Study Guides (248,057)
Canada (121,267)
Sociology (207)
SOC100 (85)
A L L (5)
Final

Final Exam Comprehensive Notes (Got 92%)

23 Pages
148 Views
Unlock Document

Department
Sociology
Course
SOC100
Professor
A L L
Semester
Fall

Description
Chapter 10: Family  Family is a Relationship • Functions:  1. Providing emotional support 2. Taking care of elders 3. Raising children Introduction: The Modern Family is Diverse  Family Types • Simple households: unrelated adults w/ or w/o children • Complex households: includes two or more adults who are related but not married to each other General Social Survey (GSS) – How do we learn about families & change? • Primary Objectives: 1. Gather data on social trends in order to monitor changes in the living conditions & wellbeing of Canadians over time 2. Provide immediate information on specific social policy issues of current or emerging interest  • GSS runs every year, but cycles run every 5 years How do we understand “family”? • Idealized notion of family – based on: o Formal marriage: two people of diff. sexes o Monogamous & enduring relationship o Reproduction & the rearing of children • “Departure” from perceived ideal: single parenting, stepfamilies, common­law relationships, same sex couples Family: Structural Functionalism  • Family as: o Microcosm of society o Central institution o Nurture & socialization o Gendered division of domestic labor is functional  • Familial division of labor: key to family’s success o Regulation of sexual behavior & reproduction o Provision of physical & psychological needs o Socialization of children Family: Conflict Theory •  Shouldn’t be assumed that  families ‘operate as units, perform functions, or accomplish tasks for the good of society’ • Rather, men sell their labor power while women control the home (but w/o financial remuneration) • Resulting in inequality: economic patriarchy, marriage  Family: Symbolic Interactionism • Family requires continued interaction o Maintained by: shared myths & beliefs o Main role: socialize the next generation o ‘Family values’—a married couple builds a shared definition of their family’s goals, identity, & values Family: Postmodern Perspective • Social life in contemporary societies—in context of: o Post­industrialization o Consumerism o Global communication o Mass media • Postmodern family as permeable, dynamic The Census Family: 2011 • Family: a now­married couple (w/ or w/o never married sons &/or daughters of either both spouses,) a couple living common­law (w/ or  w/o never­married sons &/or daughters of either or both parents) or a lone parent of any marital status, w/ at least one never­married son or  daughter living the same dwelling • Stepfamily: at least one child was the biological or adopted child of only one of the spouses prior to the relationship—12.6% in 2011! o Simple (children from one spouse from previous relationship) o Complex (3 types within this category) Census 2011 • Changing Face of the Canadian Family o Smaller o Increasingly urban o Made up of an ever­broadening mix of relationships • Demography – the statistical study of human populations Changes in the Canadian Family • Marriage rate of decreasing  o Crude marriage rate (CMR): total number of marriages per 1,000 people in a population  1950: CMR peaked at 7.9  2001: CMR = 4.7  2008: CMR = 4.4 Marriage & Cohabitation  • Marriage rates decreasing, BUT • Number of common­law unions (CLU) increasing  o 1976, CLU’s = 0.7% o 2011, CLU’s = 16.7% The age of first marriage is rising • In 2001: 28.2 years old for first time brides; 30.2 for first time grooms • In 2003: 28.5 for women; 30.6 for men • In 2008: 29.1 for women; 31.1 for men • Why? Economic, educational, church (religious), personal reasons More women are having children in their 30s • In 1976, 24% of births were to women in their 30s • In 1996, 37% • Issue is one of fecundity: a woman’s ability to conceive o As women age, their ability to conceive decreases; may have an impact on fertility rates • Fertility rate: average number of children a woman (b/w 15­49) will have in her lifetime The number of children per family has dropped below the replacement rate • Replacement rate = 2.1 • Fertility rate hit a high of 3.9 in 1959 o In 1996, the fertility rate had dropped to 1.6  1.59 in 2006  1.67 in 2009  1.69 in 2011 – “Baby Boom 2.0” • Article – THE SEARCH: Babies or immigrants? Canada searches for way forward o Need to reach replacement rate; not the same as way as Scandinavians (through payment) o Some find babies to be too costly Family Size – Families Getting Smaller 1. Decline in total fertility rate 2. Increase in lone parent  families Number of families w/ 5 or more people:  The average number of children per family: • 1961: 32.3% • 1961: 2.7 • 2011: 8.4% • 2011: 1.9 More divorces • Changes in Legislation o 2 spikes in the divorce rates following Amendments to the Divorce Act first in 1968 and again in 1985 o Easier access to divorce • Divorce rates stabilized to 1982 levels More couples w/o children (than w/) • 2001: more couples w/ children • 2006: for the 1  time, the proportion of childless couples topped the share of couples w/ children • By 2011, the gap spread even more (44.5% vs. 39.2%) More lone­parent families than before • Families headed by a single parent: o 1981 – 11% o 2011 – 16.3%  •  Concern ? 50.2% of lone parent households in Canada experience high poverty rates o 4:1 ratio of females to males in lone parent households Something is happening to the way that we ‘see’ family • Couples agree on an egalitarian family form (household & labor work should be equal on both sides), rather than the neotraditional form • Women are self­reliant; would rather divorce & take care of the children on their own if it cannot be equal • Men prefer to fall back to neotraditional family form if it cannot be equal There are more people living alone than before • 1950’s: approximately 8.3% of Canadians aged 15 & over lived alone • By 1996? 12% • By 2011? 13.5% Solo: Is living alone something to be prized or pitied? • People like the freedom, but you want someone there to help you and talk to you o “One should be happy first, than to be unhappy in a relationship.” How single women—and what they want—are shaping the new housing market • Woman has a few rules for interior design; expects there to be light in a walk­in closet Table for none: How the solo generation dines • Delivery service is increasing as well as exclusively stocked frozen foods (e.g., pizza)  Living alone: a testament to freedom or an erosion of society? • Social media gives you the tools & means for communication; does this make up for not being able to interact personally? • Eroding the family that we knew from the 1950s (traditional), but could also be recreating family • Could this be a way of the future? • Erosion of society—forgetting how to interact w/ each other (e.g., everyone’s plugged in somehow on the train; avoid communication) Children are leaving home at a later age • Age 20­24, living w/ parents: o 1981? 33.6% of women & 51.4% of men (41.5%) o 1996? 50.4% of women & 64.3% of men (57.3%) o 2011: 59% • Cluttered nest: adult children continue to live at home • Boomerang kids: left home to live alone, returned • Delayed life transitions (Rod Beaujot) • Why? Economic factors, cultural differences Changing Families: What does it mean? • Less about the picture • More about: o Understanding complexity in relationships o Navigating new family structure & dynamics  E.g., Modern Family represents not what they look like, but the complexity of blended families  Family in Quebec • Statistically, the Quebec family is distinct: o Highest cohabitation rate o Lower marriage rate o High divorce rate o Highest abortion rate o Highest support for same sex marriage o Highest approval rate for premarital & extramarital sex  “Reinventing family” – as w/ other social institutions, separation from RC church, rapid secularization of society Conjugal Roles – Elizabeth Bott (1957) • Conjugal or marital roles: distinctive roles of the husband & wife that result from the division of labor within the family o Segregated roles o Joint roles Changes in Conjugal Roles •  Beaujot  (2000) complementary roles to companionate roles o Married women, especially those w/ young children, still do more unpaid work at home in spite of their work outside the home o ‘Second shift’ or ‘double burden’ Ethnic Factors in Conjugal Roles • The move towards companionate relationships is not true for all ethnic groups in Canada • Change over time—to ‘western’ approach Endogamy and Ethnicity • Endogamy: marrying from within; strong tradition among some ethnic groups to practice endogamy • Exogamy: marrying outside one’s group; Canadians increasingly more comfortable w/ inter­ethnic marriages Family & Ethnicity • History of Canada of the federal government creating policies that denied family to immigrants o Single status, temporary • Aboriginal families—forced marriage traditions • Racist & classist policies o Residential schools o Sexual sterilization – “eugenics” o Sixties scoop Truth and Reconciliation: • Response to the legacy of a century of enforced residential schooling of aboriginal people – acknowledgement of injustices and harms; and  need for continual healing  • People who have never told their story, a chance for them to share and a chance for them to begin their healing journey  Residential School System • Later 1800s, Canadian government believed it was responsible for educating and caring for Aboriginal people (unable to adapt)  • Best chance for success – learn English, adopt Christianity and Canadian customs  • Pass their adopted lifestyle on to their children, and indigenous traditions would diminished  • Church­run, government­funded industrial schools – boarding schools” “residential schools”; Indian Act (1876) – 1996  • 80 schools, 150k children removed from communities and families –forced to attend: TOTAL INSTITUTION  Duncan Campbell Scott: “Final Solution of Our Indian Problem” …”Kill the Indian in the Child”  • Policy of Aggressive Assimilation – white societal cultures, values and religion and languages  • Substandard conditions: subjected to physical, emotional and sexual abuse  • Devastation of families, cultures, language  Story: Wah Kinew and Father, Tobasonakwut Kinew • St. Mary residential school in Ontario • Left at age 15 and turned to alcohol • Poverty, poor health, substance abuse, racism, educational failure, family violence  Loss of identity, exclusion, learned helplessness from having their values oppressed and their rights ignored  Chapter 12: Education • Oilsands companies could get a say in a new Alberta curriculum  o Teaching kids more about what is in the ground and more resources and make children go towards a certain career path  o We want the economy involved in the education system  o “No longer educators and experts but to make young workers for the oil companies”  • Alberta budget: “reduction of the quality of student experience”  o “The government wants to encourage more commercialization of research in special areas of health care, food safety,  environment and energy” • Instrumental Education (education that is narrowly defined and directed towards tasks) vs. Critical Education (analysis of ideas, what  are the values at stake, having a discussion about education)  • Edmonton Grade 6 Students participate in downtown Idle No More protest  • Walmart – connected to Alberta School of Business in Retailing  Introduction  • Education: important social institution  o Influence on:   Socialization   Status   Social order  Economic productivity  Public Education in Canada: • Schecter (1977) – public education based on:  o Centralization and uniformity as instruments of social control  o Provincial school boards  o Hidden agenda of subordinating the working classes   You know how to jump right into the working force  History of Education in Canada: • 1946 –early 1970’s  o  Economic  expansion  o  Postsecondary  institutions expansion  o  Government  expansion  • …coincided due to capitalist growth and reproduction  • Expansion of colleges and universities to match the economic boom Human Capital Thesis  • HUMAN CAPITAL THESIS: to explain economic growth and educational expansion  • 1. Human worker as piece of machinery  • 2. Invest in education to ensure workers will be knowledgeable, trained and skilled  • 3. Argues that marginalized groups learn less because they have less human capital  • Problematic: when we try to understand the economy and education  Capital Expansionism: • But after 1975: forms of economic production in economic sphere changed – reduced corporate taxation  • Reductions in education funding… Hidden Curriculum: • Discipline is key to the educational system – part of the HIDDEN CURRICULUM  o The unstated, unofficial agenda of school system authorities   Latent: function (coming to class and taking notes) or dysfunction (why your body is disciplined to always raise your  hand and use your “inside voice”, learn order and to line up, expected to study a certain way, expected to know what  you want to do before you begin university)?  • Primary school: discipline the body  • Secondary school: cognitive discipline  Docile Body: • Foucault (1977): DOCILE BODIES  o Group that has been ‘conditioned’ through a specific set of procedures and practices to behave precisely the way authorities want  it to  • Produced through disciplinary control:  o 1. Hierarchical observation   We’re living in a form of surveillance  Become immune to security cameras   • Act a certain way  o 2. Normalizing judgment   We’re always ranked against other people   You don’t want to study together and somehow affect you not getting into a program  o 3. The examination   Combination of the 2   Exam goes into my records. Records stay inside the university   Record can follow you all over the place  Cultural Capital • CULTURAL CAPITAL: Pierre Bourdieu  o Reflects the reproduction of the class structure, mostly through differences in consumption patterns and taste   Speech, art, music, food, music  o Give the upper classes advantages in education  Hidden Curriculum: Reproduction of Class Structure: • Jean Anyon:  o “Social Class and the Hidden Curriculum of Work” o Ethnographic study of 5 elementary schools in New Jersey in 1978­79  o Daily schoolwork, parents occupations  o Looked parents and based and school work on their capital  • Schoolwork consisted of:  o 1. Working class schools   Following the steps of a procedure; mechanical; rote behavior; little choice  o 2. Middle class schools   Follow the directions; but some figuring out of things, some choice, some decision making  o 3. Affluent professional schools   Creative abilities; independence; asked to express and apply ideas and concepts  o 4. Executive elite schools   Develop analytical intellectual powers; reason through a problem; logically sound products and of top academic quality  o Reproduction of class order in school!  Education and Social Mobility: Two Opposing Positions:  • 1. MERITOCRATIC (SF perspective)  o School performance reflects natural ability  o System provides mobility for lower­class and minority students who work hard to succeed  • 2. CULTURAL REPRODUCTION: (CT perspective)  o Education system reinforces and reproduces the inequality of the surrounding society  o Eg. Jeannie Oakes “Keeping Track: How Schools Structure Inequality” (2005)   Result? Lower tracks = lower quality of education and training to become lower­class workers   Legitimation of inequality  Issues in Post­Secondary Education  • Dramatic changes in post­secondary education  o   in funding of public education     tuition fees   part­time faculty    online programs    grade inflation and plagiarism  o  Impact  on education, students, schools, society?  Issues: Funding  • 85% funding from government – 1977  • 57% funding from government – 2007  • 13.7% tuition – 1977  • 34.2% tuition – 2007  • International students don’t have enough say, power  • Figures take into account the amount of taxes Canadians pay  • Cash in flow to make up for the lack of government funding  Issues: Online Teaching  • (promise of ) Access to education for those who find it difficult to attend college or university  • BUT: Access without mobility reproduces the class system  • Commodification of education (the “Degree”)  o Distillation of the educational experience into discrete, reified, and ultimately saleable things  o Just putting a number on education that is translated into an economic value  Issues: Plagiarism  • PLAGIARISM: “the submissive of the words, ideas, images or data of another person as the student’s own”  o Specially in written work  o  Lack of respect, unethical   • Why an increase in plagiarism?  o 1) Role models  o 2) Parents involvement   Parents help you along the way, you get all the credit for it 5 o 3) Free market  o 4) Social distance   Bigger the classes. What’s the big deal if I cheat if the class is so big?  Issues: Credentialism  • CREDENTIALISM: practice of valuing credentials (degrees, diplomas) over actual knowledge and ability in hiring and promoting  o Creates barriers to entering workforce  o Elitism: supports belief that certain education is ‘best’ – costs for financing education   Trade school 
More Less

Related notes for SOC100

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit