Study Guides (248,610)
Canada (121,635)
Psychology (68)
PSYO 1012 (10)
Midterm

PSYCHOLOGY test 2

16 Pages
82 Views

Department
Psychology
Course Code
PSYO 1012
Professor
Jennifer Stamp

This preview shows pages 1,2,3,4. Sign up to view the full 16 pages of the document.
Description
PSYCH NOTES Motivation process that influences goal directed behavior (direction, persistence, drive)   ­the adaptive significance of behavior is key to understanding motivation ­simple like hunger­food ­complex ambition­studying hard  perspectives on motivation  instinct inherited predisposition to behave in a specific and predictable way when expose  to a stimulus  ­instinct theory/evolution psych  ­inherited characteristics  ­preserved within a species  ­particular stimulus get a particular response  ­fixed pattern  ­instincts arose because they gave adaptive advantage  ­traits are passed through genes  ­drives­actions­results ­homeostasis and drive theory  homeostasis maintaining constant internal environment  drive internal condition that orients an individual toward a specific category of goals –disrupts homeostasis causes drives maintaining homeostasis requires:  detection(sensory apparatus)­response system­control center regulatory drive helps preserve homeostasis  non regulatory drive doesn’t help preserve homeostasis­ serves some other purpose hypothalamus integrative center and receives input from: blood (glucose/salt levels, hormone levels) external environment (light/dark cycle) higher limbic structures (mood)  widespread projections (amygdala brainstem)  ­incentive and expectancy theory  ­incentives=reinforcers  ­drives push incentives pull ­explains how drives can be strong without biological need (drug addiction, sex) ­incentives have value  high value=strong drive  low value=weak drive  ­incentives do not have same pull for everyone ­expectancy theory based on two factors strength of expectation  value of goal  motivation=expectancy x incentive value (final grade in this course)  extrinsic motivation­ preforming an activity to obtain an external reward  intrinsic motivation preforming an activity for you own sake  over justification hypothesis –giving people extrinsic rewards to preform activities  that  they instrincally enjoy may over justify that behavior and reduce intrinsic motivation  ­psychodynamic/humanistic theory  ­psychodynamic (freud)  ­drives result of unconscious struggles  (impulse <>psychological defense) ­disguised as socially acceptable behaviors (aggression –business) ­humanistic ­focuses on drive for personal growth  ­deficiency needs=physical/social ­growth needs=personal potential  need hierarchy  growth needs­self actualization, aesthetic needs (beauty), cognitive needs(knowledge) deficiency needs­ esteem needs (approval), belongingness and love, safety needs,  physiological needs (food, drink)  self actualization is the need to fulfill our potential  self determination theory focuses one three fundamental psychological needs competence,­ master new challenges   autonomy­experience actions as free choice relatedness­ form meaningful bonds     regression if lower needs (deficiency) are not met progression if lower needs (deficiency) are satisfied   metabolism body’s rate of energy utilization  2/3 of energy (calories) support basal metabolism  body signals hunger (short term) Satiety (short term) – no longer feel hungry because of eating   Appetite (long term)  Stomach contraction was correlated with hunger (from experiment)  ­doesn’t cause hunger how hunger is signaled glucose detection pattern=drop then rise (why) glucose does down, liver releases stored glucose happens just before hunger stomach  walls stretch, sends signals to brain  content of food also important  hormones  A cholecystokinin (CCK)  Gut hormone (small intestine)  Promotes satiety   B Leptin  Released from fat cells  Decreased general appetite (not actual hunger)  Probably modulates other signals  Leptin deficient mouse is very fat.  Central control of hunger  ­lateral hypothalamus=hunger  stimulate – eat lesion­ reduce feeding  ­ventromedial hypothalamus =satiety  stimulate – reduce feeding lesion – eat  ­paraventricular nucleus (PVN) = hunger  neuropeptide Y hypothalamic neuropeptides neuropeptide Y (NPY)  orexigenic promotes feeding  these neurons inhibit by leptin  orexin (hypocretin) orexigenic  promotes feeding  also involved in arousal (narcolepsy)  corticitropin releasing hormone (CRH) anorexigenic  inhibits feeding also released during stress  why do people have sex many reasons reproduction contraception, masturbation? Prostition?  Physiology of sex maters and Johnson­ most famous study  Descriptive study of sex in the lab  Masturbation, intercourse, other sexual acts Sexual response cycle (4 phases)  ­Excitement­ blood flow increases to genital organs  (vasocongestion)  ­plateau­ respiration, HR continue to build up muscle tension  ­orgasm – rhythmic contractions of penis/vagina  ­resolution – in males arousal goes down, physiological change normalizes  also refractory period in males  hormones  ­hypothalamus­ controls pituitary which releases gonadotropins  ­gonadotropins stimulate: ­androgen release in males ­estrogen release in females  ­organizational effects (irreversible)  ­important at critical period in development  ­activational effects (reversible)    ­stimulate physiological/behavior at puberty  male hormones ­testosterone from leydig cells of the testes (for males)  ­castration –removing testes­greatly reduces sex drive ­how we know it does effect interjection of testosterone into castrated males restores sex drive.    ­acts on medial preoptic area of hypothalamus  ­many testosterone receptors  ­lesions abolish sexual behavior  female hormones ­estrogen and progesterone from ovaries ­ovariectomy abolishes sexual behavior in non­human females, mainly in rodents  ­how we know it is because of the loss of hormone, injection of hormone restores sexual  activity (E or E+P)  ­acts on ventromedial area (turns off hunger) also important to sexual activity in females ­many E and P receptors  ­lesions abolish sexual behavior  ­humans less dependent upon E/P  hormones and development  ­growth of testes (and therefore testosterone) dependent upon Y chromosome  ­testosterone masculinizes hypothalamus  ­stress during pregnancy makes circulating testosterone go down  inhibits development of MPOA  ­male offspring show female­like sexual behavior  medial preoptic area ­­Section of a rat brain  ­medial preoptic part in males is larger –more cells and bigger ­with stress it looks more female like  homosexuality  ­twin studies identical 50% (if one twin is homo, 50% the other twin will be as well) fraternal 15%  emotion­ to move, positive or negative feelings=cognitive, physiological behavior  reactions  ­relevant to specific goal or motive  ­emotion signals significance of event  stress signals danger = flee or defend ­negative =narrow attention (tend to focus more on negativity) positive=broaden thinking and behavior (tend to broaden on their thinking)  Negative emotions­ things are going bad, think more to try to fix it Positive emotions­ things are going good, more open thinking  ­form of social communication  babies crying or smiling   nature of emotion  ­response to eliciting stimuli  internal or external  (Outside world, or in your mind­ to put your self in a good or  bad mood) ­result of cognitive appraisal  perceived meaning (Same event different meanings for people) ­physiological arousal  goes up with stress, goes down with contentment  (Way to measure­ heart rate,  respiration, perspiration ­­Stress­ increase content­decrease) ­behavioral tendencies  Expressive or instrumental (meaningful or helpful)  eliciting stimuli –from external (oncoming headlights) and internal (memory of accient)  sources innate biological predisposition (heights, snakes, spiders, etc) learned associations (little albert)  cognitive appraisal (evaluation) –processes: ­perceptions of eliciting stimuli  ­some are primal (loud noises) ­some require processing  ­culture and appraisal (we think alone is peace and quiet, others may think fear and  rejection)  brains role dual system  ­when it is a rapid emotional response it goes through the amygdala when unconscious,  and when it is not a rapid emotional response it goes through the cortex when conscious  sensory input ­> thalamus (activation of emotions) ­> amygdala ­> rapid emotional  response (unconscious)  sensory input ­> thalamus (activation of emotions) ­> cortex ­> less rapid emotional  response (conscious)  hemispheric asymmetry  ­inactive different emotional reactions  left hemispheric inactivation­catastrophic (not good) reaction  right hemispheric inactivation­ unconcerned happy  ­pleasurable experiences   WHEN left is greater than right   EE  (stands for electroencephalogram. An  electroencephalogram is a record of the electrical activity in the brain) ­negative experiences  WHEN right is greater than left EEG  Physiological component  Autonomic responses  ­fight or flight ­sympathetic activation (heart rate and breathing)  ­endocrine activation (cortisol­stress) different emotions = different patterns ­anger­ heart rate goes UP blood flow to hands and feet go UP  ­fear­ heart rate goes UP blood flow to hands and feet go DOWN polygraph –lie detector measures changes in the sympathetic nervous system behavioral component  expressive behaviors ­displays of emotion  ­can evoke empathy  instrumental behavior  ­response to situation  ­achieve some goal  emotional expression  evolutionary theorists­humans have innate (natural) fundamental emotional patterns  ­evident across cultures and in the blind  ­most obvious emotional patterns are facial expressions (communication)  ­basic emotions=fear anger joy surprise  instrumental behaviors  ­achieve some goal running from predator  slamming on breaks  ­can be strongly influenced by physiological arousal  high arousal­>easy tasks preformed well low arousal ­>difficult tasks better  interaction between components  ­james­lange somatic (BODY) theory  bodys responses direct cognitive appraisal  ­cannon­brad theory  sensory messages sent to BOTH cortex and internal organs (cognitive appraisal  and bodys response)  sensory feedback not necessary   cooling of blood entering the brain=positive feelings  is facial feedback necessary  experiment (test headphone sets) subjects listened to radio editorial  had to test headphones by: ­1) vertical head movements ­2) horizontal head movements  ­group one agreed with editorial  gestures as well as facial expressions are effective   body feedback and self perception (video) ­Posture­body language ­Power –arms up chin slightly up. when you feel power­ and when you pretend you feel  powerful, you believe it more confident, (2 hormones) high testrone(dominance) and low cortosol (stress  hormone ) Non verbals govern how others think about us, but do non verbals govern how we think  of our selves (yes)  Women feel less powerful then men  Role change can change the mind  ­high power will gamble over low  ­high power increase testrone  ­high power deceases cortosol *presence (true selves) for a speech after in a power pose.  Social psychology  • the scientific study of how people‘s thoughts, feelings, and behaviours are  influenced by the real or imagined presence of other people • emphasis on the situation • social thinking & social perception: how we think about and perceive our social  world • social influence: how other people influence our behaviour • social relations: how we behave toward others common sense is not social psychology  common facts to explain them and convince our selves. It may not have a lot of evidence Violent crimes are more prevalent in cold weather. false. –hot weather  People work harder in teams rather than as individuals. Attribution theory  How we explain other people’s behaviour: Due to:
More Less
Unlock Document

Only pages 1,2,3,4 are available for preview. Some parts have been intentionally blurred.

Unlock Document
You're Reading a Preview

Unlock to view full version

Unlock Document

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit