Study Guides (248,518)
Canada (121,606)
Psychology (282)
PSYCO105 (39)
All (1)
Midterm

Midterm 2 Full Notes

18 Pages
152 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
PSYCO105
Professor
All Professors
Semester
Winter

Description
Chapter 12: Personality Major Topics:  • Approaches to personality • Psychoanalytic theory  • Nature and nurture  • Personality traits  • Social/behaviors theory  • Humanistic Psychology  Approaches To Personality  IDIOGRAPHIC APPROACHES • Understand how to identify how a person’s unique life experiences have shaped them as an individual  • How specific past events has effected their life  • Eg. Baby Albert  PROJECTIVE TESTS • Projective tests, like the Rorschach test, are idiographic approach to studying personality.  • They rely on the idea that people’s interpretations of ambiguous pictures will be influences by what is currently on their mind  • So people’s reports could indirectly be a reflection of how people think or see the world.  • Draw connection between what people say and major experiences in their life and how those shape the person’s belief  • All these thoughts in your head and prepare you to look at world at a certain way  • Issue: interpretation  o Our interpretation as psychologist aren’t bias on your interpretation  NOMOTHETIC APPROACHES • Attempt to identify underlying “universals: of personality that govern behavior  • Describing someone as “introvert” or “extravert” would be nomothetic in nature  GALEN’S HUMORS • Galen thought personality traits were based on the buildup of 4 bodily fluids:  o Blood (a lot of blood are excitable)   Treat people that are too excitable with leeches  o Phlegm  o Black bile (people are emo)  ▯treat depression  o Yellow bile (irritability)   Drink lots of water = treatment  • Sometimes fluids get our of whack and influence our personality  • This theory is testable  • Is a nomothetic approach  Psychoanalytic Theory  PSYCHOGENESIS • Early psychiatry, all ailments were thought to be strictly physical in nature  • Freud provided evidence that some maladies may be better thought of as “in the mind of the sufferer”  • Suppose someone experiencing anxiety report numbness in their hands  o Doctors try to link symptoms to physical causes to nerve damage  o Possible explanations were typically overlooked  1 Anna O: • Was a famous psychological patient  • Diagnosed as a hysteric (emotional imbalances that affect your life) and had many bizarre symptoms  o Language disorders (talk in gibberish), phantom pains, paralysis, mood changes, amnesia  • None of symptoms could be linked to psychological causes  • Ailments get associated with women because they were more likely to seek help  o Hysteria as female symptom  The Talking Cure: • Sigmund Freud noted that hypnotic questioning, and in some cases merely discussing life problems, often resulted in the disappearances of  symptoms and a sense of catharsis.  • Was ambitious and wanted to name a for himself  o Willingness to attempt hypnotic therapy was in part due to the fact that is was so divergent from medical practice at the time  o Magnet therapy: transfer symptoms with a magnet  • Motivated to try different things  • After people “bitched” about their problems, they felt really good after = “TALKING CURE”  o Had dramatic and immediate effect  PSYCHOANALYSIS • Based on his work with women diagnosed with hysteria, Freud began formulating his theory of Psychoanalysis  • Freud said our way of approaching mood disturbances was flawed  • Psychoanalysis has 3 core assumptions:  Psychic Determinism  • Mental events have a causative events, caused by other events and exert a causal effect on our behavior  • However, unconscious events and dreams can provide a window into these underlying forces  • Mental events have a cause, we are not free to choose our actions and causal forces like outside of our awareness  Symbolic Meaning  • Actions can have symbolic meanings of deeper, underlying psychological forces  • Actions glimpse into unconscious desires and motivations that we have Unconscious Motivation  • We largely do things for reasons outside of our own conscious awareness; conscious experiences is only a small facet of who we are  THE ID, EGO, AND SUPEREGO • ID: causal mental forces, driving force for all our actions  o Seeks pleasure and avoids pain  o Pleasure principal, mostly sex and violence  o Interact with society and clash with society’s values  o Is subconscious and under conscious threshold  o A lot of urges are disturbing  o If we were always conscious we would be disgusted  • Superego:  o Things that keep with society together clash with ID  o What we can do and what we need to do for society to function o Superego is our sense of morality   Is learnt  o Because of tension, we need manager that allows us to navigate world or pleasure and societal norms  • Ego:  o Rational component of our mind  2 o Stuff we are aware of o Thinking processes  o Reconcile ID and Superego   Eg. Go out for dinner, after dinner I want PIE (ID)  • Society say’s itself it’s wrong to eat a whole pie without sharing  • Conflict between what we want now and what society thinks is proper  • Ego try to satisfy both and rationalization  o Just stare at pie until waiter offers you a slice  Dreams: • Sleep is period of time where we are not conscious but still experience  • Freud suggested dreams are the manifestation of the ID’s desires, with minimal filtering from the Ego.  o Glimpse into our subconscious  • According to Freud, there are 3 important things we need to keep in mind about dreams:  o Dreams are wish­fulfillments  o Dream content is symbolic  o Symbols may express different meanings for different people  • Suppose someone says they have a dream of riding a train into a tunnel  o If Freud is correct, we can interpret dreams as symbolic of basic desires and urges, what does might this dream be reflecting?  o Manifest – literal content of dream o Latent – intention of the dream, what wish you want to fulfill  o Different between manifest and latent  PERSONALITY DEVELOPMENT • Freud observed that many neuroses of his patients seemed to stem from unresolved conflict or issues earlier in life  o Issue that is now affecting their behavior of adults because it’s unresolved • He concluded that much of our personality is dependent on how we progress through stages of childhood development  o If people work through them we can solve mental disorders  Freud Stages of Development:  o Oral Stage:   For the first year and a half of life, most pleasure we experience is obtained through the mouth (eg. Sucking, drinking, crying)   When too much or too little oral gratification is gained in this stage, we develop oral preoccupations later in life   Super ego and ego haven’t developed yet   During this stage, we might denied satisfaction or given too much which can lead to neuroses later in life  • ID is not satisfied and later on in life you make up for it by biting on pens   Learn to satisfy ID’s  o Anal Stage:   Roughly 1.5­3 years of age   One of the major tensions in a child’s life at this stage is potty training – learning that immediate urges sometimes need to be  subdued for social reasons   In the anal stage, children learn (or fail to learn) to inhibit urges   Learning to poo at right time   Freud suggested too strict or too lenient toilet training may lead to personality changes later in life (eg. Anal personalities ­  superego)  • How uptight you are  • Other is lazy, procrastinate  o Phallic Stage:   Between 3 ­ 6 years of age 3  Identify different genders   Children develop sexual awareness, and interest in the opposite sex. Same­sex caregivers are seen as competitors, and if that  competition is not reconciled, the results are social bonding issues later in life  Person opposite sex that you see the most might influence your thoughts on other gender   Our sexual urges conflict to be attracted to someone in family   Trying to get attention to opposite gender but conflict with other parent   No other parent then might not have those thoughts  o Latency Stage:  Between 6 ­ 12 years of age  Sexual impulses are submerged into the unconscious, and “psychic energy” is harnessed for other purposes (sublimation)  Freud thought the latency stage was largely a reaction to the trauma of going through the phallic stage  ID goes into our subconscious   Have all energy pent up from sexual urges and not expressed and comes out in other domains  • Aversion towards the opposite sex  • Become more interested towards school and sports  o Genital Stage:   Ages 12+  Sexual impulses re­emerge  Neuroses and idiosyncrasies in the genital stage reflect developmental problems in earlier stages.  ID had enough down time and is expressed again  DEFENSE MECHANISMS • According to Freud, our psyche is rather frail. As a result of this, our ego sets up (unconscious) defense mechanisms to protect us from  possible psychological trauma. • Ego develops, manager between the two  o Allows ID to satisfy without damaging superego  • Main defense mechanisms: o Rationalization o Reaction formation o Projection o Regression o Displacement o Identification o Sublimation Sublimation: • When we have a socially unacceptable urge (typically sexual or aggressive), we redirect that pent­up energy into socially acceptable  activities. Getting “lost in your work” is an example of how motivation from unacceptable urges might be redirected to a socially  acceptable outcome. • Behaviors that are seen as homoerotic in sports are acceptable  • Sports allows us to channel aggression  • These urges build up and have to come out so we express energy towards other things or else  Rationalization: • We slip and the urges come out • A defense mechanism that involves supplying a reasonable­sounding explanation for unacceptable feelings and behavior to conceal (mostly  from oneself) one’s underlying motives or feelings. • The defense mechanism of rationalization has overlap with the concept of Cognitive Dissonance, from the Social Psychology chapter. • Ego does damage control, ID did something, super ego is going to be mad and I have to talk to him  4 • Satisfy ID but convince ourselves it was for another reason  Initiation Rituals:  • Go through them anyways even though discomfort  • Cognitive dissonance  • Freud said: you actually like getting paddled so you rationalize the behavior  Reaction Formation:  • A defense mechanism that involves unconsciously replacing threatening inner wishes and fantasies with an exaggerated version of their  opposite. • Have disturbing desires and to compensate we express the opposite  • Eg. I LOVE YOUR DRESS! vs. ID = I hate you  Evaluation and Criticism:  • Freud’s theory is important to know from a historical perspective (it influenced much of the later thinking on personality) • However, it is generally accepted as having little scientific value beyond that Criticisms: • Failed predictions/lack of evidence • Reliance on unrepresentative sample • Role of environment on personality Failed Predictions: • Experiments designed to test psychoanalytic hypotheses do not support those hypotheses: • Examples: • Toilet training and anal personalities • Can test this • See how much they cry and see at age 18 if their personality  ▯no evidence of anal personalities at all  • Traumatic events and repression • If we dwell they might affect us  • We repress them  Unrepresentative Samples:  • Freud’s theory is largely formulated from observations of individuals with unusual mental disorders. Yet, Freud’s theory is meant to be  applicable to the “general case”; his theory may be founded on a biased sample. • A lot of assumption is based on weird people  • Not applicable to the everyday people because of sampling bias  Role of the Environment: • Freud’s theory suggests the environment and upbringing play a crucial role in personality development. However, evidence is that  personality is more heavily influenced by genetic factors. • Genetic has affect on higher processes – eg. Morality, sexual orientation  Nature and Nurture  • Freud says personality is predominantly a matter of life experience (nurture) • However, there is compelling evidence from studies on twins that genetics (nature) plays a substantial role in personality • Anxiety proneness – doesn’t change regardless of identical  (environment has no role)  • ALL THINGS – NO DIFFERENCE FOR IDENTICAL. SHARED ENVIRONMENT NO AFFECT ON PERSONALITY  o Major change in environment doesn’t change personality  • Degree of genetic similarity –changes  5 • Drop genetic similarity – tests scores are less correlated  • Genetic influence on personality  • Reduce genetic personality – correlations go down  TWIN­CASE STUDIES • Raised­apart identical twins present interesting insights into the role of genetics on personality. o 2 brothers separate at birth. Both firefighters, same hobbies, same favorite beer.  o 100% genetics, 0% shared environment  BIOGRAPHY OF SIGMUND FREUD: ANALYSIS OF THE MIND • “The love doctor”, “The golden child”  • 1938, age of 81 recorded brief statement about his life  ▯I started by profession to bring relief to neurotic patients  • Was inexperienced with woman  ▯long engagement  ▯didn’t see wife that much  ▯pent up energy towards work  • Studied use of cocaine (took cocaine, never addicted)  • Started as hypnosis (Anna O) o Saw her daily, when she told him about the symptom and symptom went away (Talking Cure)  o Sex was the root of neurotic sicknesses  •  “Transference” of affection from parents  ▯him  • Didn’t believe in condoms, birth control pills  ▯neurotic people • Addipens concept – kills father and married mother  • Eros (loving side) and thanatos (destructive drive)  • The Dark Continent – women  • 1918, Freud secretly analyzed his daughter  ▯much less threatened and made her him successor, also his caretaker  • Carl Young – one of his students  o Diverged from Freud’s theory  o Freud fainted 3 times in presence of Young   Freud things he’s being hostile so he faints   Young is secretly out to kill Freud to marry his mother – Addipes theory  • Connection between Freud’s life and theory  ADOPTION STUDIES • Studies on personality similarities between adopted children, non­adopted children, and their  parents point to complex interdependencies between genetics, environment, and personality. • Environmental factors don’t have role in personality, genetic accounts for a lot of personality but  not  all  o What’s left is small scale events  BIRTH ORDER EFFECTS • Sulloway (1996): • Method • Compared birth order to attitudes towards historically controversial/innovative scientific theories among 4000  scientists. • Results • Scientists who were lastborn siblings were much more likely to adopt radical views (e.g., heliocentricity, natural  selection) than scientists who were firstborns. • More open to new ideas  • Carette, Anseel, & Yperen (2011) • Method 6 • Participants were given surveys to gauge their motivations, and their sibling’s motivations, for achieving goals.  Reported motivations were compared to birth order. • Results • Mastery and achievement  • Do something for self improvement or to win?  • Second borns more motivated to beat people and first born for self improvement  Personality Traits  TRAIT ANALYSIS • Trait analysis focuses on trying to identify the underlying structure of personality, and how best to describe that structure • Example: • Is it relevant to describe people as introverted vs. extraverted, joyful vs. melancholy, gregarious vs. cautious, or are there better  means of description? • Traits are identified by looking for underlying relations between peoples’ propensity and willingness to engage in different types of  behavior, and then identifying common threads (which we call traits). • Ask different situations and find same threads with their answers  TRAIT THEORIES AND FACTOR ANALYSIS • Factor analysis: ask people different questions  • Make a grid with answers on one side and  another  side  • Can you answer from one predict the answer to  another  question  • Look for clusters of similarities  THE BIG FIVE • Trait analysis tends to identify five clusters of behavioral propensities. These clusters are called the “Big Five” traits: • Extraversion: social and lively • Neurotocism: tense and moody • Conscientiousness: careful and responsible • Agreeableness: friendly and easy to get along with • Openness: intellectually curious and unconventional TENDENCIES VS. CHARACTERISTICS • Tendencies: are drives to do things  • Dispositional factors (tendencies) manifest different behaviors (characteristics) for different people, depending on their environmental  context 7 o Prisoners and firefighters both score high on metrics of sensation­seeking, yet this translates to polar opposite behavior (prosocial  vs. antisocial) MORALITY • The issue of moral beliefs does not factor into many modern personality theories. However, there are exceptions: •  TED Talk  • Stereotype response to reality  • Openness to experience  ▯tells us about politics  • Open – liberal, more accept change  • Closed – conservative  • First draft of moral mind – blank slate (but come into world with a lot of experience)  • 5 Foundation of Morality  • 1) Harm/care  • 2) Fairness/reciprocity  • 3) In group/loyalty (groups are united to fight other groups)  • 4) Authority/respect (based on love sometimes) • 5) Purity/sanctity (ideology that tells you can retain virtue by not having sex and respecting your body)  • 5 systems of working in the mind  • The 5 channel moral equalizer  • Liberals – 2 channels • Conversation – 5 channel morality  • Within any country, moral arguments about in­group authority and purity  • Order tends to decay (3 Christian paintings)  • Solve problems, you need to have punishment to bring people in large groups to cooperate  • Traditional morality: using everything in the tool box  • Liberal: speak for weak and oppress even at risk of chaos  • Conservations: speak for constitutions, don’t like change and disorder  • Both form a balance  • Our righteous minds were” designed: by evolution  • To unite us into teams • Divide us into teams  • Blind us to the truth  Social/Behavioral Theory  • SLT says our personality develops as a result of: • Emulating the behavior of models (peers, parents, teachers, TV personas)  • The punishments and reinforcements we receive from our actions • People around us influence our behavior  • Bandura (1961): • Method • Children were put into a playroom containing a variety of toys. The types and frequency of produced aggressive  behavior was measured. • Manipulation • Half of the children first saw an adult playing in the room, beating up an inflatable doll. • Results 8 • Children who had seen the adult did not spend more time engaging in aggressive behavior, but they engaged in a wider  range of aggressive behavior (e.g., using toys as makeshift weapons, swearing). • Children see didn’t spend more time playing with it ‘ • Use things like guns and swear to the doll  ▯didn’t see the adult do this  PEER PRESSURE • As we have discussed in the health chapter, smokers 1) are predominantly adolescent, 2) predominantly start to “fit in” with their peer  group CONTENT RATINGS • Make sure young children aren’t putting up violent behaviors if they are watching someone do that  o Don’t have a strong sense of morals yet  Humanistic Psychology  • Humanistic psychologists theorize that we strive for self­actualization; our personality is a reflection of how far along the process of self­ actualization we have journeyed • Self­actualization – to become the best person we can be  MASLOW’S HIERARCHY OF NEEDS • You need meet the bottom need before addressing other needs and moving up  FLOW STATE • State where you block everything and perform at the peak of performance  • Fulfilling state  • Feel like we found our calling and designed to do  • Balance between challenge and skills  • Enter when you play video games  o Can change the difficulty with how good you are  Chapter 11: Human Development  Major Topics:  • Motor Development • Cognitive Development • Social Development Motor Development  NATURAL REFLEXES • On birth, infants are not capable of much. However, they do display a few prominent reflexive behaviors. o Some evolutionary benefit.  • If you touch an infants cheek, t
More Less

Related notes for PSYCO105

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit