Class Notes (839,094)
Canada (511,185)
York University (35,583)
Social Science (3,019)
SOSC 1910 (74)

Sosc 1210.docx

69 Pages

Social Science
Course Code
SOSC 1910
Kerry Taylor

This preview shows pages 1,2,3,4. Sign up to view the full 69 pages of the document.
Democracy and Equality  09/25/2013 ­ promoting greater equality is a fundamental tenant of democracy  ­ English magna carta ( 1215) – the rule of law  government under law – constraints on the crown it gave the little guys a little bit more control   ­ supremacy of parliament over the crown ( 17  century)  laws must be enacted according to “ known rules” – precedent  precedent ­ law is backward looking  it ensures certainty,  law will be predictable  promotes fairness  ­ everyone is subject to the law – everyone is equal before the law  ­ lady justice represents  blind justice  law is not concerned with personal characteristics  our system of law wants to be objective, neutral, claims to be value free  ­ everybody is subject to the law  “ everyone is equal before/under the law” nobody exists above the law  this is supposed to bring more equality  ­ formal equality  the idea that likes should be treated alike  ­ capitalism a system where we have two groups  have & have not’s  this is how the system works and it is okay ( people with stuff and people with no stuff)  inequality is assumed  ­ human rights does not mean getting rid of capitalism  we all exist in this capitalist system but recognize that we put constraints on the haves and haves nots and  we can tip the scales of justice to make a little more equal  ­ democracy is everybody participating and benefiting in a society promote greater equality between haves &have not’s  ­ human rights perspective says we should contrain capitalism in order to distribute wealth more equally  within society  ­ substantive equality  recognizing differences society  and minimizing those differences  equality of results  ­ in order for any of these rights to have meaning at an international meaning we need to make them law at  a national law  laws that bind the govt. and all of its people  ­ intl law lacks the power to enforce standards  ­ when something is a legal claim  it gives them a voice against the people or the government  ­ when you a law isn’t followed you go to the legal system and than proceed to the UN  ­ but if there is no law to protect those rights than you cannot go to the UN and complain  ­ govts don’t always make the translation process between moral principle to legal claim  ­ if law isn’t going to help us we need to search for tools elsewhere to fight the power  political voice – elections ­ in a democratic state the govt. needs to rationalize its actions to the people  you then assess if you like what the govt is doing  constitution  ­ the highest law  ­ recognizes the rule of law in its preamble ( intro)  constitution is the law that the government must obay  sets out the state works/ organized  ­ Canada has a federal state  which level of govt has control over which activities in society ( ssec.91,92)  ­ division of powers  helps us to know who were going to go after if our rights are being violated  ­ charter of rights and freedoms is entrenched in the constitution ­ has the power to strike down laws that the govt makes that violate our human rights  ­ once a right is constitutionally entrenched it is very difficult to remove  ­ sets our parameters of society  ­the charter can only be used to make a claim against the state or government* The charter process  ­ not withstanding clause ( sec.33)  was put in place to give a little incentive to make the provinces  join in with the constitution and give them a little bit more power  o it is rarely used  ­ the charter shows us the rhetoric of law ( persuasive language)  ­ law is written and provides all kinds of fancy promises but we want to see what happens when that law is  put into practice  ­ the reality of law is quite a bit different  some of this is due to the courts handle the law  how officials implement the law  ­ individual rights : freedom rights­ political rights draw a boundary or a fence around the individual and state cannot come within that fence and interfere  the state cannot tell you what religion you can practice ( in theory)  the state cant tell us what we think about an issue  we can think what we want but when we come to express ourselves this becomes a different matter ( we  have rights but they are not absolute)  equality rights  sec.15  says nothing about a minimum standard of living  no social security, healthcare economic rights are absent from the Canadian charter of rights and freedoms  section 15 ( 2) govt can pass laws that are intended to fix historical disadvantages that people have  experienced  but does not require the govt to do that ( they can but they don’t have to )  enumerated grounds­ these are the people/ the groups/ the characteristics being protected  ( written down) analogous grounds – sexuality is the same as our age/ability/race and needs to be protected to ensure  equality ( this came through was not always under the charter) right to dignity  no specific section of  charter that deals with this aspect of citizenship  works its way into supreme court decisions  “ social rights”  this is difficult because it is vague  very subjective  ­ collective rights :  our laws should  be interpreted with an eye to our multicultural heritage  interpretive section of the charter­ when we make laws we should think about multiculturalism ( but doesn’t  say how to protect culture/diverse values/ cultural heritage)  ­ when we have collective rights for aboriginals they still fall under the Canadian law they haven’t  been taken out of it Weaknesses of charter  ­ stresses individual rights over collective rights (how to get along with groups of people) Translation process of human rights codes  human rights codes protect us from the power of other individuals not the government , some form of  disciriminstion ( employment, housing etc.)  ­ subject to interpretation  o if the appeal is approved it can move to the court system  o they have same category protection s15(1) charter  o does not protect ethno cultural groups just the people within it   equal standard protection   no protection of economic rights in these codes either  • there is a tiny mention (ex. cant face discrimination based on social  condition in terms of rental housing)  Ordinary statutes  ­ laws we have about everything  ex. Highway traffic act , young offenders act, milk act, vagrancy law  ­ not entrenched in the constitution / not in the charter and not human rights  they fall at the bottom of the hierarchy, no magic powers  ­ ordinary law deals with universal healthcare system ( ex. Canada healthcare act)  ­ can be easily taken back and thrown away ­ level of assistance provided cannot be challenged by the charter because our economic rights aren’t  protected there you cant fight a law that doesn’t exist you need to fight politically or some other way  BIG PROBLEM ­ in Canada we treat rights as though they are divisible  many of us cannot exercise our fundamental rights at all  key concepts in the creation of minorities  09/25/2013 Test Info  ­ 3 big lectures  ­ 6 questions  ­ have us choose 5  ­ 2 questions from each lecture  ­ have to answer a question from each lecture  ­ any of these questions would be test questions ( end of powerpoint)  Social Construction of minority status  ­ a dynamic and evolving process  ­ when an idea gets stuck on a  person it snowballs and gains momentum  ­ an imaginary cause cannot have a real effect  but when you attach ideas to yourself they start to have a very real effect  social construction of reality  ­ all of these ideas are constructed to help us make sense of the world around us  ­ when we are uncertain or have no basis social construction cans give us direction but it can be based on  a very negative and hurtful idea   often based on beliefs that have the tiniest or no truth to them at all  were all capable of social construction  all capable of social construction of minority groups  ­ minority groups don’t start out as being naturally being inferior  what kind of ideas were attached to them  what opportunities were limited to them to make them this way  inferior based on one of their attributes  ­ the way we act based on our beliefs that constitute violations of human rights  key concepts in the creation of minorities  09/25/2013 it’s the treatment that constitutes minorities  ­ exercise of power isn’t just from the domain of the govt. although they are the principle sources there is  also business, corporations, media, non govt, institutions that are important actors that could have a big  impact on laws policy and our lives  ­ govt has to gain some level of consent from the voting public  who benefits ?  ex. Power of label of a terrorist  when we listen to the govt we may begin to lump a bunh of people where they don’t belong  its not just about power its about how its used  ­ beware of where ideas come from  Definitions  Minority  ­ minorities at the societal level ( who has more or less power)  ­ common for the minority to outnumber the majority  ­ concept of minority is only meaningful if we look at the corresponding majority  relative  ­ different contexts  ­ mostly at the societal level  ex barack Obama is part of a racialized minority in the US but he is the president, does that mean they  aren’t a minority in the country anymore ?  you don’t pick out one person in the group you study the group relative to the majority  ­we distance ourselves from a certain group that may have a certain status attached to it  o social perception of that group  o there is nothing inherently wrong with those people  o the treatment attached to them  ­by virtue of one minority status or another you cannot be an oppressor yourself  key concepts in the creation of minorities  09/25/2013 we learn to oppress having been the object of oppression st some point both the victim and the oppressor are part of different racialized minority groups  this still constitutes violation of anothers human rights majority  ­ pick a characteristic, define it as significant define it as being a positive thing, and is then presumed  by majority to be normal and desirable  o those that don’t have that characteristic they are deemed inferior and abnormal   this is when different treatment starts to take place  Labelling & stereotypes  ­used to deny people rights  ­used to justify human rights violations  ­population is not entitled to human rights ( if they have been deemed as abnormal they have been denied  political power, social power, and dignitiy)  ­they become inferiorized through this ( not innately but socially)  ­labels being based by normative attributes of dominant groups  and judged by majority standards  ­not all minorities are the same  ­ and majority and minority are not all that different ( similar attributes)  ­ you may be a majority in one characteristic and may be minority in another  may have multi minority status  overlapping categories of minority that lead to multiple discrimination  ­ this class is not targeting those that fall into majority category  ­ all of us are equally capable of labeling some attrerivute as positive and defining somebody elses  something as negative  o we all discriminate  key concepts in the creation of minorities  09/25/2013 o the ideas we attach to people  o where they come from  o and how we treat one another in society  o govt equally capable of discriminating in laws that they pass and don’t change  o can lose one or more minority statuses  o can move from minority to majority ( age)   we all will eventually fall back into minority if we don’t care about minority policies  ( senior policies in society)  Invalidation myths & ideologies  ­big set of ideas how the world ought to work  ­given populations should be treated in a certain way  o ex. woman ought to be treated as possessions  ­ social Darwinism  the human species can be ranked according to so called “race”  Discrimination ­ doesn’t treat any people as individual human beings  ­ treat people based on stereotypes  ­ with no real reason or basis behind It we treat someone a certain way  *individual – everyone who wears they’re hat backwards will get an A or vise versa  *institutional – I work at le chateau and my manager told me that when people of color come into the store  follow them and get on them because they are going to steal , shoe store manager told them to target old  people because they have money etc.  sometimes you have to follow instructions * systemic/structural – a chain of events that follow you around through different institutions, generally this  stuff that sticks around is prejudice from the past ( once it gets into legal, health, educational, economic  systems etc.)  why is it that ideas can change but institutions fail to keep up  key concepts in the creation of minorities  09/25/2013 when the idea is stuck in the system results in deep inequalities  everyone in that group is effected  PREJUDICE/DISCRIMINATION/STEREOTYPES ­ how do prejudice discrimination And stereotypes work together ? * test questions*  ­ when one picture comes to stand in for the whole group  ­ stereotypes are like  caricature or a distorted image of the population as a whole  minority stereotypes based on one attribute the effect reinforces the attribute  ­ you might think a certain thing but you don’t act on it  discrimination is the biased action towards a certain population.. ­ invariably violates human rights while prejudice does not  Othering & self fulfilling prophecy  Social distancing – physically and theoretically moving one group away from another  ­ how our ideas can attach to people and push them away  ­ once they are distanced they are no longer an intergral part of society  othered population is refered to as “ they” and “them”  don’t take needs into consideration  the things they can contribute are no  longer utilized  ­minority self hatred can lead to :  o alienation  o them believing the beliefs about their kind  o an idea sticking to you can have huge implications in your life  ­ really hard for an individual to rise above certain perceptions  key concepts in the creation of minorities  09/25/2013 ­ groups become dependent in society because of closed doors and opportunities  tutorial 3­ discussion questions  09/25/2013 Question 1  ­ aboriginalization  ­ racialization  ­ gender  ­ disability ­ class  ­ gender  can effect the way you are treated  Question 2  ­ lack of merit  ­ not merited because our society favours white able bodied affluent men  ­ hierarchies were formed  ­ discriminatory laws and practices that have prevailed for centuries examples. White Australia supremacy, chinese exclusion act, African Canadian  ­non representative government and bias in the judiciary and overlooks the rights of minorities  Question 3  ­ govt is in denial about past discrimination ­ because if you don’t know history you’ll repeat it  ­ need to be aware of discriminatory laws that created hierarchies in order not to let them prevail  ­  Canada wants to forget about the idea that they preferred white abled bodied heterosexual males they  pride themselves on being egalitarian and fair  ­ take responsibility for our actions to provide justice and admit we are not innocent  ­ effects the  demands response for change  tutorial 3­ discussion questions  09/25/2013 ­ hierarchies still exist and are still embedded in our system  ­ power relationships  ­ systemic discrimination is created this way  ­ history of racism sexism etc. wich has hung the legacy of discrimination  it is unseen and unaddressed and we have a non representative govt that lead to the exclusion of minorities  and underrepresents minorities  Question 4  ­ giving people of disasabilties, poor, homosexual, women, minorities etc. mopre positions of political,  economical, social and legal power  ­ make affirmative action programs more effective in the government and private sector  ­ training and incentive programs with funding  ­ affirmative action programs within political parties  ­ reform of campaign financing regulation  ­ programs that encourage ballot casting by all abled voters  ex. Law achool entry  ­ functioning co ilitions of functions groups  ­ law school reform ( social perspective and promote public interest law)  ­ polticial programs  ­  Question 5  ­ by manipulating deeply held invalidation myths to provide "evidence" for their arguments, high tech hate  mongers incite virulent hatred of and harmful action toward targeted minorities. By so doing, high tech hate­ mongering violates minority members' human rights to dignity and equality by denying their fundamental  freedom from group defamation and harassment. ­ incite hatred and promote harmful actions  tutorial 3­ discussion questions  09/25/2013 Question 6  ­high tech hate­mongering violates minority members' human rights to dignity and equality by denying their  fundamental freedom from group vilification and harassment.  S. 15 of the charter  Invalidation myth used to create hate propaganda  Freedom and rights to conflict is freedom of speech ( libertarian), freedom from group defamation  ( egalitarian)  Question 7 ­ hate promotion activities are conceptualized as discrimination (acts or practices which deny target  groups their individual and collective human right to dignity), the promotion of hatred indisputably violates  human rights ­ prejudice leads to the promotion of discrimination  Question 8  ­ We can conceptualize the process of invalidation as a sequence of three main stages: Invalidation myth (prejudice): definition of target group as inferior and/or dangerous Invalidation ideology: development of theory of vilification and provision of supporting arguments and  "evidence "to" justify "denial of fundamental human rights Platform for action: incitement to hatred and harm (discriminatory action); denial of human rights. Analysis of Messages Invalidation myths: Jews are aliens and traitors: Judaism stresses loyalty only to fellow Jews/ Jews act only in their own  interests (implied threat to Aryan race) Jews are selfish, greedy liars and extortionists: The "Holocaust hoax" has been fabricated by Jews to  legitimize extortion; to shame and pressure non­Jews to give financial aid to Israel (alleged threat to Aryan  race) Jews are powerful media manipulators: by their monolithic control of the American media, Jews are not only  able to exert control of government, but also to poison the minds of people throughout the world with pro­ minority/ anti­Aryan propaganda. (alleged threat of death to Aryan race) Invalidation ideology: "Alien" Jews pose a serious threat to the Aryan race in North America and throughout  the world. tutorial 3­ discussion questions  09/25/2013 Platform for action: True Americans ("our folk") are urged to take steps to put an end to the monolithic  Jewish control and manipulation of the media. And, it is urged, We must take whatever steps are  necessary  in order to eradicate the insidious Jewish threat to North American civilization and to the  future of the Aryan race. Question 9  ­ These violations of minority rights are allowed to proceed unchecked because those with the power to  decide; with the power to order our priorities with regard to human rights, can argue, persuasively, that to  introduce constraints on hate­mongering by organized political and religious hate groups would violate our  preciously safeguarded and fundamental rights to freedom of expression, freedom of association, and  freedom of religion. A human rights dilemma of giant magnitude, to be sure. So whose human rights  continue to be violated? Not the rights of those with the power to decide, the established majority powers,  but the rights of vulnerable, stigmatized minorities, the identified targets of cyberhate. Social Darwinism­ Biological concepts & evolutionary theories conflicts between groups lead to progress  because a superior evolves and social ranking is created  Systemic discrimination – built into way business and companies operate  Prejudice – pre judgement before being aware of relevant factors, biased belief  Civil Liberties & National Security   09/25/2013 Civil Liberties & National Security  we must somehow disagree and voice our opinions but not use violence and force (civil lib) Dignity and  integrity of the person.  When we look at civil liberties we look at ways which the government is restrained  THey provide us with a set of limits beyond which the government cannot go It's providing us with a barrier of protection from the state coming into our lives ( like a shield )  Political Rights RIght to participate­ RIght to vote, elections in which we can vote, right to be free from government control  from your life choices.  Freedom to decide­  Civil Liberties Are: a) Right to due process of law : lawfully enacting legislation. Then we see if the law is being applied within  it's limits. Fairness of process.  b) Right to Dissent ­ freedom of speech, freedom of assembly and association.  Who/what is a "security  risk"? who's defining what security means? DO we get to talk about it ?  c) RIght to Security of the Person ­ No arbitrary(without good reason) detention/search. RIght to a fair trial,  to know the charges against you, and to answer to them.  d) Right to Personal Privacy­ you should be able to conduct your life without your personal info being  monitored.  National Security  for the "safety of the state..." the "good of all…" Going the thing thats best to the greater number of people Civil Liberties & National Security   09/25/2013 How are these terms being defined?  How benefits? Who suffers?  A)External  Threats quid pro quo something for something (scratch my bad I scratch yours) B)Internal Threats­ protestors?  The concept of national security is purposefully vague , it shifts overtime, can expand/contract in relation to  PERCEIVED( don't know if its true or not/may come from prejudice) threats  National Security As An Invalidation Ideology  Concept can serve as an invalidation ideology Application can shift to group to group Compaigns take place under a "veil of secrecy"  Situate "national security" in a CONTEXT o bigger global/international relations (political, economic…)  Case Studies: Japanese and Arab/Muslim Canadians ­Russian Revolution­ communist "threat"  Canada 1941­ WWII Japanese Canadians . Japan blew up pearl Harbour. Japanese people started to be  preserved different and insurance policies for them were canceled, they were evacuated from their homes  in a 24 hour notice and their cameras ext were taken away,they were forced into labor and detention camps,  and would take over their property. Toronto and other cities declared themselves "closed" to these people.  This was all done using the LAW Racial profiling: being targeted on the basis of race( or religion) for different treatment  1991 Gulf war­ Arab/Muslim Canadians­ CSIS (Candian Security Inteligent Services) visits to workplace or  home ( Kashmiri ) violation of rights because CSIS would ask questions about the persons beliefs and ext  which is a violation of rights and these people are being targeted based on their rights  "RACE IS A PROXY(something comes to stand it for something else)  FOR RISK" ­BHADI  Socio­ Economic Rights  09/25/2013 Poor people  Socio­ Economic Rights  09/25/2013 ­ labeled in a way that’s not entirely representative of the situation  ­ focus critique on the bigger structural functions that are going on in our society  Poverty  ­doesn’t just effect you in an economic way  ­linked to having a psychological effect on people  ­feeling of marginalization ( distancing)  o sense of shame  o struggling with reality of being pushed away  ­ poverty line used to measure, with a set of ideas ( relay on stats Canada)   ­ average unemployment rate for youth is double the national unemployment rate  ­ always going to be poverty  root of so many injustices in this world  ­health education food and shelter are minimum obligations state might want participate to make sure we have all these essentials to make life bearable  governments can only do this within their economic means  concession to how much money the govt actually has  ­ state is subject to forces of the market  ­ freedom does not mean anything if you don’t have any choices  if you don’t have an economic base to start working from  every individual needs to have their minimum needs met before they have any freedom at all  were not free unless we have those basic building blocks of life  ­ neglect Socio­ Economic Rights  09/25/2013 can occur as a result of omission or commission  govt passes laws to limit the activities of the poor  ­ socio economic rights are not protected by the charter  not protected under human rights codes  some measure of these things that we need being provided through ordinary statutes ( Canada health act)  all of us are entitled to some act of healthcare  not entrenched in highest laws of land  these are privileges not legal rights  because of this ^ human rights are divisible    Ways of looking at socio economic rights  ­dominant way of thinking ( free market system) socio economic rights and the idea of  providing those with the basic building blocks should not be  protected at all  place their belief and faith in the free market system  we let the market do what its going to do ( the profits and benefits will trickle down)  ­ invalidation myth  meritocracy  our society works on the basis of merit  if you fail its due to your own screwing up  when someone is poor the first judgment is made that their situation is their own fault  ­ socio economic rights interfere with the free market and should not be granted because they will mess up  our capitalist system  self regulating system  ­  liberty rights and freedom rights are the biggest and most important fundamental ideas in society  Socio­ Economic Rights  09/25/2013 ex. Get rid of Obama care ( we should all be free from having our tax dollars spent on other people)  ­ richest people in the world receive 85% of worlds income  ­ the gap between the rich and poor has doubled  ­capitalism will produces   a distinct amount of haves and have nots  conditions where some people cant find work they are able to do  looking for jobs to pay them to keep them sustained  working poor ( working paycheck to paycheck, people who work in customer service, people in debt)  ­ these conditions create flaws in society  ­ government must take some steps to protect citizens from market problems that they did not make  ­ have to put socio economic rights at the same level as other rights that we already have so that they are  seen as equally important on a constitutional level  ( ex political rights etc. ) MAKE THEM INDIVISIBLE & INTERDEPENDANT Lady Justice  ­ every legal subject is treated the same ( formal equality)  ­ not everyone is able to behave rationally when you don’t have choices or opportunities  ­ lady justice has a blindfold on to represent that justice is blind that everyone is treated the same but the  blindfold also means she cannot see what’s going on around her and that people need to different forms of  justice and opportunities  ­ laws job is to balance out the competing ideas of Capitalism & democracy  tension  ­ the scale keeps tipping in one direction ▯ capitalism  Democracy  ­ reciprocal relationship with others  ­ we owe each other some sort of obligation  Socio­ Economic Rights  09/25/2013 ­ Article 1 udhr states : everybody in the first instance is valuable but not everyone is the same  The Canadian Situation  ­ sell of some of the houses we have into the private sector  ­ one of fords election platforms was that he wants to have a “homelessness task force” .. made a  football team instead lol  ­ moving away from social equality  o those severely effected are young adults and families with children  ­ Canada has been a leader in job growth over the last ten years of all the g8 countries  growing gap but also growing amount of jobs  how has the qualities of the jobs has begun to decline  ­ poor literacy rate  sets up future poverty  poor education  14.4 % of Canadians were illiterate which is big because we live in a huge developed country ( education  system is flawed)  ­ most vulnerable populations of Canada are feeling the burden of the low socio economic involvement of  government has  Dimensions of Racism : racism in the colonial context    09/25/2013 lady justice ( exam)  ­ an opponent system  ­ pits two competing interests against one another and then our legal system resolves it in such a way that  there is a winner and loser  ­ if a cycle like one person wins and one loses perpetuates over time how does it effect us ?  ­ producing a result like this can results in a division of categories  dichotomies­ seen as two opposite groups ( mutually exclusive contradictive categories)  ex. Black and white, good and bad, rich and poor, haves and have nots  important dichotomies : order/disorder, civilized/uncivilized ­ law has an effect of putting people into one of two boxes ( superior/majority vs. inferior/minority)  hard to put people in categories from human rights perspectives  the effects creates a label for the have nots and it sticks  Dichotomies  ­ platform for ideologies  ­ law in Canada has been used to reinforce social inequality  we are concerned when law creates divisions between human beings  or when we deem some worthy and some not  ­ law has been used as a tool of oppression  causes people to experience fewer choices and chances they become inferiorized  ­ collective disadvantage  when one group can be positioned below everybody else ( less than human)  turning  a subject into an object  * Canadas history we use these dichotomies and they revolve heavily around a coming together of the  ideas of race, economic standing/class*  Dimensions of Racism : racism in the colonial context   09/25/2013 ­ lady justice would say the legal system works to produce certainty ( results that occur over and over again)  and predictability  HR perspective : this type of a system can work to divide us , dichotomies can be far too rigid  ­ context  not just what law talks about on paper but we want to focus on the effects that law has  Canadian history ha a legacy has a systemic and institutional white racism  ­ history is important to understand how people got put into these categories  justice cannot be served if you don’t understand the foundation  if we deny history we continue to dismiss it  “race” and racism  ­ *arbitrary classification of a human population * relies on biological and physiological characteristics but they don’t exist in a hierarchy  ­race is a social/political/cultural construction  it makes a connection between biology and behavior  ­ invalidation idealogy : biology determines agism, sexism, and racism  what elders are capable of , what womens role is, what race is responsible for what  ­ racism makes a hierarchy of humankind “ the lighter the brighter”  ­ dominant group is presumed to be more civilized  leads to presumed right to dominate other groups and some caes exterminate other groups  the less human you are the more it is justified to be violent against that group  ­social Darwinism began with plants and animals , his cousin used it to represent human populations  ( whites are more evolved than any other race)  the idea wasn’t correct but it was the ideas was enforced by the dominant group by force  ( those with  power )  ­ new invalidation ideology : colonialism  Dimensions of Racism : racism in the colonial context   09/25/2013 how this white supremacy was used to go forth and conquer  legitimated the subordination of non whites  Racism in the colonial context  ­ engaged by many countries  britian france Germany Portugal france spain Belgium etc. ­ Canada was colonized  ­some people believe that euro – centric racism is the only racism that exists in Canada  ­ things have been ordered a certain way, but there’s nothing inherently true about it it is the system of  power relationships that caused it  ­ differences being manipulated  ­ denial of fundamental human rights  ­ lower social status is a social creation  not inherent in any given population  ­ the importance of control of the way is held administered, and used in Canada  * land and aboriginal people*  ­ paternalistic : the belief that inheritance and lineage is passed from father to son where one group of people take the role of an authority figure over another group of people  paternalism does not have warm cozy feelings and associations attached to it  one is superior and the other group is inferior and cant look after themselves  ­ Europeans settlers believed they were in a better position to decide how the country should be run  controlling the land the colonizers were able to get control of resources and attempted to denationalize  aboriginal cultures  Differences in worldview ­ Canada 3 main groups first nations Dimensions of Racism : racism in the colonial context   09/25/2013 first nations metis ( combination of first nation and European ) inuit  ­ first nations people in Canada are full of hundreds of languages and cultures  ­ first nations / inuits colonized a bit differently but policies that applied to both were PATERNALISTIC we knew what was best for them  they are inferior and cannot look out for themselves  ­ aboriginals were self governing in own territories  oral cultures  ­ aboriginals lived their lives based on a worldview different from the dominant way we think the world works  now  ­ in order for the colonizers to control the society , they had to pretend there wasn’t a society when they got  there  aboriginals were not governing themselves in a way that worked for society  ­ European colonizers had a very different way of thinking about the world than aboriginals did  ego – is ranked, ordered, person at the top  humans placed themselves above nature ( women put below men)  we should compete ( economically, legal etc..)  ­ aboriginal had a circular collective world view  didn’t position themselves above the environment  reciprocal relationships/obligations weren’t exploiting resources animals etc. for profit.. only taking what they needed  ­ aboriginals were thought to be inferior because they didn’t relate to land the same way we did  ­ need to break out of the idea that we are inherently better  they were marginal primitive Dimensions of Racism : racism in the colonial context   09/25/2013 savage and barabaric sick society  ­ one of the biggest problems : aboriginal people were perceived to be lawless  ( no evidence of law)  unable to govern themselves  because they had an oral legal tradition  legal system through stories  ­ HR perspective this is a judgement we made ­ decisions made by consensus  didn’t have a house of political system they had ceremonies used as govts. , redistribution of wealth, time of  spirituality no commercial focus to society    Model of colonialism/ paternalism  ­ had the effect of a new social reality for those subject to inferiorization non European, non Christian, non capitalist deemed inferior or not here at all  ­ majority assumes the minority is childlike on a permanent basis  ­ if aboriginals were obedient they would be cared for in a “kindly” way  this protection was only at the convenience of the govt.  ­ deculturation  ­wiping out a whole culture  neglect on a group scale  ­ created minority status ( created dependency)  Brief history of colonization  ­ contact period  aboriginal people enabling the survival of settlers  Dimensions of Racism : racism in the colonial context   09/25/2013 the people who were here shared knowledge and kept them alive  true for inuit and first nations  natives observed own law of hospitality  principles of their legal structure if a guest showed up at your door you give them everything you have and  they did that for the European settlers  relationships being created  mutually beneficial alliances   in order to legitimize colonization first nations were still being constructed as servants/ savages within a lot  of official Canadians documents  diary of Columbus called them witches/savages  ­ market period  exchange in fur & fishing in east coast  period of negotiation and co existence  first nations being squeezed out of opportunities  power relations starting to shift  first nations still needed for skills and knowledge of lands  law is coming in and assuming control and authority of aboriginals  stereotype that aboriginals are lazy came from this period  during fur exchange wasn’t always dealing with natives and they were given the lazy label for all  wompom belt  white row symbolizes purity of agreement  two purple rows contain the spirit of your ancestors and mine  the beads symbolize peace friendship and respect evidence of treaty and alliance of first nations & crown in Canada  evidence that both sides believed they would have their own decision making powers  mutuality and connectedness  Dimensions of Racism : racism in the colonial context   09/25/2013 ­ 1973 royal proclamation  very significant departure form the two row wompom belt  radical shift in aboriginal and non aboriginal  beginning of systemic removal of aboriginal  allowed natives to be removed from their land and placed onto stamp sized reserves with almost no  compensation promise by british crown to brotect aboriginal lands from European settlements  represents the greatest real estate deal that Canada has ever made because it said aboriginals could not  cede their land to anyone other than the crown ( could not sell land to any settles other than the govt)  very few other options  settle population in Canada expanding  First nations agreed to give up land in return for compensation through ­­­infrastructure and often for  services schooling etc.  Acts of governance  Traditional means of supporting self are disappearing  People presented with less and less choices Treaties were less than honestly negotiated  ­ what about the rule of law  if you make a treaty they should respect and follow that treaty ? Canadians think they can enter into contract and not follow it  ­ land is one of the key aspects of colonization  treaty making  system of reserves  sent to live on reserves for their own protection  ­conflict period  indian act 1876  Dimensions of Racism : racism in the colonial context   09/25/2013  establishment of reserves  3  step of restriciting chances and choices in this country  Tutorial : Film  09/25/2013  My name is kahentiiosta  ­ st Lawrence seaway cut through their land in 1956 number of families forced to relocate  cut off community to natural water  ­ pacific railway puts boundaries on the nature and wildlife  they clear cut through all the trap woods  ­ mercy bridge  hear the noise from the highway  ­ mohawks feel invaded by other society  ­ other regions would come together and speak about the land invasion ­ they wanted to enlarge a golf course and expand house development on a sacred land called the pines  ­ when they said they were coming in to protest they blocked the bridge and blocked all the roads  shots were fired and the cops pulled back ( swat not ruot squad)  they shot back , the people used what they could to build resistance because they weren’t leaving  ­ not just one region after the assault it’s the whole land issue a lot of negotiating  ­ barricades were lifted bridge opened to public, that’s when the army advanced and came through their  bunkers  ­ they reminded their men not to shoot first  ­ representing all the Indian people for centuries of take over  ­army took over  cuffed the women  ­ put women and kids in a bus, guards were surrounding the bus.  They were processed : mugshots and fingerprints  ­ men and women were kept separate not allowed to interact with each other  ­ were separated and sent to st.johns courthouse  ­ treated as prisoners ( had to pass checkpoints and were cuffed)  ­ didn’t respect her mohawk name and asked for a Canadian one for her record  Tutorial : Film  09/25/2013 ­ cant go to oka parish  ­ lasted 78 days  ­ the golf course was stopped and the cemetery was peaceful again  ­ when they think of an issue they are thought to think of the next 7 generations Racism in the colonial context  09/25/2013 Contact Period­ (late17th early 19th century) Aboriginal peoples helped Europeans to survive  Market Relations negotiations and partnership­Treaties, Royal Proclamation(1763) Violation of the rule of law because the rule of law says that everyone is equal before the law and the  government would act accordingly to the rule of the land  Conflict Period­ INdian act (1876)       Establishment of Reserves   Resistance ­ the effort to stop something/prevent something from having effect resistance to a set of ideas that are not your own, being forced on to you FIrst nations bravely defined the racist laws of the INdian Act, seeking to maintain the traditions that gave  them strength (oliver)  First nations people always resisted and were active participants in shaping their own history Canada is a place where we can see two different plate views (about aboriginals) one set of ideas if on top  because of the methods used to get it there  Law here is being used as a tool of oppression/ it worked to disadvantage them and worked to take way  their tradition and caused despair within their communities  If were gonna understand first nations today we have to look back at how they were dispossessed ( stuff  taken away ) and how this is systematically ignored by our government  Big ling between oppression between peoples and the simulation the attempted cultural extinction and of  the resistance that was mounted by first nations peoples  Law as A Oppressor in 1867 the federal government took control of the First nations Peoples ­British North America Act 1876 first instance of the INdian Act ­ established ABSOLUTE (every aspect of their lives and legal status  were all determined by an external force) and if the Indian act wasn't followed then came in the Police. This  causes resistance to be very difficult/limiting opportunities  THe indian act defined who an Indian was and who an Indian was Not/ to be under the indian guardianship  they could NOT vote­they do not have a say in the decision process going on around you/ the only way they  could vote is if they would deny their indian status ( not live on their lands and be educated as  doctors,lawyers ecct they would also lose their indian status) This divided the community apart from each  other because some people choose to leave and others choose to stay and fight back THe reserves were controlled by INdian agents who lived on the reserves and made ALL the decisions on  their land, the Indians even needed permission the leave their land.  Racism in the colonial context  09/25/2013 Criminalization of daily activities( couldn't farm for profit, could be punished if they didn't send their children  to school) This was a part of DENATIONALIZATION strategy attempted to break down the authority  structure that they had/ also the attempted destruction of cultural traditions(sun dances ext) spirituality and  oral traditions  THe indian act imposed economic hardships and some of them remain till this day. More and more first  nations people had to rely on government hard outs because they had less land and has less traditional  rights to hunt and fish ext  THe government till this day still tells them when they can hunt and fish and the options that they were left  with is to stop being an indian  The indian act worked to restrict their ability to look after themselves  Also created foreign diseases  LAW AS OPPRESSOR­ RESIDENTIAL SCHOOLS this policy was applied to both Inuit and First Nations Peoples Was geared towards getting rid of the Indian problem  they established religiously based residential schools ( FORCEd a different religion on to them)  They didn't have the same academic standards and to go to this school was MANDATORY under the Indian  Act and if they wouldn't the parents would be charged criminally  Far from the reserves ­children attended for years at a time  THe purpose was the remove children from the influence of their families and their culture This resulted in spread of disease and poor living conditions and death rates high as 50% ­ half of the kids  did not live to come out of them  THey couldn't speak to their family or even siblings within the school and couldn't speak their language or  practice any cultural traditions  Many of the children experienced sexual a
More Less
Unlock Document

Only pages 1,2,3,4 are available for preview. Some parts have been intentionally blurred.

Unlock Document
You're Reading a Preview

Unlock to view full version

Unlock Document

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.