Study Guides (234,460)
Canada (113,154)
Sociology (550)
SOC 1500 (119)
Final

SOC 1500 Final Exam Review.docx
SOC 1500 Final Exam Review.docx

57 Pages
621 Views
Unlock Document

School
University of Guelph
Department
Sociology
Course
SOC 1500
Professor
Mavis Morton
Semester
Fall

Description
FINAL EXAM Final Exam Format • Multiple choice questions (about 40): o 10% o Focus on counting crime, representation, theories o Earlier information!!! –more focus.  • Written answer questions (5): o 15% o Big themes, connect theory to issues/crime we’ve covered think/apply & use specific  examples. o BIG THEME: DUE PROCESS VS. CRIME CONTROL Theories  Non Sociological (Individual)  Sociological  • Classical Criminology  • Social Structure • New Right • Social Process • Biological • Social Conflict  • Psychological  Social Structure Social Process • Durkheim  • Social Learning theories • Social ecology  o Differential association theory  • Social disorganization  • Labelling theory  • Strain theory  • Social control theory  o Anomie  o  Social bonds and self­control  o Institutional strain  o General strain Consensus  Conflict • Classical  • Labelling  • Positivist  • Critical  • Stain theories  • Feminist  • Left realist theories  Wrap Up  • What is crime & how to count it? • Crime and representation o Differences between the official reporting tools and how it fit with the  media rep of crime.  • Criminological theories o Some focus on individual, others on social conflict, etc. they cannot be  separated from their true background. How the theories influence the  different policies.  • Regulation of particular crimes & criminal justice system • Crime control/law & order vs. individuals rights/due process models o The priority of street crime over white collar crime.  o Terrorism over the safety of the public  o Race and the impact the criminal justice system has had on the under  policing and over policing. And racial profiling has shown up in policy and  practice.  • Differences b/w reporting tools numbers and how they’re inconsistent with media rep. of crime; reflect on  how rep. impacts populations differently; look at race, class, age, etc. • Different sources to explain crime; theories influence making of new policies;  • Gendered organizations of crime; importance of intersectionality; gender stereotypes around women as  offenders impacts public’s view/response; impact on youth; how crime justice system responds to youth;  • Priority of street crime over white collar crime; national security over individual security • Use of specialty courts to differentiate b/w populations; move away from classical theories (everyone treated  the same) • Race; impact of racism in crim. Justice system; over/under policing; ex. Aboriginals; impact on  policy&practice • Focus on individual rights over public rights; ‘upholding’  TOPICS • Sociological Imagination & critical reflection • How much crime, how to measure it? • Crime, media and representation • Theories of crime o Emphasis on individual (non sociological) o Emphasis on social structure (sociological) o Emphasis on social process (sociological) o Emphasis on social conflict (sociological) • Violent crime (violence against women) • Youth crime • Corporate/white collar crime • CJS’ response to crime – Youth crime  (police/courts/corrections Written answer EXAMPLES  1. The Canadian criminal justice system attempts to balance two main aims/objectives. Identify these aims  and describe these (sometimes competing) aims/objectives within the criminal justice system. Provide some  specific examples to demonstrate how these two aims get played out in either legislation, policy,  approaches, programs etc. o More specific!!!!   2. Choose 1 specific theory from 1 of the following theoretical categories ONLY (social structure, social  process, social conflict) and apply it to a kind of crime. o how does the theory you chose explain the crime? o Apply the theory with specific examples (e.g. of any  legislation and/or policy, programs, approach)  that is a logical outcome of the theory as a way to solve or address the crime.  SOC 1500 Final Exam Review  Introduction to Term  Divisions of Law  Substantive: rights and obligations. Ex­ Criminal law states what types of conduct are prohibited  Procedural: sets out the methods to enforce these rights and duties. Ex­ contains rules for enforcing criminal  law.  What is Crime? • Legally a crime is defined as: “an intentional act or omission in violation of the criminal law, committed  without defense or justification and sanctioned by the state”  Basic Elements of a Crime  1. Actus Reus “guilty act” or physical element (or omission) 2. Mens Rea “guilty mind” or intention  Textbook Notes Objectivist – Legalistic approach  • Stand point­ crime is factual and precise.  • Defines crime as “something that is against the law”  • Goal of criminologists – analysis the ‘rule breakers ‘and understand why people break the law • Does not account for offences that are not criminal o Ex. If a lawyer does not represent their clients best interest.  • Several influential and recent sociological theories employ legalistic framework.  o Ex. Gottfredson & hirschi – crime is based on a social consensus and people who break the  laws because they lack self­control. – Crime and crime control are considered to be objective  phenomena.  The concept of ‘law’ within Canadian context  3 types of law  • Administrative law­ governs the relationships b/w individuals and state. • Civil law – arguments b/w individuals (property disputes, wills, contracts) • Criminal law­ punish certain acts that have been declared to be threats to the social  order.  Violations fall into 3 different categories  1. Crimes against the person (homicide, sexual assault) 2. Property crime (theft over $5000 , breaking and entering) 3. Offences that are just plain wrong (living off prostitutions, drugs)  Summary  • Objectivist­legalistic; crime is what is defined by legal statues and the purpose of criminology is to find  out what causes crime so that policy makers can implement the initiatives required to combat social  problems. Counting Crime  Public confidence in criminal justice in Canada  • 3 reasons why public confidence is important: 1. Discourage reporting  2. Won’t participate (juries, witnesses) 3. Promotes a consensus of cohesion  Question • What should be done about a justice system that falls to inspire confidence?  o The answer to low levels of public confidence lies in EDUCATION Factors which may influence changes in the crime rate: 1. Crime rates are report­sensitive 2. Crime rates are policing­sensitive 3. Crimes rates are definition­sensitive 4. Crime rates are media­sensitive 5.  The crime rate may really be changing  Where do official crime stats come from? • Canadian centre for justice statistics  o Surveys:  UCR & UCRII  Homicide  Prosecutions  Legal Aid  Adult Court  Youth Court Methods of counting crime • Official records  • Self­reporting crime surveys  • Self­report victimization surveys  • Observational accounts  Limitations  • police discretion  • less serious offences tend to be missed  • Self­ report surveys; could be lying • Memory: couldn’t remember what happened • Observation accounts; can’t do generalization  Gender  • Gender gap in offending – women commit fewer & less serious crimes than men • Gender convergence – gender gap narrows • Gender divergence – gender gap widens • Gender stability – gender gap remains unchanged   Textbook Notes Official Statistics  • to understand ‘real level of crime = uniform crime reporting system  • official crime reporting systems rely on crime reports from police  • crime is measured in an objective­legalistic definition  • UCR data are crime known by police to have happened  o The UCR represents ‘crime known by police’; this is not what is being counted. Some law breaking  behaviour is not included because the UCR survey classifies incidents according to more serious  offences occurring during the incident (during a breaking and entry that lead to an assault, the  assault would be counted not the B&E). Therefore, less serious crimes are underrepresented  •  UCR 2 survey was created to get more information on victims and accused persons • *how annual homicide rates are calculated  o #of police recorded crimes x 100,000 / population = Crime Rate  o Canada’s population = 33 311 389  o Canada’s homicide rate for 2008 = 1.8 per 100 000 population  • Even though defining crime varies between countries, it is possible to compare forms of crime  • Many crimes go unreported  • Police have to have evidence before they can act on a suspicion  • The way crime is defined has an effect on its rate, and it is changing over time    Self­Report Surveys  • these are questionnaires that seek anonymous reports from respondents about offences that they have  committed over a certain period of time  • Information gathers is meant not only to describe the nature and extent of crime, but also to explain it.  • before these, only police reports that were analyzed, which said it was mainly lower class males that were  committing the majority of crimes  • criticized because of validity and reliability problems • also, hard to know of respondents are telling the truth     Victimization Surveys  • Collects information on the victimization experiences of a population  • One survey found that fewer than 42% of personal and household criminal victimizations had been reported  in 1981.  • Only 34% of criminal incidences get reported  • Hard to do these surveys because they are often done by phone, but then those who do not have a phone  are not being included  • Also, requires respondents to remember exactly when the incidents happened • Limitations because obviously homicide cannot be included, and for ethical reasons neither can kids    Observational Accounts  • Researcher talks to individual face­to­face in a natural setting to gather accounts of crime within the context  where crime or victimization occurs. Normally takes place on a relatively small scale so that a deeper  understanding and appreciation of crime can be achieved. • Criticized because of validity  • Not useful for generalization or inferences    Conclusion  • no one ideal method to measure crime    Is Crime in Canada on the Rise?  • not feasible to definitively answer due to previous information  •  two ways in which changes over time in levels of certain types of crime in Canada can be analyzed o victimization data from surveys (short term)  o UCR data, specifically homicide (long term)  • Victimization says violent crimes have decreased slightly but mostly remained stable  • Household property theft and vandalism have increased (however, these surveys have only been around a  short time)  • Homicide represents only .4% of Crime in Canada.  o Has been around a lot longer and is almost always reported  o Also can be compared around the world because the definition of homicide is similar    Trends and Correlates of Canadian Homicide  • Rates have been decreasing since the peak in mid­1970.  • Quebec and Ontario are below national average  • Highest is in Saskatchewan and Manitoba  • Lowest is in P.E.I. and NFL  • Territories are highest  • Rates move from lowest to highest from east to west respectively  • Could be because the higher rated areas have a higher population of aboriginals which have a likelihood of  murdering  • Males are more likely to be victim from age 18­24  • Gun use has risen  • Levels of homicide in Canada are quite high compared to the rest of the world, but much lower than the US. Media’s representation of crime  News media coverage of crime & its consequences • Overdramatize crime o Crime waves/moral panic  School shootings, terrorism, the year of the gun, war on drugs, gang violence, hate  crimes. o Over­reporting violent crime  Not report on white collar crimes because we tend to over report on violence crime.  ATTENTION ON STREET CRIME o Neglecting white collar crime • Crime myths o Racial and ethnic minorities o Youth – how dangerous youth are o Virtuous crimes • Other problems o Value laden language  o Failing to provide social/historical or statistical context. Not seeing it from a different perspective. o Misleading information e.g. not reporting declining crime rates.  Attention on “the other, the stranger”; we should be scared of them.  Making it seem like crime is on the rise ­ can lead to tough on crime,    News Structure and Values  1. Threshold • Issue has to have a level of importance in order for it to make the news 2. Predictability • What's rare! 3. Simplification • In order to explain why a crime has happened. (Explanations/parts) 4. Individualism • To look for the explanation at the level of the individual  5. Risk • Misleading risk in order to play into our fear 6. Sex • Over reporting of crime that is sexual 7. Celebrity • Even if it isn’t a serious crime it gets reported 8.  Proximity  • The more you see this hitting close to home the more you tend to be concerned. 9. Violence/conflict • Over dramatized 10. Graphic imagery • The pictures 11. Children • Used as a way to increase empathy  12. Conservative ideology • Tending to support of reinforce that we need increase in law and order  Consequences of crime • Influence attitudes/behavior o Not just about crime our own level of fear, tolerance, confidence • Influence policy decisions o You're more likely to support decisions that are tougher on crime • Impact the operation of key institutions (schools, criminal justice system) Consequences for you  • In what ways does the media’s representation of crime impact your attitudes/behavior?  Does it impact your: • Personal decisions/activities • Attitudes about how the cjs should responds? Representation of criminalized women  • Pathologised o There is something wrong with them. They are sick, some psychological problem. o Can be described in 2 ways: o Biology­ they are just overtaken by the innate behaviors o Psychological reasons  Ex. Pregnancy, post pardon depression, battered women syndrome • Infantilized o There treated as though they are children  o They are considered to be passive, weak, side chick o Side chick­ follow a man into crime they didn’t have a choice • Demonized o Just purely evil. o Women are stepping outside of the gender norm, and also stepping out of the legal box.  • Sexualized o Explanation for women’s offending: they are over sexed. o Going over their sexual boundaries  • Masculine/Lesbian o This idea that women are breaking away from passive role o Strong, dominate – they’re the villains  5 key concepts of media literacy  1. All media messages are "constructed. “ • Very little that shows up in the media that isn’t there for a purpose.  2. Each medium has different characteristics, strengths, and a unique "language" of construction. 3. Different people interpret the same media message in different ways. • Different target audiences  4. Media messages are produced for particular purposes, including profit, persuasion, education, and  artistic expression. • Who is doing the production and what is the purpose? 5. Media have embedded values and points of view. • What are the messages and values that are being told? Textbook Notes Media portrayals of crime  • Since the 1960's, television and press have shown the important role of how the general public  perceives the social reality of crime  • Crime defined in the media is close to the objectivist legalistic viewpoint  • In most media account of crime (news and entertainment) crime is associated with fear and victims are  let down  •  Two well accepted findings from research  1. Public knowledge of crime comes from the media  2. Crime in the media is different than how crime is measured and defined in statistics  •  Society is more threatened by interpersonal violence and mayhem  • If there is a drug bust, it distorts the public vision to make them think everything is okay     Crime and Moral Panics  • Moral panic ­ is a condition, episode, person or group is defined as a threat to the societal values and  interests; presented in a stylized and stereotypical fashion ­ Stanley Cohen  • The fear can be associated with control groups, politicians, associations, etc...  • Doyle and Lacombe argue that the news media and other new technologies provide more sources in  technology to alert the public about crime, danger and risk     Female Crime  • More minor assaults than serious crime  • "Violent girl" is linked with a societal backlash of feminism     Criticisms of moral panic  • All societal reaction is not the same, audiences are less likely to be manipulated • The only remedy would be informing the public     Conclusion • Meanings and definitions about crime are subject to debate  • The objectivist­legalistic framework normally relies on legal definitions of crime and considers the  criminologists task to be an explanation of how  • Too simplistic to assume media has an effect on public fear  • Moral panic perspective is an example of an alternative to mainstream or common sense understanding of  crime  Theories   Ways to categorize theories  • Consensus & Conflict based: o Consensus – assumes high degree of consensus about social norms and values, and  departures mark deviance. E.g. Classical, Positivist and Strain theories.  o Conflict ­ society is composed of diverse social groups with different definitions of right and  wrong. E.g. Labelling, Critical, Feminist, Left­Realist theories. Theoretical Categories  • Emphasis on individual (non sociological) • Emphasis on social structure (sociological) • Emphasis on social process (sociological) • Emphasis on social conflict (sociological) Classical Theory  Context  • Enlightenment 1600’s­1700’s Western Europe • Transition from feudalism to capitalism • Development & role of the state • Development of common law & civil law Classical School • Cesare Beccaria 1738­1794  • Jeremy Bentham 1748­1832  3 R’s  1. Rights (Individual) 2. Reason/Rationality  3. Rule of law Classical criminology • Utilitarian principle ­ “Greatest happiness for the greatest number” • Classical Criminology theory  Free will and rational actors • People CHOOSE to commit crime based on a calculation of perceived costs and benefits.   Solution to crime  • Deterrence (if costs > benefits) = Punishment • Punishment can deter crime if it is: o Swift (quickly­ don’t wait too long) o Certain (determinant sentences) o And proportional to the crime. (humane punishments) Policy  • “Tough on crime” “You do the crime … you do the time!” – certainty  • Zero tolerance policies  o Ex. No alch in your system under the age of 25 when driving.  • Just deserts – desert­based punishment (getting what was coming to you) • Safe Streets and Community Act – Bill C10 o Determinant sentences  >6 plants = 6 months – minimum mandatory  Examples of classical perspective • Surveillance camera – tools that help work to deterrence • Deterrence features – less than 100 bucks • Mini mandatory sentences • Procedural/ rule of laws (crime control and individual rights)   • Parole – procedural aspects. • Arrests – specific deterrence  • The rule of law – people are treated equally under the law.  • Charter of rights and freedoms – equality section  • Construction of juries  • Punishment for the purpose of deterrence  Critiques  1. General principles did not always serve justice = rational actors?  • Is everyone a rational actor? – do we hold people with mental health issues accountable? 2. Equality BEFORE the law masks a world of deep social inequalities. • Punishment has differential impacts New Right Criminology  • 1980’s • Refers to a particular political orientation rather than to systematic coherent theory.  • It’s a conservative perspective in criminology • Economic efficiency priority. Context  • Rise in “law and order” politics • Return to Classical theory and Biological Positivism • War on crime and attack on the disorder of society Criminology  • Two themes: 1. Responsibility for crime squarely on the INDIVIDUAL 2. Reasserting the importance of PUNISHMENT in responding to crime Benefits • Reminder of the political nature of crime & crime policy. • Greater attention to the rights of victims Critique • Individual focus – ignores inequalities • Assumes consensus & state power remains solution • Punishment focus • Fear of crime atmosphere • Narrow definition of crime Textbook Notes The Demonic Era  • Abnormal behavior/ “criminal” behavior were understood to be caused by demons & evil spirits  • Many ideas connected to religious doctrine  o Ex. Anti­social behavior was seen as being possessed  • Believed that possession could be solved by surgery (holes drilled into head) Magna Carta  • Foundation of constitutional law – drawn up by his nobles and signed by English King John • Guaranteed traditional land rights to the barons, certain guarantees under the law to free and the protection  of religious rights and local customs  • *person could not be imprisoned or extradited unless she/he was lawfully judged to be guilty  Enlightenment period  Hobbes  • Nasty, brutish and short  • Fear of death forces people to be in social contract (creating state) 1  principle  • Human behavior is egoism; root of all social conflict.  • Why they need to give up power.  • w/o social contract; chaos would begin  • people would choose state over no state  • unnatural to put self under control BUT rational to do so  Locke • people were born with personality (opposed it) • People from personality through social interaction. NURTURE! • Agreed with Hobbes on freedom and protection  • No gendered analysis o Ex. Catholic church and exorcism  • Rationalism­ free will and rational thoughts  The classical school of criminology  • Jeremy Bentham and Cesare Beccaria formed the classical school of criminology  Beccaria  o Punishment should be formulated as a deterrence (so people won’t repeat acts)­ known as  individual and general deterrence  o Punishments should be swift and certain o The punishment should fit the crime  o Criminals are rational and choose to commit crime  Bentham  o Utilitarianism – reason requires decisions to be made. According to what will produce the greatest  good for the greatest amount of people. o Same ideas as Hobbes  o Punishment needs to be:  Severe   Certain (MOST IMPORTATN)  Swift  o Judges should not have the power to exercise discretion when passing a sentence (equal to each  crime) – determinant sentencing  John Howard  o Society – humane treatment of prisoners  o Influenced asylums  Criticism o Only work when property is equally distributed  Ex. Poor stealing from right – can make it worse  o Mitigating circumstances   Not pary attention to biological, physical factors From Lombrosian Atavism to modern bio criminology  New perspective  o Human behavior determined by forces beyond the control of the individual  Positivist school of thought  o Classical = unscientific  o No data in classical to prove the relationship between crime and hedonism  o Methods scientists use in physical world can help explain social world  o Positivism­ the application of the scientific method to study the human condition o Tooted from human biology – work of Charles Darwin.   Biological/Psychological & Sociological Theories of Crime Biological Positivism • Criminal was born bad!  Biological & Psychological theories  • Human behavior is determined not by free choice but factors beyond the individual’s control. • People who are deviant/criminal are sick!!!  • Proposed that crime is not from rational reason behavior but criminals are born. • The real criminal is born with criminal traits. (BIOLOGICAL THEORY) • Those individuals are sick, because they’re psychologically disturbed  (PSYCHLOGICAL THEORY)  Classical to positivist period  Classicism Positivism  • Crime a legal entity  • Crime a biological or psychological entity  • Free will • Behavior is determined  • Punishment as deterrent  • Treatment of criminal to protect society  Biological theories  • Deviance lies within the abnormal individual. • Criminals are BORN bad! o Anatomical, physiological or genetic abnormalities Cesare Lombroso  • Atavism = evolutionary throwback o They haven’t developed evolutionary like normal people. They were born and can be identified.  • Stigmata = physical characteristics o The asymmetry of the face, a twisted nose, long arms, excessive skin wrinkles. IF THEY HAD  MORE THAN 5, they would be marked as a criminal. If women had less than 3 they were born  a criminal. Females are born to be passive, not a criminal­ she must be more wicked then  males, fewer characteristics needed.  • Criminal was born not made. • Looking at the physical characteristics of the prisoners. Compared the study between the prisoners and  soldiers.  o Physical differences that showed that criminals are born.  Policy  • Solution to crime ­ TREAT using medical, chemical or surgical procedures  o Physically try to treat the characteristic that was problematic. o Chemical  OR • Permanent incarceration • Capital punishment • DETTERNING DOES NOT WORK. – You cannot deter someone who is born with it. • Criticisms : o Can be cause of the incarceration! o Because they looked like that they were criminals. Psychological Theories  • Criminal was MADE not born! • EXTERNALLY caused biological (e.g. head injury) problems or INTERNAL psychological  factors that were treatable! • Song; Rihanna­ disturbia Theories  • Personality Disorders o Antisocial Personality Disorder • Psychoanalytic • Frustration Aggression • Social Learning Theory o Modelling  o Sounds like sociological theory • Antisocial Personality Disorder o Inability to learn from experience, lack of warmth, disregard for and violation of, the rights  of others, and absence of guilt. o  Psychopathy, sociopathy Psychoanalytic Theory  • Sigmund Freud (1856­1939) SUPEREGO (ethical principle) o Human personality contains a three  part structure: o The biologist of the mind  o ID – instinctual desire  o EGO­ direct those impulses o SUPEREGO­ the  ID (pleasure principle) conscience is developed  Conscience­  Represents the  internal  knowledge  Women had penis envy, women would act like a man  He argued that women would be passive and weak Social Learning Theory  • Albert Bandura (1973) Social Learning Theory o Modelling – Bobo doll experiment o Aggressive behavior is learned from 3 sources:   family   subcultural influences (ex. Peers)     symbolic modeling (ex. Watching TV, playing video games)  Solution to crime • Treatment    &/or   incapacitate • People can act for reasons outside their control, and these factors may reduce level of  responsibility.  • Assess mental capacity to stand trial. Policy  • Drug treatment courts • Anger management programs • Partner Assault Response programs Sociological Theories  • Examine social pathology rather than individual pathology. • Social disorganization was responsible for crime NOT biological or psychological pathology! 3 main theoretical approaches  1. Social structure (Structural Functional) 2. Social process (Symbolic Interaction) 3. Social conflict • Examine social pathology rather than individual pathology. o Focus on social rather than individual  • Social disorganization was responsible for crime NOT biological or psychological pathology! o What’s abnormal is not with the individual but with the social  o Normal people with abnormal structures  Consensus vs. Conflict theories  • Consensus model: A general consensus or agreement within society of shared norms and values and  agreement on the definition of criminal behaviour. Assumption is that some individuals and groups fail to  adjust to this definition/set of norms.  o Agreement about what is right and what is wrong. There is a set of shared values.  o People are acting out of the consensus.   Some theories say, they are choosing to act out, others say they cannot help it. • Conflict model: Society is composed of diverse social groups with different definitions of right and  wrong. Focus attention on how some groups are able to influence the definition of what is criminal.  o VERY DIFFERENT PEOPLE AND GROUPS. o Not one set of common beliefs which = conflict  Strain Theories  • Consensus based o Crime occurs when something happens that doesn’t allow society to live  up to the social norm. – STRAINS • Social structure and social learning influence the attitudes and behavior of the individual. • Examine social pathology rather than individual pathology. • SOCIAL STRAIN – goals vs. means • Assumes everyone aspires to goals of wealth and power • SOME people have structural obstacles & not same means to achieve goals. • Try to explain the strain and the reaction of the strain  Social Disorganization  • Social Disorganization theories link crime to neighborhood ecological characteristics. • There is a disorganized environment   • Park & Burgess – Social Ecology (Chicago School)  o Crime geographically patterned in the Zone of Transition • Shaw & McKay  ­ Social Disorganization (Chicago School) • They focused on Chicago. • Interested in looking at the level of disorganization that is going to be used to define crime.  • They were concerned about a rapid amount of social change. Which resulted in a high population growth.  • Trying to look at these characteristics of different neighborhoods.  • Focus was on particular kinds of neighborhoods such as inner city ghettos • Saw a lot of immigration from Europe coming to Chicago  • A concentration of new immigrants – mainly poor • Social disorganization was responsible for crime NOT biological or psychological pathology! • Crime showed up unevenly across the city.  o These inner city ghettos – it affected the collective norms.  o Those institutions (schools, etc.) – it affected the ability of them to have control.  Anomie  • Anomie – Greek “anomia”= “without norms” • Normlessness and lost Merton’s Anomie  • Robert K. Merton (1950’s and 60’s) • How do you explain poor people who remain honest and law abiding? • Integrated society maintains balance between: 1. Culturally defined & approved societal goals  2. Institutionalized approved social means (social structure) of attaining these  goals • Crime is a symptom of a gap between GOALS and MEANS • The problem is that everyone wants the same goals, but not everyone is in  the same position to reach those goals.  • We have to look beyond geographical areas.  Merton’s paradigm of deviant Behaviour         Goal      Means Conformity + + Innovation + ­ Ritualism ­  + Retreatism ­ ­ Rebellion ­ ­ + + • We are constantly told what we need, what we need to inspire to. We have to try to figure out that  pressure to get these things even if we can’t obtain them. • Conformity – they keep working like dogs to access those common values • Innovation – they take advantage and take illegitimate means • Ritualism – they know they cannot get the goals and they give up the struggles.  They keep working  like dogs.   • Retreatism – there are the drug abusers, social drop out.  • Rebellion – create their own goals and means. May overthrow the system, or is the hippie  Jane/Finch  • Example of structural aspects that these theorist have come up with o High unemployment rate o High dropout rate o Deteriorating household o Poverty  o Large number of single parent households o Ethnic and racial diversity.    • There was a lot more conflict among residence –more antisocial behavior.  • Came to the conclusion, crime is created by having these destructive ecological behaviors in urban  slums • Crime is a constant fixture of areas of poverty regardless of who lives there. IT IS THE  STRUCTURE.   Status Frustration (Sub­cultural theory)  • Albert Cohen (1955)  Lack of access/legitimate means for lower class youth to gain social status and  acceptance in conventional society – produces strain ­ delinquency.   The impact on lower class youth, wanted to explain the higher delinquency.  • They see middle class expectations. (the middle class measuring rod) – they cannot  measure up to the middle class youth New versions of strain theory  • Steven Messner & Richard Rosenfeld Institutional Strain Theory  (1994)  o $ Concerns dominate & this weakens the informal social control of institutions. • Robert Agnew – General Strain Theory (1985) o Crime and delinquency is a coping mechanism of stress. o He was interested with youths.  o Not being able to avoid stressful situations can form a strain. Elements of General strain theory    Structural explanation  • Poverty • Transient population • Lack of education • Lack of legitimate activities (e.g. recreation) • Heterogeneous community (different cultures/different values) Social structure policy  • Education/training programs  • Community development  • Community recreation programs • Bully intervention programs • Gang prevention programs • Make sure youth have legitimate opportunities  Social Process Theories  • Social process ­ interaction between individuals & society. • All people have the potential to become delinquents or criminals. IT IS NOT AN INNATE HUMAN  CHARACTERISTIC. – All what we learn from the interaction with others.  • Agree that members of lower class may have the added burden of poverty.  ­ can be counteracted by social  interactions.  Social process Theories (Interactionist) • Social Learning Theories o Differential Association Theory • Labelling Theory  • Two effects of labelling: o Creation of stigma – “You’re a delinquent!” o Effect on self­image – “I AM a delinquent!” Social Learning Theories  • Edwin Sutherland (1939)­ Differential Association Theory o Crime is a function of a learning process o People learn criminal attitudes and techniques from close and trusted relatives and companions. o Definitions FOR crime outweigh definitions AGAINST crime. Labelling Theory (Interactionist perspective)  • Challenge notion of social consensus • Reality is produced through social construction­ also challenges a positivist paradigm.  • Importance of power relations in a given society – who does the labelling? • It is subjective, depends on whose interpretation is taken into consideration.  • Everyone doesn’t have the same amount of power. Some people have the power to say what is right or  wrong, etc.  • Going from – crime out there in the world, you can find it. To what we define crime as changes from who  you’re where you’re from, etc.  • People that are identified, (TAGGED) positively, that will snowball. That will have an impact on your future.  • FIRST THEORY THAT IS CONFLICT THEORY. Lemert – Primary/ Secondary deviance  • Primary Deviance: initial act of deviance • Secondary Deviance: internalizes negative label and assumes the role of the deviant. Social Bond Theory – Hirschi  • Travis Hirschi (1969) o Through successful socialization, a bond forms between individuals and social groups o People obey if you have socially developed bonds. o Four components of social bond: 1. Attachment • Didn’t matter who it is; people have some attachment and people care what you  think and you care what they think. 2. Commitment • Engaged in society in a conventional way. Being committed to values! NOT  SMOKING CRACK. 3. Involvement • Being busy. As long as they’re legitimate conventional activities  4. Belief • In a conventional  Social process Policy  • Nonintervention or diversion – YCJA • Decriminalize  o Deinstitutionalize o Community service  • Rehabilitate o Not just about the punishment  Youth Criminal Justice Act • Diversion or extra­judicial measures • Identity of young person protected • Disposal of records Textbook Notes The psychology of crime • Focus on individual, explains about crime contend that criminals are made, and interaction of these  individual within their social environment is the key to understand aggression and violence.  Psychological theory • late 19 ­20  century in Europe by Sigmund Freud, the founder of psychoanalytic theory: person’s  psychological wellbeing was dependent on a functional relationship of id, ego, and super ego, id is primal  urges that produces unconscious; food, sex, ego is the reality principle to keep the urges of the id in check,  and superego is person’s social conscience; moral code: these 3 controls ones’ behaviour and therefore,  criminal behaviour come about as the result of unresolved psychological conflicts. This theory is good to  understand social deviant/ sexual deviant, but hard to proof his theory scientifically.  Social learning theory • addresses that aggressive behaviour is learned through a series of psychological thought processes and  perceptions, Sears, Maccoby, and Levin in 1957 did some experiment; observing parenting style; parental  physical punishment is positively associative with children’s aggression, to proof this, Albert Bandura’s in  1973 did the bobo doll experiment and found the same thing. These experiments are biases cz society  affects person same as their parents, media can be a big one to be point in learning violent and aggression  behaviour, also video games, music, etc.  Psychopathy  • describe a compulsive person who lacks guilt, remorse and I unable to hold lasting bonds with others, eg,  ww2 Cleckley in the book mentioned 16 traits of these kind of people, now is down to seven: 1. fail to social norms  2. repeated lying, conning others for personal profit or pleasure  3. failure to plan ahead  4. fights/ assaults involvement  5. disregard safety of self and others  6. lack of remorse, mistreated  • Criticisms about this; many people poses 3­4 trait of this, no research on what causes psychopathy.  Key terms of the chapter Classical school of criminology: by Jeremy and Cesare­human capacity on rational thinking.  Deterrence: by Bentham, if people were sure of swift and punishment they would be deterred from committing a  crime.  John Howard Society; was formed to the humane treatment of prisoners, we are practicing it in Canada.  Magna Carta: the document considered to provide the foundation of constitutional law.  Positivist criminology; applies the principles of the scientific method to understudying the cause of crime,  reside in physical, genetic, psychological, moral makeup of offenders­rejects classical criminology.  Social contract; by Thomas Hobbes’s, fear of violent death forces human beings into a social contract that leads  to formation of state.  Social Darwinism; by Charles Darwin, survival of the fittest.  Socio­biology; behaviour results from genetic encoding that has been subjected to the Darwinian process of  natural selection.  Utilitarianism; by Jeremy Bentham, refers to the belied that reason requires decisions to be made according to  what will procure the greatest good for the greatest number.  Chapter 4: Emile Durkheim  • Lived btwn 1858­1917, individuals who got stronger social ties may not commit crime than the ones with  weaker ties, eg suicide among people who lost their jobs.  The Chicago school  • Examined crime based on spatial distribution, zone of transitions; low cost places where low income families  could afford, less power and money; more crime in result.  Crime and social disorganization • By McKay; social disorganization was responsible for crime, eg immigration, over populated area, work, lack  of parenting and child control.  Stain/Anomie Theory:  • anomie meaning normlessness, by Durkheim, anomic suicide, feel lost, being in a situation to bring pressure  or stain leads to rule breaking behaviour, also innovator means one who believes in the culturally defined  goals in society but rejects the legitimate means to achieve these goals; therefore, subculture happens, the  process of rejecting the dominant value system and endorsing the values of the delinquent subculture value  system is descried by Cohen as reaction formation, it is a way of dealing with problems of adjustment. Also if  crime is caused by the strain associated with low social status then why white collar crimes are happening,  therefore this theory is criticized.     Control Theory  • by Hirschi 1969, agrees with strain theorists that an understanding of the causes of crime includes the  awareness that society plays a fundamental role in shaping the criminal, it view society as a set of  institutions that acts to control and regulate rule breaking behaviour with the assumption of humans are risk  takers, there are four types of social bonds; • commitments and beliefs which are inner controls  • involvements and attachments that are outer controls  • This theory predicts that children who are properly bonded or attached to her parents would be involved in  less crime than who have weaker bond, therefore, parenting programs are offered through schools in order  to secure society.  Differential Association Theory • By Edwin Sutherland 1939; states that human being acts in references to their environment, therefore,  criminal behaviour is learned behaviour. In fact, a person is more likely to become embedded in criminal  activity if surrounded by an excess of socializing definitions favourable towards norm­violation over  definitions that are unfavourable to the violation of social norms, also the amount of time that one spend in  being in a situation matters as well.  Labelling Theory • Traced back to symbolic interaction where looks at interaction that takes place btwn people through  symbols, people do not respond to the word directly, but by attaching symbolic meanings to themselves in  relation to the physical and social world. • Frank Tannernaum in 1938 saw in a research that the stigma/ label could cause a person to fall deeper into  non­conformity by thinking himself as a bad person which can lead to the formation of a deviant persona.  • Edwon Lemert 1969, state two concepts; primary deviant which we all do it, secondary deviant which is from  a result of unfair treat of a primary deviant act. Therefore, here in Canada all young offenders are charged  through youth criminal justice act which means not stating their names in media (not letting them to  internalize deviant identity. Some criticism about this would be punishment also corrects a deviant behaviour  through reinforce the moral bond.  Chapter 5; a General Theory of Crime:  • Michael Gottfredson and Travis Hirschi 1990 published a general theory of crime book, best seller, crime  and other analogous behaviours such as smoking, drinking, gambling, irresponsible sex results from low  self­control. Eg children with behaviour problems with tend to grow into juvenile delinquents and in due  course, into adult offenders. Therefore, quality of parenting they received plays an important role here, some  criticism about this; they focus too much on old style parenting where women stayed home and men worked,  and children were disciplined through families, didn’t take into consideration of the today’s reality which is  single parenting, and avoid being in an unhappy marriage life.  The life course perspective  • Problem behaviours­as we; as their termination­are age­related, caused by certain events that take place in  the developmental process. Through a longitudinal research; finding was that during childhood, criminal  behaviour is not very common, a lot in adulthood, then decreases, also more disturbed children had been in  trouble in adulthood leading a low income job in later in life, more behind in society due to criminal acts. Also  being victim in younger age was positively associated with low income.  General Strain Theory • Members of society who find themselves in a position of financial strain, yet wish to achieve material  success, resort to crime to achieve socially desirable goals.  Agnew’s revision of general strain theory • Negative experiences lead to stress, (a) the inability to achieve positively valued goals, (b) the removal or  the threat to remove positively valued stimuli, (c) to present a threat to one with noxious or negatively valued  stimuli. This theory was inability to deal with why there are profound differences in levels of make crime  compared to female crime; then Agnew and Broidy found that male and female respond differently to a  strain, feel different emotions, and male said to be lower in social control than females, male and female  tend to a crime for different reasons such as women for financial goals.  Routine Activity Theory • Cohen and Felson 1979, found that changes in levels of crime in society are closely associated with  changing lifestyles, this theory simply begins with the premise that crime is likely to occur when a motivated  offender and suitable victim come together in an environment that does not provide protection to the  potential victim. Eg, freedom from parental supervision resulted in greater opportunities for youth to get into  trouble. Some disagreement; opportunities to commit crime do not necessarily lead to crime even when  controls are absent.  Reducing the Risk: Crime prevention through environmental design;  • CPTED (sp­ted) by C. Ray Jeffery 1971, crime can be prevented if the built environment is properly designed  so that opportunities for motivated offenders to commit crime are removed;  1. natural surveillance, means that correct placement of the built environment  2. natural access control is meant to deter access to a crime target  3. territorial reinforcement  4. a well­maintained space allows for the continued use of a space for its intended purpose  • Weak point is that crime is the result of poorly designed environments, two kinds of people in society that  one is offenders and the other one is responsible citizens.  Risk and Actuarial Criminology  • reality is complex and that the social world is not easily knowable, the concept of govern­ mentality by  Rigakos; refers to societies where power is decentralized and the citizenry plays an active role in their own  self­governance, organization where the state no longer provides the dominant set of social institutions that  exercise power and control over the population, society controlled by elites through institutions like the  criminal justice system.  Social Conflict Theories  • Inequality generates conflict and change:  o Gender o Age o social class o race/ethnicity o sexual orientation • Are linked to society’s unequal distribution of money, power, education, social prestige. Critical criminology theories  • Inequality and unequal power central to understanding crime and its control.  • Focus should be directed at rule­makers not rule­breakers. Corporate crime vs. street crime Conflict theories  • CONFLICT  o Society is composed of diverse social groups with different definitions of right and wrong. • Conflict, revolution, and change  o Conflict is a fundamental aspect of social life and different groups compete for power, wealth etc. o Laws are created by the powerful to protect their own interests.  Radical Criminology • “RADICAL”, “CRITICAL”, “NEW”, “MARXIST CRIMINOLOGY” 1970’s – Ian Taylor, Paul Walton &  Jock Young • Drew on Marxist traditions in social and political thought as a way of explaining crime in a system predicated  on class inequalities. • If you had power you wanted to keep the status quo­ and not change it. • Who has power? How is power being used?  Marx  • Witnessed the birth of the industrial revolution = Emergence of new forms of exploitation and oppression  through the accumulation of capital by the few at the expense of the many. • Where there is inequality, there will be resistance to inequality. • Saw answers to problem of his time.  • The class you were born into will likely be the class you die in.  • It is hard for you to get out of the class because of the economic and social opportunities that are/aren’t  available.  Theory  • State administers to capitalist interests. • Intensive policing of the underclass. • Targeting of working class as working class crime more visible. • Crime is an outcome or a reflection of basic class divisions.  Commonalities of critical criminology  • Opposition to mainstream proposals for: o more prisons,  o more police,  o more punishment • Regards major structural & cultural changes within society as essential to reducing all types of crime  & eliminating the unequal administration of justice. Left Re
More Less

Related notes for SOC 1500

Log In


OR

Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.

Submit