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Midterm

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Department
Psychology
Course
PSYC 1000
Professor
Dan Meegan
Semester
Fall

Description
Midterm Review Module 1 Psychological Science Develops • Psychologists are fascinated with themselves and people o Wundt and Titchener focus on inner sensations, and James researched  introspective (Psychology­ the science of mental health) • John B Watson and B.F skinner redefined psychology from introspective to “ the  scientific study of observable behaviour” o Observe behaviour (you can observe a thought or feeling). Behaviorists  were one of the Two major forces in psychology in the 1960’s • Freudian Psychology­ the way our unconscious and childhood experience affect  our behaviour • The Humanistic Psychologists led by Carl Rogers and Abraham Maslow found  the two theories of the 1960s too limiting o Humanist Psychologists believe current environmental influences can  nurture or limit our growth potential and it Is important for love and  acceptance to be present • Cognitive psychology show the importance of how our mind processes and  retains information o Cognitive neuroscience shows how the brain works and its activity o These both help treat disorders such as depression • PSYCHOLOGY­ the science of behaviour and mental processes o Behaviour is anything some does (smell, see, ect...) o Mental processes are internal and subjective experiences we infer from  behaviour (dreams, feelings, ect…) • Psychology is a science Psychology’s Biggest Question • The question of nature or nurture is one that is long debated o Whether your surroundings or who brings you up affects you the most o John Locke thought only experiences determined you, René Descartes  thought some ideas are innate. • Charles Darwin’s natural selection showed that species that are best adapted to  nature survive o Evolution is a big part of psychology today • Nurture works on what nature endows o Everything psychological is biological so depression can be a brain and  thought disorder Psychology’s Three Main Levels of Analysis • We are mad up of many different levels, the study of these levels is the levels of  analysis o Three levels of anylsis of psychology are the biological, psychological,  and social­cultural.  By themselves each level is incomplete (complement one another) • BEHAVIOUR OR MENTAL PROCESS • Biological influences: natural selection of adaptive traits, genetic predisposition to  environment, brain mechanics, hormonal influences • Psychological influences: learned fears and other learned expectations, emotional  responses, cognitive processing and perpetual interpretations • Social­cultural influences: presence of others, cultural societal and family  expectations, peer and other group influences, compelling models + chart on page 9 Module 2 Did We Know About it All Along? Hindsight Bias ­ Although history my seem like a series of inevitable events, the actual future is seldom  foreseen ­ Hindsight bias: the tendency to believe, after learning an outcome, that one would have  foreseen it (A.K.A the I­knew­it­all­along phenomenon) ­ Errors in our recollection and explanations show why we need psychological research  ­ Just asking people how and why they felt or acted as they did can sometimes be  misleading  ­ Not because common sense is wrong, but because common sense more easily  describes what has happened than what will happen  ­ We are all behavior watchers  ­ Why most of psychology’s findings are foreseen  ­ Ex. Many people believe that love breeds happiness, and they are  correct; humans have a deep need to belong ­ Psychology though has also roved wrong many of the popular ideas we see from casual  observations of other people  Overconfidence ­ Tend to think we know more than we do  ­ Knowing the answer tends to make us overconfident  Perceiving Order in Random Events  ­ In our natural eagerness to make sense of our world – “rage for order” – we are prone to  perceive patterns  ­ Even in random data we often find order  ­ Random sequences often don’t look random  ­ Some happening seem so extraordinary that we struggle to conceive an ordinary,  chance­related explanation  ­ With a large enough sample, any outrageous thing is likely to happen  ­ Hindsight bias, overconfidence, and our tendency to perceive patterns in random events  often lead us to overestimate out intuition  ­ Scientific inquiry can help us sift reality from illusion  Critical Thinking ­ Critical thinking: thinking that does not blindly accept arguments and conclusions;  rather, it examines assumptions, discerns hidden values, evaluates evidence, and assesses  conclusions ­ Critical thinking informed by science helps clear bias ­ Consider the credibility of sources  • Science vs. intuition o Pg 15­18 o To convince you that:  Common sense is not sufficient to understand & predict behaviour  Scientific method is necessary to understand & predict behaviour o Intuitive psychology/ folk psychology  Psychology is common sense  Layperson has years of experience of observing others behaviour  and own mental states  Why study scientifically? • Compare with intuitive psychology with intuitive physics • Intuitions about motion are incorrect despite years of  experience with moving objects • Not until Galileo began conduction experiments did the  principles of motion become clear o Counterintuitive findings from psychological science  Facial attractiveness • Intuitions: distinctive faces are attractive, individuals  consistent over time • Science: average faces are attractive, inconsistent (e.g.  hormonal state) Module 3 Description • Methods psychologists use to show observations they found o Case studies (analyses of special individuals) o Naturalistic observation (watching behaviour and recording) o Surveys and interviews (asking people questions) The Case Study • A case study involves observation techniques in which one person is studied in  depth in the hope revealing universal principles o But studying on one person can mislead information and finding,  especially if the person is different Naturalistic Observation • Naturalistic observations is observing and recording behaviour in naturally  occurring situations without trying to manipulate and control the situation o Does not explain behaviour it just describes it, and this can be revealing • We have found important things through naturalistic observation about  chimpanzees and baboons, such as they can trick and mislead each other\ • Obviously this method has made human discoveries such as we laugh 30 times  more often when with other than alone, although we do laugh when alone The Survey • A survey is a technique for ascertaining the self­reported attitudes or behaviours  of a particular group, by questioning a representative, or random sampling a group • Wording effects­ many people can change their answers dramatically just by the  wording in a question • Random sampling­ a sample that fairly represents a population because each  member has an equal chance of inclusion. Sampling bias is tempting but causes  numbers and opinions to be one sided and therefore incorrect. Best bias for  generalizing is from a representative sample. Correlation • Correlation is a measure of the extent to which two factors vary together, and  thus of how well either factor predicts the other o The correlation coefficient helps us figure out how closely related the  factors are which shows how well they can predict each other • Scatterplots are graphs in which a cluster of dots represents two variables. The  slope of the points suggests the direction of the relationship between the two  variables. The amount of scatter suggests the strengths of the correlation. o Gives people a quick view of information that can be read and understood  easily Correlation and Causation • Correlation helps us to predict things o For example gun ownership predicts homocide • But we can not just say that gun ownership proves murders will happen o Some people buy guns for protection, hunting, ect… • Association does not prove causation, correlation indicates the POSSIBILITY of a  cause­effect relationship but doesn’t prove it Experimentation • Experiments enables researches to isolate the effects of one or more factors by  manipulating factors of interest and holding constant other factors o They do this by creating experimental groups in which people receive  treatment and having a control group that does not receive treatment to see  the effects of it o Researches randomly assign people to the two different groups to  minimize any preexisting differences between the groups • Experiments unlike correlational studies manipulate factors to determine its  effects • Double­blind procedures is when neither groups nor the research assistant who  gathers data will know which group is the control group and which is the  experimental group o This can set up the placebo effect which says that experimental results are  caused just by expectations (if someone believes they are the experimental  group and receiving treatment and they feel better when really they are the  control group) Independent and Dependant Variables • Independent variable is the experimental factor that is manipulated; the  experimental group o Confounding variables are factors other than the independent variable that  might produce an effect in an experiment (weight, age, sex ect…) • The dependent variable is the outcome factor; the variable that may change in  response to, manipulations of the independent variable o A variable is anything that can vary experiments Module 4 Neural Communication • Animals and humans are so similar you can not tell the difference between brain  tissue of a human and a monkey o Due to this scientists study other small mammals to see how their  behaviour is and to understand our own Neurons • Our nervous system is made up complex things but built simply o Neurons are nerve cells that are the basic building blocks of the nervous  system • All neurons differ but have the same theme o They are made up of a cell body and its branching fibres o Dendrites are bushy fibers that extend off the neuron and receive  information that gets sent toward the cell body o Then axon fibers pass the messages through its branches to other neurons  or to muscles or glands  Dendrites listen, axons speak • Unlike dendrites that are short, axons can be several feet long through your body • Some axons are encased like an insulation by myelin sheath, this speeds up their  impulses o A fatty layer encasing the axon of some neuron o If myelin sheath is put down enough the multiple sclerosis occurs  This slows muscles communication, and eventually you lose  control of it • Neurons transmit messages when signaled by our sense or chemical signals from  neighboring neurons o In response neurons fire impulses called action potential down the axon.  These can travel from 2 MPH all the way to 180 MPH • The faster the impulse the faster you react • Neurons generate electricity from chemical events, and ions are exchanged • An axon inside has negatively charged ions and outside positively charged ions o Called resting potential o Axons are selective about what it allows through, they are selectively  permeable • When a message is fired from a neuron, then an axon opens and is flooded by  positive ions, this depolarizes it causing another axon to open and so on • During a resting pause (refractory period) the neuron pumps all the positive ions  outside of it o Then once this is done it can fire again • This happens 100­1000 times a second • Most signals to neurons are excitatory, making some move, while some are  inhibitory, making something slow down or stop • If the excitatory signal minus the inhibitory signals are at a threshold (level of  stimulation required to trigger a neural impulse) then it triggers an action potential o This travels down the axon, and then down the branches which goes to  hundred or thousands of other neurons or muscles or glands  • Increasing stimulation above threshold doesn’t intensify the impulse o All or nothing response  Although the higher the stimulation the more neurons it will reach,  but doesn’t change the speed or strength How Neurons Communicate • Neurons are so small that under a microscope scientist believed an axon and  dendrites of another neuron fused together  • Psychologist Charles Sherrington discovered that there must be a break because it  took a long time for impulses to reach another neuron o This break in between axons and dendrites are called a synapse  • When an impulse reaches the end of the axon, it triggers a release of chemical  messengers called neurotransmitters o The neurotransmitters then cross the synaptic gap and bind to receptors on  the receiving neuron  Electrically charged atoms then flow in and excites the receiving  neuron making it ready to fire • Reuptake is the sending neuron reabsorbing the excess  neurotransmitters • neurotransmitters How Neurotransmitters Influence Us • Researchers have discovered dozens of different neurotransmitters • Neurotransmitters effect our motions and emotions o Neurotransmitters don’t operate in isolation, they interact, and its effects  vary with the receptors they stimulate • Acetylcholine neurotransmitters play a role in learning and memory, also it is this  neurotransmitter that is at every junction between motor neurons and skeletal  tissue. If ACh is released to our muscle receptors, our muscles contract, if this  does not happen they don’t contract and we are paralyzed.  • Our body releases its own type of opiate (morphine) when we are doing vigorous  exercise or are in pain. These endorphins (opiate­like neurotransmitters that are  linked to pain control ad pleasure) help explain good feelings such as acupuncture  or “runners high” How Drugs and Other Chemicals Alter Neurotransmission • If you flood the brain with drugs that contain opiates, the brain stops producing its  own which can cause intense discomfort • Some drugs such as botulin (botox) binds to receptors and block neurotransmitters  from functioning o These drugs are know as antagonists  These drugs lock onto receptors like neurotransmitters but don’t  stimulate them The Nervous System • Our nervous system is the communication network of our body, it consists of all  the nerve cells of the peripheral and central nervous system • The central nervous system is the brain and spinal cord forming together, it makes  decisions for the body • The peripheral nervous system gathers information and transmits it to the central  nervous system and other body parts • Nerves are a bundle of axons together, these connect to the central nervous system  and link to the body’s sensory receptors, muscles, and glands • There are three types of neurons that travels through the CNS o Sensory neurons carry information from sensory receptors and body tissue  to the brain and spinal cord o Motor neurons carry outgoing information from the brain and spinal cord  to the body’s muscles o Interneuron’s process the sensory inputs and motor outputs for the brain  and spinal cord  There a few million sensory and motor neurons, but billions and  billions of interneurons The Peripheral Nervous System • Is composed of two different systems o Somatic Nervous System enables us to control the body’ skeletal muscles o Autonomic Nervous System controls our glands and the muscles of our  internal organs (operates on its own)  Influences heartbeat, and digestion • The sympathetic Nervous System (division of autonomic nervous system) arouses  and expands energy, mobilized its energy in stressful situations o Job interview, sympathetic NS will raise your heartbeat, raise blood  pressure ect… • When the stress is gone your Parasympathetic Nervous System will produce the  opposite effect o Calms you down, lowers heart rate, lowers blood sugar • Everyday our sympathetic and parasympathetic nervous systems work together to  keep us at a steady internal state The Central Nervous System • A part of our brain the size of a grain of sand contains 100,000 neurons which  translates into 1 billion synapses exchanging impulses • The neurons cluster together in the brain, these clusters are called neural networks • Neurons that fire together are in the same neural networks • The spinal cord is a two­way information highway connecting between the  peripheral nervous system and the brain o Ascending fibers send up sensory information, descending fibers send  back motor­control information • This causes reflexes or automatic responses to sensory  stimulus to occur • These reflexes are compose of a single sensory neuron and a single motor neuron  and communicate through a interneuron o Pain reflex • Information travels from your brain to your body through the spinal cord o There is no pleasure or pain if your spinal cord and brain are severed, you  are paralyzed  Module 5 Having our Head Examined • A century ago scientist slowly started mapping the brain out and seeing which  part of the brain, if damaged, would effect what part of the body • Lesion is the destruction of tissues (very small and accurate amounts) o This is used on brains for experiments to see what areas of the brain  triggers what • Scientists today can also stimulate the brain electrically, chemically, or  magnetically and see what the effects are • An electroencephalogram (EEG) is an amplified recording of the waves of your  brains electrical activity • The Positron emission tomography scan (PET) depicts the brain activity showing  where the consumption of chemical fluids are going during a task • An magnetic resonance imaging (MRI) scans the brain with a magnetic field that  produce computer­generated images of soft tissues • An FMRI reveals the brains functioning by showing the blood flow of it o Where the brain is active is where the blood goes o So useful scientists can predict with 80% accuracy what task a person is  doing by looking at an FMRI Older Brain Structures • Old brain systems allow us to build on top of them to create new ones The Brainstem • The brainstem is the most inner region of the brain and the oldest o Begins where the spinal cord swells as it enters the skull  This swelling is called the medulla • The brainstem handles your heart rate and breathing • Above the medulla is the pons which coordinates movement • The brainstem is the crossover point, where the nerves from each side of the brain  connect with the other side of the body The Thalamus • Sits on top of the brainstem and receives information from all the senses except  smell and directs them to the right part of the brain • Also receives information and directs it to the medulla and cerebellum  o Everything passes through the thalamus to get to and from the brain  2 egg shaped structures The Reticular Formation • Lies between your ears, is a finger­shaped network of neurons that extends from  the spinal cord right up through the thalamus • Some sensory input from the thalamus goes to the reticular function, and it filters  incoming stimuli and relays important information to other brain areas • Enables arousal o Waking up from sleep ECT…  The Cerebellum • On the brain near the top of brainstem, they are baseball shaped and the word  means little brain • Helps with nonverbal learning and memory, also helps us judge time, modulate  our emotions, and discriminate sounds and textures, and coordinates voluntary  movements The Limbic System • The limbic system is a neural system that includes the amyglada, the  hypothalamus, and the hippocampus • The hippocampus processes conscious memories o Tests show animals that lose this can not create new memories, facts, or  events The Amygdala • A lima­bean­sized neural cluster that are linked to fear and aggression o If you take out the Amygdala then you become the most mellow of  animals  o If electrically stimulated they are mean • Believed to be linked to the processing of emotional memories as well • Just one part of the fear, aggression, and emotions that are done by the brain o Like a dead battery in a car if recharged can just be one of many pieces The Hypothalamus • Just below the thalamus, the hypothalamus is an important part of the command  chain governing bodily maintenance o Neural clusters in the hypothalamus effect hunger, thirst, body  temperature, and sexual behaviour. Together they help maintain a steady  internal state • Tunes into your blood chemistry and any incoming orders from other parts of the  brain • Called the reward centre o The nucleus acumens is another reward centre in front of the  hypothalamus • Is associated with pleasure o Some people who have reward deficiency syndrome (or problems with  this part of the brain) use alcohol or drug addictions to put in place a new  pleasure Modiule 6 Functions of the Cortex • The cortical areas don’t just control one specific things there are areas within it  that do that Motor Functions • Fritsch and Hitzig discovered motor cortex o This is an area at the rear of the frontal lobes that controls voluntary  movements • Mapping the Motor Cortex o Stimulated different parts of the brain and see how the body responds  This is how they mapped the brain o The right part of the brain control the left side of the body and vise­versa • Brain­Computer Cortex o Scientists have created computers that can detect the brain neurons and  predict what the person is thinking  Paralyzed 25 year old man was able to mentally control the TV,  draw shapes on a computer, and play video games o All do to a chip that records brain activity o Intricate fabric interconnected neural cells covering the cerebral hemispheres;  control and information processing center o Glial cells: cells in nervous system that support, nourish and protect neurons, also  helps with thinking o Frontal lobe: portion of cerebral cortex behind the forehead involved in speaking  and muscle movement, making plans and judgments o Parietal lobe: lying at top of head receives sensory input for touch and body  position o Occipital lobe: back of head, receives information from visual fields o Temporal lobe: lying above ears, auditory areas receiving information from  opposite ear o Motor cortex: Discovered by Fritsch and Hitzig, causes movements of body parts o Sensory cortex: discovered by Penfield, receives the information from skin senses  and from movement of the body Association areas: areas of the cerebral cortex that are not involved in primary motor or  sensory functions, involved in learning, remembering, thinking an speaking • Brains Plasticity o Its ability to modify itself after damage  Severed neurons do not health themselves  Functions assigned to specific areas so if damaged you cant do that  function o Your body sometimes reorganizes your body so the feeling is not lost (i.e. finger  cut off other 4 fingers more sensitive) o Will try to produce new brain cells called neurogenesis • Splitting the Brain o Corpus callosum: large band of neural fibers connecting the two hemispheres of  the brain and sending information from one side to the other o Tried so sever this band to cure seizures and it worked and patients resulted in  “split brains” o However it could not connect the two sides information so when saw HEART it  could only say ART Module 32 Drives and Incentives • Drive­reduction theory is the idea that a physiological need creates an aroused  tension state that motivates an organism to satisfy the need o Came about after the instinct theory • The physiological aim of drive reduction is homeostasis o Homeostasis is the maintenance of a steady internal state  Body temperature regulation • We are also pulled by incentives o A positive or negative environmental stimuli that lure or repels us  Good food makes us want food because it is good and  physiological needed • When need and incentive are put together it is when we are driven the most Body Chemistry and the Brain • People and animals bodies keep regulators to see how much calories, and blood  sugar (glucose) we intake o Glucose is the form of sugar that circulates in the blood and provides  major sources of energy for our body tissues • When our glucose levels lower we get hungry o This information is sent from the stomach, intestines, and liver  The neural areas in the brain sound the alarm and this causes  neurons to secrete appetite or non appetite stimulating hormones • Blood vessels connect to the hypothalamus so it can respond to information about  our blood levels o Allows hormones to secrete to allow hunger • The set point is the point at which an individuals “weight thermostat” is  supposedly set, when the body falls below this weight hunger arises to restore lost  weight • Our bodies regulate weight through o Control of food intake o Energy output o Basal metabolic rate (resting rat
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