45 Pages
Unlock Document

PSYC 100
Ian Alexander Cuthbertson

PSYCH 100 Mid­Year Study Notes  Chapter 1 – Science of Psychology  Psychology – The science of behavior  Why Study Psych?  ­ Causal Events – Events that cause other events to occur  ­ Studying the reasons for particular behaviours  ­ Human behavior is the root of the world’s problems  ­ Health related problems – Often caused by behavior  Fields of Psychology  ­ Physiological psychology – Examine physiology of behavior, study phenomena that occur in non­ human animals as well ­ Comparitive psychology – Explain behavior by studying members of a variety of species  ­ Behaviour analysis – effect of environmental events on behavior – interested in learning and  motivation  ­ Behaviour genetics – role of genetics in behavior  ­ Cognitive psychology – study of mental processes and complex behaviours (e.g. perception,  attention, learning, memory)   ­ Cognitive neuroscience – Similar to cognitive psych, but attempts to discover brain mechanisms  responsible for behaviours  ­ Developmental psychology – Study of emotional and social development especially in children ­ Social psychology – Study of effects of people on people –> cause an effect relations, attitudes,  opinions, sexual behaviour etc. ­ Personality psychology – Study of individual differences in temperament and patterns of behavior   ­ Evolutionary psychology – Looks to explain other aspects of psychology by looking at their  adaptive significance  ­ Cross­cultural psychology – study of the impact of culture on behavior  ­ Clinical psychology – study of psychological disorders and problems of adjustment ­> most are  practitioners that try to help people solve their problems Philosophical Roots of Psychology ­ Early people believed that their bodies were controlled by their minds or spirits: Animism  ­ Ancient Greeks: “Do people have free will?”, “are people good or evil?” ­ Greek posed questions through rationalism – pursuit of truth through logic  ­ Socrates – Perceptions are not the same as reality  ­ Rene Descartes: World was a mechanic entity run by god, reactions were called reflexes, and  occurred mathematically­> Descartes was proponent of dualism ­> belief that that reality can be  divided into mind and matter  ­ John Locke ­> Disagreed with rationalism, and replaced with empiricism – pursuit of truth through  experience  ­ George Berkeley ­> We must learn how to perceive, knowledge of events comes from past  experiences  ­ James Mill – aminism to materialism: Reality can only be known through understanding of the  physical world  ­ Philsophical approack eventually abandoned for a scientific approach  Physiological Roots of Psychology  ­ Johannes Muller: Doctrine of specific nerve energies ­> All messages sent along nerves was the  same  ­ Pierre Flourens: Experimental ablation ­> Removing part of the brain, showed that parts of brain  have different purposes/functions  ­ Paul Broca: Part of the brain is the central region for speech  ­ Gustav Fritsch ­> Electrical stimulation for brain mapping  ­  Hermann von Helmholtz  ­> Successful measured speed of nerve impulse ­> Founder of  psychophysics ­> relation between physical characteristics of a stimulus and the perceptions  produced  Dualism  ­ Theory that the mind and body are two separate entities that form the human experience  ­ Physical bodies do not think, are made of physical matter  Materialism  ­ Reality can only be known through an understanding of the physical world  ­ Mind is as passive as the body  Empiricism  ­ The belief that you can pursue truth through observation and experience  ­ All knowledge must come through experience  Structuralism  ­ First school of psychology ­> Wilhelm Wundt  ­ Human experience is built of elemental sensations  ­ Engaging in introspection (looking in)  ­ Introspecion not reliable ­> Very subjective process  ­ You don’t see an apple, you see red, crunchy, etc ­> add up to believe its an apple Functionalism  ­ Reaction to Wundt’s structuralism  ­  William James  ­ Focused on the process of conscious activity  ­ Why do things happen, why do perceptions occur  ­ Evolutionary standpoint (Darwin)  ­ Biological basis for behaviours  ­ Why do we see the apple?  Behaviourism  ­ Began with John B. Watsons: Study of Psychology from a Behaviourist’s Standpoint  ­ The study of the relations between one’s environment and their behavior  ­ Theory of learning that all behaviours come from conditioning  ­ Thorndike’s Law of Effect: Some behavior that causes a good stimulus will be more likely to  reoccur, whereas a behavior that is responded with a bad stimulus will be less likely to occur again ­ Pavlov’s dogs  Humanism  ­ Reaction to behaviourism and psychoanalysis  ­ “nice” approach to study of psychology  ­ Emphasizes self growth and realization, choice, creativity, and positive human experience  ­ Belief that humans are innately good  ­ Started by Abraham Maslow  Cognition  ­ Studies mental processes, how people think, perceive and learn ­ How people acquire information ­ Different from behaviourism because it uses SCIENTIFIC methods to do research  ­ Concerned with internal mental states  Week 2: Ways and Means of Psychology  Scientific Method – Method of investigation that espouses verifiability and objectability  5 Steps of the Scientific Method  1) Define purpose and formulate a hypothesis  2) Design a study (Procedure) 3) Collect data (Conduction of experiment and observation) 4) Analyze results  5) Formulate a conclusion from results and analysis, develop new hypothesis and share with others  3 Study Designs ­> Naturalist, Correlational, Experiments Naturalist/clinical Observation (Case studies, Surveys) ­ Observation of people/animals in their NATURAL setting or while they are going under treatment  or diagnosis for a psychological condition  ­ Least formal type of study ­ Constrained by the least amount of rules  ­ Primarily qualitative  ­ Cannot control what behaviours occur  Correlational Study ­ observational study in nature, but involves formal measurement of environmental events  ­ Examine the relations of these measurements to explain observed behaviours  ­ Does not manipulate variables in order to study causal events  ­ Do not know about 3  variables (Controls) because variables are not being controlled  Experiments  ­ Manipulations of variables and observing results  ­ Only study that can positively identify causal relations among events  What Comprises a Good Experimental Design?  ­ Independent variable is of all other variables  ­ Dependent variable should depend on independent variable ONLY  ­ Confounds (3  variables) must be controlled  ­ Having an experimental group and a control group  ­ Samples are unbiased and assignment randomly  Selection of Participants  ­ To avoid bias, particpants must be assigned randomly  ­ Participants must be assured that participation is voluntary  ­ Hawthorne Effect: The knowledge that an experiment is being conducted changes the behavior of  the experiment ­ Participants must not know the hypothesis of the researcher  ­ Deception is sometimes used to make the participant not have knowledge on the hypothesis   ­ Deception must be disclosed to the participant at the earliest possible point  Validity – How appropriate the operations of a study are to the researcher’s hypothesis  Reliability – Operation that produces consistent results  Subjective Results – Results that are subject to some sort of evaluation by the researcher  Objective Results – Results that are conclusive in their own right, are not in the hands of the research  (uninfluenced by points of view)  Single and Double Blind Studies  ­ Single Blind study – Participant in which the participant does not know the independent variable,  e.g. when you give participant a placebo  ­ Double Blind study – When the researcher and participant do not know the independent variable  ­> Especially good in subjective studies so that researcher does not bias results towards  hypothesis. Example: Having the researcher not know if the participant has received the placebo  or real drug. Self Report and ratings measures  ­ On a survey  ­ Participants answer questions about themselves  ­ Self­report is not entirely reliable, has high variability because subjects will answer questions on  their own perception of themselves, or how they want to be perceived Generality – Correlational studies have a high generality, because they can be extrapolated to larger groups  of the population.  Descriptive Statistics  ­ Summarize data in a meaningful fashion  ­ Organization of raw data into a form that is easy to comprehend  ­ Mean, median, mode ­> Measures of central tendency  ­ Variability – how spread out the data is, measured by range and standard deviation (the extent to  which each scores differs from the mean)  ­ Measurement of relations ­> Correlation coefficient, expresses strength of a relation from ­1 ­> +1  (0 denotes no correlation)  Inferential Statistics  ­ Enable to calculate the probability that results are due to chance  ­ Tells whether or not results are significant  ­ Making sure samples are unbiased  ­ Good experiments have high replicability Psychological claims in the Media  ­ Many psychological claims in the media are backed up by unreliable statistics  ­ Statistics are often incorrect, averages are used incorrectly and data is not normally distributed  Ethical issues in psychological studies  ­ Emotional and physical safety of participants  ­ Protect people’s best interests  ­ Ethical treatment of animals ­ Confidentiality of participants information  ­ Deception and potential effects  Ethical Treatment of Participants  1) Minimize harm to participants  2) Maximize benefits of research to participants and society in general 3) Participants should be fully informed about the nature of the research and informed consent must  be voluntary  4) Deception is intolerable, except for in limited circumstances  5) Intrusion of private lives of participants without permission is unacceptable 6) With certain exceptions, information will be kept anonymous and confidential 7) Vulnerable populations should be treated with care Ethical Treatment – Then and Now  ­ Wendell Johnson Speech Impediment experiment  ­ Studies received harmful procedures, were not given informed consent, they were deceived and  made vulnerable  ­ Medical studies in Africa allowed men with syphilis to remain untreated for experimental purposes     Week 3: Lifestyle Stress and Health  Cultural Evolution on Lifestyle Choices ­ Cultural Evolution ­> Adaptive change to recurrent environmental pressures  ­ Driven by human intellect and physical capacity  ­ Lifestyle ­> Aggregate behavior of a person  ­ Has given more flexibility in lifestyle, allowing for a higher standard of living  ­ Has given us more choices for how we lead our lives  ­ More unhealthy choices due to cultural evolution  Nutrition and Exercise  ­ Foods that are high in fats naturally taste better to humans  ­ Diets have changed through time, higher fat diets are common now ­ High fat diets link to coronary heart disease and cancer  ­ Most people today live sedentary lifestyles ­ Exercising regularly accumulates less body fat and makes one less vulnerable to stress  ­ Prolonged exercise activates dopamine, reduces blood pressure, decreases LDL’s   Health Belief Model  ­ Behaviour regarding health depends on:  ­ Whether someone believes in the health threat  ­ Whether one believes the behavior will help reduce the health threat  Cigarette Smoking  ­ Risks of smoking only recently discovered in the past few decades  ­ Passive smoking is related to CHD  ­ Adolescents who have favourable impressions of a smoker are more likely to imitate that person’s  actions  ­ Evidence for intergenerational smoking  ­ Nicotine stimulates post­synaptic receptors sensitive to acetylcholine, effecting CNS  Health Effects of Alcohol Abuse ­ Reduces inhibitory controls on behavior  ­ Slurred speech, can lead to unconsciousness and death  ­ More likely to engage in unprotected sex  ­ Fetal alcohol syndrome in babies with heavy drinking mothers ­> Retards development of CNS of  baby  ­ Heavy Drinkers sometimes suffer delirium tremens; withdrawal symptoms such as trembling,  irritability, etc. when they attempt to quit drinking  ­ Many students overestimate how much their peers drink ­> otherwise known as Pluralistic  Ignorance ­> misconception of what is normative  Treatment of Alcoholism  ­ Aversion therapy is sometimes used  ­ Less intrusive therapy is used in other cases  ­ Less intrusive therapy consists of:  1) Identifying circumstances for behavior to occur  2) Teaching individual to behave in incompatible ways with the behavior  3) Giving individual confidence he/she can overcome addiction  4) View set backs as learning experiences and temporary  ­ Treatment is only moderately successful (30­50%)  Sexually Transmitted Disease ­ Lifestyle choice to have unprotected sex leads to a host of fucked up shit  ­ E.g. Gonorrhea, herpes, syphilis, AIDS.  ­ AIDS is often transmitted by needles, as well as jizz ­ Ways to prevent STI’s: Wear condoms, clean needle programs, prevention programs  ­ Alcohol myopia ­> When you drink, you still want sex, but risks of getting an STI disappear into  the mist.  Preventing Unhealthy Lifestyles  ­ Unhealthy lifestyles occur because short­term reward (immediate gratification) out weighs long­ term rewards (health) ­ E.g. you eat a burger and fries, instead of a salad, because it tastes better at the time  ­ Self­control: Behaviour that produces a larger, long term reward, when faced with a small, short­ term reward  ­ Self­control requires a prior commitment, to make decisions before ­ If you wait longer, the immediate benefit of short­term reward will seem to outweigh the long term  reward (at the moment of decision)  ­ Self­control known as a limited resource ­> if you stay in all day to study, you may later smoke 20  doobies because you have no self­control left Stress Stress ­> Pattern of physiological, behavioral, cognitive or emotional responses to real or imagined stimuli  that are perceived to be blocking a goal or well­being.  Stimuli are usually Aversive and are called stressors  Stress can be maladaptive, can produce anxiety, impairing ability. Also, prolonged and chronic stress is  maladaptive ­> Increases risk for illness  Physiological Stress Response  ­ Hypothalamus sends signals to autonomic nervous system ­ Heart rate increase, blood pressure rises, blood sugar rises, blood flow is directed away from  extremities  ­ Breathing becomes deeper and faster  ­ Digestion stops, perspiration increase  ­ Secretion of epinephrine from adreal gland General adaptation syndrome (GAS)  3 stage physiological stress response to severe stressors ­> fight or flight response  1) Alarm ­> Shock, normal functioning and resistance level is slightly impaired 2) Stage of resistance ­> Function and resistance level returns to normal, and then goes to above  normal levels  3) Stage of exhaustion ­> Loses ability to adapt, resistance plummets to below­normal levels  Personalities and Stress  ­ Certain personalities are less likely to be affected by stress and develop CHD  ­ Type A pattern ­> Disease prone pattern ­> excessive competitive drive, impatience, hostility, fast  movements, rapid speech  ­ Type B pattern ­> Less competitive, less hostile, more patient, easygoing and tolerant  ­ Type A is more likely to suffer from CHD  PTSD (Post Traumatic Stress Disorder)  ­ After a prolonged exposure to a stressor ­ Causes low levels of emotion, social withdrawal  ­ KEY CHARACTERIZATION: FLASHBACKS  ­ Severity depends on sex, severity of event, level of educational achievement, past psychiatric  illness ­ PTSD can strike at any age  ­ Excessive use of alcohol is common with PTSD  Stress on the Immune System  ­ Stress can suppress the immune system ­> Resulting in a greater likelihood of contracting  infections diseases  ­ Stress increases secretion of glucocorticoids ­> Suppress activity of immune system  Cognitive Appraisal  ­ Stress levels are affected by cognitive appraisal of stress ­> Perception of situation ­ Two stage process: Evaluating threat posed by stressor ­> If threat is real assess whether resources  necessary to cope with threat are adequate  Coping with Stress  ­ Life stressors can be measured on the SRRS: Social readjustment rating scale  ­ Problem Focused Coping ­> Aimed at changing a stressful situation by eliminating or reducing it  ­ Emotion focused coping ­> Aimed at reducing emotional response to a stressful situation ­ Proactive coping ­> Preventing the onset of stressful events  Stress Treatments  ­ Aerobic Exercise ­> Lower blood pressure makes people feel better  ­ Cognitive reappraisal ­> Reappraising the stressor as less threatening to reduce stress ­> Shows  individual he/she can control stressful situations  ­ Relaxation Training ­> Recognizing the experience of stress, attempt to begin relax, focusing on  relaxing groups of muscles at a time. (Progressive relaxation technique) ­ Social Support ­> Help that we receive from each other  ­ Stress Inoculation Training  Stress Inoculation Training  ­ Developed by Meichenbaum  ­ Like receiving a “stress shot”  ­ 3 phases, 7 steps  ­ Conceptualization phase (of the transactional nature of stress) ­> Skill acquisition and rehearsal  phase (practicing and learning problem­solving skills) ­> Application and follow through phase  (Practicing imagery of coping with stressor) ­   Week 4 – Nature and Causes of Mental Disorders  What is a mental disorder?  ­ Abnormal Behaviour ­> Means any departure from the normal  ­ Abnormal behavior is not necessarily maladaptive  ­ Maladaptive behavior is the most important feature in a psychological disorder  ­ Diagnosis of a mental disorder should be objective as possible but may never be completely free  from subjectivity  ­ 11% of Canadians suffer from mental disorders or substance abuse problem Definitions  ­ Symptom ­> A persons’s action (crying, pain, nausea) that could indicate a disorder  ­ Syndrome ­> Constellation of interrelated symptoms  Perspectives on Psychological Disorders  Psychodynamic Perspective  ­ Conflict between the three components of the mind, the ego, superego and id ­ Attempt to make clients aware of their intrapsychic conflicts  Medical Perspective  ­ Physicians developed the concept of mental illnesses, illnesses of the mind  ­ Medical perspective today is the treatment of sever psychological disorders on an outpatient basis  with drugs that decrease or eliminate symptoms  ­ Based on that mental illnesses are caused by abnormalities of the brain    Cognitive­Behavioural Perspective  ­ Learned maladaptive behavior can best be learned by focusing on environmental factors and one’s  perception of the factors  ­ Behaviour is caused by the interaction with one and one’s environment  Humanistic Perspective  ­ Psychological Disorders arise when people perceive that they must learn the positive regard of  others  ­ People become overly sensitive to criticisms and all that bullshit, and then lack internal value of  self  Sociocultural Perspective  ­ Cultural variables influence the nature and extent to which behavior is maladaptive  ­ What is considered normal in one culture may be considered abnormal in another  Biopsychosocial Perspective  ­ Combination of many perspectives on psychological disorders  ­ Diathesis­stress model ­> Combination of genes and early learning experiences may cause  predispositions for psychological disorders  DSM Multiaxial Classification System  Major classification of Mental disorders in North America  Axis 1: Clincal Syndromes – Schizophrenia, sleep disorders, somatoform, anxiety disorders  Axis 2: Personality Disorders: Borderline personality, anti­social, avoidant  Axis 3: General Medical Disorders: Infections and parasitic diseases, disease of the blood Axis 4: Psychosocial and Environmental Problems: Problems with support groups, government, etc.  Axis 5: Global Assessment of Functioning Scale: Scale from 1­100 of how well the patient functions. 100  is no impairment, 50 is serious problems in function, 10 means impairment that may result in injury of  others  DSM­IV criteria for a mental disorder  1) Disorder must be clinically significant  2) Disorder must not be entirely external (e.g. sadness from death in the family)  3) Behaviour must not be voluntary (e.g. protesting the government) Problems with DSM  ­ Slightly more consistent with the medical perspective on psychological disorders  ­ Reliability ­> Not always reliable, not a cookie­cutter method  ­ Validity based on using categorization ­> Rosenhan’s Pseudopatient experiment ­> All were  surprisingly admitted to hospitals  ­ Must be careful not to label patients by their symptoms  Why Classify? ­ Proper classification in a specific category results in the development in successful treatment of  the patient Clinical vs. Actuarial Diagnosis  ­ Clinicians can gather data and interpret them in two ways: Actuarial and Clinical method  ­ Clinical ­> Judgments basesd on an expert’s experience; based on the experts recollection of  similar cases and on knowledge of the symptoms  ­ Actuarial ­> Use statistical rules to relate indicators for particular outcomes. E.g. Used to devise  life insurance polices  ­ Actuarial more formal than Clinical  Attention­Deficit/Hyperactivity Disorder  Criteria  ­ Symptoms must be associated prior to age 7  ­ Impairment must be displayed in two different settings  Characteristics  ­ Marked by the failure to attend closely to details  ­ Tendency to make careless errors  ­ Switch frequently between unfinished tasks  ­ Hyperactive, squirming when seated, excessive running and talking in inappropriate scenarios  ­ Often have a thickened cerebral cortex Causes  ­ Heritable disorder  ­ Insufficiency of dopamine in neural pathways  Autistic Disorder  Criteria  ­ Must appear prior to age 3 Characteristics ­ Abnormality of social interaction, failure to use non­verbal behaviours  ­ Little inclination to form friendships  ­ Prefer to be alone  ­ Perform much worse on the “Sally­Anne false belief task” Causes  ­ Really unknown  Anxiety Disorders: Anxiety ­> Sense of apprehension accompanied with physiological reactions like increased heart rate  Anxiety Disorders are MOST COMMON phsychological disorder in humans  GAD: General Anxiety Disorder  Description  ­ Chronic worry about everything  ­ Various physiological symptoms  ­ Muscle tension, insomnia, restlessness  Causes  ­ Generally unknown, potentially genetic component  Panic Disorder (Anxiety Disorder)  Description  ­ Feeling of extreme fear and hopelessness  ­ Experience episodic attacks of acute anxiety  ­ Shortness of breath, clammy sweat, irregular heartbeat, dizziness, faintness, often feels like he/she  is going to die  ­ Victims tend to suffer from anticipatory anxiety ­> fear of having a panic attack  ­ Can cause a phobia through classical conditioning  Causes  ­ Could be medical, has a hereditary component  ­ Panic disorder victims breathe irregularly  ­ Sensitivity to danger in their environment Phobic Disorder (Anxiety)  Description  ­ Irrational fear of specific objects or situations  ­ Considered phobic disorder only when fear makes their life difficult  ­ Most serious is Agoraphobia: Fear of being in places or situations where escape is difficult (open  spaces) ­> Most debilitating phobia ­> people can often not go out with out having panic attacks  Causes  ­ Direct classical conditioning ­> Fear once caused an unpleasant situation  ­ Vicarious classical conditioning ­> Observing another person show fright towards a scenario or  object  Obsessive Compulsive Disorder (Anxiety):  Description  ­ Defense against anxiety, compulsive behavior  ­ Compulsive behavior demands more and more of their time  ­ Females slightly more likely than men to have OCD  ­ Two types of obsessions ­> obsessive doubt or uncertainty or fear of doing something prohibited  ­ Comprised of obsessions and compulsions  ­ Obsessions ­> Unwanted, irrational thoughts that patient cannot stop thinking about  ­ Compulsions ­> Behaviours that reduce anxiety  ­ Most compulsions fall under counting, checking, cleaning and avoidance Causes  ­ Defense mechanism against anxiety  ­ Taking your mind of your anxiety with something neutral  ­ Some genetic component  ­ Many people with Tourettes syndrome meet diagnostic criteria for OCD  Somatization Disorder  Description  ­ An apparent body or physical problem for which there is no physiological basis  ­ Hypochondriasis ­> Interpreting minor physical sensations as signs that there is a serious  underlying disease  ­ Most prevalent in women, much rarer in men Causes  ­ Tends to run in families  ­ Closely related with anti­social behavior  Conversion disorder (Somatoform disorder) Description ­ Physical complaints that resemble neurological disorders but have no pathological basis  ­ Complaints of blindness, deafness, paralysis, loss of feeling Causes  ­ Psychoanalysts point to unresolved sexual conflicts  ­ Behaviourists say that conversion disorder can be learned  ­ People with the disorder often have had other physical problems with which they are familiar  Dissociative Disorders  ­ Anxiety is reduced by a sudden disruption in consciousness  ­ Dissociative amnesia ­> Patient does not remember/is not able to remember diverse traumatic  events in which they are the source of the stress  ­ Dissociative fugue ­> Person cannot remember his or her self, or his/her past, will relocate and  may establish a new life ­ Dissociative identity disorder ­> Presence of two or more separate personalities, which maybe  dominant at any present time  Causes  ­ Explained as responses to severe conflicts from intolerable impulses  ­ Or guilt from an actual misdeed  Culture­Bound Syndromes  ­ Psychological disorder found within only a few cultures  ­ Example: Koro, when your dick feels like its going to retract into your body and kill you…  Personality disorders ­> Anti­social and Borderline Personality Disorders  Antisocial Disorder  Characteristics  ­ Failure to conform to common standards of decency  ­ Repeated lying and stealing  ­ Failure to sustain long­lasting relationships  ­ Lack of guilt  ­ Must have 3 types of behaviours before 15 and 4 types after 18 ­ Found in 50% of prison population  ­ More prevalent in men  ­ Psychopaths  Causes  ­ Lack of ability to become aware of important experiences of life  ­ Hypothesized that unresponsive autonomic nervous system is result  ­ Parenting ­> strongly related to the development of anti­social disorder ­> parents that are not  consistent to their children  Borderline Personality Disorder   Characteristics  ­ Strenuous Efforts to resist abandonment from others  ­ Intense, short­lived relationships with others ­ Sudden shifts in self­image, including goals and aspirations  ­ Impulsivity, irresponsible bingeing, spending and substance abuse  ­ Recurrent self­mutilating or suicidal behavior  Causes  ­ Modest heritability  ­ Environmental factors such as childhood sexual and physical abuse    Week 5 Nature and Causes of Psychological Disorders  Substance Related Disorders  Charactersistics  ­ Addiction to a substance  ­ Can cause social occupational or medical problems  ­ Substance Dependence on the substance ­ Substance Abuse: Needs to meet one of the criteria: 1) Failure to fulfill important obligations 2)  Using substance in dangerous situations 3) Legal Problems with substance 4) Regular use causing  social or interpersonal problems  ­ Substance Intoxication: When you’re fucked up when getting assessed. Must be experiencing  clinically significant negative effects  ­ Substance Withdrawal: Unpleasant physiological or psychological effects when patient stops  consuming substance  ­ Substance­Induced Psychotic Disorder – Delusions from consuming a psychoactive substance  Causes  ­ Certain drugs activate reinforcement system of brain  ­ Environmental effects  ­ Heredity effects  ­ Withdrawal symptoms make it difficult to break the habit  Schizophrenic Disorders  Description  ­ A group of psychological disorders involving distortions of though, perceptions and emotion  ­ Positive and Negative symptoms  ­ Must be characterized by 2 of: delusions, hallucinations, disorganized behavior, disorganized  speech, or negative symptoms  ­ Postive symptoms ­> Delusions, hallucinations  ­ Delusions of persecution (people are out to get you), Delusions of grandeur (beliefs in one’s  power), delusions of control (being controlled by others through a radio)  ­ Hallucinations ­> Perceptions of stimuli that are actually not present  ­ Excessive Dopamine Levels  Types of Schizophrenia  ­ Paranoid Schizophrenia ­> Mainly about delusions. Note: Not always paranoid about being  persecuted  ­ Disorganized Schizophrenia ­> Disorders, with inappropriate social behaviours, word salads  ­ Catatonic schizophrenia ­> Extreme motor disturbances, excitement and stupor. May exhibit waxy  flexibility, where limbs are molded into weird shapes and held for a long time. Also , display  negative symptoms  ­ Undifferentiated Schizophrenia ­> Have delusions of above 3 schizophrenias, but cannot be  classified  Causes ­ Substantial genetic component to the predisposition of schizophrenia  ­ Identical twins are much more likely to have schizophrenia  ­ Larger ventricles and absence of some grey matter is present in schizophrenic patients  ­ Children born in the winter months more likely to likely to develop ­ Certain environments will trigger various disorders, such as schizophrenia  ­ Dopamine Hypothesis – Abnormal activity of dopamine­containing neuron causes schizophrenia  ­ Glutamate transmission ­> People who take PCP block glutamate transmission ­> have  schizophrenic behavior, when they don’t have it  ­ Studies have shown that children who have overprotective parents are more likely to develop  schizophrenia  ­ VERY COMPLEX CAUSATION Mood Disorders  ­ Shifts or disturbances in mood that cause disturbances in normal perception, though and behavior  ­ Characterized by depression, or depression and euphoria combined  ­ Bipolar I Disorder – Episodes of mania sometimes with anxiety accompanied by major  depression  ­ Bipolar II disorder – Major depression accompanied by less severe mania (hypomanic episodes)  ­ Major depressive disorder – Persistent, severe feelings of worthlessness and sadness ­ Dysthymic Disorder – Less severe form of depression Mania  ­ Elation and self­confidence  ­ Contradiction or interference makes people angry  ­ Rapid speech  ­ Full of grandiose plans  ­ Restless and hyperactive  ­ Delusional and often have hallucinations  ­ All cases where Mania is present is considered bipolar disorder by DSM­IV  Depression  ­ Sad and apathetic mood  ­ Feelings of worthlessness and hopelessness  ­ Desire to withdraw from other people  ­ Sleeplessness and loss of appetite  ­ Change in activity level, to lethargy or agitation  ­ Most people who are depressed have a dysthymic disorder  ­ Severe depression often causes delusions ­> especially that they are physically rotting away  Causes  ­ Most depressed people are generally negative about themselves  ­ Attribution of negative events to own short comings  ­ Has a genetic component  ­ Lower levels of norepinephrine and serotonin cause depression  ­ Sleep levels effect depression ­> Seasonal Depressive disorder ­> Days are short and nights are  long  Week 6 Treatment of Psychological Disorders  Early Treatment  ­ Earliest known treatment ­> Trephining: Drilling holes into patient’s skull ­ Most people with psychological problems were put in asylums, were they were treated  inhumanely  ­ Phillippe Pinel ­> Believed that most mental patients would respond favourably to kind treatment  ­ Dorthea Dix ­> Lead the campaign for humane treatment of mental patients Development of Psychotherapy  ­ Anton Mesmer ­> hypnosis, alleviated some symptoms of patients  ­ Freud started practice of psychoanalysis  ­ Most modern therapists use an eclectic approach ­> whatever methods that the therapist thinks will  work at the time Insight Therapies (Psychoanalysis, client­centered therapy, Gestalt therapy)  ­ Assume that people are normal but learn maladaptive thoughts processes  ­ Behavior is a symptom of deeper psychological problems  Psychoanalysis  ­ Aimed at providing client with insight into motivations and impulses  ­ Source of conflicts can be routed to sexual and aggressive urges  ­ “veil of amnesia” the moment technique is learned  ­ Free association ­> client speaks freely, without censoring any thoughts  ­ Dreams were crucial component  ­ Patient on couch, “and how does that make you feel?”  ­ Interested in unconscious processes  Stages of psychoanalysis  ­ Resistance ­> Client becomes defensive and unconsciously tries to halt further insight by  censoring his/her true feelings  ­ Client beings to change topic, miss appointments, forget what he/she was going to say  ­ Transference – The projection of powerful attitudes upon the therapist (love/hate). Freud believed  transference was essential for the success of therapy, due to client reliving past experiences  ­ Countertransference ­> The therapist projects emotions upon the client. Undesirable, and  unhealthy, client must stay detached Modern Psychodynamic Therapy  ­ Brief psychodynamic therapy ­> takes shorter amount of time.  ­ 10­25 sessions ­ Freud’s method took years to complete  Client­Centered Therapy  ­ Humanistic Therapy ­> providing client with greater understanding of his or her self ­ Carl Roger’s developed Client­Centered Therapy ­> Client decides what to talk about without  direction or judgment of therapist  ­ Roger’s believed that the cause of many psychological problems was the differences between  one’s ideal self and one’s real self. This was called incongruence  ­ Patient is treated with unconditional positive regard  ­ Acceptance of the person does not mean acceptance and approval of theier behavior  ­ Therapist displays empathy, and it must be Genuine to be successful  Gestalt Therapy (Humanistic Therapy) ­ Fritz Perls emphasized unity of mind and body  ­ Emphasis on present experience  ­ Quite confrontational, challenging client to be honest about problems  ­ Getting in touch with inner experiences  ­ Empty chair technique ­> Talking as if someone was in the chair sitting next to the client  Behaviour and Cognitive­Behaviour Therapies  ­ Systematic Desensitization ­> Removal of an unpleasant emotional response and replace it with  relaxation ­ Creates a hierarchy of anxiety related stimuli ­ Slowly desensitize client  ­ In vivo exposure ­> Ridding clients of fear by arousing fears at a intense level  ­ Imaginal Exposure ­> Imagining as graphically as possible, the most frightening encounters with  the client’s phobia   ­ Aversion Therapy – Rearranging effects of behavior and consequences to eliminate maladaptive  behavior  ­ E.g. smacking a kid when he takes the cookie from the jar  ­ Overall use is waning  ­ Reinforcement of Adaptive Behaviours  ­ Giving a kid a pat on the back cause he’s cool like that. (He mowed the lawn)  ­ Token Economies ­ Giving gold stars to the good kids  ­ Modelling ­ Clients make much better progress when there is access to a model who provides samples of  adaptive/wanted behaviours  ­ Assertiveness Therapy  ­ Often used for coping skills in interpersonal situations  ­ Extinction of Maladaptive Behaviours  ­ Behaviour is eliminated by removing previously available enforcers  ­ For example: Ignoring a kids temper tantrum, and not rewarding it  ­ Punishment of Maladaptive Behaviors  Cognitive­Behaviour Therapies  ­ Based on changing maladaptive thoughts, beliefs and perceptions  ­ Rational Emotive Therapy  ­ Highly directive and confrontational  ­ Inappropriate emotions can be abolished only by a change in the belief system  ­ Therapist disputes with client that beliefs are inappropriate  ­ Useful for depression Group Psychotherapy  ­ Sometimes more effective ­ Usually more convenient or economical  ­ Allows therapist to observe actual interactions  ­ Message is more convincing from a group of people with a therapist  ­ Process of seeing maladaptive behavior often gives insight  ­ People learn that they are not alone  ­ Structural Family Therapy  ­ Restructuring of a family dynamics in many ways  ­ Healthiest interaction scome from a marital subsystem, consisting of unity from husband and wife,  not child­oriented  Community Psychology  ­ Address psychological problems through assessment of contexts of which problems develop ­ Changing the environment to promote mental health ­ Preventive psychology ­> Primary and secondary prevention  ­ Primary prevention ­> Eliminating conditions responsible for problems, e.g. giving children  educational materials  ­ Secondary prevention ­> Prompt identification of problems and immediate intervention. E.g.  suicide hotlines  Effectiveness of Psychotherapy ­ It is very hard to assess the effectiveness of psychotherapy due to problems of measurement ­>  you can’t really measure a person’s dysfunction  ­ Self­selection makes it very difficult to establish a stable sample group  ­ Meta­analysis ­> Estimation of the magnitude of experimental effects reported by published  studies  ­ Effectiveness in all types is effected by therapeutic alliance ­> relationship between client and  therapist  Drug Therapy  ­ Also called pharmacotherapy  ­ Target abnormal neural and other physiological functions  ­ 4 Types of drugs  ­ Anti­psychotic drugs: Effect the dopamine system ­> Chlorpromazine ­> first drug  ­ Reduce delusions and hallucinations  ­ Anti­psychotic drugs gave unwanted symptoms ­> Tardive Dyskinesia (shaking) ­ Anti­depressant drugs: Several types of anti­depressants  ­ Tri­cyclics: Block reuptake of norepinephrine and serotonin  ­ MAOI’s: Monoamine oxidase inhibitors: Block oxidases from breaking down norepinephrine and  dopamine  ­ SSRI’s: Selective serotonin reuptake inhibitors: Prevent reuptake of serotonin ­> Have much less  side effects ­ Anti­manic drugs: Lithium carbonate is most effect drug ­> poses several dangerous threats ­>  very toxic when overdosed  ­ Mood stabilizers ­> Work on GABA (gamma­amino buteric acid) and inhibit neural activity  ­ Anti­anxiety drugs: Benzodiazepines ­> Not a long term solution to anxiety episodes  ECT Therapy  ­ Electroconvulsive Therapy  ­ Shocking parents with electrodes  ­ Can be effective in resistant clients with major depressive or severe manic disorders  ­ Controversial form of treatment due to mistreatment  Psychosurgery  ­ Example: Cutting out a corpus collosum  ­ Cingulotomies ­> Cutting cingulum bundle, between prefrontal cortex and limbic system ­> helps  people with severe OCD  ­ Must be used as a last resort, and consent must be given  Assessment Methods for Psychological Disorders  ­ Clincal intervies  ­ Questionnaires  ­ Behavioural Monitoring  ­ Cognitive tests ­>  Week 7 – Biology of Behaviour  The Nervous System  ­ 2 parts of the nervous system  Peripheral Nervous System (PNS) ­ Autonomic and muscular nervous system  ­ Cranial nerves ­> Nerves from neck and head area  ­ Spinal nerves ­> Information from rest of body  Central Nervous System (CNS)  ­ Brain and spinal cord make up the central nervous system  ­ Spinal cord ­> Long bundle of nerve cells  ­ Composed of two types of cells ­> nerve cells and glial cells  ­ Glial cells ­> support neurons ­> give oxygen and nutrients  ­ Neurons  Neurons ­ Specialized cells capable of sending information  ­ Held together by glial cells  Distinct Features  ­ Cell body   ­ Nucleus – Contains genes (DNA)  ­ Dendrites – Where information is received ­> Tree like protrusions  ­ Axon ­> Carries information from cell to other cells  ­ Terminal Button ­> Sites where information is passed to other cell  ­ Myelin Sheaths ­> Around axons ­> Part protein and part fat ­> produced by glial cells ­> Insulate  axons from one another  ­ Example of Myelin Sheaths: Multiple Sclerosis ­> Degenerative nerve disease ­> axons no longer  function properly due to myelin sheaths being attacked  Types of Neurons  ­ Sensory Neurons – Send information from the physical world from the body to the brain ­ Motor Neurons – Direct muscles to contract or relax ­> Brain to Body  ­ Interneurons – Deliver neurons between sensory and motor neurons  The Action Potential  ­ Short lived reversal of electrical charge in the axon that allows for the transfer of information in  the next cell  ­ Occurs because an unequal ionic charge in and outside of cell  ­ All or None law: Action potentials do not vary in size  ­ Information is represented by a rate of firing and amount of firing axons  ­ Action potential can be sped up with myelin (insulation) Normally:  ­ Outside of membrane is POSITIVELY charged  ­ Inside is NEGATIVELY charged  ­ Resting potential of ­70 mV During Action Potential  ­ Ion channels open ­ Postively charged sodium ions come into cell, causes charge reversal  ­ Causes nearby ion channels to open, sending message down axon  After Action Potential  ­ Ion channels close and potassium channels allow potassium to flow out of cell to restore charge  ­ Potassium­sodium pumps pump sodium out of cell and potassium back into cell afterwards  The Synapse  ­ Communication of two neurons  ­ Pre­synaptic neuron is the neuron sending message  ­ Post­synaptic neuron ­> receiving message  ­ Two types of synapses ­> Excitatory synapses and inhibitory synapses  ­ Excitatory synapse ­> Neurotransmitter excites post­synaptic neuron  ­ Inhibitory synapses ­> neurotransmitter inhibits post­synaptic neuron ­> makes it less likely for  axons to fire  How it Works  ­ Action potential reaches terminal button ­ Releases neurotransmitter into synaptic cleft (space between button and receptor)  ­ Neurotransmitters are embedded in post­synaptic membrane through transmitters  Reuptake  ­ Effects are terminated by reuptake of neurotransmitter ­ Neurotransmitter taken back by button  ­ Faster reuptake occurs ­> shorter the effects of neurotransmitter will be on neuron  ­ Inhibition of reuptake by drugs = Increasing effect of neurotransmitter  Neurotransmitters  ­ Most synaptic communication in brain is done by glutamate and GABA  Glutamate  ­ Most important excitatory neurotransmitter in brain  ­ NMDA receptor is partially deactivated by alcohol ­> why we get blackout drunk  GABA (Gamma­amino butyric acid)  ­ Primary inhibitory neurotransmitter  ­ Barbiturates increase sensitivity of neurotransmitter  ­ Anti­anxiety drugs ­> Benzodiazepines work on GABA  Acetylcholine  ­ Primary neurotransmitter secreted by axons of motor neurons  ­ Deactivation by enzyme acetylcholinesterase  ­ Receptors of acetylcholine receptors  Dopamine  ­ Attention , learning, reinforcing effects of drugs  ­ People with Parkinson’s are given L­DOPA  ­ Involved in schizophrenia  Norepinephrine  ­ Norepinephrine increases attentiveness in the envi
More Less

Related notes for PSYC 100

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.