Study Guides (248,518)
Canada (121,606)
Psychology (282)
PSYCO105 (39)
All (1)

Midterm 2 Full Notes

18 Pages
Unlock Document

All Professors

Chapter 12: Personality Major Topics:  • Approaches to personality • Psychoanalytic theory  • Nature and nurture  • Personality traits  • Social/behaviors theory  • Humanistic Psychology  Approaches To Personality  IDIOGRAPHIC APPROACHES • Understand how to identify how a person’s unique life experiences have shaped them as an individual  • How specific past events has effected their life  • Eg. Baby Albert  PROJECTIVE TESTS • Projective tests, like the Rorschach test, are idiographic approach to studying personality.  • They rely on the idea that people’s interpretations of ambiguous pictures will be influences by what is currently on their mind  • So people’s reports could indirectly be a reflection of how people think or see the world.  • Draw connection between what people say and major experiences in their life and how those shape the person’s belief  • All these thoughts in your head and prepare you to look at world at a certain way  • Issue: interpretation  o Our interpretation as psychologist aren’t bias on your interpretation  NOMOTHETIC APPROACHES • Attempt to identify underlying “universals: of personality that govern behavior  • Describing someone as “introvert” or “extravert” would be nomothetic in nature  GALEN’S HUMORS • Galen thought personality traits were based on the buildup of 4 bodily fluids:  o Blood (a lot of blood are excitable)   Treat people that are too excitable with leeches  o Phlegm  o Black bile (people are emo)  ▯treat depression  o Yellow bile (irritability)   Drink lots of water = treatment  • Sometimes fluids get our of whack and influence our personality  • This theory is testable  • Is a nomothetic approach  Psychoanalytic Theory  PSYCHOGENESIS • Early psychiatry, all ailments were thought to be strictly physical in nature  • Freud provided evidence that some maladies may be better thought of as “in the mind of the sufferer”  • Suppose someone experiencing anxiety report numbness in their hands  o Doctors try to link symptoms to physical causes to nerve damage  o Possible explanations were typically overlooked  1 Anna O: • Was a famous psychological patient  • Diagnosed as a hysteric (emotional imbalances that affect your life) and had many bizarre symptoms  o Language disorders (talk in gibberish), phantom pains, paralysis, mood changes, amnesia  • None of symptoms could be linked to psychological causes  • Ailments get associated with women because they were more likely to seek help  o Hysteria as female symptom  The Talking Cure: • Sigmund Freud noted that hypnotic questioning, and in some cases merely discussing life problems, often resulted in the disappearances of  symptoms and a sense of catharsis.  • Was ambitious and wanted to name a for himself  o Willingness to attempt hypnotic therapy was in part due to the fact that is was so divergent from medical practice at the time  o Magnet therapy: transfer symptoms with a magnet  • Motivated to try different things  • After people “bitched” about their problems, they felt really good after = “TALKING CURE”  o Had dramatic and immediate effect  PSYCHOANALYSIS • Based on his work with women diagnosed with hysteria, Freud began formulating his theory of Psychoanalysis  • Freud said our way of approaching mood disturbances was flawed  • Psychoanalysis has 3 core assumptions:  Psychic Determinism  • Mental events have a causative events, caused by other events and exert a causal effect on our behavior  • However, unconscious events and dreams can provide a window into these underlying forces  • Mental events have a cause, we are not free to choose our actions and causal forces like outside of our awareness  Symbolic Meaning  • Actions can have symbolic meanings of deeper, underlying psychological forces  • Actions glimpse into unconscious desires and motivations that we have Unconscious Motivation  • We largely do things for reasons outside of our own conscious awareness; conscious experiences is only a small facet of who we are  THE ID, EGO, AND SUPEREGO • ID: causal mental forces, driving force for all our actions  o Seeks pleasure and avoids pain  o Pleasure principal, mostly sex and violence  o Interact with society and clash with society’s values  o Is subconscious and under conscious threshold  o A lot of urges are disturbing  o If we were always conscious we would be disgusted  • Superego:  o Things that keep with society together clash with ID  o What we can do and what we need to do for society to function o Superego is our sense of morality   Is learnt  o Because of tension, we need manager that allows us to navigate world or pleasure and societal norms  • Ego:  o Rational component of our mind  2 o Stuff we are aware of o Thinking processes  o Reconcile ID and Superego   Eg. Go out for dinner, after dinner I want PIE (ID)  • Society say’s itself it’s wrong to eat a whole pie without sharing  • Conflict between what we want now and what society thinks is proper  • Ego try to satisfy both and rationalization  o Just stare at pie until waiter offers you a slice  Dreams: • Sleep is period of time where we are not conscious but still experience  • Freud suggested dreams are the manifestation of the ID’s desires, with minimal filtering from the Ego.  o Glimpse into our subconscious  • According to Freud, there are 3 important things we need to keep in mind about dreams:  o Dreams are wish­fulfillments  o Dream content is symbolic  o Symbols may express different meanings for different people  • Suppose someone says they have a dream of riding a train into a tunnel  o If Freud is correct, we can interpret dreams as symbolic of basic desires and urges, what does might this dream be reflecting?  o Manifest – literal content of dream o Latent – intention of the dream, what wish you want to fulfill  o Different between manifest and latent  PERSONALITY DEVELOPMENT • Freud observed that many neuroses of his patients seemed to stem from unresolved conflict or issues earlier in life  o Issue that is now affecting their behavior of adults because it’s unresolved • He concluded that much of our personality is dependent on how we progress through stages of childhood development  o If people work through them we can solve mental disorders  Freud Stages of Development:  o Oral Stage:   For the first year and a half of life, most pleasure we experience is obtained through the mouth (eg. Sucking, drinking, crying)   When too much or too little oral gratification is gained in this stage, we develop oral preoccupations later in life   Super ego and ego haven’t developed yet   During this stage, we might denied satisfaction or given too much which can lead to neuroses later in life  • ID is not satisfied and later on in life you make up for it by biting on pens   Learn to satisfy ID’s  o Anal Stage:   Roughly 1.5­3 years of age   One of the major tensions in a child’s life at this stage is potty training – learning that immediate urges sometimes need to be  subdued for social reasons   In the anal stage, children learn (or fail to learn) to inhibit urges   Learning to poo at right time   Freud suggested too strict or too lenient toilet training may lead to personality changes later in life (eg. Anal personalities ­  superego)  • How uptight you are  • Other is lazy, procrastinate  o Phallic Stage:   Between 3 ­ 6 years of age 3  Identify different genders   Children develop sexual awareness, and interest in the opposite sex. Same­sex caregivers are seen as competitors, and if that  competition is not reconciled, the results are social bonding issues later in life  Person opposite sex that you see the most might influence your thoughts on other gender   Our sexual urges conflict to be attracted to someone in family   Trying to get attention to opposite gender but conflict with other parent   No other parent then might not have those thoughts  o Latency Stage:  Between 6 ­ 12 years of age  Sexual impulses are submerged into the unconscious, and “psychic energy” is harnessed for other purposes (sublimation)  Freud thought the latency stage was largely a reaction to the trauma of going through the phallic stage  ID goes into our subconscious   Have all energy pent up from sexual urges and not expressed and comes out in other domains  • Aversion towards the opposite sex  • Become more interested towards school and sports  o Genital Stage:   Ages 12+  Sexual impulses re­emerge  Neuroses and idiosyncrasies in the genital stage reflect developmental problems in earlier stages.  ID had enough down time and is expressed again  DEFENSE MECHANISMS • According to Freud, our psyche is rather frail. As a result of this, our ego sets up (unconscious) defense mechanisms to protect us from  possible psychological trauma. • Ego develops, manager between the two  o Allows ID to satisfy without damaging superego  • Main defense mechanisms: o Rationalization o Reaction formation o Projection o Regression o Displacement o Identification o Sublimation Sublimation: • When we have a socially unacceptable urge (typically sexual or aggressive), we redirect that pent­up energy into socially acceptable  activities. Getting “lost in your work” is an example of how motivation from unacceptable urges might be redirected to a socially  acceptable outcome. • Behaviors that are seen as homoerotic in sports are acceptable  • Sports allows us to channel aggression  • These urges build up and have to come out so we express energy towards other things or else  Rationalization: • We slip and the urges come out • A defense mechanism that involves supplying a reasonable­sounding explanation for unacceptable feelings and behavior to conceal (mostly  from oneself) one’s underlying motives or feelings. • The defense mechanism of rationalization has overlap with the concept of Cognitive Dissonance, from the Social Psychology chapter. • Ego does damage control, ID did something, super ego is going to be mad and I have to talk to him  4 • Satisfy ID but convince ourselves it was for another reason  Initiation Rituals:  • Go through them anyways even though discomfort  • Cognitive dissonance  • Freud said: you actually like getting paddled so you rationalize the behavior  Reaction Formation:  • A defense mechanism that involves unconsciously replacing threatening inner wishes and fantasies with an exaggerated version of their  opposite. • Have disturbing desires and to compensate we express the opposite  • Eg. I LOVE YOUR DRESS! vs. ID = I hate you  Evaluation and Criticism:  • Freud’s theory is important to know from a historical perspective (it influenced much of the later thinking on personality) • However, it is generally accepted as having little scientific value beyond that Criticisms: • Failed predictions/lack of evidence • Reliance on unrepresentative sample • Role of environment on personality Failed Predictions: • Experiments designed to test psychoanalytic hypotheses do not support those hypotheses: • Examples: • Toilet training and anal personalities • Can test this • See how much they cry and see at age 18 if their personality  ▯no evidence of anal personalities at all  • Traumatic events and repression • If we dwell they might affect us  • We repress them  Unrepresentative Samples:  • Freud’s theory is largely formulated from observations of individuals with unusual mental disorders. Yet, Freud’s theory is meant to be  applicable to the “general case”; his theory may be founded on a biased sample. • A lot of assumption is based on weird people  • Not applicable to the everyday people because of sampling bias  Role of the Environment: • Freud’s theory suggests the environment and upbringing play a crucial role in personality development. However, evidence is that  personality is more heavily influenced by genetic factors. • Genetic has affect on higher processes – eg. Morality, sexual orientation  Nature and Nurture  • Freud says personality is predominantly a matter of life experience (nurture) • However, there is compelling evidence from studies on twins that genetics (nature) plays a substantial role in personality • Anxiety proneness – doesn’t change regardless of identical  (environment has no role)  • ALL THINGS – NO DIFFERENCE FOR IDENTICAL. SHARED ENVIRONMENT NO AFFECT ON PERSONALITY  o Major change in environment doesn’t change personality  • Degree of genetic similarity –changes  5 • Drop genetic similarity – tests scores are less correlated  • Genetic influence on personality  • Reduce genetic personality – correlations go down  TWIN­CASE STUDIES • Raised­apart identical twins present interesting insights into the role of genetics on personality. o 2 brothers separate at birth. Both firefighters, same hobbies, same favorite beer.  o 100% genetics, 0% shared environment  BIOGRAPHY OF SIGMUND FREUD: ANALYSIS OF THE MIND • “The love doctor”, “The golden child”  • 1938, age of 81 recorded brief statement about his life  ▯I started by profession to bring relief to neurotic patients  • Was inexperienced with woman  ▯long engagement  ▯didn’t see wife that much  ▯pent up energy towards work  • Studied use of cocaine (took cocaine, never addicted)  • Started as hypnosis (Anna O) o Saw her daily, when she told him about the symptom and symptom went away (Talking Cure)  o Sex was the root of neurotic sicknesses  •  “Transference” of affection from parents  ▯him  • Didn’t believe in condoms, birth control pills  ▯neurotic people • Addipens concept – kills father and married mother  • Eros (loving side) and thanatos (destructive drive)  • The Dark Continent – women  • 1918, Freud secretly analyzed his daughter  ▯much less threatened and made her him successor, also his caretaker  • Carl Young – one of his students  o Diverged from Freud’s theory  o Freud fainted 3 times in presence of Young   Freud things he’s being hostile so he faints   Young is secretly out to kill Freud to marry his mother – Addipes theory  • Connection between Freud’s life and theory  ADOPTION STUDIES • Studies on personality similarities between adopted children, non­adopted children, and their  parents point to complex interdependencies between genetics, environment, and personality. • Environmental factors don’t have role in personality, genetic accounts for a lot of personality but  not  all  o What’s left is small scale events  BIRTH ORDER EFFECTS • Sulloway (1996): • Method • Compared birth order to attitudes towards historically controversial/innovative scientific theories among 4000  scientists. • Results • Scientists who were lastborn siblings were much more likely to adopt radical views (e.g., heliocentricity, natural  selection) than scientists who were firstborns. • More open to new ideas  • Carette, Anseel, & Yperen (2011) • Method 6 • Participants were given surveys to gauge their motivations, and their sibling’s motivations, for achieving goals.  Reported motivations were compared to birth order. • Results • Mastery and achievement  • Do something for self improvement or to win?  • Second borns more motivated to beat people and first born for self improvement  Personality Traits  TRAIT ANALYSIS • Trait analysis focuses on trying to identify the underlying structure of personality, and how best to describe that structure • Example: • Is it relevant to describe people as introverted vs. extraverted, joyful vs. melancholy, gregarious vs. cautious, or are there better  means of description? • Traits are identified by looking for underlying relations between peoples’ propensity and willingness to engage in different types of  behavior, and then identifying common threads (which we call traits). • Ask different situations and find same threads with their answers  TRAIT THEORIES AND FACTOR ANALYSIS • Factor analysis: ask people different questions  • Make a grid with answers on one side and  another  side  • Can you answer from one predict the answer to  another  question  • Look for clusters of similarities  THE BIG FIVE • Trait analysis tends to identify five clusters of behavioral propensities. These clusters are called the “Big Five” traits: • Extraversion: social and lively • Neurotocism: tense and moody • Conscientiousness: careful and responsible • Agreeableness: friendly and easy to get along with • Openness: intellectually curious and unconventional TENDENCIES VS. CHARACTERISTICS • Tendencies: are drives to do things  • Dispositional factors (tendencies) manifest different behaviors (characteristics) for different people, depending on their environmental  context 7 o Prisoners and firefighters both score high on metrics of sensation­seeking, yet this translates to polar opposite behavior (prosocial  vs. antisocial) MORALITY • The issue of moral beliefs does not factor into many modern personality theories. However, there are exceptions: •  TED Talk  • Stereotype response to reality  • Openness to experience  ▯tells us about politics  • Open – liberal, more accept change  • Closed – conservative  • First draft of moral mind – blank slate (but come into world with a lot of experience)  • 5 Foundation of Morality  • 1) Harm/care  • 2) Fairness/reciprocity  • 3) In group/loyalty (groups are united to fight other groups)  • 4) Authority/respect (based on love sometimes) • 5) Purity/sanctity (ideology that tells you can retain virtue by not having sex and respecting your body)  • 5 systems of working in the mind  • The 5 channel moral equalizer  • Liberals – 2 channels • Conversation – 5 channel morality  • Within any country, moral arguments about in­group authority and purity  • Order tends to decay (3 Christian paintings)  • Solve problems, you need to have punishment to bring people in large groups to cooperate  • Traditional morality: using everything in the tool box  • Liberal: speak for weak and oppress even at risk of chaos  • Conservations: speak for constitutions, don’t like change and disorder  • Both form a balance  • Our righteous minds were” designed: by evolution  • To unite us into teams • Divide us into teams  • Blind us to the truth  Social/Behavioral Theory  • SLT says our personality develops as a result of: • Emulating the behavior of models (peers, parents, teachers, TV personas)  • The punishments and reinforcements we receive from our actions • People around us influence our behavior  • Bandura (1961): • Method • Children were put into a playroom containing a variety of toys. The types and frequency of produced aggressive  behavior was measured. • Manipulation • Half of the children first saw an adult playing in the room, beating up an inflatable doll. • Results 8 • Children who had seen the adult did not spend more time engaging in aggressive behavior, but they engaged in a wider  range of aggressive behavior (e.g., using toys as makeshift weapons, swearing). • Children see didn’t spend more time playing with it ‘ • Use things like guns and swear to the doll  ▯didn’t see the adult do this  PEER PRESSURE • As we have discussed in the health chapter, smokers 1) are predominantly adolescent, 2) predominantly start to “fit in” with their peer  group CONTENT RATINGS • Make sure young children aren’t putting up violent behaviors if they are watching someone do that  o Don’t have a strong sense of morals yet  Humanistic Psychology  • Humanistic psychologists theorize that we strive for self­actualization; our personality is a reflection of how far along the process of self­ actualization we have journeyed • Self­actualization – to become the best person we can be  MASLOW’S HIERARCHY OF NEEDS • You need meet the bottom need before addressing other needs and moving up  FLOW STATE • State where you block everything and perform at the peak of performance  • Fulfilling state  • Feel like we found our calling and designed to do  • Balance between challenge and skills  • Enter when you play video games  o Can change the difficulty with how good you are  Chapter 11: Human Development  Major Topics:  • Motor Development • Cognitive Development • Social Development Motor Development  NATURAL REFLEXES • On birth, infants are not capable of much. However, they do display a few prominent reflexive behaviors. o Some evolutionary benefit.  • If you touch an infants cheek, t
More Less

Related notes for PSYCO105

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.