Class Notes (835,260)
United States (324,079)
Psychology (256)
PSY 0010 (114)
Lecture

Topic 7: Memory

8 Pages
47 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
PSY 0010
Professor
Allan Zuckoff
Semester
Spring

Description
PSY 0010 notes – Memory – page 1 What is memory? • information processing system building on core metaphor of cognitive psych  revolution – brains like hardware, minds like software • memory allows to store and retrieve info • not a system for recording information o d/n record and then look back for accurate picture of previous experiences • memory is parsimonious o we store only as much as we need to accomplish our daily purposes o therefore we don’t store every detail of the penny because we only need to  know copper/Lincoln for everyday memory functionality regarding  pennies • memory illusion o false but convincing memory o in most cases, never find out that our memory is illusionary • memory is reconstructive o take in info (not everything), then change what we take in  when we retrieve it, further changes what took place  makes memory an interpretive system o can result in memory errors o like archaeology – use what we have and fill in gaps Three systems model of memory • Atkinson & Shiffrin model • each of 3 has different span o varies in amount of information they can hold • different durations o varies in how long system can hold info First: sensory memory • large span enters through the senses • perceptual info stored very briefly unless passed to short­term memory o most will never be remembered again • each sense has its own form of sensory memory o iconic (visual) sensory memory  lasts less than 1 second  except in cases of eidetic imagery (photographic memory) o echoic (auditory)  lasts several seconds Second: working (short­term) memory • mental workspace – what we are consciously aware of, able to think about and  work with in our minds • info only stays in working memory for brief period o less than 30 seconds  o still longer than sensory memory • limited capacity (span) PSY 0010 notes – Memory – page 2 o 7 +/­ 2 pieces of info (Miller) categorizes working memory for majority of  people o can be fewer than 5 or more than 9, but for most 7 +/­ 2 is the limit Limits of working memory • selective attention o focus awareness on some aspects of environment, ignore others o filter out much of incoming info, focus only on info that matters  using limited cognitive resources for best purpose o inattentional blindness  focusing on one aspect of the environment makes us apt to miss  changes (even large ones) in background aspects of environment o cocktail party effect  filtering out then refocusing on what was background info when it  is personally relevant  hearing own name in a background conversation you weren’t  listening to  we think we weren’t listening, but a part of the mind was  monitoring background conversation o perceptual load model  ability to filter out background info varies with how much of our  attentional capacity is being demanded by object we’re focusing on  during exam, little noises and small distractions get attention  more demand we put on cognitive apparatuses, the less they can do  in other respects i.e. filtering out background noise • shifting attention (multi­tasking) o rapid switching of attention from one task to another  not paying attention to multiple things at once o compensation for limited ability o reduces performance on the primary task attempted  compromises learning by interfering with encoding info (one of  primary tasks of memory)  more info gets dropped – not stored/entered into memory Aiding working memory • chunking o organizing info into meaningful groupings to extend span of STM • rehearsal o repeating info to extend duration o maintenance rehearsal  repeating stimuli in the original form o elaborative rehearsal  linking stimuli in a meaningful way  connecting new info to existing info  superior in moving info into LTM Long term memory PSY 0010 notes – Memory – page 3 • permanent store of info  • very large capacity (span) o no real limit  • info may endure for decades o “permastore”  • organized according to meaning o “sweet” connected in a network of meanings with all the words in the list Types of long term memory Explicit (declarative) memory • accessible to conscious awareness, recalled intentionally o semantic memory  knowledge of general info, meaning of words, concepts o episodic memory  knowledge of events in our lives (“episodes”)  tends to be stored orally Long term memory’s 4 tasks 1) Encoding • info needs to be encoded in a way that memory can use • selection – which info gets encoded o based on relevance etc. • identification – know what it is that we’re seeing/feeling • labeling – needs category • elaboration • levels of processing o shallow – structural – how info appears o phonemic – storing sounds o deep – semantic – level of meaning o higher level: higher probability of recall 2) Consolidation • some see as separate task, some group with storage process • process by which encoded info consolidated so it can be stored over long term • aided by sleep 3) Storage • retention of encoded material over time • hierarchies, schemas, associative networks – all how LTM stores info to be used  at a later time 4) Retrieval • location, recovery, reconstruction of stored info  • when bring LTM into STM, recreate event from whatever was stored • depends on how memories were encoded (1) and how they are cued • recognition o identifying previously remembered info from array of options (i.e. MC) o options serve as retrieval cues PSY 0010 notes – Memory – page 4 • recall o reproducing previously presented info o requires cues other than info itself • principle of encoding specificity o most likely to be able to retrieve/recall info when cues in environment or  selves that match original info and serve as cues to recall o context­dependent learning  better able to retrieve info when in situation/context in which info  was originally learned  o state­dependent learning  we remember more easily when in same internal state as we were  when we learned it  i.e. mood­congruent memory • happy mood likely to trigger happy memories • depression perpetuates itself through biased retrieval of  depressing memories Biology of memory • most of what we know about memory comes from Patient H.M. o 1953 surgery to contain epileptic seizures o lost hippocampus, parahippocampal gyrus, amygdala, some anterolateral  temporal cortex  at the time, didn’t know what any of these structures did o could not form new declarative (explicit) memories  anything that happened to him from that point forward left his  memory shortly after it happened o lost recent declarative memory o working and procedural (implicit) memory left intact Neurobiology of rememberi
More Less

Related notes for PSY 0010

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit