Study Guides (238,207)
Canada (115,009)
Psychology (552)
PSYC 100 (255)
Prof. (40)

PSYC 100 Winter Exam review.docx

11 Pages
Unlock Document

Queen's University
PSYC 100

Possible Essay Topics pick up the language and form  • Cognitive errors/bias emotional bonds. • Sensation vs perception • Cooing: pattern of intonation  • Theory vs framework different than that of regular speech.  • Gene­environment interactions (high pitch, hyper­articulation) • Development • Babbling: children experimenting  with making sounds of language • Research methods – study design • Overextend: kid refers to wawa for  • Adaptation/evolution • Behavioral modifications all drinks instead of water. • Underextend: only referring to his  • Individual differences dog as dog instead of all dogs. • Importance of social relationships  • Vocabulary Spurt: a phase where  • Cultural considerations children rapidly learn many new  • Treatments words. • Learning (behavior and perception) • Telegraphic Speech: only the  • Environmental designs vs studies important words are used to convey  • Ethics ideas. (food now) • Nativism: certain skills and abilities  Language are hardwired to the brain. • Semanticity: The meaning of phrases • Interactionism: social interaction is  • Generativity: Ability to create new  important for language acquisition. ideas. Neurological Basis of Language • Displacement: Ability to refer  outside of the here and now. • Critical Period (Genie): ability to  • Phonemes: the smallest unit of  learn language linked to age, there is  speech, single sounds. a time window in which language is  best learned. • Morphemes: Smallest meaningful  • Broca’s Area: frontal lobe, speech  unit of speech  (Anti) • Syntax: The arrangement of words to  production make sense • Wernicke’s area: understanding of  written and spoken language. • Pragmatics: language in use and the  contexts in which it is used (text  organization) Genetics  Development of Language • Heritability: amount of variability in  a given trait in a given population at  • Coarticulation: no simple one to one  a given time due to genetic factors. mapping between letters and speech  • Genotype: genetic make up sounds. (th) • Categorical perception: our  • Phenotype: the effect of the  perception does not accurately reflect  genotype with the environment  what is physically present in the  causing observable characteristics. • Polygenic:  resulting from multiple  word. • Infant­Directed Talk: talking  genes differently to children to help them  • Concordance:  the degree to which  ball o’cells (blastocyst) with 3 layers.  two people share the same phenotype Ectoderm: becomes skin and nervous  • Epigenetics: the study of heritable  system Endoderm: Becomes  respiratory system. Mesoderm:  changes that occur without a change  in the DNA sequence (mutation) becomes the muscle and skeletal  • Behavioral Genetics: the role of  system. Embryonic stage = ball  genetics on behavior. o’cells. Fetal Stage: once  differentiation of cells is mostly  • Empiricism: knowledge comes  complete. primarily from sensory experience. • Teratogens: causes birth defects. Intelligence • Synaptic Pruning: removing of  • Generalized: the ability to complete  neurons and synapses, leaving the  most efficient ones. one task tends to be comparable to  • Brain Plasticity: the changes in  the ability to complete other tasks. neural pathways and synapses which  • Fluid: intelligence pertaining to  thinking logically and solving new  are due to changes in behavior.  problems. Experience dependent: changes in  • Crystallized: ability to use skills,  brain in response to use. • Executive Function: set of mental  knowledge, and experience. processes that helps connect past  • Gardner Theory of Multiple  Intelligences: seven different  experience with present action.  intelligences that everyone has at  (Planning, organization etc.).  different strengths: visual­spatial,  Develops in late adolescence once  myelination of the frontal lobe is  kinesthetic, musical, interpersonal,  complete. intrapersonal, linguistic,  mathematical. Developmental Theories • Sternberg’s Triarchic Theory:  intelligence is how well one deals  • Learning Theory: conceptual  frameworks describing how  with environment changes. Workings  information is absorbed, processed  of the mind into 3 components:  and retained. Componential/Analytical subtheory,  Experiential / creative subtheory, and  Practical / Contextual subtheory.  • Intelligence Testing: good tests try  to remove cultural and linguistic bias  • Piaget and try to avoid limiting the test to as  o Assimilation: The process of  single performance index. fitting new information into  • Flynn Effect: steady increase in IQ  test scores over time. Possibly due to  pre­existing cognitive  better schooling and test familiarity. schemas. (new info ­> refer  to previously learned info) o Accommodation: the process  Development of taking new info in one’s  • Fetal Development: Most neural  environment and altering pre­ development occurs then. Stages:  Germinal stage: zygote forms into  existing schemas in order to  fit in the new info. o Equilibration: the balance  o Joint attention: the shared  between accommodation and  focus of two individuals on  assimilation. When balanced,  an object. (One person alerts  they generate schemas of  another to an object via  operative intelligence. pointing or other indication). o Sensorimotor: infants  o Social referencing: people  construct knowledge and  use other’s body language to  understanding of the world  determine the appropriate  by coordinating experiences  choices for their behavior. with physical objects. Starts  o Scaffolding: changing the  with built in reflexes and  level of support to suit the  becomes voluntary actions.  cognitive potential of the  o Object permanence, A­not­B  child. More support is given  error:  objects can exist even  when a child is having  if they aren’t seen or heard. difficulty and removed over  o Preoperational stage: do not  time. understand concrete logic and  o Zone of Proximal  can’t mentally manipulate  Development: the area of  info. Increase in pretending  exploration for which the  and playing. Also tend to ask  student is cognitively  ‘why’ a lot. prepared, but requires help  o Egocentric: The child has  and social interaction to fully  difficulty seeing the  develop. viewpoints of others.  • Erikson: 8 stages: Basic trust vs  o Concrete operational stage:  basic mistrust, Autonomy vs Shame,  appropriate use of logic.  Purpose – initiative vs Guilt,  Thoughts become more adult  Competence­ industry vs inferiority,  like, though not yet  Fidelity­ identity vs role confusion,  developed hypothetical  intimacy vs isolation, Generativity vs  thinking. stagnation,  Ego integrity vs despair. o Formal operational:  • Bronfenbrenner – Ecological  intelligence is demonstrated  Systems Model: looks at a child’s  through the logical use of  development within the contexts of  symbols related to abstract  relationships that form their  concepts. Can think  environment. Based on biology  hypothetically and abstractly.  reacting with family/community.  Metacognition: thinking  Changes in one layer affects others. about thinking. • Bandura ­ Social Cognitive Theory:  • Vygotsky ­ Socio­Cultural Theory:  people learn by watching others. social interaction plays a  o Reciprocal determinism: a  fundamental role in the development  person’s behavior both  of cognition. influences and is influenced  o Intersubjectivity: term used  by personal factors and  to conceptualize the  environment. psychological relation  between people. o Perceived self­efficacy: a  • Affective forecasting: predicting of  sense of control over one’s  one’s emotional state in the future. environment and behavior. • Self­perception theory: attitude  • Core Knowledge Theory: children  formation; people develop their  have innate knowledge of some basic  attitudes by observing their own  concepts and skills to survive  behavior and concluding what  (language).  attitudes must have caused it. • Theory Theory: A person has an  • Looking­glass self: people shape  innate theory of psychology to infer  their self­concepts based on their  the mental states of others and use  understanding of how others  this info to understand the intentions  perceive them. behind that person’s actions or  Self­esteem predict future behavior. • Better­than­average effect: People  assume that they’re better than the   The Sel   and Other  average person. • The rouge test: red dot on face,  • Optimism bias: People assume  shown in mirror. If recognize self  they’re less at risk of experiencing  then subject will touch red dot. negative events than others. • Self­concept: a collection of beliefs  • Self­serving attributions: If test  about oneself. (academic  grade == good then “I’m awesome”,  performance, gender roles, sexuality) else if test grade == bad then “test  was hard, I’m still awesome”. Prosocial Development • Theory of Mind • Altruism: part of prosocial behavior.  o Anthropomorphizing:  Biological reasons: Kin selection:  ascribing human features to  being bros to bros increases the odds  something. that our relatives will survive and  o Automatic/innate: the theory  spread genes. Neurological:  is developed automatically  Activates reward centres in brain.  through social interactions. Cognitive: can uphold our view of  o Inferences: ability to  self being awesome. Altruism with  understand what is meant by  non­relatives = reciprocal altruism. pointing. • Reciprocity: tendency to do things  • False­Belief Test: Sally­Anne test. for others because they did  something for us. (Reciprocal  • Displacement Test:  • Self­schema: beliefs and ideas  altruism) people have about themselves. Used  • Empathy: understanding another’s  to guide and organize info  condition from their perspective. processing. • Morality: distinction between right  and wrong. • Self­awareness: conscious  knowledge of one`s own character,  • Prisoner’s Dilemma: the test where  feelings, motives, and desires. you have to decide to snitch or stay  • Introspection: examination of one’s  quiet for different sentences.  own mental and emotional processes. Logically both would betray each  other, but there is a human bias to try  does not match with sex.  to work together. Transvestite: Cross dress. Sexual  orientation lies on a spectrum. Social Development • Kohlberg’s theory of moral  • Parenting styles development: level 1: (pre  o Authoritative: rules, but  conventional morality) –stage 1:  explains why.  punishment, obedience, orientation.  o Authoritarian: likely  –stage 2: instrumental relativistic. physical discipline, more  Level 2: (conventional) ­stage 3:  interpersonal norms. –stage 4: social;  strict, ‘because I said so’. o Permissive: Make your own  system morality.  decisions live with the  Level 3: (superconventional) –stage  outcome, can go too far. 5: social contract on individual rights  o Rejecting­Neglectful:  orientation. –stage 6: universal  ethical principles. Neglecting the child. • Aggression: physical, verbal, mental,  emotional. Point: to express anger or  hostility, to assert dominance, to  • Attachment intimidate or threaten, reaction to  o Secure: attachment figure  fear or pain.  • Freud and Psychoanalytic Theory:  acts as a secure base.  o Insecure­resistant: children  the definition of personality  have excessive distress when  organization and the dynamics of  separated from attachment  personality development that  figure. Do not use attachment  underlie and guide. figure as secure base.  o Id: Unconscious Desires  o Ego: Conscious moderator  o Disorganized/disoriented:  child shows extreme  between wants and desires.  behaviors such as crying  o Superego: Ideal self (white  during separation, falling to  knight) the floor around mom, and  o Psychoanalysis: human  even hitting themselves.  attitude, mannerism,  Possible traumatic loss in  experience and thought are  past.  largely influenced by  o Insecure­avoidant: child  irrational, unconscious  avoids parent and caregivers.  drives. Conflicts between  Might not reject attention, but  conscious and unconscious  do not seek it. Have intimacy  can materialism as mental or  emotional issues. issues in adulthood. • Gender differences: sex: biological  o Free association: patients are  makeup. Gender: cultural or social  invited to relate whatever  differences. Identity: one’s sense of  comes into their minds during  being male or female. Rules:  the analytic session, and to  not censor their thoughts. culturally specific expectations for  • Unconditional positive regard –  each gender. Trans: one’s gender  Carl Rogers: basic acceptance and  support of a person regardless of  is felt ­> arousal occurs ­> person  what they say or do. Essential to  uses environment to search for  healthy development. emotional cues to label the arousal. • Maslow’s hierarchy of needs:  physiological needs, safety,  love/belonging, esteem, self­ actualization. • Locus of control: the extent to which  individuals believe that they can   Heritability and   Evolutionary Psychology  control events that affect them.  Internal: belief that one can control  • Evolutionary fitness: Probability  their life. that the line of descent from an  External: belief that their decisions  individual with a specific trait will  and life are controlled by  not die out. environmental factors that they can’t  • Heritability: amount of variability in  influence. a given trait in a given population at  • Learned helplessness: a mental state  a given time due to genetic factors. in which one is unable or unwilling  • Shared factors: genetics ­>non­ to avoid negative stimuli. (dogs &  shared environment ­> shared  shock floor) environment. This is the hierarchy of  importance when it comes to  Emotion developing as different people. (such  • Discrete emotions theory: there are  as diffe
More Less

Related notes for PSYC 100

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.