Class Notes (808,131)
Canada (493,086)
Psychology (4,091)
PSY210H5 (299)
Lecture 3

PSY210 Lecture 3 Winter 2014

5 Pages
Unlock Document

University of Toronto Mississauga
Elizabeth Johnson

PSY210H5 – Introduction to Developmental Psychology Lecture 3 – January 21, 2014 I. REVIEW: Phases of Development - Zygotic (in first trimester) - Embryonic (begins first, ends second trimester) - Fetal (begins second trimester, ends at birth) - New born phase (postnatal period following birth) - Infant - Toddler II. Hereditary­Environmental Interactions - Debate in human development: o Role of heredity and maturational factors vs. Role of learning and experience o After 1926, Watson behaviourists flourish o Contemporary psychologists see interaction of both in development – genes help shape environment  and environments influence genes Range of Reaction - How the environment influences genetic expression - Range of Reaction: heredity does not rigidly fix behaviour but instead establishes a range of possible  developmental outcomes that may occur in response to different environments. - Figure 2­7: o Looking at the range of scores you can have in a restricted environment vs. enriched environment,  you will see in general that enriched environments have better test scores o But you can see that the purple child has a lower range in comparison to blue and red o But if you look at scores achieved, for example, for the red child (the highest range) with the  restricted and enriched environment, you can take the child with less potential and put them in an  enriched environment, they can perform as well as those who are in enriched environments o (Children vary in their potentials for achievement scores, but an enriched environment can help to  improve those potentials) Environmental Risks - Teratogens (e.g. Fetal Alcohol Syndrome): environmental agent, such as drug, medication, dietary imbalance,  or polluting substance, that may cause developmental deviations in the growing human organism; most  threatening in embryonic stage (p.86) o This is important as during the embryonic stage, women don’t even know they are pregnant o The impact of teratogens is most severe during this period o Can be anything from food, alcohol, cigarettes; damage the developing organism - Principles involved in Teratogen Effects o Teratogen effects are exerted mostly during critical periods o Each different teratogen exerts different effects o Maternal or fetal genotypes interacts with effects and may counteract o One effects can intensify effects of others o Some may have no effect on mothers (but worse effects on the fetus) o The longer the exposure, the worse the effect is - Teratogens and Timing of Their Effect on Prenatal Development o Most serious damage from teratogens in first 2­8 weeks o In general, you get structural defects with early exposure, and functional defects in later exposure to  teratogens o Example: if exposed in week 9, you won’t be susceptible to structural defects in the nervous system,  but you are vulnerable to functional defects in the CNS - Environmental Dangers – Illegal Drugs o Heroin, cocaine, and other drugs PSY210H5 – Introduction to Developmental Psychology Lecture 3 – January 21, 2014  Withdrawal symptoms in newborns  Birth defects - Legal Drugs o Smoking  Leads to low birth weight  Increases risk of SIDS (Sudden Infant Death Syndrome)  Lower IQ scores, poor school performance, higher risk for dependency problems later in  life o Alcohol Premature Birth - Preterm infant: born prior to 38 weeks after conception  o Weight is appropriate for time in gestation - Number and severity of problems increase as birth weight and age­at­birth decreases - Children born very low in birth weight have more learning problems o Lower levels of achievement in reading and math than moderately low­birth weight children - Premature and Low Birth Weight babies o Stimulation programs including massages help offset negative outcomes o Parental contact important for both infants and parents o Long­term effects are dependent on SES and other environmental factors  Child’s responsiveness, mother’s competence, family stresses, family and community  support - Fetal Alcohol Syndrome o Result of heavy alcohol use during pregnancy o Lower IQ scores, poor school performance, high risk for dependency problems later in life - Fetal Alcohol Spectrum Disorder (FASD) o Not the same as full blown FAS (not as severe) o Symptoms can range in type and severity o Often times no facial cues to FASD o FASD causes irreversible permanent brain damage o 50% pregnancies are unplanned, and 50% of women in modern western society drink (1 in 4) o Severity of symptoms, as well as range of symptoms, vary widely between FASD sufferers (some  very sensitive to lights and sounds, some not) o Difficult to predict risk, so advice is for a woman to stop drinking before she conceives - Additional Risk Factors (in addition to exposure from teratogens) o Parental age  Fertility difficulty increases with age (risk over 40 is HIGH)  Miscarriage and chromosomal damage risks increase with age  Older fathers contribute to poor outcomes  Teen moms at greatest risk o Age is also a risk factor for multiple births  Multiple births more likely to be premature  Not just due to fertility drugs o Children and low birth weight babies  Remember, children born very low in birth weight have more learning problems  Lower levels of achievement in reading and math than moderately low­birth weight  children PSY210H5 – Introduction to Developmental Psychology Lecture 3 – January 21, 2014 o Choice of diet o Affected by ethnicity, SES, and education Questions for Tests - What are the strengths and weaknesses of each kind of method? - Be able to identify the kind of methodology used when given a particular experiment III. Methodological Approaches to Developmental Psychology Scientific Method - Use of objective and replicable methods to gather data for the purpose of testing a theory or hypothesis o Identify a question of interest o Form a hypothesis (potential answer) o Select method for collecting data to test hypothesis  Possible Methodologies • Interview or survey • Observation (direct or structured) • Correlation • Experiment (field or laboratory) Direct Observation - Direct Observation: A method of observation in which researchers go into settings in the natural world or  bring participants into the lab to observe behaviours of interest (p.24) Strengths Weaknesses ­ Easy to use with infants and toddlers who cann­ Some behaviours are so infrequent (and/or  give a verbal response undesirable) that they are not likely to be observed ­ Findings most likely to reflect “natural”  ­ Many things happening at once so hard to  behaviour pinpoint the cause of observed behaviour (I.e., high on ecological
More Less

Related notes for PSY210H5

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.