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Department
Psychology
Course
Psychology 2062A/B
Professor
Doug Hazlewood
Semester
Spring

Description
Psych 2062: Educational Psychology CHAPTER 5: Learning and Behaviour Processes   ▯Case Study: The attention getter, James, craves attention of others. He blurts out answers, throws  paperclips, etc. in the teacher’s direction. He gets attention from classmates by teasing  them and poking them. He gets sent to the principal’s office and get’s HIS attention at  least once a week now too.   ▯ Focus: • Behaviour processes; use behaviourist theories to understand how to help students  acquire more complex, productive, or positive behaviours.   ▯Questions: • Why do you think James chooses such inappropriate behaviours (as opposed to  appropriate ones) as a way of getting the attention of others? Can you speculate  possible reasons?  • What has James learned? Can you derive a principle of learning from James’s  attention­getting behaviour? • What basic assumptions are central to behaviourists’ beliefs about learning? • How can you explain students’ emotional responses (e.g. test anxiety) to  classroom events using the behaviourist notion of classical conditioning? • What strategies can you use to encourage desirable behaviours in the classroom? • What behaviourist principles can assist you in your efforts to reduce inappropriate  classroom behaviours? • How can you apple behaviourist principles systematically to address especially  difficult classroom behaviours?  CHAPTER 6: Learning and Cognitive Processes  ▯Case Study: Darren’s day at school—in math class, he had difficulty learning the multiplications of 9  other than the ones he already knows. Teacher taught him a trick and he slowly  understands the pattern.  In geography class, teacher describes a picture of Greeces’  Parthenon as constructed of marble. Darren envisions building made of marble, and  wonders how the Greeks glued each marble together… In art class, Carla gives her mask  as very large nose. While Darren watches, he makes a nose for his mask similarly.   ▯ Focus:  • Cognitive processes • principles of cognition and information processing • how students learn and remember declarative and procedural knowledge • formal explicit learning requires effort & focused attention  ▯  Questions: • What basic assumptions and concepts are central to cognitive psychologists’  beliefs about learning? • What is the nature of human memory? 2 • What cognitive processes are involved in learning (storing) something new, and  how can teachers best help students use these processes? • What factors influence students’ a
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