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SOC 202 Chapter Notes - Chapter 3: Youth Criminal Justice Act, Musical Note, Moral Panic

82 views3 pages
tanpug238
24 Apr 2012
School
Ryerson University
Department
Sociology
Course
SOC 202
Professor
Stephen Muzzatti

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Document Summary

Chapter 3 representation and construction of social reality. The discourse of violent youth: victoria is canada"s garden playground and it is also the violent side, victoria secret found the phenomenon of teenage violence in victoria, bc. The social crisis had remained hidden because of victims" fear talking and civic boosters" reluctance to tarnish the image of the city. Different languages tell us reality is organized and understood, differently from. It is the distinct between langue or parole. Langue: places a limit on what we can intelligibly say. Parole: embodies all kinds of possibilities for making meaning. Internet is associated with speed, modern, globalization and they are trying the linked the internet to the arctic. The construction of youth: media representation of the youth problem are shaped by a variety of separate but over lapping discourses through which we have come to understand not just crime, but also the phenomenon of youth itself. The concept of youth is a slippery one.

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Conquistar um diploma de curso superior não garante às mulheres a equiparação salarial com os homens, como mostra o estudo “Mulher no mercado de trabalho: perguntas e respostas”, divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), nesta segunda-feira, quando se comemora o Dia Internacional da Mulher.
Segundo o trabalho, embasado na Pesquisa Mensal de Emprego de 2009, nos diversos grupamentos de atividade econômica, a escolaridade de nível superior não aproxima os rendimentos recebidos por homens e mulheres. Pelo contrário, a diferença acentua-se. No caso do comércio, por exemplo, a diferença de rendimento para profissionais com escolaridade de onze anos ou mais de estudo é de R$ 616,80 a mais para os homens. Quando a comparação é feita para o nível superior, a diferença é de R$ 1.653,70 para eles.

Considerando o tema abordado acima, analise as afirmações seguintes.


I. Quanto maior o nível de análise dos indicadores de gêneros, maior será a possibilidade de identificação da realidade vivida pelas mulheres no mundo do trabalho e da busca por uma política igualitária capaz de superar os desafios das representações de gênero.
II. Conhecer direitos e deveres, no local de trabalho e na vida cotidiana, é suficiente para garantir a alteração dos padrões de inserção das mulheres no mercado de trabalho.
III. No Brasil, a desigualdade social das minorias étnicas, de gênero e de idade não está apenas circunscrita pelas relações econômicas, mas abrange fatores de caráter histórico-cultural.
IV. Desde a aprovação da Constituição de 1988, tem havido incremento dos movimentos gerados no âmbito da sociedade para diminuir ou minimizar a violência e o preconceito contra a mulher, a criança, o idoso e o negro.


É correto apenas o que se afirma em:

a)I, II e III.
b)I, III e IV.
c)I e II.
d)II e IV.
e)III e IV.

Conquistar um diploma de curso superior não garante às mulheres a equiparação salarial com os homens, como mostra o estudo “Mulher no mercado de trabalho: perguntas e respostas”, divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), nesta segunda-feira, quando se comemora o Dia Internacional da Mulher.
Segundo o trabalho, embasado na Pesquisa Mensal de Emprego de 2009, nos diversos grupamentos de atividade econômica, a escolaridade de nível superior não aproxima os rendimentos recebidos por homens e mulheres. Pelo contrário, a diferença acentua-se. No caso do comércio, por exemplo, a diferença de rendimento para profissionais com escolaridade de onze anos ou mais de estudo é de R$ 616,80 a mais para os homens. Quando a comparação é feita para o nível superior, a diferença é de R$ 1.653,70 para eles.

Considerando o tema abordado acima, analise as afirmações seguintes.


I. Quanto maior o nível de análise dos indicadores de gêneros, maior será a possibilidade de identificação da realidade vivida pelas mulheres no mundo do trabalho e da busca por uma política igualitária capaz de superar os desafios das representações de gênero.
II. Conhecer direitos e deveres, no local de trabalho e na vida cotidiana, é suficiente para garantir a alteração dos padrões de inserção das mulheres no mercado de trabalho.
III. No Brasil, a desigualdade social das minorias étnicas, de gênero e de idade não está apenas circunscrita pelas relações econômicas, mas abrange fatores de caráter histórico-cultural.
IV. Desde a aprovação da Constituição de 1988, tem havido incremento dos movimentos gerados no âmbito da sociedade para diminuir ou minimizar a violência e o preconceito contra a mulher, a criança, o idoso e o negro.


É correto apenas o que se afirma em:

a)I, II e III.
b)I, III e IV.
c)I e II.
d)II e IV.
e)III e IV.

Research gender stereotypes and write the focus area, aim, methods, ethical relations, research, sample and secondary sources of gender stereotypes. 

Write APA references and a summary of secondary sources regarding gender stereotypes, and explain how you are using scholarly and journal articles (200 words minimum). 

Explain how you will use the convenience sampling Method, Design, Data Analysis, Presentation (200 words minimum), and ethical considerations, like confidentiality deception, lasting harm and debriefing(300 words). 

Create a survey based on gender stereotypes. Furthermore, lastly, Select one online resource to summarise an article based on Gender stereotypes. (approximately 200 words) below. Include APA reference. Moreover, include a  book that summarises the key terms and concepts related to gender stereotypes. (approximately 200 words) below. Include APA reference. 

Write what you researched about gender stereotypes (more than 300 words). And the results of the surveys of gender stereotypes.