SOC 202 Lecture : Week 8 Lecture Guide.doc

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goldskunk236

12 Apr 2012

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Meaning and language are connected to culture communicates messages. Making claims about reality; not always realistic or accurate claims = own representations of reality. E. g. filmmakers were trying to represent reality of internet in a documentary: growing up online. Chapter 4 of textbook representation of historical theory and approaches to critiquing the production of culture. The persuaders- represented behind the scenes processes of the marketing and advertising industry what we"re interested in. Boundaries and limits set up/define what boundaries are of a given representation tell the reader where this representation begins and ends. Other things excluded, this is what"s included. Framing relies on ideology frames rely on mental constructs schemes, way of looking at the world and organizing the world. Chapter 4 of textbook frames struggle between cultural and economical goals. The persuaders advertising system framed as a magic system that is only interested in making profit through manipulating the desires of the audience.

Related Questions

Research gender stereotypes and write the focus area, aim, methods, ethical relations, research, sample and secondary sources of gender stereotypes.

Write APA references and a summary of secondary sources regarding gender stereotypes, and explain how you are using scholarly and journal articles (200 words minimum).

Explain how you will use the convenience sampling Method, Design, Data Analysis, Presentation (200 words minimum), and ethical considerations, like confidentiality deception, lasting harm and debriefing(300 words).

Create a survey based on gender stereotypes. Furthermore, lastly, Select one online resource to summarise an article based on Gender stereotypes. (approximately 200 words) below. Include APA reference. Moreover, include a book that summarises the key terms and concepts related to gender stereotypes. (approximately 200 words) below. Include APA reference.

Write what you researched about gender stereotypes (more than 300 words). And the results of the surveys of gender stereotypes.

oliviao

A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses “valores” se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial.

LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).

O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura:

a. incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.
b. constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo.
c. valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação.
d. banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais.
e. representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação.

Conquistar um diploma de curso superior não garante às mulheres a equiparação salarial com os homens, como mostra o estudo “Mulher no mercado de trabalho: perguntas e respostas”, divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), nesta segunda-feira, quando se comemora o Dia Internacional da Mulher.
Segundo o trabalho, embasado na Pesquisa Mensal de Emprego de 2009, nos diversos grupamentos de atividade econômica, a escolaridade de nível superior não aproxima os rendimentos recebidos por homens e mulheres. Pelo contrário, a diferença acentua-se. No caso do comércio, por exemplo, a diferença de rendimento para profissionais com escolaridade de onze anos ou mais de estudo é de R$ 616,80 a mais para os homens. Quando a comparação é feita para o nível superior, a diferença é de R$ 1.653,70 para eles.

Considerando o tema abordado acima, analise as afirmações seguintes.

I. Quanto maior o nível de análise dos indicadores de gêneros, maior será a possibilidade de identificação da realidade vivida pelas mulheres no mundo do trabalho e da busca por uma política igualitária capaz de superar os desafios das representações de gênero.
II. Conhecer direitos e deveres, no local de trabalho e na vida cotidiana, é suficiente para garantir a alteração dos padrões de inserção das mulheres no mercado de trabalho.
III. No Brasil, a desigualdade social das minorias étnicas, de gênero e de idade não está apenas circunscrita pelas relações econômicas, mas abrange fatores de caráter histórico-cultural.
IV. Desde a aprovação da Constituição de 1988, tem havido incremento dos movimentos gerados no âmbito da sociedade para diminuir ou minimizar a violência e o preconceito contra a mulher, a criança, o idoso e o negro.

É correto apenas o que se afirma em:

a)I, II e III.
b)I, III e IV.
c)I e II.
d)II e IV.
e)III e IV.

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