Study Guides (248,411)
Canada (121,516)
Sociology (208)
SOC100 (86)
A L L (5)
Midterm

Midterm 1 Comprehensive Notes (Got 96%)

19 Pages
145 Views
Unlock Document

Department
Sociology
Course
SOC100
Professor
A L L
Semester
Fall

Description
SOC 100 – Introductory Sociology Chapter 1: Foundations of Sociology Sociology as a social science  • Shares common interests with other social sciences such as psychology, anthropology and political science  • Distinguishes itself from other disciplines through its history, vocabulary, and tools  o Tools: theories and concepts, can be different from psychology  What is Sociology? •  Social science that studies the development, structure and functioning of human society   • Involves looking for and looking at patterns in social variables, social institutions and social interactions  o Social institutions – how people interact to make things happen  Why Study Sociology?  • Achieve a greater understanding of:  o The social world  o One’s self  o Others  Thinking Sociology: Lupe Fiasco  • Societal observations, questioning and think sociologically  • Socially conscious hip hop movement: “The Ghetto Story”  o Hated misogyny and the way language was used in hip­hop  o Written 2006  o  “I’ve got some questions to ask and I’m waiting on some answers” o Am I thinking too hard? Or perhaps that’s reality  THE SOCIOLOGICAL IMAGINATION The Sociological Imagination: • C. Wright Mills (1916­1962): when we create sociological knowledge it shows “how society works” in our minds  o  Connection between how society works and how it works in term of our personal lives   o Connect “societal issues” to “personal troubles”   Poverty   Larger issues and history shape the context within which our troubles arise  • Usually hidden from us and complicated that we can’t figure out  o Helps see the 5  dimension (Brym)  The Sociological Imagination at Work: • Cameron Russell’s Sociological Imagination  o “Image is power”  o Legacy – white  o Beauty = tall, slender, white, feminine  o 2007, <4% are white  o Constructions of her – based on all the productions and isn’t her  o Free stuff we get from life based on what she looked like, not her job o  “I have to think about what I look like everyday” o Models are the most insecure  o  “It was difficult to unpack a legacy of gender and racial oppression when I am one of the greatest beneficiaries”   o Racial profiling – the legacy of being white and the stats of black people being pulled over  Consequences of Lack of Sociological Imagination? 1 • Henry Giroux, and consequence of lack of sociological imagination  • Social issues become viewed as private problems unconnected to those larger forces  o Just think it’s you and you become disconnected  o Suffering becomes personalized  o Apathy, sense of failure, loss of language  “Is the way it is” kind of thinking  • Saying there’s no reason   Express concern over how to convey something and just think “its me”   The Origins of Sociology Early Sociological Thinking:  • Confucius (551­479): Chinese philosopher o Role modeling in leadership  • Ibn Khaldun (1332­1406): Arab scholar o Al Muqaddimah (An Introduction to History)   Examined different types of societies (tribes, cities, nations, cultures and their histories)   Rise and fall of tribes   Argues as societies become more affluence  ▯more senie  ▯collapse in general  The Development of Modern Western Sociology:  • Germany, France and England during the 1700’s­1800’s  o  Developed as a response to dramatic social changes as a consequence of changing power relations and rapid industrialization   Moving because of where jobs were   Better technology and health  ▯population increase  Early Sociologists: • Auguste Comte (1798­1857) French Philosopher, Positivism  o Came up with term “sociology”  o Founder of sociology/first sociologist  o Sociology could discover laws of human social behavior and help solve society’s problems – “an account of social evolution”  o Map out social changes o Positivist – observe and create laws for it  • Harriet Martineau (1802­1876): First female sociologist  o Key points:   Translated and interpreted Comte’s work   But sociological research!   Equality of women / women’s rights movement  • Have to include women in sociological studies   “Society in America”  • Travelled by herself finding out what was going on in colonies  • Observe what was going on  First Soc methods book on participant observation • Herbert Spencer (1820­1903): Darwin  o Influenced by biologist Charles Darwin and his theory of evolution  o Survival of the fittest    Justified  social inequalities – those with wealth and power deserved it, because they were the fittest members of  societies  2 • Max Weber (1864­1920): Iron Cage of Rationalization, and Bureaucratization  o “Iron cage” of rationalization – 1905   Technically ordered, rigid, dehumanized society  • Less flexibility   Led to the bureaucratization of society  o Process of formalization, standardization, an impersonalization of rules, regulations (laws) and hierarchy  Sociologist  Key Works  Contribution  Auguste Comte (1798­1857) French  • Positivism  • A proponent of positivist philosophy, he aimed to develop a social  science that could be used for social reconstruction  Harriet Martineau (1802­1876) British  • Illustrations • First female sociologist, wrote on social, economic and historical topics  of Political  and translated several of Comte’s works. Economy  (1834)  Karl Marx (1818­1883) German  • Found of modern communism, viewed social change in terms of  economic factors  Herbert Spencer (1820­1903) British  • Apply Darwin’s theory of natural selection to human societies, coined  term “survival of the fittest  Friedrich Nietzsche (1844­1990 German  • Philosopher rejected Christianity’s compassion for the weak and  championed the “will to power”  Thorstein Veblen (1857­1929) American • Economist and social critic attacked American “conspicuous  consumption” Emile Durkheim (1858­1918) French • First to consider society as a legitimate subject of scientific observation • Social facts and ethics, occupations and suicide  Georg Simmel (1858­1917) French  • Father of microsociology studied the way people experience the  minutiae of daily life  Max Weber (1864­1920) German  • Protestant (work ethic) and rise to capitalism  George Herbert Mead (1863­1931) American • Father of “symbolic interactionism” looked at how the self is constructed  through personal exchanges with others  Robert Park (1864­1944) American  • Founding member of the “Chicago School” of sociology W.E.B Du Bois (1868­1963) American  • Document experience of American blacks from a sociological  perspective  Approaches to Sociology: 3 SOCIOLOGICAL PERSPECTIVES 1.  Structural Functionalism:   a. Examines social systems by viewing systems in terms of various parts of which they are made of  i. Society is like an organism  b. The functions that structure performs to maintain the entire social structure  c. Emile Durkheim (1858­1917): Social Facts, Anomie and Theory of Suicide  i. Social fact: patterned ways of acting, thinking and feeling that exist outside of anyone individual but exert social control  over people   1. Values, cultural norms, and social structures that influences person  2. Measureable  3. 3 Characteristics of Every Social Fact:  a.  Developed prior to and separate from you as an individual   b. Seen as a characteristic of a particular group  c. Involves a constraining or coercing force that pushes individuals into acting in a particular way  ii. Theory of Suicide  1. Social solidarity (frequency people interacted) vs. Suicide rates  2. Low S.S had 2 types of suicide  3 a. Anomic: loss of norms. People didn’t know what was expected of them  3. High S.S. Altruistic: do anything for their men  4. Intermediate S.S were suicide rates the lowest.  a. Flexibility to adapt to society  d. Robert Merton: three types of functions that any structure can produce  i. Manifest functions: intended and easily recognized  1. Education, you are here for a reason. To learn and gain new skills  ii. Latent functions: unintended  1. Start to meet people that might be future or life partner. It’s unintended and is not a bad thing  iii. Latent dysfunctions: unintended and produce socially negative consequences  1. Hang out with people your parents aren’t happy with. Learn about class distinction  2.  Conflict Theory:  based on the four C’s  a. Complex societies are made up of groups in conflict with one or more groups dominating or opposing others  b. Karl Marx (1818­1883): With Friedrich Engels, founded modern communism  i. Conflict between the social classes, bourgeoisie (the capitalist) and the proletariat (the workers)  ii.  Economic organization of society is the most important influence on what humans think and how they behave (political   economy)  c. Four C’s  i. Conflict: exists in all societies  ii. Class: group defined by goods and relationships to means of production   iii. Contestation: functions of society are questioned by asking “Who does this function best serve?”  iv. Change: assumption that society either will or should change  3.  Symbolic Interactionism:  a. Looks at the meaning (the symbolic part) of the daily social interaction of individuals  b. George Herbert Mead (1863­1931): socialization, the development of the self, and social roles (social psychology)  c. Herbert Blumer (1900­1987): Coined term “symbolic interaction”  i. Social systems (friendship, education) are byproducts of our personal dealings with one another  d. Garfinkel: Ethnomethodology  i. Study of the methods or practices that people use to accomplish their everyday lives  e. Erving Goffman (1922­1982): Total institutions  i. Total institutions: institutions (prisons, military) where people are physically isolated  SOCIOLOGY BY “MICRO vs. MACRO”  f. Micro­sociology: focuses on an examination of an individual or small group   g. Macro­sociology: focuses on examination of society as a whole and its institutions  SOCIOLOGY BY “AUDIENCE” 1. Professional sociology: audience is academic world, aim of applying it to a particular problem or intellectual question (eg. in criminology,  demography) 2. Critical sociology: same audience as ^ but, considered to be the ‘consequence of professional sociology’ – pointed questions  i. What is the underlying purpose of university? Getting a job? Or is there more than that?  ii. Where we derive theories because people aren’t afraid to question things  iii. Michel Foucault (1926­1984): Totalizing discourses, Archeology of Knowledge   1. Knowledge is socially constructed  2. Problem of Totalizing discourses: universal claim about how knowledge or understanding is achieved  a. You don’t challenge things  b. Discourse: a conceptual framework with own vocabulary and logic  4 3. Need an Archaeology of knowledge:  need to dig into layers of presented information considered to be factual (a  discourse) in order to discover how things came to be    iv. Dorothy Smith (1926­): Standpoint Theory, Relations of Ruling  1. Standpoint theory: knowledge is based on research and lived in a particular position   a. Developed from the standpoint of the researchers  2. Studying existing Relations of Ruling  a. How institutions that coordinate the everyday work that women are subject to are constructed  b. Smith, the single mother, as a ‘defective family’ i. Because she didn’t have husband and asked who determines who is defective  ii. Have to understand where these observations are coming from  3. Policy sociology: generates sociological data to be used in the development of social policy for governments or corporations 4. Public sociology: address audience outside academy  a. Make sociology accessible to the public: sociology has to promote public debate about class and racial inequalities  b. Traits:  i. Ability to discuss sociological concept to the educated  ii. Sociological interest  iii. Ability avoid pitfalls of undue professionalism  The Development of Canadian Sociology: Key distinctions of CDN Sociology:  • French/English Relations  o Everett Hughes (1897­1983): French/Canadians  Examined the ‘ethnic division of labor’ in French Canada in Transition (1943)   A situation that enabled English Canadians to rise about French Canadians and wanted to fix that  • Development of the CDN West  o Carl Addington Dawson (1887­1964): 1st Professional Sociologist in Canada, 1  Department, 1  Textbook   Founded the Department of Sociology at McGill  o Harold Innis (1894­1952): Economics in Sociology, ‘Staples’  ‘Staples Thesis’: how the availability of staples (raw materials – furs, cod, timber), shaped the social and economic  foundations of Canada  • University is funded by taxes an revenues from oil and tar sand industries  o S.D. Clark (1910­2003): History and Sociology   Examined the roots of Canadian culture in The Developing Canadian Community (1962) – focus on history   Father of a Canadian approach to sociology  • Class­Ethnicity  o John Porter (1921­1979): Vertical Mosaic (1965), Melting Pot   Cultural mosaic: multicultural society. Ethnic, racial groups maintain a distinct identity   Melting pot: U.S, assimilated society   Vertical mosaic: Systemic discrimination leads to hierarchy of racial, ethic and religious groups  • Sociology’s Relationship with Anthropology  o Horace Miner (1912­1993)   St. Denis: A French Canadian Parish (1939)  • Showed the blurred distinction between sociology and anthropology in Canada   Put study of French Canada at the forefront of Canadian sociology   Ethnography: study of a community based on direct observation and talking with people being observed   Folk society: rural, small­scaled, homogenous society  5 Chapter 2: Social Research Methods Research Methodology:  • Research methodology: the system of methods a researcher uses to gather data on  particular question  o Some researchers combine several research methods  Insider vs. Outsider Perspective: Positivism • August Comte (1798­1857): Positivism, Coined term ‘Sociology’  o Positivism: objective scientific methods used to study the natural sciences could be applied to the social science  o Experiment, measurement, systematic, observations – based on sensory experience  Need to be able to measure and observe it  Don’t have biases and it’s just facts  o Assumed that researchers didn’t have biases, just facts  INSIDER VS. OUTSIDER PERSPECTIVE Who can best critically examine a group?  • Insider perspective: the viewpoints of those who experience the subject being studied or written about  • Outsider perspective: the viewpoints of those outside the group of culture being studied.  o Once considered a privileged position, with the outsider view as the expert.  o Thought provide best research because no biases  QUALITATIVE VS. QUANTITATIVE RESEARCH Quantitative Research:  •  Social elements that can be counted or measure – used to generate statistics   Qualitative Research: •  Characteristics that cannot be easily counted or measured   o  Interpretive, understanding   Qualitative Research  ETHNOGRAPHY • Groups are studied through observation: thick (in lots of detail), naturalistic (what’s taking place in the natural world) description of   people/culture     •  …uncover the symbols and categories members of a culture use to interpret their world   •  Fieldwork:  getting out there and participating and observing at the same time  o Participant observation: living close to the people you want to study  o Interviews: semi structured interviews  o Informants: people you do research with, and have interviews with them  Institutional Ethnography:  • Definition: involves taking sides in a sociological research  • Based on Dorothy Smith  • One side is ruling interests and the other is the informant  o Ruling interests: interests of the organization and those dominant in society and activate ruling relations: helping to serve the  needs of the organization at the cost of their clients and/or themselves textual data (information, and knowledge)  o  Informant: experiential data  (their experiences)  Experiential: data of informant is this and based on their own experience   Disjuncture: a separation between knowledge produced from the perspective of the 2 sides o School systems: parents/teachers – activate ruling relations of school boards/gov’t  CASE STUDIES 6 • Definition: A research design that analysis a single case or examples of a social entity (communities, social groups) and employs a variety  of methods to study them  o Identify and describe best practices  o Not as in­depth as ethnography  o Eg. Toddlers and Tiaras: trying to make their children successful  • Try to identify the best practices: strategies with a proven history of achieving desired results more effectively than similar methods used  in the past  NARRATIVES • Definition: the purest form of the insider view. Are the stories people tell about themselves, their situations and the others around them  • Important because it gives voice to the people that don’t get to speak in research • Voice: expression of experience  • Triangulation: use of at lease 3 narratives or perspectives to examine the same phenomenon  o Eg. 3 different perspectives on being a young Muslim CONTENT ANALYSIS • Content analysis studying a set of cultural artifacts (eg. Newspaper articles, ads, or events) by systematically counting them and then  interpreting the themes they reflect  o All these items have 2 distinct properties: a natural quality and are non­interactive in that there are no interviews used to gather  the data  o Count how many times something has been said and then do qualitative and quantitative analysis on it  • Magazines have partial truths and falsehoods  o Ritualized: make something into a ritual eg. gender displays  DISCOURSE ANALYSIS AND GENEALOGY (M.Foucault)  • Discourse analysis: Approach to analyzing a conversation, a speech, or a written text  o More recently the scope of discourse analysis has broadened, with discourse meaning entire academic disciplines like sociology  and political philosophy.  o 2 types of discourse analysis: i. A conversation, speech or written text  ii. A broader definition of text to include larger “fields” or presentation of information over a period of time  • Eg. Movies, reality shows  • Genealogy: a form of discourse analysis that involves tracing the origin and history of modern discourses (eg. Importance of light colored  skin in South Asian culture)  • Foucault used the method to trace origins of modern discourses as they collided with cultural practices  o Studied mental illness, penal system, and sexuality • Edward Said’s: classical study of Western attitudes towards Eastern culture o Orientalism: style of thought about Asians constructed by outside “experts” from the West  SEMIOTICS • Semiotic: the study of signs, symbols and signifying practices  Qualitative Research  STATISTICS • Statistics: a science that, in sociology, involves he use of numbers to map social behaviors and beliefs  OPERATIONAL DEFINITIONS  • Definition: definitions that take abstract of theoretical concepts – “poverty, abuse, or working class”  • Poverty: different terms across the globe but can establish it with a poverty line o Poverty line: an income level below which a household is defined as being “poor”   No way to establish but one link is availability of basic material needs: food, clothing etc.  7 o Absolute poverty: anything below the minimum income level need to sure these necessities  o Relative poverty: defines poverty relative to average, median or mean household incomes  There are 3 ways used to achieve an operational definition of poverty: the Market Basket Measure, the Low Income Cutoff, and the Low Income  Measure.  • Market Basket Measure (MBM): how statistics Canada establishes the poverty line across the country  o Estimates the cost of a specific basket of goods and service for the year of a household and any household with a level of income  lower than the cost of the basket = living in low income  • Low Income Canada (LICOs): calculated based on the percentage of a family’s income spend on food, clothing and shelter  • Low Income Measure (LIM­IAT): calculated by identifying those households with total incomes in the country under investigation  VARIABLE AND CORRELATION  • Variable: a concept with measureable traits or characteristics that can vary or change from one person, group, culture, or time to another  o One variable (independent) can cause another variable to change or it (dependent) variable can be affected by another prior  variable  o  Age and social class (in) Education (intervening)   • Correlation: exists when 2 variables are associated more frequently than could be expected by change  o Direct (Positive): occurs when the independent and the dependent variables increase or decrease together  o Inverse (Negative): occurs when the 2 variables change in opposing directions  o A RELATIONSHIP BETWEEN 2 OR MORE THINGS THAT ARE MUTUAL OR COMPLEMENTARY, OR ONE THING IS  CAUSED BY ANOTHER  SPURIOUS REASONING: CORRELATION IS NOT CAUSATION • Spurious Reasoning:  o See correlation and falsely assumes causation o Correlation is not Causation!   Eg. One variable seems to produce a change in another variable, but in reality the correlation is false   Spurious Variables: a third outside factor that influences both correlating variables  o Third variable: proving or disproving the outside factor that influences both correlating variables  • Causation:  o Is the linking of effects to causes (evidence)  o Is there another variable (outside third factor) at play?  o We think that some certainty that this caused this  o THE FACT THAT SOMETHING CAUSES AN EFFECT, OR THE ACTIO OF CAUSING AN EFFECT CRITICAL THINKING AND STATISTICS • All statistics are flawed to some extent; some flaws more significant  • Questions to ask:  o Who produced the number – what are the sources? o How was the number produced?  o What interest does the number serve?  o What is the operational definition involved?  RESEARCH ETHICS • Formal principles of research ethics:  o Voluntary participation  o Informed consent  o Identity of participants must be protected through anonymity and confidentiality  o No unnecessary harm to participants  • Laud Humphreys – Tea House Trade (1970)  o Ethnographic study of anonymous male­male sexual encounters in public toilets  Incongruence between the private self and the social self – put on a “breastplate of righteous” to conceal   There’s a system in place  8  “Watch Queen” – watch for anyone coming in to interrupt and sees what they are doing  o Should one collect data without letting research subjects know they are being studied or observed?   And how little can you tell them?   Changed the way people view sexuality and people’s private lives so had a lot of knowledge but he hurt a lot of people   Ethnics violated: (voluntary participation, informed consent, no harm)  Chapter 3: Culture • Social structure – culture • Culture – what is it? • Dominant/sub/countercultures • High culture – popular culture – mass culture • Agency • Idea that “culture is contested” CULTURE • Culture: a system of behaviors, beliefs, knowledge, practices, values and concrete materials including buildings, tools, and sacred items  o  No agreement on what constitutes a culture  o Culture is contested! o You can belong to many cultures  • Contested: when something becomes questioned as being part of a culture eg. Hockey  • Authenticity: idea or being true to a particular culture  Why Be a Critical Thinker? Why Study Culture? •  Bell Hooks  – wrote a book that questions what it means & why its important to study culture o Video: Critical Thinking As Transformation – “Thinking critically is at the heart of anyone transforming their life.”—sense of  agency (entitlement)  Published Outlaw Culture – popular culture is where the learning is; it can impact masses of people  Diasporic world, culture & ideas • Critical thinking – idea of developing a sociological imagination; getting a sense or understanding the meaning of one’s own situation as it  relates to other factors • Popular culture – plays out in the things we watch Culture determines: • Food we eat, clothing, music, games we play, how to express emotions, which is good or bad, and what is high or low culture (if any) • Defines who we are, for better or worse—(like a box) Social Structure and Culture: • Social Structu▯ Societ▯ Culture o Social structure – the way society is organized into diff. parts • Elements of Social Structure o Institutions  ▯social groups  ▯statuses  ▯roles • Institutions: established & enduring pattern of social relationships o Traditional – family, economy, religion, education, & politics o Contemporary – expanded to include science & technology, mass media, sport, military, & medicine THEORETICAL PERSPECTIVES ON CULTURE Theory Culture Functionalism Integrates people into groups Conflict Theory Serves interests of powerful groups 9 Symbolic Interaction Creates group identity from diverse critical  meanings Di
More Less

Related notes for SOC100

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit