1- Brief History.docx

Lecture 1 Overview and Brief History Overview • Defining crime • Prisons • Classical views of crime • Positivist theories of crime • Crime and self­control • Early research on delinquency What is a crime? • Two types of crime: ­ mala phohibita = some behaviors are considered crimes because they are prohibited  Some things are criminal as a society because we consider it wrong  Example: Drug use = arbitrary decision, in some places and times that is not considered a crime  Prostitution = only punishing the person purchasing it ▯ arbitrary (Netherlands) ­ mala in se = the act is bad in itself, inherently wrong with the act and therefore its criminal; considered wrong everywhere  Example: Murder • Two types of guilt: ­ actus reus = proof that the person has done/engaged in the crime ­ mens rea = person has to have a guilty mind; the intention to do it • Universally condemned crimes involve intentionally injuring a fellow group member or depriving that person of property (Ellis & Walsh,  2000) ­ Intention = by accident it is typically not considered a crime ­ Victim = someone is losing something or being hurt ­ Drones in Afghanistan sent by USA – not considered a crime  • Textbook: Criminal behavior refers to intentional behavior that violates the criminal code ­ Manslaughter = intended some harm Some common definitions • Problem behaviors ­ Behaviors that break social norms  Used with studies of children and teenagers = goes against what we would expect from people/society  Example: Child who is impulsive – banging and making loud noises during class (disruptive) • Antisocial behaviors ­ Behaviors that break social contracts  Contracts – informal, rules that we are socialized into about how to behave  Example: Lying because there are certain expectations in society; breaking agreement • Criminal behaviors ­ Behaviors that are considered illegal  Social formal contract – written down  Example:  • Delinquent behaviors ­ Behaviors that are considered antisocial or illegal and engaged in by juveniles  Typically refer o behaviors that are both but committed by young people/teenagers  Example: Teenager stealing • Nonviolent crimes ­ Crimes against a person without direct physical contact or proximity, or crime with no specific victims  There is a victim, but no direct contact  Example: Fraud/ White collar crime/ Insurance Mail Fraud (Canada Post) Selling Drugs  Stealing persons belonging  in home + Over internet • Violent crimes ­ Crimes against a person with a direct physical contact or proximity, or involving the threat of or actual serious harm (any kind of harm) ­ Example: Direct physical contact with a victim; Sexual assault; Stalking ­ Depends on context • Felony Offense ­ Any violent or property offences • Misdemeanor ­ Everything else • Forcible rape ­ Corneal knowledge of a female forcible and against her will  Example: Date – someone wants to have sex with you; penile­vaginal intercourse if the victim is a female What are the most common types of crime? • Property crime = nonviolent • Administration of justice charges (offences related to case proceedings such as failure to appear in court, failure to comply with a court  order, breach of probation, and unlawfully at large) account for almost one quarter or charges before the courts (24%) • Apart from charges of administration of justice, impaired driving, which has decreases in each of the last three years, is the most frequent  federal statute charge in adult courts (9%) • Most common adult offence charge is impaired driving • Common assault = spitting on someone if they bother you • Uttering Threats = freedom of speech in the US, threats are not a wrongful act ­ More violent, less reported • Pattern of relative frequency of crimes = more frequent are non­violent  ­ Inverse relationship between crime severity and crime frequency What are the most serious or severe crimes? • 0 = not at all severe; 10 = most severe • Law= relative ranking of severity of crime is fairly constant across different groups of people, time/places (overall consistent) ­ Women apply higher severity score (number are higher but ranking is similar) ­ Old people more than young • Uganda serious offence to have sex with same sex gender ▯ lead to capital punishment Severity ratings by Texas adults (Warr, 1989) Scale of 0­10 • Robbing a store and killing two employees 9.87 • Setting fire to an occupied apartment building 9.15 • Killing a pedestrian while speeding 8.78 • A teenager hitting an old woman in the street 8.14 • A teenager forcing his girlfriend into sex 7.67 • Stealing an unlocked car 6.69 • Evading $500 in federal income taxes 5.07 • Painting obscenities on a highway billboard 3.92 • Writing a bad check for $10 to a store 3.87 • Trespassing in a railroad car 2.37  Cormier­Lang Criminal History Score (for violent offenses) Graph = how much more severe are these crimes compared to stealing a bike Quantify behavior Might be possible to quantify crimes Examples: • Homicide 28 • Aggravated sexual assault 15 • Armed robbery             8 • Attempted murder 7 • Kidnapping 6 • Assault with a weapon 3 • Much consistency in ratings of the severity of crimes • Criminal behaviour can be quantified ­ Stats Canada = Crime Severity Index ­ Reduction in the severity of crime? ­ When crime rate changes, changes for all types of crime all at once  Why people do the things they do? • Predictor  ­ Past criminal behavior is a good predictor of future behavior ­ Quantify? Measure to score someone’s criminal history (frequency and severity) ­ Look a surveys and ask people to rank ­ Simply add up the weights  ­ The more severe the crime, the higher the score ­ Depends on the reason for assessment = 10% or 50% likely Prisons • Goals of sentencing (why?) ­ Rehabilitation = maybe people will learn something through experience in prison, which will reduce the chance they will commit  the crime later; reduce criminal tendency – through aversiveness or treatment programs ▯ better person who can adapt to prosocial  society ­ Punishment = when you do something bad, you should suffer some negative consequences ▯ they deserve it; injustice, we feel  bad about it if they are not punished ­ Deterrence (General)=  Make an example of someone – this will happen to you so don’t do it; hope it will affect everyone in a  social group ­ Deterrence (Specific) = prevent the person receiving sentencing to commit another crime ­ Public Safety = maintain public order; protect society from that person; having dangerous people away from people so they can’t  cause harm ­ Social Control = controlling what is going on in society  Are these goals achieved?  Make it worse? – develop bad habits, learn new things, around bad influences  Public Safety? No – Country with most people still has the highest crime rate USA 30 000 People in Canada in prisons  General? – impulsive behavior, doesn’t have an impact Study = time between thinking and doing it was on average 15 minutes Crime is not usually planned, happens on spur of the moment • The evolution of prisons ­ late 1700s  First established  Places to detain people were not intended for criminals, they were for people who disturbed public order (poor, mentally ill, drunk)  Some were executed – dealt quickly and severely  Vigilante justice at the time = people taking justice in their own hands – group of neighbours go after someone ­ 1820­1830s (Pendulum swing Rehab to Punishment)  Used more and more to deal with criminals  Strong movement to rehabilitate people in prisons in those years  Use prison as a society to teach people how to become/behave like good citizens  Goal – stable environment with lots of discipline  This should be done in silence ▯ no talking  Pennsylvania System = total silence and solitary confinement all the time  Overt System = allowed to be in groups, but still were not allowed to talk  Bad conditions, complete failure, still committed crimes ­ 1900­1940s  Return to Rehabilitation Focus 