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Lecture

PSYC18 - Lecture 08

7 Pages
34 Views
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Department
Psychology
Course
PSYC18H3
Professor
Gerald Cupchik
Semester
Winter

Description
PSYC18 – Lecture 8 SLIDE 2  situational state  trying to realize/fulfill goals  the process that's going on  part of the action model  last piece of the action model  serial/analytic  situation out there we need to appraise  Roseman is taking the position that we appraise it on 5 basic dimensions  traditional behavior psycholog: drive*habit  drive  motivation to achieve something  habit  skills needed to do it  can have high/low drive/habit  early behaviorism  later behaviorism becomes more cognitive: drive*habit*expectancy*value  expectancy  how much you think you'll succeed  cognitive factor  value  how important the goal is to you   going into a situation and analyzing it  trying to figure out what's right   reaction model  you're out there in the world and the world happens to you  SLIDE 3  point is: analyzing  What's the probability/agency? SLIDE 4  How good are you at analyzing this?  you want to  have the power/agency in the situation  analyze the situation  when you are dealing w/ a coping situation/strategy  want to analyze it dimensionally so it doesn't overwhelm you SLIDE 5  Jim's emphasis  on the social self  whole idea: emotions are products of cultures  emotions are embedded in the culture  e.g. Prof pointing his finger at a higher­up in Japan was rude  there are norms in cultures  if you bring someone into your home, it doesn’t take 5 minutes for them to make a mistake  e.g. Prof went to his GF's home and was served chestnut puree, but he didn't eat it. Later, his GF's  dad said Prof was a boorish man   emotions aren't just individuals, they're in cultures  your emotions are a function of what your cultures encourages/blocks  fundamental transition in EU thinking  moved emotion from a religion context to a secular context  religious context  there's good or evil in the world  as Western EU evolved  emotions happen to us, we are passive  emotions overwhelm us  you are overcome with an emotion SLIDE 6  you play an active role in creating situations that are EXP'd emotionally  we shape the situations we are in by actively participating  we actively shape situations b/c of the emotional implication  emotions have to do with creating situations "It happened to me!"   overwhelmed/lost control  that's how we view emotions  Yes, we have passions; but we don't acknowledge our contribution to the situation.  taking control of the situation so that it doesn’t burden us SLIDE 7  A. doesn’t represent levels of organization here  you FEEL the emotion experientially   B. you can express it e.g. cultural differences   some cultures will tell you to stifle it  the more you show it, the less you feel it  C. the more you got C, the less you have B and v/v  there's a tradeoff b/t C and B  D. emphasize our role in emotional episodes and potential role in coping w/ them  when we're in an emotional situation, should ask if we contributed to it  it's OK to acknowledge your emotions and be upfront about them SLIDE 8  reason why we make distinction b/t primary emotions  reason why emotions are fundamental  emotions are organically tied to the body  hope is a cerebral concept  more part of the human world  anger can have a  physical part to it  psychological part to it that is not expressed   view it in an open­ended way  Prof won’t ask us what POLYTHETIC means b/c he doesn’t like the word SLIDE 9  take a broad, cultural approach  culture makes the list  comes from the notion of theatrical roles  in/out of role every moment  when we're individuals/playing roles, it's that tradeoff b/t of being   conventional  independent  e.g. religious/physician role  it's upsetting when a role is broken  e.g. A doctor­priest molests a child­ the person is punished even more severely b/c of their role and  for breaking the role.   there's an appraisal aspect,  you're making decisions about you in an emotional aspect  social roles exist as a way of keeping everyone in their place in a society   SLIDE 10  explicit  e.g. “DON'T SCREW UP!”  fun fact: Prof likes the word, implicit  implicit  it's understood, no one says anything  you're picking it up by osmosis  e.g. could be in a motorcycle gang culture self is socially defined according to this    emotions aren't just, "I feel sad"  this is good or bad  that's true or false  judgments about good/bad/true/false/etc.  desires  reflect values of cultural communities  spill down into your beliefs  social constructionist view  doesn't treat emotions as an isolated category  treats emotions as permeating and permeated by the cultures  what you value  what you believe  what you want  you have set yourself up to be judged the moment your private life is out there  we are always set up to be judged  these judgments have emotions emotions   completely permeating our worlds  affect all aspects of our worlds embedded in communities that judge   simple rule for avoiding judgment­ distinguish b/t outcome and process  can judge you on outcome  e.g. What was your GPA?  processes are complicated now  e.g. before, professors collected the student evaluations. Now they're done online b/c the bad  teaching evaluations used to never see the light of day.   Do you want to be ju
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