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Final

PS1O1 Final Exam Notes.docx

15 Pages
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Department
Biology
Course Code
BI110
Professor
Matthew Smith

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Leah — University of Toronto

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Leah — University of Toronto
Saarim — University of Michigan

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Saarim — University of Michigan
Jenna — University of Wisconsin

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Jenna — University of Wisconsin
Anne — University of California

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Anne — University of California
Description
PS101 Final Exam Notes Chapter 1: Into to psychology (study of mind, brain and behavior) • Uses scientific method: 1) Describe­what? 2) Explain­why 3) Predict­when 4)  Control •  Basic researc : serves the purpose of advancing knowledge to improve scientific  understanding  o Example: researching an image of a person’s brain who has dyslexia •  Applied researc : research that can be used for practical purposes to help real  world problems o Example: a reading intervention program for those with dyslexia  History of psychology  • It came from philosophy­Involved questions like, what is it like to be alive? What  is a human? •  Wilhelm Wund  t: Founder of psychology   His goal: to breakdown human behavior into simple elements  • In 1879, psychology was born where the first lab was set up in Leipzig, Germany  Structuralism and functionalism  1. Structuralism (supports Wundt and his student, Titchener)  Used introspection: self examination and reflection   Problems with introspection…not scientific, great variation in results, cannot be  applied to everyone  2. Functionalism   Examines mental process and its uses in the environment, surviving and adapting   Key figures: Darwin and the origin of species (natural selection), Galton and the  inheritance of mental abilities (IQ and mental ability) Then came… •  William James:  supporter of functionalism, wrote the principles of psychology •  Today we use functionalism in psychology▯lead to applied psychology and    behaviourism Behaviourism: study of behavior and observable responses  •  John Watson  was founder  •  Stimulus:  any detectable input from environment  • Watson conducted experiment with noise and rat (child became afraid of rat  because noise was associated with it) • Little focus on the functioning of the mind, only what could be observed  Sigmund Freud (unconscious mind) • Psychoanalytic school of thought  • What unconscious processes influence behavior?   Unconscious: thoughts, memories, deepest desires that make up behavior and  personality  • Opposite to behaviourism and Watson’s theories  B.F. Skinner (revisited behaviourism)  • Environment determines behavior  • Reward and punishment system: actions with positive outcomes will be repeated  and vice versa for negative outcomes  • Humans have free will, but confined by their environment  Humanism emerged  •  Abraham Maslow and Carl Rogers   • Focused on the unique qualities of humans, who have both freedom and personal  growth (environment has no effect) •  Cognitio : mental process one experiences when acquiring knowledge  Piaget, Chomsky, Simon • Applied the scientific method to studying the mental process…to create cognitive  psychology The scientific method explained  • 3 factors which influence psychology:  1) Social cultural influences: interacting with others and relationships we have  with them  2) Psychological: thoughts, feelings and emotions  3) Biological: molecules and brain structure  • The scientific method helps: obtain an objective, find evidence to provide  confirmation, reduce bias  Description • Observe, record and generate data • Examples: participant observation, labs (controlled setting), case study • What Explain • What is the cause of behavior?  • When  • Look for consistency  Predict  • Which conditions will cause the outcome? • When  Control/Influence  • Manipulating variables for a specific outcome  Individual case/outlier: Genie (little girl put in isolation until she was 15) The experiment  •  Hypothesis  a prediction representing a cause and effect relationship •  Independent variable  the manipulated variable, not influenced by anything  Example:  Type of study methods  •  Dependent variable  measured and recorded, and influenced by IV   Example: Midterm grade  •  Experimental group : receives manipulation  Example: children from orphanage that receive therapy, and then test aggression  levels  •  Control grou : similar to the experimental group, but does not receive  manipulation treatment   Example: children from orphanage that don’t receive therapy, and then test  aggression levels • Problems: selection bias, placebo and experimental bias   How to fix it…random selection and assignment: blind­only experimenter  knows who is the experiment and who is the control, double blind­experimenter  and participant don’t know which is which   Placebo effect: a response that is due to participant’s expectations, not the desired  manipulation (Ex. Sugar pill) Chapter 2: theories and hypotheses  •  Theor : principle(s) that explain how separate facts are related to one another  Ethics  • Main concerns: participant’s rights and well being, protect researchers from harm  done to participants  • Examples:  1)  Milgram study : Fake shocks given to determined participant (student) to see if  the real participant (teacher) will eventually stop lethal shocks  Problem: deception of participants, induces mental distress, manipulation  by experimenter (encouraged shocks)  2)  Tuskegee syphilis study : occurred in the US by their public health department,  wanted to determine the effects of syphilis in black men without treating them,  so…researchers didn’t inform participants of their disease and tricked them  into thinking they were receiving free health care   Problem: deception, racism, participants went insane and most died   Solution: when dealing with treatment and non treatment groups and  a  cure is discovered, researchers must provide non treatment group with the  cure  Analyzing data  • 2 kinds of statistics:  1) Descriptive: central tendency and variability  2) Inferential: generalization of findings from a sample and apply to a population  Descriptive statistics  • Uses mean, median and mode (central tendency) • Standard deviation: range­measures variability  • Bell curve  •  Mean:  average (more effected by outliers), Median: middle score, Mode: most  common (not reliable for central tendency) • If there is low variability: mean=mode  Correlation • Is the relationship between two variables  • Not related to causation • 2 kinds: positive and negative  •  Example : smoking and lung cancer­lung cancer can occur due to other factors,  therefore smoking is not the sole cause of lung cancer  • No IV and DV (because you cannot manipulate variables) Positive correlation: as one variable goes up, the other does too  No correlation:  Negative correlation: increase in one variable and a decrease in the other   X is decreasing and Y is increasing  Strength of correlation • Positive or negative correlation doesn’t represent strength  • 0­1= positive ­1­0=negative  • Higher numbers=stronger correlation  Example: negative correlation: ­.3, ­.8, ­2 where ­.8 is the strongest  Inferential statistics  • Are results due to chance?  •  Statistical significa : results that are reliable  • How it works   Chapter 12: Personality Modern Personality Assessment  • Based on responses from normal and psychiatric patients  • Empirically derived tests  • Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI): identifies psychiatric  disorders and the structure of personality, used by the FBI to hire their employees  Behaviourism view of personality • Environment impacts your personality, known as a stimulus response  • Rewards and stimulus can create patterns and habits (BF Skinner) • No free will Behavioural­cognitive view  • Bandura is the key figure: believes personality depends on mental state and  environment  • Can learn through observation of environment▯controls how we respond  •  Self ethica : confidence influences your performance  • Some free will  Cons and pros to Behaviourism   Pros: based on empirical evidence  Cons: over dependence on animal research Psychodynamic  • We have no free will, and we are controlled solely by our unconsciousness  • All 3 systems are competing with each other  • Key figure: Sigmund Freud  • Humans are pleasure seeking, and society helps us tame our urges  Types of awareness • Unconscious, Consciousness: what you are aware of at any given point,  Precociousness: long term memory How personality develops  •  ID  present at birth, completely unconscious, basic urges, pleasure seeking  •  Ego  logical, evolves from ID, satisfies urges, self control    Super ego : morality, parent’s expectations, expands to incorporate social norms   Ego cannot always control ID, which creates anxiety and impulses  Defense mechanisms: used by the ego, unconscious actions   8 defense mechanisms (ex. Repression) Psychosexual Development (Freud’s theory continued) •  Fixati : adults who fail to resolve a problem at one of these stages can result in a  negative personality trait  • Problems: difficult to test, it is not believed children have sexual desires, does not  recognize social or cultural influences Humanistic: Maslow’s self actualization theory  •  Self actualizat : knowing yourself and understanding your potential  • When stages are fulfilled=complete self actualization  Humanistic: Carl Rogers’ Person centered theory  • Self concept  • A child needs unconditional and positive regard to develop high self worth • His type of therapy: empathetic and genuine   Pros: emphasizes that personality is based on how one sees the world around them  Cons: lacks empirical research, hard to test, difficult to be self actualized  Biological approach to personality  • Hans Eysneck • Genes are responsible for personality  • 3 high main traits: Extraversion, neuroticism, psychoticism  • Studies have proven behavior can be inherited, to some extent   Example: identical twins have some of the same behaviours   Pros: lots of evidence   Cons: there is artificial means to achieve specific genetics, little detail on  biological theory  Social cultural/cross prospective  • Key figures: Markus and Kitayama  • Cultural and social factors influence our personality  Chapter 14: Abnormal psychology History of psychological disorders • Solutions to psychological disorders:   Trephining/trepanning (those with psychological disorders had demons and  people drilled holes in their heads to release them)  Hippocrates (illness caused by imbalance in vital fluids)  Catholic church performed exorcism   Renaissance time period made it their mission to eliminate witchcraft, which was  a cause of mental illness  How to determine if behavior is abnormal (determined by frequency)  Is behavior considered normal in one’s culture?  Does behavior cause personal distress?  Is behavior maladaptive (poorly adapted to society, preventing proper function)?  Is a person a danger to themselves or others?  • In the past, 2 categories were used to determine mental illness:  1)  Neurosis : still have contact with reality, only slight impairment  2)  Psychosis:  loose ability to function in everyday life  • DSM Anxiety Disorders  • Characteristics: unrealistic anxiety, general uneasiness, anxiety could be  associated with an object or be free floating (not associated with anything) 1) General anxiety disorder: excessive an
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