Class Notes (837,447)
Canada (510,273)
Sociology (803)
SOC321 (11)

Soc 321 Lecture Notes.docx

58 Pages
Unlock Document

Temitope Oriola

Soc 321  Midterm  35% ▯ 50 questions in 50 minutes  multiple choice  chapter 1, 2, ,5, 3, 4, 6  non­cumulative  Assignment ­> For non­csl  Feb 17 and March 24 ­> For CSL  Presentation ­> For CSL  Forms due on Friday  Lecture 1  Who is a youth?  Youth = culturally defined  Under 18 = generally a youth (in Canada)  Marriage = defining variable for youth in some countries  Not universal  Based on how society defines it  Children: under 14  UN definition = between 15 and 24 years of age  Proportion of youth in global population  Youth increasing  More youth in developing countries (mostly Asia)  China ­> can now have a second child if both parents are a single child.  Addressing their one child per couple policy  Youth Issues  Education  Employment Hunger and Poverty  Health  Environment  Drug Abuse  Delinquency  Lecture 1  Leisure Activities  Major challenge  Can’t find leisure activities to do  Get bored...have nothing to do  Girls and Young Women  Depression for some vs. others  Emerging Issues  Globalization  Increase in connectivity of people in the world  Global flow  Flow of people, goods, ideas  HiV/AIDS Intergenerational Relations  Old vs. new generation  Youth Crime in Canada  Youth = 10% of population  Youth crime has been decreasing (recently) Quite significant (nearly 50% in BC and Alberta)  But not as obvious in the media  Problematizing Youth  Youth seen as pleasure seekers  Lecture 1  Ungrateful to society and parents  Portrayed in Media as class consumers  Only want to buy stuff  Moral Panic  Creating panic out of nothing  From brand new issues or already an issue in your life (that you may have created by yourself)  Coined by Cohen  Society = subject.  Youth thought of as folk devils  Object of panic  Media = center of panic  They fabricate the truth  Works on stereotypes of youth  Object of panic might be something that has been around for ages  Ex) teen pregnancies  Youth and violence  Rise of gangs  Exaggeration of school violence  Subjective sensitivity of youth crime  Being young = marker for identity  Close monitoring  Focus on them because they are young  Less focus on older  Lecture 1  Key arguments/issues  How social problem is defined = implications for how individuals react  3 key concepts  Youth, Crime, and Society  Young criminals behave based on society  A society with no credit card system will have no credit card fraud.  Weapons that people choose is the function of the society they live in  Shows what kind of behaviours they have learned within their society  Social Justice  We live in an adult centered world  Youth = criminals, not victims  Society is changing  Changing views on what is legal and what isn’t  Constant infantilization of our youth  Crime = political and constantly changing  Structural and cultural issues  Level of equality  Resources that are deemed valuable for human survival  Lecture 2 ­ Measuring Youth  To understand youth crime  Official Accounts of Social control  Unofficial Sources  Ex) Self­report studies  Dark Figure of Crime  If crime not reported  It doesn’t get recorded  Means that it didn’t happen  Auto Theft is reported  Perfect figure  People report for insurance  All other crimes are not properly reported  Youth at Risk  Prone to crimes  Can become victims themselves  Certain social places/classes  Most murders are intra­class conflicts  Happen between people in the same class and race  Defining the Youth Criminal and Crime  YCJA  Lecture 2 ­ Measuring Youth  MACR = minimum age of criminal responsibility  Canada = 12 years  Doli incapax = incapable of wrong doing  If below MACR  Below 12 years is considered unacceptable  Legal Definition  Limitiation  Most vulnerable group = 15­24  Be victims/charged with crime  Methods of gathering statistics  Different based on different regions  Reporting rates  Locality, less likely to report crimes  Poorer neighborhoods = less reported crime rates because of the lack of trust in police  Types of Criminal Offences  Indictable Offences  Most serious  Adult or youth  Ex) murder, kidnap, terrorism  Summary conviction offences  Less serious  Minor stuff  Lecture 2 ­ Measuring Youth  At most = 6 months in prison or fine less than $5000  Mixed or hybrid offences  Ex) assault, sexual assault Measuring Delinquency: A Historical Overview  3 basic timelines  Pre­Confederation  Before 1867 Little to know about youth crime  Technology/sources were unreliable  1876 ­> We started collecting statistics  more male criminals than female criminals  State Intervention  State seeing itself as ‘parens patrae’ ­> Father of the nation  In the absence of biological parents, the state must intervene  Idea that when parents fail, the state will look over the child  Welfare society ­> State will intervene to protect the child (even from the parents)  Biological mom’s are number 1 for killing their child Urbanization and Industrialization People in rural areas began to leave their homes to find work in the city  More likely to be involved in delinquency and crime  Man moves to world of work while women were in the domestic sphere  2 parent home (male and female)  = past mentality  Child­saving movement in the US and Canada   Lecture 2 ­ Measuring Youth  Universal Public education and compulsory  The Twentieth Century  Capacity of the state to administer their ‘guidance’ increased  In past youth thought of as small adults  We invented the notion of childhood  These are land mark moments in youth crime  Various kinds of strategies being brought up in these periods  Today’s young offenders  How official data is collected in Canada  Calculate the number of the amount of crimes commited by youth  Demographics  Gender matters (For both youth and adult)  Mostly male  Age = second highest  Young people= property crimes  Older teens = administrative Offenses  When I crime is not reported, it doesn’t get reported (therefore it can be thought of as it never happened)  Measuring Youth Violent and Non­Violent Crime Violent Crime  Some say it’s increasing, others say it is decreasing  While crime is generally on the decline the seriousness of the crime has increased  Our belief  CSI (Crime Severity Index)  Look at criminal code and the penalties of the offence  Use it to calculate the punishment someone would receive  VIDEO!!! – Young Kids Hard Time (YouTube) MSNBC and Calamari Production  VIDEO!!! – Young Kids Hard Time (YouTube) Walbash Valley Correctional Facility  Youth and adults in same facility  With different sections for youth and adult  2100 prisoners  cell block of 53 kids  Colt Lundy  Admitted to killing his stepfather  Conspiracy to kill  30 years in prison  After 18, sent to adult facility  10 000 kids under 18 serving time in prison  Lock socks ­> Putting a lock in a sock and swinging it around  Weapon!  Mailes Follsow  Drug and substance abuse  Sentence to 36 years  Felony robbery Tried to hang himself  Passed GED and works  VIDEO!!! – Young Kids Hard Time (YouTube) Secregation Unit  Buller  Got in trouble so that he can see his brother  Threatened to kill a police officer 7 family members behind bars   Must learn survival skills  Uzley  First person to be sentenced as adult (was 15)  Convicted of killing his parents  Hasn’t had counseling  When you enter  Must change clothes  Get into their room  Youth in adult criminal court = higher recidivism rate  Paul Gingeraje  25 years ­> moved him in Correctional Facility due to his age (12 years) and size  max security  Transition to adult population  VIDEO!!! – Young Kids Hard Time (YouTube) Don’t talk a lot about it  Some are very nervous  Children as young as 7 can be tried in adult court in 22 states  Youth in adult jail = 36% more likely to commit suicide Youth in other prisons have a higher risk of recidivism rather than in a correctional facility  A juvenile considered as legal adults  Issue of creativity of the law  The law is what you call it  Law does allow us to treat a 12 year old like they were an adult  Function of society  Crown has a say as to whether the child will be charged as an adult or juvenile  Harsh Prison conditions  Speaks to societal justification for punishment    Societal Response to Youth Crime  The Discourse of Juvenile Delinquency  Earth = degenerate ­> Children no longer obey their parents  Historical Concerns about youth/children crimes  Myth of the “Gold old Days”  Never any period that was unproblematic  Harsh and Arbitrary Punishment  Happen constantly  No distinction between adults and young offenders  Until 18­19  century  The Nature of the “Boy Problem”  Was legendary  Boys = criminals  Conceptions of masculinity and femininity  Certain way to be one or another  Cannot interchange  Stay within your group  Male = tough  Female = delicate, submissive, nurturing  Patriarchal notions of what it means to be male/female  Youth and Childhood as fairly recent social construction  Children as “little adults”  “Juvenile Delinquency” materialized as childhood was recognized as a distinct stage of development  as a function of our recognition of “childhood” and “adolescence”  Early marriage  Societal Response to Youth Crime  Indifference of children because of high mortality rates  Didn’t want to get close to child because most would die and parents would get sad  Recognition of juvenile delinquency was influences by the social change in ate 19  century  Social Reformers and Governance Strategies  Social Reformers  Mainly middle, protestant, white males  Business, political elites  1) Questioned generalized system (Youth vs. Adult Distinction)  2) Juvenile offenders should have different set of laws than adults  3) Using Informal Governance  dealing with crime (through informal ways)  ex) church  Shaming  Publically saying what people have done to make them feel ashamed  Other Community Strategies  Ensuring community = a part of children desciplne  Objectivist vs. Social Constructionist Perspective  O = Youth crime constitutes a problem and actual danger to society  SC = people make their own reality  No single reality out there (what we think is real, might not be real)  No concrete reality out there  Things are real because we view them as real  Societal Response to Youth Crime  Social construction  The fact that something makes a headline does not mean that it is an epidemic  Crime becomes a problem when we view and act as such  Generalized Justice: Claissical Legal Governance  2 elements of crime  Actus reus ­> the act  Mens reas ­> the intention  Doli incapax ­> Incapable of wrongdoing  Applied to offenders under the age of 7  Haven’t matured enough  Idea to look at crime  The Brown Commission (1849)  Brought out the problems with prisons (Kingston Penitentiary)  Kids were not immune to prison punishments  Factors Influencing Formation of a Distinct Juvenile Justice System  Socio­economic factors have always played a major role  Immigration, urbanization (in search of employment), and industrialization  Individual rights tend to expand when people get comfortable in their socio­economic environment  In Theory  1) Working Class ­> “Menace”  overproducing criminals  2) “Derelicts” from all over the world  Societal Response to Youth Crime  rapid waves of industrialization  bringing in other workers from other countries (ex. Fobs)  3) The growth of factories and wage labor  4) Family disorganization as a result of urbanization  parents working and not paying enough attention to kids  Social reform Movements  1) Drew from the findings of the Brown Commission  led to:  Compulsory and Free Education  For social control!  Ignorance played a role in what the kids did  Delimitating social places, led to closer scrutiny on youth  To produce educated citizens and control their spaces  To better control youth  Reformatories and refuges  Social Welfare  Rise of the Welfare State  In past, role of state was to do as little as possible  Legal Doctrine of parens patriae: (Parent of the nation) the state must act in he child’s best interest when  parents fail.  Different system for each age group  Anti­Institutional Discourse  The way in issue will be talked about and how it will not be talked about  Widespread dissatisfaction with institutional governance and calls for deinstitutionalization:  1) Contact of young persons with hardened recidivists  Societal Response to Youth Crime  stopping contact with hard adult criminals  2) Failure at reforming  3) Encouraged sexual relations  Backdrop to modernist governance  Prevailing attitudes towards children in England and France  Children were hanged for crimes  Ex) hanged for stealing cows ­> now we don’t have the death penalty  Some kids had to fend for themselves  Trying to survive in ways that could lead to criminality  Society was poor in the past  We were very poor until recently  Age of enlightenment  Period in history where progression started  Science, philosophy, scientific innovations  Thought of earlier periods was challenged (ex. Devine Right, Earth was flat)  Brought change  Questioning tradition and society and trying to find out what is what  At a metaphysical state Old order questioned  In the middle of August Comp’s 3 theories  New order not yet defined  Human rights  We give certain parts of our freedom to Sovereign for safety  Societal Response to Youth Crime  Society needed a fine balance between punishment and deterring criminality  Modern Governance differs from its predecessor in 3 ways  Juvenile Delinquents Act  Specific act dealing with young people was passed  Youth Offenders Act  Main Proponent: W.L. Scott  Influences:  Crime was a result of social influences  In the past, criminal acts happened because demons entered your body  Rebutted Lombroso’s Determinism  Was Italian (school of thoughts)  Went into the prison system doing tests  Criminals based on physical developments  Extra fingers, weird facial features  Marked criminals from non­criminals  Said that criminals were born  Deterministic ­> specific cause and effect relationship  The Criminological Literature  Developments in the US  Welfare State  Interventionist state  State must intervene  Societal Response to Youth Crime  Think of the child  Indeterminate Sentencing  Until the young person was reformed  The JDA as a technique of normalization  Bringing in experts  Intrusion into youth lives  Offence ­> offender  Criticism of the JDA  Informality  Legal principles clashed with welfare and legal groups  Young offenders had little rights  Young Offenders Act  Replaced the JDA  Passed in 1982  (12­17 years) age limit  number of young people incarcerated increased  excessive incarceration  Canada was the leading country in the world jailing it’s young citizens  Principles  Crime prevention  Accountability and responsibility  Societal Response to Youth Crime  Rehab of young offenders  Restraint in the application of the law  Least interference with children’s freedom  Primary responsibility of parents …….. Criticism  Contradictory principles  Some said it wasn’t tough enough  Lacked deterrence  Youth Criminal Justice Act (2003) ­> YCJA  Idea of trying young kids as adults was being feared  Replaced YOA  Needed something brand new  Bifurcated system ­> focus on punitive measures rather than punishment  Keeping Youths Under Control  2005  2 young people from the suburbs of Paris  richer leave in center, poorer live outer city (in most city)  but in North America, richer live farther from center of the city  kids were playing, police were looking for a criminal. Kids ran and police chased them until the 2 kids were  electrocuted to death by jumping into machines with high electricity  riots broke out between youth and police  then other youth issues came to light  Youth Unemployment  System is biased on young people  Massive emigration of young people  Significance of Discourse  What is it  Host of communication  Ways of communicating thoughts  Can convey and initiate processes  Can also stifle processes  Include things that are verbal, recorder  All about what is acceptable and what is unacceptable  Ex)Homosexuality  People have biases  Every society sets its own boundaries and their own  Colloquialisms  Term dependent on the culture of the time  Keeping Youths Under Control  Slang  Ex) when you get knocked off the horse you can get back up  Denotation and connotation of words  D = overt/covert meaning of words  Overt = surface meaning  Covert = implicit meaning  Expresses something by not expressing it.  How an issue will/will not be talked about  1950­1960’s  book ­> This book is about how men think  we are now sensitive about gender  does this mean that women don’t think? Or that this is only about how males think  Intelligible to a specific audience  There are those people who may not understand  Only a small number of people understand what is being said  May portray Ideology  Ideas shared by individuals  Group of ideas about how things work/what ought to be  Ex) Buddhism, Hinduism, Political Ideology  Discourse presupposes ideology  Discourse and Youth Crime  The way youth crime is talked about/not talked about, the way it is discussed/not discussed, will have a  response to what we will do about Youth Crime  How we grasp/understand youth crime has changed (the discourse has changed)  Keeping Youths Under Control  How we perceive the criminals  Two discourses on youth: Youth as a “problem”  1) The reformable young offender  th 19­20  century discourse  favored young offenders as capable of being changed  2) The punishable young offender present day  youths are in need of more discipline  there is a direct link between discourse and actions  Punishable Young Offenders: 4 groups of young people  Violent Youth  Ex) 6 year old murdering an older child  Regardless of age  Squeegee kids  Cleaning the windshields  People are encouraged not to give them money  Aboriginal Youth  Female Offenders  Under YOA it allowed the inspection of hymens in young girls to see if they are virgins  Most offences are sexualized  Things to remember Keeping Youths Under Control  Discourse influenced by what criminologists say  “Sociological imagination” Biography meets history  Private issues into public concerns  Ex) Suicide is seen as a private matter, but it is a public concern  Society shapes what we have become  Our life stores and society are interconnected  The Punishable youth are the products of the society  Two broad paradigms in explaining crime  The Consensus approach  Belongs to functionalism  Everyone has a role in society  Society is made up of different parts  Family, religious system, political system  Each parts have their own role  Must work with other parts of the society so that society will work together as a whole  Problem in one part of society may effect another part.  Our laws will effect our values  Evolve from amongst us  The Conflict Approach  Comes from Marxist perspective (idea that society has an infrastructure)  Other parts of society is built on this economic foundation  Keeping Youths Under Control  Feminist Approaches  Critics Consensus and Conflict Approach  Says that there are more than 2 kinds  “Criminalized Women”  the idea that most women who are criminals were actually once victims of crimes  therefore, criminal women are actually criminalized women  because of there experience with crimes turned them into criminals  The social production of theories  What is a theory  An educated guess  A means of explaining fact  Combination of facts, ideas, hypothesis that aim to reflect a particular aspect of explaining social reality  Must have an element of proneness of it  Are always partial  A window into a world  The social production of theories involves:  Idea that theory is made by people  Categories:  1) Authorized knowers  the people that know about it  “experts”  2) Criminological knowledge(s)  there is no single knowledge out there  Keeping Youths Under Control  part of how these theories have been formed  3) Forms of control and/or punishment  reflection of the kind of society we have  4) Societal patterns and changes  theory influenced by the wider change in society  ex) Eugenics  increase immigration, rapid corporation paid a role in the amount of theories that have emerged  ex) Eugenics  1) Sir Francis Gull made the theory  2) Criminologists look at it and agree with it  3) Government change their policies to help accommodate the theory  4) Population agrees with the theory and it gets implemented even further  Classical Theories: Cesare Beccaria, et. al  Considered the first formal school  Based on the notion such as liberalism and utilitarianism from the enlightenment  Homo­economic = humans are more rational, focused with capital and economics  Significance of self­interest  Did not differentiate adult from young offenders  Children were hanged  All criminals are rational and calculating  The Punishment should fit the crime  Regardless of age  Appeared in the US system  Keeping Youths Under Control  Positivist Theories: Lomboros, et. al  Criminals are born  Stigma  Criminality is determined  Criminals as “atavisms”  Had a profound impact:  Philanthropic elite  White males  Believed in the idea of social progress  That we can fix people  Good role models  Eugenics­informed psychiatry  Heavily on expert theory  Needed scientific knowledge  Policy members were drawing on available social knowledge  Idea that criminals are born. Not made  We need to exterminate them  Solutions  Deportation of feeble­minded immigrants  Environmental Psychology (Social Psychology)  Presupposed that the offender can be shaped into what we want  Underlined assumption  Informed by theory and scientific knowledge  Keeping Youths Under Control  Need thorough background check on the individual  John Bowldley  If boys didn’t have a mother figure in their lives they would never develop their affection to others  Doesn’t have to be a biological mother (just anyone that can be their mother figure)  These were street boys  Boys that had mother figures felt more remorse while motherless boys were less remorseful  Criminologists as authorized knowers  Society has goals that are cultural  Goals = the determinant for the means  People could respond 1 in 5 ways  Conformity  Rebellion  Reformity  The Era of rights  Discourse began in the 1950’s  First time we talked about rights  Criminal perspectives  Led to the rise of Critical Criminology  Conventional criminology, Male stream criminology  Focuses on the centrality of power and conflict  Mechanisms that shape criminal outcomes  Marxian/Social conflict type  Keeping Youths Under Control  Rich are better off than the poor  Calls for the engagement of the state  Crime has no reality to it  Crime is what we call it (and what the rich people want the poor to believe)  Praxis = change  You don’t have to destroy capitalism to get praxis  Risk society and youth at risk  Idea that society is the post­industrial economy  Risks aren’t a risk of natural disaster but economic risks  Hunger and basic needs have been conquered, we are now afraid “I am hungry” ▯ past Economy of fear ▯ present  Fear of our neighbor, random person on the street  Fear doesn’t have to be an objective one  Lots of risks.  Ex) Gun violence  Not a question of if but when  Because the tools are already available  Risk society thesis: Six Postulates  Accidents not necessarily from natural disasters  Risk of society = ‘catastrophic society’  Risks are “politically reflexive”  Risk = big business  Keeping Youths Under Control  Tons of government workers and organizations work to help at risk offenders  Can have a boomerang effect  Negative effect  People profiting from risk may face public backlash  Ex) People in charge of Ashley Smith in her prison Science and Scientists become demystified in a risk society  We deify science  Scientific and social rationalities of risks do not often cohere in a risk society  Eclipse of trust (rise of the individual)  Becomes a measure of all things over and above society  Becomes implicates as to how youthfulness is perceived  Youth = troubled = troubling  The rise of new liberalism  Concept  Return to less government regulations  Letting private industries taking over the roles typically considered government role  Ex) private company controlling prison (but state should do it)  Responsibilization  Make people advocates of themselves and their children  Everything becomes a risk  Foucault and govern mentality  F showed us how power had shifted from “in your face power” to a more “insidious, sophisticated, non­in  your face” power  Ex) paying taxes  Keeping Youths Under Control  Reality, better way to monitor people because its more sophisticated  Ex) you leave a paper trail whenever you buy with a credit/debit care  F always put “power/knowledge” together  Because they work hand in hand (power = presence of knowledge)  Realities  Social constructionist twist  Law becomes a law as a tactic  Ex) in 2005 gay marriage law was changed to say that it’s possible (not necessarily lega
More Less

Related notes for SOC321

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.