Lecture Note 6

7 Pages
55 Views
Unlock Document

Department
Communication Studies
Course
COMM 101
Professor
All Professors
Semester
Fall

Description
Comm102 – Notes 6 – 2.6.14 Social Cognitive Theory  (Trying to explain why people act the way they do) • Outline o Social (observational) learning theory o Social cognitive theory o Cognitive traits o Four component processes o Disinhibitory devices: Forms of self­exoneration • Social (Observational) Learning Theory o Learning a new behavior involves  observing  and imitating that  behavior being performed by another person. o The model could be a real person (e.g., family member, peer), a  filmed person, or even a fictitious character (e.g Barney). o Individuals are more likely to adopt a modeled behavior if:  the model is similar to the observer.  the model has admired status.  the model is rewarded.  the behavior has functional value. o Children see children do • Social Cognitive Theory o In 1986, Bandura published Social Foundations of Thought and  Action: A Social Cognitive Theory.   He assigned cognition a central role in human behavior. o People are:  not just reactive organisms shaped and shepherded by  environmental events or inner forces,  but, self­organizing, proactive, self­reflecting, and self­ regulating. • Distinct Cognitive Traits o Symbolizing capacity o Self­reflective capacity o Self­regulatory capacity o Vicarious capacity • Symbolizing Capacity o Symbols, such as words and letters, are utilized to represent  specific objects, thoughts, or ideas.  Symbols are the vehicle of thought. o Allows people to store, process, and transform experiences for  mental processes. o We can’t directly connect with one another so we use symbols  to represent thoughts/emotions • Self­Reflective Capacity o The process of thought verification.  People perform a self­check to make sure his or her  thinking is correct. o Through self­reflection, people make sense of their experiences,  explore own cognitions and self­beliefs, and alter their thinking  accordingly. • Self­Regulatory Capacity o Adopted standard and perceived performance  People evaluate their own behavior and respond  accordingly.  The capacity provides the potential to self­directed  changes in behavior.  o A dual control process  Discrepancy reduction  Discrepancy production  Ex. Friends smoke and they look like they’re enjoying  smoking – so you start to smoke. Or opposite, they  smoke and it looks gross so you don’t smoke. • Vicarious Capacity o People learn by observing the behavior of others  without directly experiencing it. o This vicarious learning explains how people learn a novel  behavior without undergoing the trial and error process of  performing it. o à Observational learning or Modeling o Ability to learn without direct experience  Emphasizes potential contributions of mass media  messages  Positive – learn beneficial things  Negative – learn antisocial behaviors • Observational Learning / Modeling / Social Learning o Observational learning does not merely refer to a short­term  process based on a simple observation and imitation.  It concerns long­term effects. o Most commonly invoked theory to explain television’s effects  on learning behaviors o Ex. Television viewing – hours a day with tv. Repeated viewing  to make money • Bandura’s Bobo Doll Study o Took kids and showed images of people playing with bobo  dolls. The kids reacted to the bobo dolls differently. The people  who watched the adults play with bobo dolls violently, the kids  were violent to bobo.  • Observational Learning / Modeling / Social Learning o A cognitive approach that emphasizes the importance of mental  activity as a precursor to action. o Four component processes  Attention,   retention,   motor reproduction,   motivation • Attention o Individuals cannot learn much by observation unless they  perceive and attend to the significant features of the modeled  behavior. o Ex. Watching tv but just in the background, maybe less likely to  remember things from the tv and won’t get the effects o Attention depends on  Message characteristics  • Salience (personal relevance) and attractiveness  Perceived functional value of the action  Ex. Have a headache so you pay more attention to Head  On commercial  One’s goals and interests  One’s cognitive skills • Retention o Modeled behavior must be remembered or retained in order to  be used again. o Retention involves  Cognitive rehearsal  Elaboration • Comparing the action to already existing thoughts  relevant to the action  Filing the behavior into long­term memory • Motor Reproduction (Production) o Learning a behavior does not lead automatically to replicating  it. o Individuals must have physical abilities and skills to replicate  the action. o Self­efficacy  Belief that one can enact the be
More Less

Related notes for COMM 101

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit