Study Guides (248,610)
Canada (121,635)
Psychology (587)
PSYC 100 (274)
Prof. (40)

PSYCH 100 Exam Aid.docx

7 Pages

Course Code
PSYC 100

This preview shows pages 1 and half of page 2. Sign up to view the full 7 pages of the document.
PSYCH 100 Exam Aid Language ­ Key properties – a form of communication must have key properties in order to be  considered language. Semanticity (symbolic), displacement (not tied to the here  and now), generativity (generate unlimited number of ideas) ­ Speech and Comprehension o  Phonology   – rules that govern the sounds of a language   Phonemes   – minimum unit of sound that conveys meaning in a  particular language (letters in the alphabet)   Phonological rule  govern how phonemes can be combined   Phonemic discrimination  – perception of a phoneme is affected by  the sounds that follow it. If a sound between k and g is played, and  followed by ‘iss’, we will hear ‘kiss’. Perception of a single letter  is affected by the letters that follow. o  Morphology  – how morphomes can be used and combined   Morphemes   – smallest meaningful unites of language   Free morphomes  can stand alone and still have meaning. EX: ‘fast’   Bound morphemes   must be attached to other morphemes to have  meaning. EX: ‘est’ in ‘fastest’ o Meaning of speech o Syntax – all languages have a syntaz or frammar, which follows certain  principles   Syntactical rul  – grammatical rules for combinging words to  form phrases and sentences. Understanding of syntaz is automatic  and learned implicitylu.  Word meanings = semantics   Prosody  – use of stress, rhythm and changes in pitch that  accompany speech.   Pragmatics  – knowledge of the world related to understanding and  using language. Helps us to interpret what other people are saying.  Knowledge of the world is organied into scripts – listener can fill  in details once they know which script has been established.   Deep structure  – sentences are represented in the brain in terms of  their meaning.   Surface structure  – particular form the sentence takes. Brain must  transform the deep structure into the appropriate surface structure. • EX: Rosa always date shranks. Surface structure is off, but  deep structure interprets this. We think of the deep structure  in our brain. o Steps to the comprehension of language: 1) Recognizing the sounds/phonemes 2) Identify words and associate them with meanings – use morphology  and semantics 3) Analyze the syntax using syntactical cues. 4) ­ Brain mechanisms in speech production o Broca’s area: region of the motor association cortex in the left frontal lobe.  Suggested this area contains motor memories (how to move your  muscles) needed to articulate words. o Damages to Brocas’s area produces:   Broca’s aphasia – language disorder characterized by slow,  labourious, non­fluent speech.  Agrammatism – difficulty in producing or comprehending the  grammar of speech. Organizing sentences in a certain way,  knowing what to say before other stuff, includes motor memories.  Comprehension is not normal. o Wernicke’s area – upper part of the left temporal lob. It is the location of  memories of the sequences of sounds that make up words. Damages to Wernicke’s area and surrounding region produces:  Wernicke’s aphasia – poor speech comprehension and production  of meaningless speech. Speech is fluent, person is not searching  for words, appears to be grammatical. o Brain damage restricted to Wernicke’s area produces pure word  deafness. People cannot understand speech, can recognize non­speech  sounds such as barking, etc. o Brain damage around Wernicke’s area, but not actually to Wernicke’s area: o Produces isolation aphasia – can repeat speech and learn sequences of  words. Cannot comprehend speech or produce meaningful speech. Not as  bad as the other ones. ­ Reading  ­ Acquisition Nativists o Chomsky argues for a language acquisition device (LAD) which contains  rules of universal grammar. Children naturally inclined to want to learn  language, have hypothesis for grammar and are confirmed or  disconfirmed. o Critical period for learning language – LAD works best during  childhood. o Evidence for nativist theories:  Only humans are capable of high competency in their native  language – difference may come from two mutations that are only  in the human gene of FOXP2  Critical periods – specific times when humans must be exposed to  something for development to occur normally. Language critical  period is the first few years of life. Interactionists o Believe language acquisition comes from the child’s social environment  and experience. Grammar comes from a growing vocabulary to organize  and simplify a complex system. Social environment structured around  language. o Evidence for this theory:  Prepared to learn any language that we are born into – not set to  learn one specific language  Deaf babies go through many of the same stages as hearing babies  when learning sign languages  Kids in bilingual homes learn both languages effortlessly o Discuss the nativist theory of language acquisition and evidence that  supports this theory:  Chomsky said there was critical periods, language acquisition  devices. When child skips this critical period, child no longer  learns language normally. If child does not experience language  before a certain age, etc.  Genie example ­ Animals Genetics 2 views on the origin of behaviour Nativism – born with behaviour, in our genes Empiricism – comes from experiences interacting with the environment It is either, or. Genotype – actual genetic makeup of a trait Phenotype – how the trait is expressed Polygenetic inheritance Protein synthesis is often under the control of many genes (polygenetic control). It’s  influenced by many pairs of genes, not just one. Different environments also influence the expression of polygenetic traits Causes a continuum of behaviour, not all­or­nothing behaviour.  Compare identical and fraternal twins to study polygenic inheritance Identical (monozygotic) twins come from the same egg and have identical genotypes. Fraternal (dizygotic) comes from different eggs, no similar than other siblings. Concordance research – studies the degree of similarity in traits expressed between twins.  Twins are concordant for a trait if both express it or both do not express it. Twins are  discordant for a trait if only one expresses it. If concordance rates for identical twins are much higher than those for fraternal twins, the  traits is strongly genetic. Heritability Genetic influence is measured by heritability. The more a trait in a given population is influenced by genetic factors, the greater its  heritability. Heritability does not a
More Less
Unlock Document

Only pages 1 and half of page 2 are available for preview. Some parts have been intentionally blurred.

Unlock Document
You're Reading a Preview

Unlock to view full version

Unlock Document

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.