Study Guides (238,413)
Canada (115,131)
Psychology (1,813)
PSYA02H3 (160)
Maurshia (1)

PSYA01 Full Exam Notes from Textbook

28 Pages
Unlock Document

University of Toronto Scarborough

Psychology Chapter 1:  Psychology: The scientific study of behavior, thought and experience  In order to be considered a scientist, you use scientific methods to prove your hypothesis.  Scientific method: a way of learning about the world through collecting  observations, proposing explanations for the observations, developing theories to  explain them, and using the theories to make predictions.  Scientific thinking and procedures revolve around the concepts of hypothesis and theories Hypothesis: a testable prediction about processes that can be observed and  measured  Scientists vs. astrologers: scientists are eager to test hypothesis whereas astrologers just  want you to take their word for it Pseudoscience: refers to ideas that are presented as science but do not actually utilize  basic principles of scientific thinking or procedure (ex. Scientists vs. astrologers)  Theories: is an explanation of a broad range of observations that also generate  new hypotheses and integrates numerous findings into a coherent whole (must me  falsifiable)  • Theories are not the same things as opinions and beliefs  • All theories are not equally plausible  • A measure of a good theory is not the number of people that  believe it’s true •   Because our thoughts and behaviors have multiple influences, psychologists adopt  multiple perspectives to understand them  Biopsychosocial model: a means of explaining behavior as a product of biological,  psychological, and sociocultural factors.  (Bio: brain structure, chemicals, hormones; sociocultural: family peers,  surroundings)  Scientific literacy: the ability to understand, analyze and apply scientific information  Critical thinking: involves exercising curiosity and skepticism when evaluation the claims  of others, wand with our own assumptions and beliefs  Principle of parisimony: the simplest of all competing explanations of a phenomenon  should be the one we accept  Science is a philosophy of knowledge that stems from two fundamental beliefs:  Empiricism: a philosophical tenet that knowledge comes through  Experience Determinism: the belief that all events are governed by lawful, cause­and­effect  relationships  Psychology became scientific in the late 1800’s because of zeitgeist Zeitgeist: a general set of beliefs of a particular culture at a specific time in history  In the 1600’s people had a hard time accepting psychology as a science because they  could not grasp the concept that behavior is based of predictable laws. Doing so would  seem to imply materialism.  Materialism: the belief that humans, and other living beings, are composed  exclusively of physical matter Accepting this would mean we are nothing more than complex machines. The  opposing belief is known as dualism  Dualism: there are properties of humans that are not material (a mind or soul  separate from the body)  Gustav Fechner worked on sensation and perception coined psychophysics Psychophysics: the study of the relationship between the physical world and the  mental representation of that world  Clinical Psychology: the field of psychology that concentrates on the diagnosis and  treatment of psychological disorders  Brain localization: the idea that certain parts of the brain control  specific mental abilities and personality characteristics  Phrenology­ believed the brain consisted of 27 organs Psychoanalysis: Psychological approach that attempts to explain how behavior and  personality are influences by unconscious processes   Galton believed in hereditary psychology and coined eminence  Eminence: a combination of ability, morality and achievement Nature and nurture relationships: the inquiry into how nature and  Nurture influence behavior and mental processes Wilhelm Wundt used introspection to determine how people sense and perceive.  Structuralism: an attempt to analyze conscious experience by breaking it down  into basic elements, and to understand how these elements work together.  Functionalism: the study of the purpose and function of behavior and conscious  experience  Behaviorism: an approach that dominated the first half of the 20  century of American  psychology and had a singular focus on studying only observable behavior, with little to  no reference to mental events of instincts as possible influences of behaviors  Humanistic psychology: focuses on the unique aspects of each individual human, each  person’s freedom to act, his or her rational thought, and the belief that humans are  fundamentally different from other animals  Gestalt psychology: an approach emphasizing that psychologists need to focus on the  whole perception and experience, rather than its parts  Cognitive psychology: focuses on processes such as memory, thinking and language  Cross­cultural psychology: the field that draws comparisons about individual and group  behavior among cultures  Applied psychology: uses psychological knowledge to address problems and issues across  various settings and professions, including law, education, clinical psychology and  business organization and management Academic psychology: working at universities, colleges while researching Psychiatry: a branch of medicine concerned with the treatment of mental and behavioral  disorders  Forensic psychology: encompasses work in the criminal justice system, including  interactions with the legal system and its’ professionals  School psychology: involves working with students who have special needs, such as those  with emotional, social or academic problems  Health psychology: the study of how individual, biological and environmental factors  effecting physical health  Industrial and organizational psychology (I/O): a branch of applied psychology in which  psychologists work for business and other organizations to improve employee productivity  and the organizational structure of the company or business  Chapter 2 Objectivity: certain facts about the world can be observed and tested independently from  the individual who describes them  Characteristics of quality of scientific research:  • It is biased on measurements that are objective, valid and reliable • It can be generalized • It uses techniques that reduces bias • It is made public • It can be replicated  Objective measurements: the measure of an entity or behavior that, within an allowed  margin of error, is consistent across instruments and observers  Variable: refers to the object, concept, or event being measured  Self­reporting: a method in which responses are provided directly by the people who are  being studied, typically thought face­to­face interview, phone surveys, paper and pencil  tests, and web­based questionnaires  Operational definitions: statements that describe the procedures and specific measures  that are used to record observations  Reliability: consistent and stable answers across multiple observations and points in time Validity: the degree to which an instrument or procedure actually measures what it claims  to measure  Generalizability: refers to the degree to which one set of results can be applied to other  situations, individuals or events  Population: the group that researchers want to generalize about Sample: a select group of population members  Random sample: every individual of a population has an equal chance of being included Convenience sample: samples of individuals who are most readily available Ecological validity: the degree to which the results of a laboratory study can be applied to  or repeated In the natural environment  Hawthorne effect: terms used to describe situations in which behavior changes as a result  of being observed  Demand characteristics: inadvertent cues given off by the experimenter or the  experimental context that provide information about how the participants are expected to  behave  Social desirability: research participants respond in ways that increase the chances that  they will be viewed favorably  Placebo effect: a measurable and experienced improvement in health or behavior that  cannot be attributed to a medication treatment  To avoid bias: Anonymity: each individual’s responses have no name on it Confidentiality: the researcher will only see the results  Single­blind study: the participants do not know the true purpose of the study or else do  not know which type of treatment they are receiving (placebo or drug)  Double­blind study: neither the participant nor the experimenter knows the exact  treatment for any individual  Peer review: a process in which papers submitted for publication in scholarly journals are  read and critiqued by experts in the specific field of study  Replication: the process of repeating a study and finding a similar outcome each time  Evidence: Anecdotal evidence: an individual’s story or testimony about an observation or event that  is used to make a claim and evidence  Appeal to authority: the beliefs in an “expert’s” claim even when no supporting data or  scientific evidence is present Appeal to common sense: a claim that appears to be sound but lacks supporting scientific  evidence  Appeal to tradition: “we have always done it this way” Appeal to novelty: “It’s the latest thing”  Case studies: in depth report about the details of a specific case  Naturalistic observation: they unobtrusively observe and record behavior as it occurs in  the subject’s natural environment  Correlational research: involves measuring the degree of association between two or more  variables  • If correlation positive, they occur together; if correlation negative as one  increases the other decreases • The correlation coefficient it ranges from ­1 to 1  Experimental method; Random assignment: a technique for dividing samples into two or more groups  Confounding variables: variables outside of the researcher’s controls that might affect the  results  Dependent variable: the observation or measurement that is recorded during the  experiment and subsequently compared across all groups  Independent variable: the variable that the experimenter controls  Experimental group: the group in the experiment that is exposed to the independent  variable Control group: does not receive the treatment and therefore serves as a comparison  Quasi­experimental research: a research technique in which the two or more groups that  are compared are selected based on predetermined characteristics, rather than random  assignment  The nervous system Neurons: one of the major types of cells found in the nervous system, which are  responsible for sending and receiving messages throughout the body Cell body (soma): is the part of a neuron that contains the nucleus that houses the  cell’s genetic material. Synthesizes proteins that form chemicals and structure that  allow the cell to function  Dendrites: small branches radiating from the cell body, receive messages from  other cells and transmit towards the cell body  Axon: the structure that transports information from the neuron to neighboring  neurons in the form of electrochemical reactions.  Axon terminals at the end Within the axon terminals there are:  Neurotransmitters: the chemicals that function as messengers allowing neurons to  communicate  These are released across  Synapses: the microscopically small spaces that separate individual nerve cells  Myelin: a fatty sheath that insulates axons from one another, resulting in increased  speed and efficiency of neural communication Multiple sclerosis: body does not recognize myelin and attacks it.  Problems with voluntary, coordinated movement, owing to the breakdown  of myelin that supports motor nerves Myelin is made from: Glial cells: specialized cells of the nervous system that are involved in mounting  immune responses in the brain, removing wastes, and synchronizing activity of  the billions of neurons that constitute the nervous system Sensory neurons: fetch information from the bodily senses and bring it towards the brain  Motor neurons: carry messages away from the brain and spinal cord and toward muscles  in order to control flexion and extension  Resting potential: refers to its relatively stable state during which the cell is not  transmitting messages  (outside of neuron has a high concentration of cations [Na and K]  and the inside anions [Cl])  Neural firing: When neuron springs into action  Action potential: a wave of electrical activity that originates at the base of the axon and  rapidly travels down its length When the action potential reaches the axon terminals neurotransmitters are released into  the  Synaptic cleft: the minute space between the terminal button and dendrite  Then the neurotransmitters bind to the receptors on the dendrites of neighboring cells.  During this action potential is followed by a  Refractory period: a brief period in which neurons cannot fire  When neurotransmitters bind to receptors it will either be excitatory (increasing action  potential) or inhibitory (decreasing)  After neurotransmitters bind to postsynaptic receptors they are released back into the  synaptic cleft where they may be broken down or others go through  Reuptake: a process whereby neurotransmitter molecules that have been released into the  synapse are reabsorbed into the axon terminals of the presynaptic neuron  Monoamine neurotransmitters are known to influence mood Dopamine: monoamine neurotransmitter involved in various functions such as mood,  control of voluntary movement and processing of rewarding experiences Serotonin: involved in regulating mood, sleep and appetite  Norepinephrine: synthesized from dopamine molecules involved in regulating stress  responses, including increasing arousal, attention and heart rate  Acetylcholine: most widespread transmitter found at the junctions between nerve cells  and skeletal muscles; very important for voluntary movement  GABA: primary inhibitory neurotransmitter of the nervous system, meaning that it  prevents neurons from generating action potentials • Reduces negative charge of neighboring neurons even further than resting  state  • Increases chlorine ion concentration inside the cell • Regulates sleep and reduces arousal  Glutamate: excitatory neurotransmitter that is critical to learning and memory Substance P: neurotransmitter involved n the experience of pain Agonists: drugs that enhance or mimic effects of a neurotransmitter’s action  Antagonists: inhibits neurotransmitter activity by blocking receptors or preventing  synthesis of a neurotransmitter  Hormones and the Endocrine system: Hormones: chemicals secreted by the glands of the endocrine system  Hormones travel through the bloodstream where as neurotransmitters work immediately.  With help from the nervous system, the endocrine system contributes to  Homeostasis:  the balance of energy, metabolism, body temperature, and other basic body  functions  Hypothalamus: brain structure that regulates basic biological needs and motivational  systems  Pituitary gland: stimulated by the hypothalamus, is the master of the endocrine system  that produces hormones and sends commands about hormone production to the other  glands of the endocrine system  Adrenal glands: a pair of endocrine glands located adjacent to the kidneys that release  stress hormones such as cortisol and epinephrine  Endorphin: a hormone produced by the pituitary gland and the hypothalamus which  functions to reduce pain and induce feelings of pleasure Morphine binds to endorphin receptors and produces painkilling  Testosterone: drives physical and sexual development  Divisions of the Nervous System  Peripheral nervous system: transmits signals between the brain and the ret of the body  and is divided into two subcomponents, the somatic and autonomic systems.  Somatic nervous system: consists of nerves that receive sensory input from the  body and control skeletal muscles that are responsible for voluntary reflexive  movement.  Autonomic nervous system: portion of the peripheral nervous system responsible  for regulating the activity of organs and glands. Contains two sub­systems,  sympathetic and parasympathetic systems.  Sympathetic: responsible for fight­or­flight response of an increased heart  rate, dilated pupils, and decreased salivary flow—responses that prepare  body for action  Parasympathetic: helps maintain homeostatic balance in the presence of  change; following sympathetic arousal, it works to return the body to a  baseline, nonemergency state  The brain and its’ structures Hindbrain: At the top of the spinal cord Brain stem: consists of the medulla and pons.  Medulla and pons: They control breathing, heart rate, sneezing, vomiting, sleep  and wakefulness  Reticular formation sends signals upward into the cortex to influence  attention and alertness also motor movements  Cerebellum: involved in details of movement, maintaining balance and learning  new motor skills (coordination and timing)  Midbrain: resides above the hindbrain and primarily functions as a relay station between  the sensory and motor areas  Tectum: coordinates the sensation of motion with actions, voluntary movement  • Includes neurons that contain very dense concentrations of dopamine  receptors and activity Ł Parkinson’s  Forebrain: the most visibly obvious region of the brain that consists of multiple  interconnected structures that are critical to such complex processes as emotion, memory,  thinking and reasoning.  Basal ganglia: involved in facilitating planned movements, skill learning and are  also integrated with the brain’s reward system Limbic system: integrated network involved in emotion and memory  Amygdala: facilitates memory formation for emotion events, mediates fear  responses, and appears to play a role in recognizing and interpreting  emotional stimuli, including facial expressions  Hippocampus: critical for learning and memory, particularly the formation  of new memories  Hypothalamus: temperature regulation, motivation (sex, hunger)  Thalamus: involved in relaying sensory information to different regions of  the brain  Cerebral cortex: convoluted, wrinkled outer layer of the brain that is involved in multiple  higher functions, such as thought, language, and personality  Grey matter: cell bodies and dendrites White matter: myelinated axons that interconnect the different structures of the  brain  Ventricles: spaces deep within the brain filled with cerebrospinal fluid that helps  eliminate wastes and provides nutrition and hormones to the brain and spinal cord  and acts as a cushion  Corpus callosum: a collection of neural fibers connecting the two hemispheres  The cerebral hemispheres consist of four major lobes: the frontal, parietal, occipital and  temporal  Frontal lobe: important in higher cognitive functions such as planning, regulating  impulses and emotion, language production and voluntary movement  Primary motor cortex: rear of the frontal lobe, controls voluntary movement  Parietal lobe: located behind the frontal lobes, involved in our experiences of touch as  well as bodily awareness  Somatosensory cortex: register touch sensations  Occipital lobes: located at the rear of the brain where visual information is processed Temporal lobes: located at the sides of the brain near the ears and are involved in hearing,  language, and some higher­level aspects of vision such as object and face recognition  Right hemisphere is specialized in cognitive tasks that require visual spatial skills,  recognition of visual stimuli, and musical processing. The left hemisphere is for language  and math.  Broca’s area: responsible for complex grammar and speech production  • Loss of speech function is referred to as Broca’s aphasia  Wernicke’s area: located in the left temporal lobe, involved in comprehension of speech • Difficulty with speech comprehension is known as Wernicke’s aphasia  Neuroplasticity: the ability of the brain to change and rewire itself based on individual  experience  Electroencephalogram: (EGG) measures patterns of brain activity with the use of  multiple electrodes attached to the scalp  Positron emission tomography: (PET) low level of radioactive glucose injected into the  blood and its movement to regions of the brain in particular tasks in measured Magnetoencephalography: (MEG) measures tiny magnetic fields created by the electrical  activity of nerve cells in the brain  Lesioning: a technique in which researchers intentionally damage an area in the brain  Transcranial magnetic stimulation: a procedure in which an electromagnetic pulse is  delivered to a target region of the brain  Chapter 4:   Sensation: the process of detecting external events by sense organs and turning those  events into neural signals Perception: involves attending to, organizing, and interpreting stimuli that we sense Sensory receptors: structures that respond to external stimuli  Transduction: the process in which physical and chemical stimulation is converted into a  nerve impulse that is relayed to the brain  Sensory adaptation: the reduction of activity in sensory receptors with repeated exposure  to a stimulus  Psychophysics: the filed of study that explores how physical energy such as light and  sound and their intensity relate to psychological experience Absolute threshold: the minimum amount of energy or quantity of a stimulus required for  it to be reliably detected at least 50% of the time it is presented Difference threshold: the smallest detectable difference between stimuli  Just noticeable difference: when you actually detect a difference   Signal detection theory: whether a stimulus is perceived depends on both sensory  experience and judgment made by the subject  Four types of detection Hit: being correct that you heard a song  Correct rejection: correct that you did not hear a sound  False alarm: you believed you heard a sound that wasn’t really there Miss: a bear sneaking up behind you and you didn’t notice  Gestalt Psychology: approach to perception that emphasizes “the whole is greater than  sum of its parts”  Top­down processing: occurs when prior knowledge and expectations guide what is  perceived  Bottom­up processing: constructing a whole stimulus or concept from bits of raw sensory  information  Parallel processing: using both top­down and bottom­up processing  Selective attention: involves focusing on one particular event or task  Divided attention: involves paying attention to several stimuli or tasks at once  Inattentional blindness: a failure to notice clearly visible events or objects because  attention is directed elsewhere Light Wavelength: distance between peaks of a wave (long wavelengths are reddish short  wavelengths are bluish)  Amplitude: height of the wave (low amplitude is dim colors, high amplitude is bright  colors) Hue: colors of the spectrum Intensity: brightness of a color Saturation: colorfulness or density  Structure of the eye Sclera: white outer surface Cornea: the clear layer that covers the front portion if the eye and contributes to ones  ability to focus  Light enters through the cornea and passes through the  Pupil: regulates the amount of light that enters by changing its size’ it dilates to allow  more light and constricts to allow less light  Iris: a round muscle that adjusts the size od the pupil; also give the eye color Lens: behind the pupil, a clear structure that focuses light onto the back of the eye  Retina: lines the inner surface of the eye and consists of specialized receptors that absorb  light and send signals related to the pro
More Less

Related notes for PSYA02H3

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.