimicks what went on in the mother's womb   Complications:   LBW Infants  • LBW (low birth weight): Baby weighs less than 5.5 pounds (2,500 grams)  • preterm, or small for gestation age (SGA) • More medical complications and developmental difficulties • But,  the majority of LBW babies turn out quite well • Intervention: Extensive touch ("massage therapy") for infants in NICU  • Extensive touch is effective in stimulating growth for LBW babies • Study supporting these findings: •  Researchers looked at rats. Baby rats were divided into two groups. One group of baby rats were  kept with their mothers, and the other group was seperated. The group of rats that stayed with  their mothers had normal physical growth (mothers of baby rats like to lick, and touch their  babies), and the other group did not  Newborn Reflexes • Reflex: Involuntary, automatic response to a stimulus • Happens spontaneously, cannot control it • Some are clearly adaptive (e.g., survival reflexes: blinking, sucking)  • Some may not appear adaptive (e.g., primitive reflexes: they disappear after a few months)  • If the reflex is adaptive, it will stick with you for life • If the reflex is primitive, it will disappear after a few months • Primitive reflexes are a consequence of neural development • After preterm babies with extreme low birth weight are born, there are no primitive reflexes  present which indicates that there may be something wrong neurologically Survival (Adaptive) Reflexes • Breathing reflex: repetitive inhalation and expiration • Rooting reflex: The baby will turn his or her head in the direction of a touch on the cheek  • Swallowing reflex • Eye­blink reflex: closing or blinking the eyes • Pupillary reflex: Constirciton of pupils to bright light and dilation to dark or dim light Primitive Reflexes • Babinkski reflex: Fanning and then curling the toes (8 months ­ 1 year)  • Palmar grasping reflex: Curling the fingers around objects that touch the baby's palm (first 3­4  months)  • Moro reflex: Throw out arms and arch the back, and then bring the arms toward each other as if  to hold onto something (4­6 months) • Swimming reflex: Actively move the legs and arms and involuntarily hold breath when immersed  in water (4­6 months)  • Stepping reflex: When being held upright on a flat surface,the baby will step as if to walk (8  weeks)  Newborn States • Regular sleep • Irregular sleep • Dowsiness • Alert Inactivity • Alert Activity (happy, curious) • Crying (intensive) Sleep • Newborns spend 70% of their time sleeping • Newborns sleep twice as much as young adults • REM (rapid eye movement) sleep:  • At least 50% of newborn sleep is REM sleep  • As they get older (5 months old), that number decreases to   25­30%  • Newborns spend so much time in "REM sleep" because of autostimulation theory  Biology and Behavior Model of Interaction 3 Key Elements • Genotype (genes): The genetic material an individual inherits • Phenotype: The observable expression of the genotype (e.g., body characteristics [tall, short, fat,  skinny], behavior)  • Environment: Everything other than genes  (4) Important Relationships:  1. Parents' Genotype to Child's Genotype Father's sperm + Mother's egg = zygote (46 chromosomes total, 23 from each parent)  2. Child's Genotype to Child's Phenotype • A child will not express every characteristic in it's genetic makeup. • For example: straight hair requires matching "recessive" alleles; curly hair requires only one  "dominant" allele, which overrides the recessive one from the other parent • However, few patterns are this simple. Many of them are more complicated • Regulator genes control the activity of other genes • A given gene influences development and behavior only when it is turned on or activated • Most traits and behaviors of interest involve contributions by several genes = polygenic 3. Child's Environment to Child's Phenotype • Genotypes are expressed differently in varying environments • The norm (range) of reaction: Genes set boundaries or limits for the range of phenotypes in  varying environments. Exactly where an individual will fall within this range depends on his or  her environment (e.g., intelligence)  4. Child's Phenotype to Child's Environment • Often the one least thought about but very important • Children actively select surroundings and experiences that fit one's genetic predisposition • They evoke certain responses from others (e.g., temperament, appearance)  • Different children interpret the same treatment from others differently • Humans (adults and children alike) behave differently toward more attractive individuals (e.g.,  halo effect)  • Even newborn babies prefer to look at attractive faces Nature­Nurture Interactions • The influence is bi­
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