Study Guides (238,487)
Canada (115,165)
Psychology (1,612)
Prof (3)

Psych 2550 _ Final Exam Text Notes .docx

41 Pages
Unlock Document

Western University
Psychology 2550A/B

Psych 2550 – Chap 13  The Internal View 11/26/2013 Exploring Internal Experiences  Why Self Matters Consequences of Self Discrepancies  Carl Rogers ­> Higgins said such discrepancies may be experiences not only from ones vantage point but also from  significant others  Self Concept  Definition Example Actual self  Ones rep of oneself: the belief  I am caring and warm person,  about the attributes one actually  athletic and attractive has Ideal self Ones rep of who one would hope,  I would love to be generous, and  wish, or like to be: beliefs about  giving, successful and popular,  attributes one would like to have  loved and brilliant  ideally  Ought self  Ones rep of who one should be,  I should be more ambitious and  or feels obligated to be: beliefs  tough, hardworking and  about the attributes one is  disciplined  obligate to have (duty to posses) Types of Self Discrepancies Induced Feelings Example  Actual/own: Disappointment and  I’m dejected cause I’m not as  ideal/own  dissatisfaction attractive as I would like to be Actual/own: Shame and embarrassment I’m ashamed cause I fail to be as  ideal/other kind a person and my rents  wished me to be Actual/own: Guilt and self­contempt  I hate myself cause I should have  ought/own more willpower  Actual/own: Fear or feeling threatened Afraid my dad will be angry with  Ought/other me cause I didn’t work hard  Self Discrepancy & Anorexia  self evaluation standards (self­guides): represented by ideal self and ought self ­> when actual self falls short of  these guidelines ­> prone to neg emotions and motivational sates ­> distress & maladaptive behav  anorexic behav: linked to actual/ought ­> self punitive, self critical to meet demands and expectations of others  bulimic eating: actual and own idea self concept ­> dejection ­> irrespective of body mass  girls have stronger self guides  View Through Person’s Eyes  best way to find out about another persons internal experience = ask them to depict himself  Use of Self Assessments Self reposts may be as valid as and sometimes better than complex indirect tests  E.g. schizophrenic ppl self report attitudes better predictions & also for Peace Corps. But many not motivated to tell, lack info, or variables that determine behav our of persons control  The Q­Sort Technique  Q technique/sort: (useful in trait lvl too) many card each with printed stamen ­> clients place cards in separate piles  from least to most  used for successful performance too, changes in development  goal = assessment of pattern of various characteristics WITHIN each person  what is diff in Q of indi is ARRANGEMENT among set – intraindividual arrangement or configuration  Interviews  Frame of reference ­> provide conditions that are conducive to growth and facilitate free exploration of feelings and self in  therapeutic context “client centered” (Rogerian)  use to observe how the indi interprets self and experiences, regardless of validity of data  Semantic Differential  semantic diff: used to study what diff stimuli events or other experiences mean to indi ­> personal significance  indicate meaning of diverse words, phrases and concepts by rating them on scales  evaluative (good bad) factor most important ­> enter most extensively into how ppl characterize self, their  experiences, and other ppl  potency factor: scales items like hard­soft, masculine­ fem, strong­weak activity factor: active­passive, excitable­calm, hot­cold  Nonverbal Communication  facial expressions, movements, gestures  when verbal content = + ­> more eye contact on interviewer produced more + evaluations  when verbal content was neg, more eye produced neg  Studying Live from Inside Psychobiography: intensive study of indi lives ­> attempt to provide comprehensive psych understanding of one  person (e.g. Hitler)  Narrative Id: Stories that Five Lives Meaning  Dan McAdams­> build on Erick identity concept  Focuses on personal narratives – the stories­ ppl tell themselves as they try to make sense of their own lives and  experiences  “the I apprehends experience in narrative terms, casting the Me as one or more characters in an ongoing sequence of  scenes”  self constructions: are in service of trying to answer basic Q about who one is, why one lives, and how one fits into  the existing social order  narrative id: the internal stories that evolve over time to make sense of diverse, conflicting aspects of oneself and ones  behav ­> help provide coherence to chaotic life  as person matures, life story becomes increasingly coherent and organized  in time narrative id influence how indi develops self concepts and regulates behav to make consistent with emerging self  Enhancing Self Awareness  LSD Mediation encounter groups (“sensitive training:, and marathons Gestalt therapy: efforts to expand human awareness and achieve “joy” and true communication and in pursuit of peak  experiments and self actualization  Focus awareness on what is being felt fully and honestly  Group Experiences  Human relations training group (t­group), sensitivity training, encounter group:  focus on nonverbal  experiences, implemented by direct acting out procedures for expressing feelings through  action in group, by body contact designed to increase awareness of body feelings, and by games to encourage expression  of affection and aggression  rather than talking about ­> indi act them out in group  decrease in prejudice, increased empathy, hypnotized, increased belief by indi that their behav is under own control  self disclosure  and sharing of stressful traumatic experiences either in groups or in other forms can have dramatically  beneficial effects on well being and health  e.g. breast cancer  Meditation Set of techniques that are product of another type of psych, one that aims at personal rather than intellectual knowledge  Transcendental meditation (TM): state of restful alertness from which one is said to emerge with added energy  and greater mind­body coordination  Practiced during 2 day periods of 20 mins ­> meditator sits comfortable with eyes closed and mentally repeats a Sansrit  called mantra  Direct physical responses to meditation ­> decreased rate of metabolism (decreased oxygen consumption), increased in  alpha (slow brain­wave patterns) ­> reduce stress, lower blood pressure, alleviating addictions  Persons Experience and UC  Neglect ­> cause UC distortions and defenses, self appraisals were biased and inaccurate  Rogers sometimes emphasized integration, unity, and achieving congruence with inner organismic processes ­> UC  Family therapies: see each others viewpoints and take them into account in their daily transactions within fam system Accessing Painful Emotions: Hypnotic Probing  Avoidance follow life threatening events and losses, victims of disasters, violent crimes, or war ­> or er day in early  childhood  Dissociated state characterized by being out of touch with ones feelings, sometimes with amnesia, depression, and sense of  numbing, detachment and withdrawal   Person to try to place traumatic experience into perspective and accept it emotionally ­> grieve for what has been lost VS  run away  “ a loss not grieved leads to life not lived”  Peering into Consciousness: Brain Images Help specify brain locations that becomes activated during hypnotic concentration and underlie diff types of mental states  and events  Value of Self Disclosure about Subjective Experiences  When ppl write about traumatic and stressful experiences , dramatically improve their well­being and health  Mac fewer visit to doctors ­> improved hormonal activity and immune function ­>  improved grades  Pennebaker = not pent up neg feelings ­> changes way think about emotions and self ­> construct mental narratives  Rumination Can Increase Depression  rumination: enhance angry and depressed moods rather than foster improvements ­> generate more neg memories,  more pessimistic predictions about future, and interpret present situ more neg  by ruminating about neg feelings , become more difficult to solve ones distress and depression  e.g. lost loved one ­> more depressed  moderate = ok ­> more in women  Change and Well Being  The meaning of Life, The Healthy Personality self­realization: ultimate fulfillment, involves continuous quest to know oneself and actualize ones potentialities for full  awareness and growth as human beings  healthy personality ­> self actualizing person  Positive Psych: Finding Human Strengths  Seligman – positive psych: building on best qualities of life  Lvls  Focus  Lvl 1: subjective experience Well being and satisfaction with past; flow, joy,  sensual pleasure, and happiness in present;  constructive about future – optimism, hope faith Lvl 2: the individual Positive personal traits, e.g. capacity  for love and  vocation, courage, interpersonal skill, aesthetic  sensibility, perseverance, forgiveness, originality,  future0mindedness, talent wisdom  Lvl 3: the group Civic virtues and institutions that move indi toward better  citizenship; responsibility, nurturance, altruism, civility,  moderation, tolerance, and work ethic  Mission = understand human strengths through research and build therapeutic and educational interventions to enhance  them  3 domains of happiness: pleasure, engagement and meaning  story telling ­> help ppl see lives with sense of agency VS victimhood challenge = enhance human strength ­> Kelly = source of human strength lies in flexible construes, transform, and interpret  events to enhance own well being ­> no victim of biography  help ppl enhance their possibility for freedom and agency  enhance well being finding meaning of life optimistic orientation  focus on + self efficacy social support  Chap 14 – Social Cognitive Conceptions 11/26/2013 Development of Social Cognitive Lvl  History Roots  Rogers & Kelly ­> focus on concepts and construct of the indi, as perceived and understood by that person ­> Kelly bridge  phen and social cognitive lvl  Active agents  Personal constructs are basic units, personal constructs VS stimuli are crucial  How we categorize and what those do NOT how those arise or how changes in conditions change constructs Linking Cognitive and social Behav  Cognitive transformations  of stimuli can determine and even reverse impact  E.g. child left with actual desired objects = diff to wait for more than few moments ­> self instruction  they can cognitively transform objects in ways that permit them to wait long periods   (e.g. think marsh as  round white clods) What’s in child’s head not what’s inform (external stimulus)  Cognitive Revolution  Cognitive revolution: starts as revolt against behaviorism ­> how ppl represent  knowledge about world, how reps  develop, and are access in processing of info Albert Bandura: Social Learning theory  Ppl learn cognitively by observing others not just rewards  Learning Through Observation Modeling (observational learning): learning that occurs without learner’s receiving direct reinforcement  Occurs when ppl watch other or when they attend to their surroundings, to physical events, or symbols (words/pictures)  Mass media Important for language  Observing other Ppls Outcomes Chap 14 – Social Cognitive Conceptions 11/26/2013 Ppl learn about the possible consequences of various behav from observing what happens to others when engage in similar  behav  Observations also influence the emotions we experience ­> emotional reactions of other stimuli’s, possible to vicariously  learn an intense emotional response to that stimulus ­> shock and chair ­> you wince at buzzer  Importance of Rules and Symbolic Processes  Ppl did not need trial by trial shaping ­> helped most by rules and self instructions used to remember  The Agentic, Proactive Person Human capacity to be Agentic and exercise self regulation and self reflection as ppl generate behav VS reflexive =  proactive and future oriented continuous interplay of personal, behav, and enviro influences  Forethought  Self Efficacy Self­efficacy: indis belief that they can successfully execute the behav required by particular situ  Perceived influences foals ppl set for self and risks willing to take : great perceived SE = higher the goals they choose and  stronger commitment and perseverance in pursuing them  Lacking = anxiety, may develop avoidance pattern, depression, immune system  Role of self­Efficacy in Personality & Behav Change  Ppls expectations of self­efficacy­> diff forms of behav therapy have + effects on enhancing this ­> improve SE ­> freeing  indi to perform actions that were not possible B4  Social Cognitive Reconceptualization of Personality  ­Walter Mischel­ Social cognitive reconceptualization of personality: view of situ as source of noise  Understanding Consistency in Personality: Ppl as Meaning Makers  Theorized consistency could be found by analyzing behav in situ context  If..then.. have contextualized personality signatures  Ppl make meaning out of situ they encounter and use this to adapt behav to each situ  Ppl are consistent with the meaning that situs have for them, meanings that reflect their indi biology and their history, social  learning experiences  Indi diffs emerge in the distinctive ways ppl process and understand particular situs  Social Cognitive Personal Variables  Social cognitive variables: characterize the diff between ppl in how they interpret social stimuli and situs as the  interact with them  Types of Person Variables  Encodings (construal, appraisals) Categories (constructs) for self, ppl, events, and the  situ (external & internal) Chap 14 – Social Cognitive Conceptions 11/26/2013 Expectancies and Beliefs  About social world, outcomes for behav in particular  situ, self efficacy, about self Affects Feelings, emotions, and affective Reponses  (physiological reactions) Goals and Values Desirable outcomes and affective states; aversive  outcomes and affective states; goals, values, and  life projects  Competencies and Self Regulatory  Potential behavs and scripts that one can do, and  Plans plans and strategies for organizing and for affecting  outcomes and ones own behav and internal states  Behav signatures of personality  These are agentic and proactive – influence change  Encoding: How Do You See it? Indis differ stably in how they encode and categorize ppl and events ­> interpretations influence how react to them  Influences way learn ­> e.g. poor social skills = encode situ in terms of degree to which they feel self conscious VS self  confident Expectancies: What Will Happen  Actions ppl perform depend on consequences they expect  Self efficacy expectations: persons belief that they CAN perform particular behav Predict personas actual ability  Behav­outcome relations: (hypotheses, contingency rules) represent the expected if.. then.. relations between  behav alternatives and expected probable outcomes in particular situ  Chap 14 – Social Cognitive Conceptions 11/26/2013 In absence of new info, behav will depend on ones previous behav­outcome expectancies in similar situs  Self­fulfilling prophecies  Affects: Feelings and “Hot” Reactions Impacts self regulation and pursuit of goals  Hot cognitions: thoughts that activate strong emotion  Anything that implies important consequence, harmful or beneficial, for indi can trigger emotional reaction  Affect reactions to situ factors (e.g. faces) may occur immediately and auto  Easily effect by situ factors (finding penny)  Goals and Values: What Want? What Worth? Serve or organize and motivate the person’s efforts providing the direction and structure for the life tasks and projects they  pursue  Goals influence what is valued ­> values influence performance  Intrinsic motivation: gratification the indi receives from activity or task itself  What Can you do? Self Regulation  We set performance goals for selves  Plans (that guide behav in absence of immediate external situ pressures) specify kinds of behav under particular conditions,  performance lvls that behav must achieve, and consequences of attain or failing to reach Self regulation: provides route through which we can influence our interpersonal and social environment ­> actively  select many of the situs to which we expose ourselves ­? Creating our own enviro  Thinking & planning, rearranging enviro to make favorable  Can transform it psychologically  Contributors to Person Variables  Based off Kelly personal construct theory  Chap 14 – Social Cognitive Conceptions 11/26/2013 Social learning theory – Rotter  Personality Assessment  Assessments specific, focused on specific cognitions, feelings, behav in relation to particular types of situ VS descriptions  with situ­free broad trait terms  Assessments try to id the implications for constructive personality change/treatment ­> id psych person variables that might  be modified Measuring Self­Efficacy Expectancies  Assessed by asking person to indicate the degree of confidence that he or she can do particular task Useful cause predict relevant behavs at high lvls of accuracy  Always about SPECIFIC domain  Indi Diffs in If.. Then .. Signatures  Building classification system for types of ppl  IAT  Implicit: when ppl have no awareness of making it and being influenced by it as the process social info  Implicit Association Test ­> implicit self esteem  Make series of judgments about each words presented to them ­> only 2 keys e.g. when use same key for bad and I = slow  indicates strength of self and good  Incorporating Psych Situ Into Personality Assessment  The effects of situ depend on how indi subjectively perceive and construe or encode them ­> assessment needed to  incorporate psych situ as interpreted by person  Id Psych Situs  nominal situs:  ­> impact depends on meaning for person  Chap 14 – Social Cognitive Conceptions 11/26/2013 psychological situ: situ as encoded and construed by indi, that activates their distinctive reaction  e.g. summer camp when ppl talk about personality of indi they knew = conditional hedges  “ifs” identified ­> predict behave  Personality Change and Therapy  Overview of Approach  Try to help clients if their disadvantageous ways of thinking about self, other ppl, and their problems Explore more adaptive ways of thinking and reacting  Increase clients perceived and real freedom to change in desired direction  Provide experience that enhance efficacy expectations  Modeling  Assertiveness training: observation of models who assert self effectively ­> role playing with therapist and  rehearsing more assertive responses in safe situ 1   Covert modeling: done in imagination, unassertive indis visualize scenes which model performs assertively when its  appropriate  Behav Therapies Become Cognitive  Cognitive behav therapy (CBT)  Recognition of problems that go beyond specific behav Helps ppl interpret and construe experiences constructively  Addresses affect and action Deals with interactions between thoughts, feelings, and action  Uses and combines diverse methods and concepts that prove useful  Chap 14 – Social Cognitive Conceptions 11/26/2013 Becks Cognitive Theory  Cognitive restructuring  His approach is directed at changing how ppl encode or construe their experiences and self, and he has applied it to  depression 5 basic steps  1) clients learn to recognize and monitor nef, auto thoughts ­> they’re dysfunctional  2) taught to recognize the connections between these neg thoughts, the emotion they create, and their own actions 3) learn to examine evidence for and against their distorted auto thoughts  4) sub for these distorted neg with more realistic interpretations 5)taught to id and change inappropriate assumptions that predisposed them to distort experience  Common Themes  Social ­> concerns with patterns of social beahv and interpersonal aspects of life  Cognitive ­> mental processes and understanding how diff ppl process incoming info  Examines how ppl process and use info about self and their social worlds  Studies cognitive and emotional strategies for coping ­> see how ppl differ in distinctive encoding ­> how those activate with  other  Behavs that are generated depend on situ  The effect of situ also depends on characteristic od personality ­> creates situ themselves through its own interpretations,  thoughts, and actions  Reciprocal interactionism: chain of causes ­> qualities of person, behav generated by person, and enviro all interact  and influence each other  Help optimize human well being, freedom and choice  ­> improve sense of mastery  Ppl are active and agentic ­> actively shape worlds and social enviro ­> self regulation, self control  Trait = BETWEEN | Social = same but also WITHIN indi  Behav = why and when will indis do what they do ­> human action  Chap. 15 – Social Cognitive Processes  11/26/2013 Principles of SC Applied to Personality  Chap. 15 – Social Cognitive Processes  11/26/2013 SC and Personality  Cognitive = mental structure Social psych = how ppl processed info about social world – self & others  Social cognition: freely crossing boundaries between personality and social psych  Schemas  Schemas: ppl interpret the objects and social situs in their world ­> basic units for organizing info ­> guide what we notice  and remember  Knowledge structures made up of collects of attributes or features that have family resemblance to each other  Categorize info about ideas that go together to organize and simplify  Prototypes: clear exemplars or best examples  Of ppl ­> stereotypes  Effects of Schemas Directing attention and influencing memory  E.g. photo with vacuum  E.g. racial stereotype, gun  Making inferences  Affect how we make inferences and form personality impressions and do in indirect subtle ways  Fill in gap ­> warm/cold photo  Self­fulfilling prophecies  When  expectations created about others shape how one interacts with a person, which in turn causes that person to act in  that way initially expected  E.g. student & IQ ­> spent more time and encouraged them  Chap. 15 – Social Cognitive Processes  11/26/2013 Activation of Schemas  Availability: whether schema exists or not Accessibility: how easy to access schema Applicability: whether the schemas is applicable to the situ  Salience: degree to which particular social object stands out compared to other social objects in a situ  Priming: process that increases temporally accessibility  The Self  @ SC lvl self is set of schemas, basic cognitive category, that services a vital frame of references for processing and  evaluating experiences  Self Schemas  Self schemas: consist of interconnected knowledge structures of many diff sorts based on wide range of experiences in  course of development  include generalizations about self ­> guide how we deal with new info related to self  ppl have better recall for info about traits that they believe describe them  motivation implications­> want + view of self  self theory: set of concepts about self ­> created from child experiences and affects future experience  Relation Self and Transference  the relation self: self knowledge (self schemas) includes all the thoughts and feelings that develop about oneself  close connections in memory make self intrinsicallyrelational  and interpersonal: significant others to whom one is close  become part of ones id   expectations develop about most likely interactions that will occur  Transference Reconsidered When one develops relationships with new ppl, transference readily occurs ­> representations of significant others in  memory are activated by the newly encountered person  Chap. 15 – Social Cognitive Processes  11/26/2013 Perceived Stability of Self and Potential for Change  Subjective continuity: basic oneness and durability in self – perceived consistency Ppl tend to reduce cognitive inconsistencies and simplify and integrate info so they can deal with it  Ppl often know a good deal about their own if.. then.. situ­behav patterns  Personal theories about selves and world tend to be stable and resistant to change  Multiple Self Concepts: Possible Selves  Possible self: potential way of being ­> what is primed ­> unique but stable patterning of person variables  Self concepts that encode diff aspects of person vary, depending on particular contexts, on type of behav that are self­ assesses and on culture  Working self: concepts of self that person can access easily  Includes ever changing combos of  past selves    and current selves & imagined possible selves we hope to become or afraid  of becoming  Possible selves serve as guides for behav and have impact on emo and motivational states  Self Esteem and Self Evaluation  Self esteem: indis personal judgment of their own worth  They are influences by feedback ppl get from enviro as they learn about self  Cope with performance feedback ­> framed as being about self as whole  Self evaluations are basic for understanding how ppl see self and respond to own experience Ppls compromise between need for accurate perception of their performance in real world and self protective desire to  maintain favorable self image  “thorough realism”  & “protective maneuvering”  costs of self­esteem pursuit  lead ppl to focus too much on self while neglectful of feelings and needs of others  Chap. 15 – Social Cognitive Processes  11/26/2013 competiveness VS cooperation  threat for high = anxiety ­> neg defensive reactions to reduce the discomfort hostility & aggression to withdrawing from relation or emo distance  Essential Features and Functions of Self  Self is social and interpersonal  Self is important for understanding the process of adaption and coping  Self has evaluative functions and basic for concept if id ­> motivated to protect self esteem  Perceived Efficacy, Helplessness and Mastery  Self­Efficacy Expectations  That one will be able to exert control and successfully execute necessary actions are essential for effective functioning and  goal pursuit  Foundation for the successful pursuit of diff goal or changing/improving ones situ  Learned Helplessness and Apathy  Believe nothing can do to control neg or painful outcomes  Learned helplessness: expect aversive outcomes are uncontrollable, nothing they can do ­? Become apathetic and  despondent ­> state may generalize and persist  Casual Attributions Influence Emotions And Outcomes  Casual attributions: explanations ppl make of the causes of events, have predictable implications for how they feel  about self and other ppl  E.g. A ­> internal or external causes (how we feel depends on how we see it)  Pride and shame  Maximized when achievement outcomes are internal Chap. 15 – Social Cognitive Processes  11/26/2013 Min when success and failure are attributed to external  Perceptions of Control and Meaningfulness  control chance­> human tendency to see world as predictable and fair  “just world” : things happen  to ppl are deserved and caused by them  ppl don’t discriminate between objectivity controllable and uncontrollable events  “illusion of control”  self­enhancing bias: see ourselves as causally responsible for our actions when they have + outcomes  Perceptions tend to be biased in self­enhancing ways  Perceived Control and Predictability  Important for adaptive behav  E.g. exposed to aversive noise while working on task ­> predicted time or unpredictable ­> quality of  performance impaired when noise was unpredictable  Les upset when think can predict or control stressful/painful events  Reinterpreting Helplessness & Depression: Pessimistic  Vulnerable when see bad things in life due to internal qualities  Pessimism: explanatory style that has 3 components Person sees events as ENFURING, WIDESPREAD and due to SELF  Stability, globality, and internality  = higher pessimistic score  Learned Optimism  Learned optimism: person helped to encode daily hassles and setbacks by using self enhancing explanations ­> neg  experiences viewed MOMENTARY, SPECIFIC, NO SELF  Illusory Warm Glow of Optimism  healthy ppl = unrealistically positive illusory self view  ppl who perceive self more accurately = less mentally healthy  non depressed ratings more favorable than other give them  think have large control in chance situ ­> e.g. dice  face stressful situs by thinking about them constructively to deal with them effectively ­> make best out of situ  Helpless VS Mastery­Oriented Children  Children who believe their failure due to lack of ability found to perform more poorly after experienced failure  Self defeating thoughts Master oriented: failure as due to lack of effort ­> perform better after failure  Search for remedy VS cause of failure  Helpless Children Mastery­Oriented Children Attributions for failure of self Self­instruction to improve performance  “I’m getting confused” “Harder it gets, more need to try” Chap. 15 – Social Cognitive Processes  11/26/2013 “I’m not smart” Solution irrelevant statements  Self monitoring statements  “there’s a talent show this weekend, & I’m going to  “the Harder it gets, the Harter I need to try”  be Shirley Temple” Statements of Neg Affect  Statements of + affect “this isn’t fun anymore” “I love a challenge” Tuning into wrong thoughts: Anxiety Anxious thoughts compete and interfere with task­relevant thoughts ­> performance suffers  Highly anxious person become self defeating as motivation to do well increases  Catastrophize, imaging all terrible things that could happen ­> become neg self preoccupied  Enhancing self­efficacy when expecting failure  Students that were led to expect success became more successful in schoolwork  Power of + thinking ­> mental practice  Incremental VS Entity Theories: Your own Personality Theory Matters  Entity theorists: choose goals motivated by desire to avoid unfavorable judgments and gain approval about their  competence  Choose safe goals  Incremental theorists: choose goals motivated be desire to increase their competent ­> e.g. seeking to learn new  things and enhance mastery  Had more gains in grades from 6  to 7  grade  Entity made stronger judgment about boys global moral trails (bad, mean) ­> not revise trait judgment  when + info provided  Expected their first impression of boy to remain valid forever­> punishment  VS education or rehab  More stereotypes in diff groups, cultures  Implicit personality influences how one judges other ppl and interpret behav  Chap 16 – The Personality System: Integrating the Lvls  11/26/2013 Overview of Contributions from Each Lvl  Trait­dispositional Lvl asks 1) how can we best describe, important, stable, consistent indi diffs in personality over time and across situs  2) what units do we need to capture the meaningful variation within indi personality  answer 1) Big Five ­> map of broad indi diffs type 1 consistency: overall average diff between ppl in their lvls of diff behav dispositions  2) Type II ­> stable if.. then situ­behav patterns/ personality signatures  Biological Lvl Importance of indi biro heritages, close connections between personality and bio process ­> role of evolution and expression  of genes
More Less

Related notes for Psychology 2550A/B

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.