Midterm Review.docx

6 Pages
Unlock Document

University of Guelph
Family Relations and Human Development
FRHD 1020
Robyn Pitman

Development in Early and Middle Childhood Midterm WEEK TWO Tabula Rasa­blank slate, children are born nothing, and their character is shaped through  their experiences Jean­Jacques Rousseau­maturation­genetically determined, let genes develop a child with  no adult interference Continuity vs. Discontinuity­stays the same throughout life, something has changed you  throughout your life Active vs. Passive­child goes out and explores environment, allow thing s to happen to  them, rather then doing it on their own Psychodynamic Theory­how you engage with people, how you handle things ID: emerges at birth, natural instincts, gut feeling, immediate want of things, devil EGO: emerges in 1  year, practical and rational, knows the right thing to do, compromise,  follow social norms SUPEREGO: emerges during pre­school, holds you to a high standard of what you  should or should not do, angel Freud­“the talking cure”­early experiences affect development, conflict between what  they want to do and what they should do Erikson’s Psychosocial Theory­development is a sequence of stages, lifespan approach 1.Basic Trust vs. Mistrust: (birth to 1 year) world a “good place”, attachment theory,  building trust, mistrust can lead to insecure attachment 2.Autonomy vs. Shame and Doubt: (1­3 years) making decisions for himself or herself,  how parents respond to the decisions, promote autonomy or shame 3.Initiative vs. Guilt: (3­6 years) willingness to try new things and handle failure, need to  feel that they are able to try new things, bounce back from bad 4.Industry vs. Inferiority: (6 years+) basic skills of working with others, want to feel that  they are contributing, want to be productive Classical Conditioning­Pavlov: wants to understand what normally happens so we cant  predict what will happen next, a stimulus is conditioned on a person that happens and we  know what to do when that stimulus occurs Neutral/Natural Stimulus­ must have no meaning, must be presented at the same time as  the UCS Unconditioned Stimulus­creates an automatic and natural response to stimulus Unconditioned Response­ the natural response to the stimulus Conditioned Stimulus: paired with neutral stimulus, which produces the response Conditioned Response: without the stimulus, you can produce a response Extinction: stimulus is presented without the unconditioned stimulus over time, response  will no longer occur Classical Conditioning­Watson: applied classical conditioning to humans, learning  determines who we will be, believes can make people who they are, proved this through  the “Little Albert” test  Operant Conditioning­Skinner: how the consequences of a behavior could lead to  another behavior being strengthened or weakened (reinforcements and punishments) Reinforcement: increases the likelihood of future behavior 1.Positive Reinforcement: increase a behavior by giving something good 2.Negative Reinforcement: increase a behavior by taking away something bad Punishment: a consequence that decreases the future likelihood that a behavior will occur 1.Supress­increase behavior by giving something bad 2.Withhold­increase a behavior by taking away something good Social Cognitive Theory­Bandura: children imitate because of rewards and  punishments, “Bobo Doll” experiment, trying to understand hat is around them, self  efficacy (beliefs in own abilities and talents) Ecological Systems Theory­Bronfenbrenner: interactive, engaging people, and  influencing each other, the environment we live in influences development, our biological  characteristics also influence our environments Microsystem: people and objects in a individual’s immediate environment who are  closest to them (parents, siblings) Mesosystem: what happens in a microsystem will influence the others (one thing will  affect another) Exosystem: social setting that you might not experience first hand or indirectly, but still  influence development (mother’s work environment) Macrosystem: subcultures and cultures that the other three systems are embedded in  (attitudes, beliefs, and heritage) Chronosystem: all the systems change over time Bidirectionality 1.Causality: both ways, both parents and children can influence one another,  acknowledging Bidirectionality is present in all relationships 2.Context: how long the relationship, interactions happen in long term, close  relationships, you have a history with the person you are interacting with 3.Agency: parents and children are active in their interactions, equal agency, interacting  with each other 4.Power: parents and children can be powerful by influencing one another, power in un­ equal in relationship, both are in conflict for the power WEEK THREE ­Hurdn body has 46 chromosomes (23 pairs), each pair is called an alleles ­23  pair determines sex of child, pairs that are different are heterozygous, and pairs that  are the same are homozygous Genotype: complete set of gene’s, person’s heredity Phenotype: genetic instructions with environmental influences, physical, behavioral, and  psychological features Dominant Genes: expressed, chemical instructions are followed, can be seen in both  homo and heterozygous Recessive Genes: if paired with a dominant gene, will not be expressed, only expressed  when alleles are homozygous Monozygotic Twins: identical, single fertilized egg that splits in two, share 100% of  genes Dizygotic Twins: fraternal, two separate fertilized eggs by two separate sperm, share 50%  of genes Down Syndrome: abnormal # of chromosomes, extra 21  chromosome, older eggs break  down over time 1.Genes depend on Environment: Reaction range­genotype produces a range of  phenotypes in reaction to the environment where development occurs 2.Heredity and Environment interact: genes are expressed or turned on during  development, environment can trigger genetic expression 3.Genes can influence environment child is exposed to: genotype can lead people to  respond to a child in a certain way ­Niche picking: seeking out environments that fit one’s heredity 4.Environments make children within a family different: non­shared environmental  influences, affect each child in a unique way Describing Growth Cephalocaudal “Head to Tail”: motor control of the head comes before control of the  arms and then the legs Proximodistal “Centre outward”: head, trunk, and arm control comes before coordination  of hands and fingers Secular Growth Trend: changes in physical development from one generation to the next,  generations are very different Sleep: 80% of growth hormone is secreted while children sleep fro, the pituitary gland  and triggers muscle and bone growth Nutrition: first 2 years 25% of caloric intake is need for organ and body growth, at  certain ages you need more calories, because you are doing more activities, energy Malnutrition­1 In 3 children under 5, 1 in 10 children live in poverty, 37% of food bank  users are children, listless lethargic, low intelligence/cognitive testing Eating Disorders Anorexia Nervosa: refusal to eat and fear of being overweight, starvation Bulimia Nervosa: uncontrollable binge eating followed by purging Body Dysmorphic Disorder: not satisfied with body shape, radical change to body parts Pica: eating non food products (laundry, hair, dirt, toilet paper) Selective Eating Disorder: restricting, avoiding, or fearing certain foods Obesity: 26% between 2­17 were overweight, 8% were obese, number of overweight  children has doubled, and have a risk of getting type 2 diabetes Nature: genetically prone to inactivity and low metabolism Nurture: advertising encourages bad eating, too much TV. Accidents: age 1 and on, are more likely to die form accidents, car accident sin particular Depression: most prevalent mental disorder in Canadian childr
More Less

Related notes for FRHD 1020

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.