Class Notes (835,147)
United States (324,048)
Psychology (915)
PSYCH 112 (96)
All (1)
Lecture

[COMPLETE] Psych 112 Discussion Notes

52 Pages
71 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
PSYCH 112
Professor
All Professors
Semester
Fall

Description
Philosophy of Science, Research Methods, and the Publication Process 01/22/2014 Information theory 4 properties Mind Application and use of information Why do we need research designs? The same psychological processes that serve us well in most situations also predispose us to errors in  thinking Heuristics – rule of thumb Representativeness availability Cognitive bias Confirmation Hindsight Overconfidence “Good enough” principle Mind is a product of evolution What is science? An approach to evidence A way of thinking about the world in a systematic way to… Science and probability Science is probabilistic in nature We seek explanations for what we study that will increase our ability to predict what can happen at odds  greater than chance We cannot  prove  anything, we’re increasing our odds against chance Scientific Theory An explanation for a large number of findings in the natural world Offers an account that ties multiple findings together Promotes predictions regarding new… Hypothesis: a specific predication based on a theory, which can then be tested Scientific Method Define a question Gather info and resources (look to related theories) Form a hypothesis to explain why something happens Gather data that might support or contradict hypothesis Findings compared with predictions Scientific Skepticism Approach of evaluating all claims with an open mind on persuasive evidence before accepting them Principles of Scientific Thinking Ruling out rival hypothesis Are there other plausible explanations for a claim? Falsifiability If a claim is meaningful, it has to be falsifiable Replicability Extraordinary claims require extraordinary evidence Occam’s Razor Least complicated explanation is usually right Correlation vs. Causation If 2 things are related, one may not cause the other “Data” fall into 2 basic types Quantitative  Numerical representations Qualitative Analysis of text, video Research conceptualize variables in terms of cause­and­effect relationships Independent –“Cause” – the variable being manipulated (x axis) Dependent – “effect” – the variable whose value or “bottom line” we are most interested in (y axis) Confounding variable: any other differences between control and experimental groups that may  affect results Scientific Method: a toolbox of skills designed to counteract our tendency to fool ourselves Allows us to test specific hypotheses derived from broader theories of how things work Case studies: examine a small number of people (sometimes just one) over time Allow good depth and detail Can give ideas for future research Usually low in external validity Naturalistic Observation: Observing but not manipulating behavior in real­world settings High in external validity Data usually qualitative Correlational research: non­experimental studies involving inferential statistical analysis of variables  to determine the strength of their relationship Ex. Surveys, archival research Tend to be quantitative Can help predict behavior (inferential) Causation: A causes B Correlation: A and B are related Three possible reasons why A and B are related: A causes B B causes A Some third variable, X, causes both A and B Experimental studies: designed to manipulate an independent variable Can infer causality (only research design which allows this) High internal validity, but sometimes low external validity Random assignment Experimental Group In an experiment, the group of participants which receive a manipulation Control Group Research question: Do students who sit in the front of the class perform better than those who sit in the  back? Naturalistic Observation PsycINFO Peer­reviewed article – “essay­length” paper based on an investigator’s research which has been evaluated  and approved by experts in the field prior to publication Database – electronic tool used to search for and retrieve articles Go to umich library page ▯ psycinfo Neurons and their functions 01/22/2014 Nervous system = a communication network consisting of nerve cells, both inside and outside of the brain Neurons and their functions 01/22/2014 Action potential jumps in the gaps (nodes) Dendrite – projection that picks up impulses form other neurons Synapse – terminal point of axon branch, which releases neurotransmitters Node – gap in the myelin sheath of an axon, which helps the conduction of nerve impulses Axon – nerve fiber projecting from the cell body that carries nerve impulses Myelin Sheath – fatty coat that insulates the axons of some nerve cells, speeding transmission of impulses Soma – cell body – materials needed by the neuron are made here Axons typically end with branching structures Place where axon protrudes from soma is axon hillock Fatty sheet that wraps around axon is myelin sheath Glial cell: cell in the nervous system that: Plays a role in the formation of myelin and the blood brain barrier Responds to injury Removes debris Enhanced learning and memory Important so you can pass action potential from one neuron to the next faster Neurons are either at rest or active Neurons and their functions 01/22/2014 At rest: ­60 millivolts Active: 50 millivolts Direction of action potential is from cell body down the axon Membrane potential – needs to trigger action potential Action potential leads to refractory period Neurotransmitters: serotonin, glutamate, dopamine, GABA, acetylcholine, anandamide, norepinephrine Marijuana Inhibitory neurotransmitters are ____ When activated by the  THC mimics anandamide and binds to ___ Removing unnecessary short term memories, slowing down movement, making us feel relaxed and calm LSD Acts almost exclusively on serotonin neurons  LSD interacts with particular receptors but not always in the same way – sometimes in inhibits them and  sometimes it excites them Excites a part of the brain called the locus coeruleus Feelings of wakefulness Neurons and their functions 01/22/2014 Heroin Before heroin enters the system, inhibitory neurotransmitters Release of inhibitory neurotransmitters is shut down. Without inhibition, dopamine can be release Mimics natural opiates and binds to opiate receptors Dopamine floods the synapse In part of brain responsible for transmission of pain signals Meth Meth mimics dopamine – taken into the cell by the dopamine transporters Once inside the cell, meth enters the dopamine vesicles forcing the  Causes transporters to act in reverse, pumping dopamine out of the cell and into the synapse Dopamine becomes trapped in synaptic cleft and binds again and again Intense pleasure and exhileration Cocaine Cocaine blocks transporters, leaving dopamine trapped in synaptic cleft Cocaine concentrates in reward pathway Also active in the part of the brain controlling voluntary movements – fidgety Ecstasy Seratonin transporters remove serotonin Neurons and their functions 01/22/2014 Ecstasy mimics serotonin More readily taken up than serotonin itself Alters transporter – becomes temporarily confused – does job in reverse – transfers serotonin outside of  cell – trapped in synaptic cleft – binds again and again to receptors, overstimulating the cell Responsible for mood, sleep, perception, and appetite Indirectly interacts with the reward pathway Alcohol GABA act to control neural activity along many brain pathways Glutamate acts as brain’s general­purpose excitatory transmitter Alcohol interacts with GABA receptors to make them even more inhibitory It binds to glutamate receptors, preventing them from exciting the cell Affects areas of the brain involving memory formation, decision making, and impulse control Endorphins REDUCE pain. Naturally occurring Morphine & codeine Euphoric and happy, don’t feel pain as much Endorphins PROMOTE pleasure. Agonist – mimics the function of a neurotransmitter Antagonist – block the function of a neurotransmitter Neurons and their functions 01/22/2014 Decrease receptor site activity The brain’s network of neurons changes over the course of development in four primary ways: 1) Growth of dendrites and axons 2) Synaptogenesis 3) Pruning – most important – streamline communication and learning 4) Myelination Neurons from rats reared in standard (2) or enriched conditions (5) Note the increase in branching and extension of dendrites in the enriched condition Having an enriching environment can impact neurons and brain activity Neurogenesis: creation of new neurons in the adult brain Stem cells: cells, often originating in embryos, having the capacity to differentiate into more specialized  cells The Brain & Brain Disorders 01/22/2014 The Nervous System 1) Central Nervous System (CNS) brain and spinal cord 2) Peripheral Nervous System (PNS) all the nerves that extend outside of the CNS CNS Made up of brain and spinal cord Control mind and behavior Protection of the Brain Skull: bony structure around brain Meninges: three thin membranes around the surface of the brain Dura mater Blood supply Arachnoid cushion Pia mater Attached directly to surface of the brain Soft, thin layer that provides nutrition Cerebral Ventricles Cerebral spinal fluid The Brain & Brain Disorders 01/22/2014 Provides nutrients and cushioning and protects against injury Shock absorber – allows us to move head rapidly without injury Cerebrum Largest and most prominent part of brain Inner part and cortex Cerebral cortex analyzes sensory information Allows for reasoning and language Cerebral hemispheres They communicate and cooperate continuously with each other Four Lobes Frontal Movement, language, memory, personality, mood Parietal Sensory, touch, pressure, pain Temporal Language, hearing, storing memories Occipital Visual Subcortical Structures Basal Ganglia Involved in initiating movement and motor planning The Brain & Brain Disorders 01/22/2014 Limbic System emotion Cerebellum Controls balance and coordinated movement Brain stem Basic bodily functions Limbic System Thalamus Relaying of sensory info Hippothalamas Maintains homeostasis Amygdala Fear, excitement, arousal Hippocampus Memory Brain Stem Midbrain Part of brain stem that contributes to movement and tracking of visual stimuli, reflexes triggered by sound Hindbrain Region below midbrain Contains cerebellum, pons, medulla The Brain & Brain Disorders 01/22/2014 Cerebellum Responsible for sense of balance Pons Connects cortex to cerebellum Medulla Basic functions like heartbeat and breathing Hitting a baseball: frontal lobe, motor cortex, occipital lobe Going grocery shopping: occipital lobe, frontal lobe, parietal lobe Watching a movie: temporal lobe, occipital lobe, hippocampus, amygdala Packing a suitcase: frontal lobe, parietal lobe, temporal lobe, occipital lobe Peripheral Nervous System Autonomic (non voluntary movement – organs and glands, emotion regulation) Parasympathetic Rest and digest Sympathetic Fight or flight Somatics Voluntary movements Sympathetic Nervous System The Brain & Brain Disorders 01/22/2014 “Fight or flight” Parasympathetic Nervous System Phrenology Belief that bumps on skill correspond to brain enlargements and that specific brain regions are responsible  for specific functions General idea oflocalization of function  still used today Brain­Mapping Methods Electrical stimulation and recording of nervous system activity EEG (Eletroencephalograph) Records brain’s electrical activity at surface of skull Magnetic stimulation and recording TMS (transcranialmagnetic stimulation) Applies strong magnetic fields to surface of skull MEG (Magnetoencephalography) Detecting tiny magnetic fields generated in brain, more intrusive  Brain scans Computer tomography (CT) Uses multiple x­rays to construct 3D images Magnetic resonance imaging (MRI) Magnetic fields to indirectly visualize brain structure The Brain & Brain Disorders 01/22/2014 Positron emission tomography (PET) Measures consumption of glucose­like material from molecules Functional MRI (fMRI) Use magnetic fields to visualize brain activity, oxygenation in blood  Brain Disorders Neurological Disorders:  impairment due to brain damage Damage can result from: Loss of blood supply to brain (stroke) Physical damage (traumatic brain injury) Tumors (cancer) Neurotoxins (alcohol, chemotherapy) Neurological diseases (Alzheimer’s, Parkinson’s) Resulting symptoms correspond to area of brain that was damages Patients with brain damage provide further evidence for localization of certain functions  Brain Damage: Phineas Gage Phineas Gage had damage to the prefrontal cortex, which impaired his Personality, planning, ability to inhibit behaviors Amnesia The Brain & Brain Disorders 01/22/2014 Impaired memory Anterograde amnesia: inability to learn new information Retrograde amnesia: inability to remember previously learned information Retrograde amnesia is usualtemporally graded:  memory is better for the info learned earlier and  worse for the info learned closer to the trauma Aphasia A language disturbance Broca’s aphasia: difficulty producing language Wernicke’s aphasia: difficulty understanding language Agnosia: inability to recognize objects Prosopagnosia: inability to recognize faces Hemineglect: inattention to one side of space, usually a result of parietal damage Apraxia: inability to produce voluntary movement Sleeping & Dreaming 01/22/2014 Biological Mechanisms of Sleep We spend approximately one third of our lives asleep. Why? Several theories Sleep and memory consolidation Immune system functioning Neural development & neural connectivity Evolutionary theory Circadian Rhythm Changes that occur on a roughly 24­hour basis in many of our biological processes “Biological clock” Suprachiasmatic nucleus (SCN) Can be disrupted by long flights (jet lag) and late­night workshifts How much sleep do we really need? About 7­10 hours  (on average) Circadian rhythm and amount of sleep needed change over our life time “Sleep debt” amount of lost sleep accumulates over time as far as we know, sleep must be “paid back” hour­for­hour Stages of sleep: Non­REM sleep Stage 1 – theta waves Sleeping & Dreaming 01/22/2014 Stage 2 – sleep spindles and K­complexes Stages 3 & 4 – delta waves REM sleep Brain activity similar to wakefulness Becomes longer as the night goes on Dreaming Muscles in inner ear are active Deepest sleep 60 Minutes – The Science of Sleep Rats died after 5 days from sleep deprivation Sleep can enhance memories One night of only 4 hours of sleep impairs cognitive ability Sleep attack People who are chronically sleep deprived have no sense of limitations Hyperactive emotional brain response to negative images when sleep deprived Lack of sleep is contributing to obesity  Problems associated with old age are actually because of a lack of deep sleep Diabetes may be a disease from sleep deprivation Sleep Disorders Sleeping & Dreaming 01/22/2014 30­50% of people report some sort of sleep problem Insomnia – most common sleep disorder Characterized by: Trouble falling asleep Waking too early in the morning Trouble falling back asleep after waking during the night Narcolepsy Rapid and often unexpected onset of sleep Sleep apnea Caused by blockage in airway during sleep People with apnea may snore loudly, gasp, and sometimes stop breathing for more than 20 seconds Sometimes associated with being overweight Night terrors Sudden waking episodes characterized by screaming, perspiring, and confusion followed by a return to  deep sleep Usually during non­REM sleep Sleepwalking Walking while fully asleep Often occurs during non­REM sleep Sleep Deprivation Lack of sleep can have severe negative effects on health and overall well being Sleeping & Dreaming 01/22/2014 What happens during complete sleep deprivation? Longest documented period of time (without using stimulants) = 246 hours (11 days) Peter Tripp (sleep deprived for 200 hours) What parts of his brain were being affected by the sleep deprivation? (Hint: temperature, hallucinations,  emotions, paranoia, etc.)  Hypothalamus, etc. What did the doctors observe about the timing of Peter’s hallucinations and his brain activity?  Dreaming every 90 min like REM sleep Were the doctors right to allow the experiment to continue? No, but they didn’t know otherwise.  Dreams The purpose of dreams is still unknown Theories: Processing emotional memories Integrating new experiences with established memories Learning new strategies and ways of doing things Simulating and preparing for threatening events Reorganizing and consolidating memories REM vs. non­REM dreams REM  Sleeping & Dreaming 01/22/2014 Emotional Plot shifts Non­REM Shorter dreams More thought­like  Repetitive  Concerned with daily tasks Freud’s Dream Protection Theory “Wish fulfillment is the meaning of each and every dream” (Freud, 1900) interpretation of Dreams Manifest vs. latent content Rejected by most scientists Activation­Synthesis Theory Dreams reflect inputs from brain activation originain the pons , which thforebrain  then attempts to  weave into a story Dreaming and the Forebrain Damage to deep frontal white matter and to the parietal lobes can lead to a complete loss of dreaming Neurocognitive Theory Dreams are a meaningful product of ourcognitive capacities , which shape what we dream about Teleological Motivations 01/22/2014 Human Nature is Teleological We are fundamentally oriented towards and motivated by goals They give our lives meaning Maslow’s Hierarchy of Needs Self­Actualization Esteem Love/Belonging Safety Physiological William James’ Selves According to James, each self has its own accompanying motivations What we want to do comes from how we think about ourselves right now (real self) and is directed by how  we want to think of ourselves (ideal) Empirical self Social self Material self Spiritual self Self­Determination Theory Competence – to be capable and expand our abilities Can lead to handicapping in the face of failure Autonomy – regulate our own activities and manage our own behaviors Relatedness – a need to be connected to others, be loved, “need to belong” Teleological Motivations 01/22/2014 Self­esteem is determined by how well regarded we are Self­Evaluation Theory Self­assessment theory – determine our abilities in order to improve them and increase self­esteem Self­enhancement theory – motivated to view ourselves positively even to the point of competing with  others Self­verification theory – confirm self­perceptions that are important to our identities – How could this  be dangerous? Self­Transcendence Viktor Frankl – Jewish psychiatrist in a Nazi labor camp (1942­1945) Will to meaning – our ultimate motivation is beyond ourselves in order to feel truly fulfilled. Three types  of objectives: Tasks Experiences People  What were the common themes? Motivation, viewing self positively, self­conscious, success relative to other people, companionship, self  improvement in context Individual characteristics? William James’ selves and self transcendence Possessions Tasks, relationships Motivations and Goals Motivations determine our goals but not necessarily how we pursue them Teleological Motivations 01/22/2014 Motivations feed out goals into a separate behavior­planning process which uses both goals AND our  environment Recursion – our ability to treat any step in a behavioral plan as a new goal Our motivations are sometimes opaque Motivation does not always push us towards the goals we want 2 goals that were most surprising to you: become fluent in another language be fit Actions and Goals It is common that sometimes our actions do not align with our goals Our actions can even interfere with reaching our goals False Beliefs (Albert Ellis) Learning is directed by its expected results (from previous experiences) so… Our actions must be driven by some belief that it will achieve a certain goal Some beliefs are false and therefore end up sidelining or EVEN contradicting the intended goal Examples of false beliefs It is awful and terrible when things are not the way one would very much like them to be Emotional disturbance is mainly externally caused and people have little or no ability to increase or  decrease their dysfunction
More Less

Related notes for PSYCH 112

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit