Study Guides (238,078)
Canada (114,909)
Psychology (434)
PSY 202 (47)

Psych 202 - Midterm notes.docx

9 Pages
Unlock Document

Ryerson University
PSY 202
Sophie Bell

Chapter Nine: Intelligence and IQ Testing  ­ Controversy and Consensus  What is intelligence? • Intelligence quotient: an astonishing IQ of over 180 • There is an idea that intelligence is fixed (inherited and cant be changed) or flexible (you can  change your intelligence through process) • Carol Dweck said that our conceptions of intelligence predict our performance on intellectual  tasks and our reactions to academic failure • Sir Francis Galton said that intelligence is the by product of sensory capacity – knowledge comes  first through hearing and seeing o His definition has been proven wrong by the deaf and visually impaired • Intelligence test: a diagnostic tool to measure overall thinking ability • Abstract thinking: capacity to understand hypothetical concepts  o Rather than understanding “here and now” • Experts have agreed that intelligence encompasses:  o Reason abstractly o Learn to adapt to novel environmental circumstances o Acquiring knowledge o Benefit from experience  The Controversial Letter “g” • Spearman hypothesized the existence of a single common factor across all these aspects “g” or  GENERAL INTELLIGENCE o This accounts for all the overall differences in the intellect among people o He wasn’t sure what produces individual differences in “g” but thought it had something  to do “mental energy” o “g” corresponds with our mental energies o He thought that some people just have more powerful brains than others o He also came up with the “s” factor or SPECIFIC ABILITIES – these are unique to each  item  Fluid and Crystalized Intelligence Cattell (1960s 70s) • He said that both Spearman and Thurstone were right • There are two types of intelligence “g” = o Fluid  Ability to learn new things  Problem solving  Learning flexibly   Process  rather than content – using the knowledge   Not something you can learn in school – with experience we become more  knowledgeable – however not always true  Free of cultural influences o Crystallized   Knowledge that we gain and accumulate over time  Formally learned (schooling) eg: vocabulary  Having knowledge in different fields  Can be culturally influenced Multiple Intelligences • Gardner argues that there are entirely different domains of intellectual skill • He would argue that intelligence is not general • Argued that autistic  savants  (someone who has some type of intellectual challenge but has  extreme talent in a certain domain) provided support for these different types of intelligence  • It is possible to have exceptional ability in one domain and not in others • His domains included: o Linguistic o  Spatial o Logic­mathematical o Musical o Bodily­kinesthetic o Interpersonal  o Intrapersonal o Naturalistic • He also proposed that there 9  intelligence called existential intelligence: the ability to grasp deep  philosophical ideas such as the meaning of life • Mixed scientific reaction to this model, because: o Virtually impossible to falsify o Not clear why certain abilities classify as intelligences, while others don’t o No good evidence that these intelligences are truly independent   Expanded Models of Intelligence Sternberg: 3 facets of intelligence  TRIARCHIC MODEL  o  Analytic  (book smarts)  Efficient information processing  Recall speed of processing and working memory  How well can you represent and solve problems  Can you monitor yourself as your execute a strategy or solution o  Creative  (creativity/imagination)  Applying knowledge base to novel tasks  Novel and automatic experiences  How quickly can you turn a novel effortful task into an automatic effortless task  Taking something we know and creating something meaningful  Discover and event from older experiences o  Practical  (street smarts)  Adapting to our environments  Choose new environments  Shape existing environments  Understandings one’s own strengths and weaknesses • These three things do not always go hand in hand  • Some people are extremely street smart but not book smart Biological Bases of Intelligence  • Intelligence is related positively to brain size • Other variables like nutrition has an association  • More intelligent brains work less than less intelligence brains – the more intelligent work more  efficiently therefore work less  Two More Controversial Letters: IQ  • Wilhelm Stern’s mental formula for calculating IQ was to divide mental age by chronological age  then multiplying by 100 • Deviation IQ: expression of a persons IQ in relation to his/her peer age group Galton’s Approach • “nature vs. nurture” – he thought it was all inherited • The eugenics movement – not allowed to reproduce if not intelligence… it was better if two  intelligent people reproduce to make society more advanced (unethical) • First attempt at systematic study of intelligence • Conducted sensory and physical tests • Those who were “feebleminded” had IQ scores so low that considered them mentally retarded • Felt that the basis of intelligence was o Size of your head (bigger brain) o Speed of processing information o Detection of subtle differences o Scores were a poor predictor of academic success o The nervous system was the basis of intelligence  Common Used IQ Tests Today • The WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) • Most widely used intelligence tests used for adults today • Consists of 15 subtests to assess different types of mental abilities o Verbal comprehension o Perceptual reasoning o Working memory o Processing speed o Overall IQ Commonly Used IQ Test For Children • Stanford Binet IQ Test o Intelligence based on the measure developed by Binet and Simon  o Vocab, memory, picture naming/memory, naming familiar objects, repeating sentences,  following commands • Culture­Fair IQ Tests o Abstract reasoning items that don’t depend on language and are often believed to be less  influenced by cultural factors than other IQ tests Reliability of IQ Scores • Never remain exactly the same over time • Can shift as much as 10 points over time • Remain reasonably stable in adulthood  • Prior to age 2­3 not stable  Mental Retardation and Mental Giftedness • Mental retardation  o Onset prior to adulthood, IQ below 70, inadequate adaptive functioning (basic life skills) o About 1% of people (mostly men) in Canada are mentally retarded  • Mental giftedness o If you score in the top two percentage you are considered gifted  Lawyers, doctors, engineers Genetic and Environmental Influences on IQ  Genes, Environment and Intelligence • To research this issue, you need a genetically informed research design • Heritability – the amount of IQ variability in a population that is due to genetic differences o Applies to populations not to individual people  o Eg: NOT “.5 of my intelligence is from my parents and the other .5 is from the  environment” o YES ­ .5 of the population’s intelligence is related to inheritance and the other .5 is  related to the environment Family Studies • “Target” individuals predisposition assessed by looking at close and distant relatives • examine IQ scores for siblings, parents, aunts, uncles, grandparents, cousins etc… • Biological parents: r (genetic correlation) = above .4  • Siblings: r= .45 o Note that it should be around the same as DZ twins • Cousins r: .15 Twin Studies • Use monozygotic (MZ) and dizygotic (DZ) twins • MZ = share 100% genes –perhaps are more similar because they spend more time together  • DZ share 50% genes • MZ twins would have more similar IQ than DZ twins Adoption Studies • Look at the genetics between adopted child on IQ and scores of the adoptive mother and the  biological mother • The correlation is higher between the biological mother rather than the adopted mother  • As children get older they tend to look a lot more (intelligence wise) like their biological parents • Selective placement: when agencies put children up for adoption they chose a family that is  similar to their biological family • Adopted children who come from low SES show an increased IQ when entering a more enriched  environment  Exploring Environmental Influences on IQ • Birth order: are older siblings wiser? o Robert Zajonc said that later­born children are less wise than earlier born children o In one aspect he was right – later born children have SLIGHTLY lower IQs   However parents in low SES have more children  • Schooling makes us smarter? o People who have higher IQs tend to enjoy classes and going to school to learn o Therefore they do better in their classes • Boosting IQ by early intervention o This was researched using a Head Start Program in the US o Enriched educational experiences at an earlier age o However ­  head start programs only allowed children to temporarily catch up to their  intellectual peers in terms of their IQ levels and do not persist after the program ends • Self fulfilling prophecy: expectancy effects on IQ  o Teachers who choose students to smile at, have conversations with and make eye contact  do better • Poverty and IQ o Inadequate diet can contribute to lower IQ • Flynn effect: average intelligence score has been rising .3% every year  o No known reason for this  o Might have something to do with environmental influences o Modern world o Nutrition o Test sophistication o Changes at home and school Sex Differences in I
More Less

Related notes for PSY 202

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.