Class Notes (837,490)
Canada (510,274)
GS101 (198)
Lecture 2

Lecture 2 chidlrens lit.docx

3 Pages
87 Views
Unlock Document

Department
Global Studies
Course
GS101
Professor
Matthew Flisfeder
Semester
Fall

Description
Lecture 2  Children’s Lit  History of Children’s Literature  • CS Lewis  o Children’s literature is great when it evolves out of a story told with well­ rounded (real) children in mind  o Children’s literature is problematic when it evolves out of a desire to  answer to an imagined child’s wants and needs   o Both of these origin stories are true  • “Before there were children’s books, there had to be children” – John Rowe  Townsend  • “In medieval Society, childhood did not exist” – Philippe Aries, Centuries of  childhood   • Link between childhood and capitalism (more consuming = more pleasure  seeking) • Medieval and renaissance portraits of children show children with characteristics  of adults  • Although Aries had been justly criticized for his selective use of evidence, no one  has successfully challenged his essential point that childhood is not an immutable  stage of life, free from the influence of historical change  • Childhood is, as Nodelman notes, a shifting construct. Literature does not only  reflect ideas about childhood; it plays a large part in creating them  • First child centered literature  th th th o Puritans (16 , 17 , early 18  century)  Subordination to God defines all relations   Children need the most help with salvation  •  Lillian smith library in Toronto has rare children’s books  •  1740s: Instruction with delight  o A little pretty pocket book; intended for the instruction and amusement of  little master Tommy and pretty Miss Polly with two letters from Jack the  giant­killer… o Newbery’s time was linked to ours by the way that the child is clearly  understood as a mercantile phenomenon (a product and sustainer of the  middle class) • Industrialization (1700­1800)  o Children were working  o With industrialization came   Expansion of the middle class  Need for an educated (disciplined) workforce  Compulsory education for children  Development of an economic market of non­essential commodities  – now largely directed at this time of life (school­aged children)  • Upper class (aristocratic values)  o More strongly defined as self­identifying middle class  o Demand for a specifically bourgeois children’s literature   Good­two­shoes (by knowing which she soon got rich)   • For Nodelman  o Purpose of children’s literature   16 , 17  and early 18  century – instruction  th  Mid­18  century – beginning of instruction with delight    o  However monologic a text is, it always contains faultlines that expose  competing worldviews or discourses (Grenby)   Monologic  • Single­thought discourse    Dialogic  • Double­thought (or multiple­thou
More Less

Related notes for GS101

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit