Class Notes (835,798)
Canada (509,410)
Psychology (1,975)
PSY 621 (5)

Psychology of Human Sexuality Full Term Notes.docx

26 Pages
Unlock Document

PSY 621
Sophie Bell

Psychology of Human Sexuality Monday September 9, 2013 Historical, Sociocultural and Biological Influences Chapter One: Sexuality in Perspective  History is Sexuality • It is something that is nurtured culturally, religiously, educated, and has been  shaped over time • Sex is a concept – meaning and regulation  • Once people form a definition of sexuality it is hard to change that definition o However, the definition of sexuality is changing over time and needs to be  changed (homosexuality… having sex at a younger age) o We don’t accept anything that interferes with our world view Where Do We Learn About Sex? • In school (we learn at different grades… learn about different parts about  sexuality) o STIs, anatomy, menstruation, penetration etc. o More about abstinence o Not about masturbation  o Not co ed Sexual Health • A state of physical, emotional, mental and social well­being in relation to  sexuality • Not just abstinence • Sex isn’t just about danger – it should focus on the positives as well such as  positive relationships Rights • Reproduction self determination o The right to choose abortion, when you want to reproduce, if you even  want to reproduce… how and with who? o Access to reproductive health care services and options o Freedom from violence  o Consensual sexual expression (right to refuse consent to sex/marriage) o Access to comprehensive sex education What is Normal Sex(uality) • Criteria: o Incidence…. Affected by many factors o SES – similar rates of intercourse ever/past 12 mos.  o Lower SES likely to start intercourse  likely to have at least  1 STI o REGION – francophone sample (Montreal) manual workers had more  intercourse and oral sex than office/professional workers o Hedonistic factor (feel good?) – how pleasurable sex is  o MEDIA ­ Cultivation Theory: overestimate the behaviours we see on TV  (eg: divorce, premarital sex) o Anatomy­activity concordance – affected by certain body parts meant for  certain types of acts (what is the “correct sex” to have )  Eg: kissing (Thonga of Africa); techniques also vary   Oral sex is more normalized now than 50 years ago o Religious precepts – key purveyor of sexual information/mores  Filters through all aspects of society – tells us what to do…  consequences etc.  Eg: muslim teachings, sexuality central form of pleasure,  reproductive role) th Wednesday September 11  2013 Politics and Sex • Positive aspects of waiting ­ promise that the rewards and pleasures are there  during marriage • Pre­marital sex is bad is what everyone says, and that when people are taking part  in sex, they are just using their partners not actually developing an relationship • Masturbation is more geared towards boys, it is more okay for them to do it (TV  clip Weeds) What is normal Sex(uality) • Scientific precepts… not neutral/ objective th • Emergence of SEXOLOGY in 19  Century ▯ against backdrop of restrictive  Victorian Era religious mores (the customs, values and morals accepted by a  certain group) • But the actual behavior of people was much more liberal • Cultural/ historical specificity­ e.g. Canadians attitudes tend to be more liberal  than US attitudes • Culture plays a big role • Attitudes are implicated through gender equity, the more legal, the more liberal  attitudes are accepted Mangaia (South Pacific Island) where women and men are  encouraged at a young age to have many sexual partners, experience before  marriage, and all women are taught to orgasm, among chief source of pleasure for  the man partner • Men are encouraged to explore their sexuality; women are to not as they will be  questioned by their ethics morals, etc. • Inis Beag ( Irish Island) sexually naïve & repressive­ doesn’t exist when it does  happen it is considered deviant – cultural specificity • Legal considerations also vary by culture/ time ex­ what we consider to be  criminally deviant (Prostitution)  * Sexuality varies across cultures, it forms the regulations, legality * • It is not all consistent! Myths/Facts About Sexuality • A female can become during sexual intercourse even if the male does not  ejaculate (T)  • There are no physiological differences in orgasms attained through sexual  intercourse, masturbation or other techniques (T) • Same sex activity, masturbation and fetishism occur among other species (T) • People with more education tend to be older at first intercourse (T) • Ontario residents hold the most liberal attitudes towards sex compared to others  (F)v • Most sexual dysfunctions have biological origin (F) • The hymen is a reliable indicator of virginity (F) • The incest taboo is a result of social learning (T) • Highest reported rates of sexual activity are in Quebec (T) • Lowest percent of sexually satisfied people in Canada are in New Brunswick (F) Monday September 16, 2013 Sex Research and Sexuality in the 20  Century • Sexology = scientific study of sexual behaviour Sex trivia…  • Rev Sylvester Graham (1794­1851) o Graham cracker to control men’s sexual appetites • John Harvey Kellogg (1852­1943) o Cornflakes to control sexual impulses o Identified 39 signs of masturbation Scientia Sexualis: Sexual Science (Michel Foucault, 1926­1984) • Worked on sexual intercourse and would debunk the knowledge that some people  had about sex in the past  Discourses *EXAM* • Not just words/language – meant something much broader  • Composed of signs (symbolic signs)  • They aren’t just words that describe things – they construct and produce concepts  that we have  • Practices that systematically form the objects of which they speak  • These objects (identities, experiences, kinds, social realities, social institutions)  are NOT OUTSIDE of discourse, awaiting discovery definition, classification • Rather, they are BROUGHT into existence THROUGH entry into discourse • Eg: social practices, acts, self perceptions, identities – shaped, limited and  potentiated by discourses • Discourses = meaning systems, shared culturally, knowledge, information and  representations that are shared through societal norms  o Collective understanding that is transmitted through experiences,  representations, images, thoughts etc.  o Discourses can be contradictory and competing against one another • Some discourses will be more dominant than others – for instance, medical  discourse is more dominant than religious discourse  • Such effects have normalizing function, designates normal/abnormal • Includes the production of knowledge, their legitimation or marginalization  • Which “truths” accorded status of authority and which discarded “false” • In proliferation of regimes of knowledge, power is always linked… knowledge =  power • He focused a lot on deviations, dysfunctions, treatments and punishments • Discourses are a collective understanding of a society and is transmitted to society  through society norms such as media representations – we understand something  as being good/bad healthy/unhealthy  Sexology is NOT descriptive – it is prescriptive/proscriptive  (in other words it is narrow  and inflexible) • Sexual science influential in sexual regulation  Types of Discourses • Have Hold Discourse o One of the more dominant cultural understandings of sexuality o Dictates that sex should only be had in a marriage or committed  relationship • Permissive Sexuality Discourse o Sex can occur in any relationship context • Male Sexual Needs Discourse o Men need sex more often than woman – its an innate drive  o They are driven by biology to have sex not psychosocial influences  (always ready for sex and expected to be sexual experts) • Biological Drive Discourse o Sex is a biological instinct, unaffected by socio­cultural forces Early Sexologists  Richard Von Krafft­Ebing (1840­1902) • Psychopathia Sexualis: 1886 *EXAM*What does this mean??  o Medico­forensic study of the “abnormal” o 1  serious attempt to classify and catalogue variety of sexual behaviours  (perversions) o vivid descriptions, assortment of deviations: sadomasochism, bestiality,  fetishism, necrophilia  o Included sexual acts considered abnormal today  Not only constructed new categories of sexual behaviour, BUT  revised and drew attention to existing ones Havelock Ellis (1859­1939) • Studies in the psychology of sex: 1896 • Drew on case histories, anthropological findings, medical knowledge,  autobiography and personal letters • Challenged prevailing views o Sexual desires in females normal and healthy o Many sexual problems had psychological causes o Treated gay male and lesbian sexual orientations as in born dispositions o Homosexual orientation: naturally occurring variation within spectrum of  normal sexuality o Masturbation had no harmful effects and may relieve tension Magnus Hirschfeld (1868­1935) • Leading early pioneer of modern LGBT politics • Espoused biological­congenital model of homosexuality  • 1897: founded first homosexual reform organization  • Incorporated historical, sociological, psychological, anthropological and personal  information about homosexuality • Coined the term “transvestite”  • First to distinguish cross dressing from homosexuality  o Sometimes straight men dress up as women to get away from the stressors  from being a man… usually these men who do dress up as women are  high status men who are wealthy and rugged • Observed morals relative/changing vs. universal  “Invention” of Homosexuality • Homosexuality as label 19  C category • 1880s and 1890s: entered English use • Largely as a result of the work of Havelock Ellis • Emergence of psychological and medical model of homosexuality  Historical and Theoretical Perspectives in Sexuality  What is Sex(uality) • Identity • Gender • Acts • Desire • Preferences  Would You Say You “Had Sex” If… • A study that that was done on 599 undergraduates from 29 different states • M age  =20.7 years (SD = 3.1) 59% F • 102 items related to prevalence of STIs  • 19% penile­anal intercourse would not classify this has “had sex” • 60% oral sex is not classified as “had sex” • Oral­genital contact only is less likely to count as “had sex” because they still  have their “technical virginity” intact  • For those people who primarily only have oral sex – they are more likely to count  it as sex o Men would be more likely to count oral sex as “had sex” (bragging rights) Wednesday September 18, 2013 Theoretical Perspectives Freud  • Libido – motivator • Id – pleasure principle • Ego – reality principle • Superego – idealism/conscience  Psychosexual develop – erogenous zones  • Freud’s theory was based around unconscious motivations • Some critiques…  o Empirically untestable o Theory based on patients o Biologically deterministic   o Ignores relational  o Female sexuality/personality inferior (masochistic, passive, narcissistic)  Rehabilitating Psychoanalysis • Used to analyze (vs. prescribe) power relations • Freud: femininity/masculinity not biologically determined  • Gender was an effect of society’s ideas of what is a female and male • Gender – effect of unconscious interpretation related to genital differences o Girls weren’t actually “penis envy” they were noticing that boys had more  power and had access to different things than them Behaviour/ Learning Theories Pavlov • Classical conditioning – associative learning model  Skinner • Operant conditioning – rewards and punishments  • Punished responses  • Rewarded responses • Reinforcement – positive (add) negative (remove) • Punishment aversive (adding something negative to remove the unwanted  behaviour) Example (reinforcement) Seatbelt in the car – the dinging of the seatbelt reminder is the negative reinforcing  putting on the seatbelt… once you put on your seatbelt the positive reinforcement is  added.  *EXAM* THIS IS THE EXAMPLE BEING USED (reinforcement)  Your partner keeps nagging you for sex… you have sex… reinforces negative behaviour  Behaviour Modification Therapy • Olfactory aversion therapy o Associating an unpleasant smell with the bad behaviour Critiques  • Micro level • Explains fetishes/ problems best • Ignores cognitive social elements Example of Conditioning in a Sexual Context (Classical Conditioning) *EXAM* Neutral Stimulus: the smell of cologne Conditioned Stimulus:  Condition Response: Biological Sociobiology/Evolutionary Psychology (Wilson, Symons, Buss)  Variability among people  Some variability more favourable  Sexual behaviour is a result of natural selection o Sexual selection = selective pleasure on traits; affects mate access Key to selection  Competition   (differential parental investment) Critiques to This Theory   Empirically untestable  Biologically deterministic   Ignores cultural/learning elements   Central function of sex: reproductive  Individual survival strategies vs. species adaptation  Evolutionary Psychology   Impact of natural selection on Psychological Mechanisms (not just sexual  behaviour)  Accurate judgments – reproductive success  THEORY: sexual strategies women and men face different adaptive problems in  ST vs. LT mating reproduction   Men’s standards do not vary much Sociobiology/Evolutionary Psychology Limitations  Heavy on THEORY  Short on testable mechanisms  Reconstructing versions of prehistoric arrangements that are unknowable   Makes arguments circular  If the behaviour has pleasure – evolutionary advantage  Inferential leaps from individual/unique behaviors to universal principles  (arbitrary clustering of disparate behaviour elements into unifying category)  No evidence that promiscuous men have greater offspring than those investing in  nurturing kids  Progressive optimization – everything observed is adaptive, BUT some “design  flaws”   Natural selection terminology leads to implicit assumptions about mechanism (if  trait evolved because of selection pressures assumed to be genetic)  Human behaviour distinguishable by flexibility and environmental responsiveness   Implications: current environmental differences lead to different behaviours and  motivations  September 23, 2013 Historical, Sociocultural and Biological Influences: Sex Research  Alfred Kinsey (1894­1954)  Indiana zoologist: first large scale studies of sexual behaviour in the 1930s ­40s   1938: asked to teach a course on marriage – at this time there was very little sex  education and STI epidemic   He made the first scientific attempt to explain sexual behaviours in men and  women  Kinsey’s Major Contributions  Focus on sexual diversity and variation  He was interested in the idea of group variation – how people act within groups  Male and females differed greatly from their own gender counterparts   Male and female also very similar to other gender counterparts  Males and females could be equally sexually active or inactive  Re­Evaluation of Masturbation  Not harmful  Not replacement for intercourse  Plays vital role in female sexuality  Same­sex Behaviour  Sexuality fluid and exists on a continuum  Kinsey’s sexual behaviour continuum  Many people reported sexual experiences with members of the same sex   Sexual preferences could change over the course of a lifetime Rejection of Normal/Abnormal Dichotomy   Sexual differences differ in degree – not kind  Rejected notion that sexual behaviour could be categorized as being normal or  abnormal   Critiques of Kinsey’s Research  Methodological limitations  Non­random/non­probability sampling (refusals)   He interviewed his own students – non ethical   Over represented groups – university students, well educated, young, protestants,  urban, white  Under represented groups – less educated labourers, older, rural,  ethnically/racially non dominant groups, Catholics, Jews… not represented  Self reports limits: inaccurate memory, estimate difficulties  o But no purposeful distortion: 50% of the interviews done by Kinsey and  trained team – great rapport, skilled phrasing, cross checking  High levels of same sex sexual activity – he had his own reasons for assessing this  aspect of sexuality   Role of psychological ignored o Focused on behaviours vs. identity  Focus on quantifying sexuality  o Ignores emotional/cognitive aspects  Primacy of genital activity o Primacy intercourse William Masters and Virginia Johnson   Psychology of human sexual response and treatment of sexual dysfunction  Contributed greater to knowledge of sexual functional than any of their  predecessors   Measured physiological responses during masturbation and coitus of 694  individuals  Studied greater than 10 000 orgasms in these lab conditions Major M & J Contributions  Human sexual response (1966)   Documenting the physiological functioning and the cycle of that response   Being able to provide and document medical diagnosis for sexual dysfunction  Similarity of female and male physiological sexual responses  Response cycle more similar than different  Primacy of clitoris in female orgasm  Sampling   Sampling = selection of participants   WHY? – Need methods to decide who’ll participate in research   To measure effects of the IV on the DV or (X,Y,Z)  Random sampling  th September 25  2013   Sampling strategies cont. Random sampling­ somewhat systematic, ex­ from a list you take every 5  person th o   what’s the purpose?­  not having a certain proportion, you have a representation of the  population o   Every member of the population has an equal chance to be  selectedà you get rid of the bias by completing the sample this way Why do we care about sampling? ­       Its about representation, about avoiding bias ­       Generalizability­ generalize from a smaller sample that we study to a broader  population ­       You want to ensure representatives ­       mean, median, mode­ how all scores are distributed – mean ( average), median  ( middle), mode ( most common number) ­       larger samples are more representative  Probability Sampling­ to ensure that people have a fair chance in being included ­       you can set probability higher for the under­represented group o   (ex­ class has 5% boys 95% girls, the boys will all be included) Convenience sampling­ you capitalize on a captive audience ­       available participants selected, they are biased samples ( not representative of  population ­       most are volunteers, clients ( self­selected group) ­       psychometric tests­ tools that are valid­ there is n bias in the question, making sure  that the question does not lead to a certain answer   Purposive Sampling­ selection of people for certain reasons ­       ensure maximum representation­ no random sampling ­       ex­ ethnicity/ gender/ class diverse sample Stratified Random Sampling­ categories/ strata specified; randomly select within ­       random and purposive Volunteer Bias­ sex research volunteers self­selected ­       how are volunteers different from non­volunteers ­       volunteers likely to be female, younger, educated, higher income, sexually  experiences, politically liberal, less religious and positive attitudes to sex ­       some topics are going to receive greater concerns than others ­       clients: specific problems/ concerns Research Criteria ­       Construct Validity o   Adequate measure of intended construct o   you need to make sure you ask questions that relate specifically to your topic Monday September 30, 2013 Sexual Anatomy/Physiology Anatomy  Internal and external bodily structures  Actual sex organs Physiology  How the body parts works and functions  Homologous   Similarity in structure  Develop from same embryonic tissue Analogous  Similar functions  Gonads – ovaries and testes (sex gametes/hormones) o The sex cells are sperm and egg o Our entire body is producing hormones all the time  Sexual Differentiation  5­6 weeks gestation – undifferentiated fetus o Basic anatomical structures identical  o Externally female  7­8 weeks – fetal differentiation o External reproductive organs  o Genetic and hormonal messages transmitted o Absence of this information  ­ embryonic genitals continues as female  Undifferentiated Embryonic Structures Genital Tubercle   Clitoris;  glans penis  Genital Groove  Urethral opening and vaginal opening   Urethral closure Labioscrotal Swelling and Urogenital Fold  Labia minora and labia majora  Scrotum in   The swelling will either turn into a vagina or a scrotum  Sexual Physiology  Hormones   Chemical substances  Secreted substances  Secreted directly into bloodstream  Thus rapid effects  Secreted by gonads (ovaries/testies) and endocrine glands Endocrine Glands  Ductless glands  Release hormones directly into the bloodstream  Three key types:  o Adrenal   Rest on top of kidneys  Adrenaline glands – activates the synthetic nervous system  Speeding up blood flow  Accelerator – gets the body ready for action o Pituitary (master gland)
More Less

Related notes for PSY 621

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.