Study Guides (248,357)
Canada (121,502)
York University (10,191)
Psychology (1,203)
PSYC 1010 (410)

Psych 3rd Test.docx

39 Pages
Unlock Document

PSYC 1010
Gerry Goldberg

CH 10 Motivation & Emotion motivation: study of processes in goal­directed behaviour; associated w/ specific emotions motivation is linked to emotion sports psychologists are specialists in facilitating motivation  Motives: needs, wants, interests & desires that propel ppl in certain direction Motivation: goal­directed behaviour Without purpose, life becomes more focused on short­term & become aimless Goals & motivation to achieve are important characteristics of successful adjustment  Drive Theories: Apply concept of homeostasis: state of physiological equilibrium or stability to behaviour A drive : internal state of tension that motivates an organism to engage in activities to reduce the  tension The state of tension is viewed as disruptions of ‘equilibrium’ When you experience a drive, youre motivated to pursue actions that lead to drive reduction Ex. Hunger – eating reduces your drive & restores equilibrium Drive theories emphasize how internal states of tension push ppl in certain directions – motivation  lies within Incentive theories emphasize how external stimuli pull ppl in certain directions – motivation lies  outside organism Expectancy­value models: incentive theories that take reality – you cannot always obtain goals you  desire One’s motivation to pursue goal depends on Expectancy about one’s chances of attaining the incentive The value of desired incentive Evolutionary theories:  Motivation based on premise that motives are best understood in terms of the adaptive problems  they solved for. E.g. hunter­gatherer ancestors Human motives & those of other species are the products of evolution Natural selection favours behaviours that maximize reproductive success Intimacy & power (dominance) are most heavily studied social motives ­ > affects reproductive  success Humans display enormous diversity of motives  Biological motives – originate in bodily needs such as hunger Social motives – social experiences such as need for achievement or acceptance Social motives vary depending on experience  Ppl can acquire unlimited # of social motives through learning & socialization (Henry Murray) Biological factors in regulation of hunger: Experience of hunger is controlled in the brain; hypothalamus – tiny structure involved in  regulation of variety of biological needs related to survival AND lateral  hypothalamus (LH) If ventromedial nucleus of hypothalamus (VMH) is lessened, that will lead to  excessive eating. LH & VMH are brains on­off switches for control of hunger. Today scientists believe Para ventricular nucleus (PVN) plays bigger role in modulation of  hunger Arcuate nucleus – contains group of neurons sensitive to incoming hunger signals & another group  of neurons that respond to satiety signals Increased levels of ghrelin play role in stimulating hunger Food taken into body is converted into glucose – a simple sugar important source of energy Decrease in blood glucose level ▯ increase hunger and vice versa Glucostatic theory: Fluctuations in blood glucose level are monitored in brain where it  influences hunger.  Cells in stomach send signals to brain that in inhibit further eating Hormones: Insulin (hormone secreted by pancreas) contributes to regulation of hunger.  Must be present to extract glucose from the blood Inadequate supply of insulin causes diabetes Secretion of insulin is associated with increased hunger Ghrelin: after going w/o food for a while, stomach secretes this hormone, causes stomach  contractions & promotes hunger After food is consumed, upper intestine released hormone CCK to deliver satiety signals to brain to  reduce hunger Leptin: produced by fat cells throughout body & released into blood stream, higher levels of  fat generate higher levels of leptin.  Provides hypothalamus w/ information about body’s fat stores 3 environmental factors governing eating: availability of food preferences & habits (through learning) stress Food availability & related cues Palatability: the better food tastes, the more of it ppl consume. Quantity available: ppl consume whats in front of them Variety: greater variety of food = increased consumption Sensory­specific satiety: as you eat a specific food, incentive value declines  More foods available – appeal up, eating up.  Less foods available – appeal can decline quickly Presence of others: ppl eat 44% more when they are with other ppl as opposed to eating  alone b/c they tend to use each other as guides & eat similar amounts When women eat in presence of opposite sex they do not know well, they reduce their intake However, ppl are oblivious to this Any form of food makes you hungry. Hunger & eating are governed in part by incentive qualities of food ppl from different cultures display very different patterns of food consumption taste preferences form through classical conditioning (hot dog at baseball game). eating habits are shaped by observational learning ppl generally prefer familiar foods geographic, cultural, religious & ethnic factors limit exposure to certain foods Stress & Eating Freshman 15 – b/c of the stress associated w/ first year uni, first years experience that weight gain Stress can increase eating & expect enjoyable treats to make them feel better Eating & weight: the roots of obesity: Obesity: condition of being over weight BMI: body mass index, weight in kilograms divided by height in metres squared. BMI over 30 =  obese and BMI between 25­29.9 is over weight Obesity lowers life expectancy – 7.1 years for females and 5.8 for males Obese parents increases odds of obesity in children Overweight ppl more vulnerable to cardiovascular diseases, diabetes, hypertension, respiratory  problems, gallbladder disease, stroke, arthritis, muscle & skeletal pain & some types of cancer Course of history shows that animals evolved propensity to consume more food than was  immediately necessary when the opportunity presented itself b.c food might not be available later Weight loss efforts involving eating & exercise are more beneficial than harmful to ppls health Causes: Genetic predisposition: adoptees resemble biological parents more in terms of  BMI more than their adoptive parents Identical twins reared apart more similar in BMI than fraternal twins reared together Ppl inherit genetic vulnerability to obesity Excessive eating & inadequate exercise: Ppl eat too much in relation to level of exercise Toxic environment – declining physical activity Lower­income Canadians & those living in urban settings more vulnerable to inactivity  External cues influence eating behaviour of overweight individuals more than normal­weight  subjects (how tasty food appears, availability, dinner time etc) Judith Rodin notes that sight smell and sound lead to increased hunger Normative cues: indicators of socially appropriate food intake­ what, when, & how much one  should eat Sensory cues: characterisitics of food itself – palatability – what makes ppl more or less likely to  consume Sensory external cues are most sensitive to obese ppl Set point theory: the body monitors fat­cell levels to keep them fairly stable in other words  your body has a set or natural point of stability in body weight Settling point theory: weight drifts around the level at which constellation of factors that  determine food consumption & energy expenditure achieves equilibrium Weight stays stable if there are no durable changes in the factors that influence it Dietary restraint: Can contribute to obesity  When their cognitive control is disrupted, they become disinhibited & eat to excess Common source of disinhibition is perception they have cheated on their diet so they proceed to  consume large meal or go on eating binge for remainder of day Dietary restrains are thought to lead to over eating & contribute to obesity Eating disorders are more prevalent in women than men Sex ­> motivation ­> sexual motivation Ppl who have sex by 13 more likely to have multiple sex partners than those who begin later The human sexual response: The sexual response is divided into 4 stages according to Masters and Johnson Excitement:  Physical arousal rises rapidly Muscle tension, respiration/heart rate, & blood pressure increase quickly Vasocongestion – engorgement of blood vessels produces penile erection and swollen testes in  males For females, swelling & hardening of clitoris, expansion of dat pussy & vaginal lubrication Plateau: physiological arousal continues to build at a slower pace. Females; tightening of vaginal  entrance. Men; fluid at tip of penis. Fluctuation in arousal if foreplay is lengthy more apparent in  men – erections increase & decrease & for women fluctuation reflected in changes in vaginal  lubrication ­ lol Orgasm: when sexual arousal reaches peak intensity, discharges in a series of muscular  contractions that pulsate through pelvic area. Heart rate, respiration rate & blood pressure  increase. Women are more likely to be multiorgasmic – experiencing more than 1 climax in sexual encounter Women more likely to have sex w/o experiencing orgasm as opposed to men; most likely to always  have one Orgasm consistency can be influenced by relationship quality more in women than men – love for  your partner eases in reaching orgasm Resolution: physiological changes produced by sexual arousal subside No orgasm – reduction in sexual arousal may be slow & unpleasant Men experience refractory period; after orgasm when males are largely unresponsive to further  stimulation (varies from few mins to few hours & increases with age) Evolutionary Analysis of human sexual behaviour: Natural selection is fuelled by variations in reproductive success Robert Thriver’s parental investment theory: species mating patterns depend on what  each sex has to invest (energy & survival risk) to produce & nurture offspring Sex that makes small investment will compete for mating opportunities with the sex that makes the  largest investment  Sex with the larger investment will be more discriminating in selecting its partners In humans: males do not have to invest as much so reproductive potential Is maximized by  mating w/ as many females as possible Females have to invest 9 months in pregnancy, several years to nourishing/breastfeeding Men will show more interest in sexual activity, more desire for variety in sexual partners & more  willingness to engage in uncommitted sex  Females – conservative, discriminating sex & highly selective when choosing partners b/c they  want someone to can contribute toward feeding & caring for offspring Gender differences in patterns of sexual activity: Men think about sex & show more of an interest in sex than women do Men more motivated than women to pursue sex w/ variety of partners B.c of ‘double standard’ women worry more than men about being viewed as sexually permissive,  which downplays their sexual motivation Gender differences in mate preferences:  Women place more emphasis than men on partner characteristics such as intelligence, ambition,  income& social status Men emphasize interest in female partners’ youthfulness, & physical attractiveness Women pay more attention to partners willingness to invest in children than men – theyre more  indifferent  Men disposed to investing in children were known to be more attractive by women Controversial issue of pornography: Erotic materials stimulate sexual desire in many ppl This is shown more in men than in women This reflects that majority of erotic materials are scripted to appeal to males & portray women in  degrading roles that elicit negative reactions form female views No correlation between greater availability of pornography & elevated rates of sex crimes Aggressive pornography: depicts violence against women Date rape: women is forced to have sex in the context of dating Women who experience this that qualifies it as rape do not label themselves as rape victims Sexual orientation: Everett Klipper was labeled as a dangerous offender & imprisoned after admitting to being gay &  having sex with other males Pierre Elliot trudeau released amendment to relax laws against homosexuality 2005­ legal for same sex couples to marry ppl who identify themselves as heterosexuals have had homosexual experiences & vice versa Environmental theories: Psychoanalytic & behavioural theorists proposed environmental explanations for  development of homosexuality Freudian theorists argue that male is likely to become gay when raised by weak, detached,  ineffectual father who is a poor heterosexual model & by overprotective, close­binding mother Behavioural theorists argue: homosexuality is learned preference acquired when same­sex  stimuli are paired w/ sexual arousal No evidence to support parents sexual orientation is linked to children’s Extremely feminine behaviour in young boys or masculine behaviour in young girls does predict the  subsequent development of homosexuality  Gay men and women report they can trace homosexual learnings back to their early childhood  before they even understood what sex was about  Negative parental & societal attitudes about homosexuality gives kids a struggle to deny sexual  orientation  Biological theorists argue: Some evidence shows that gay men process information differently than heterosexual males –  ACCORDING TO OUR PROF STEEVES  Differences in brain laterality may be implicated in this difference in processing Studies based on homosexuality on a hereditary basis show: 52% of subjects identical twins were  gay, 11% of adoptive brothers were gay, and 22% of fraternal twins were gay Since identical twins share more genes, results suggest there is genetic predisposition to  homosexuality Hormonal secretions during periods of prenatal development may shape sexual development &  influence sexual orientation Females less likely than males to trace homosexuality back to childhood & more likely to indicate  attraction to same sex during adulthood Achievement: Need to master difficult challenges, outperform others & meet high standards of excellence Thematic apperception test: Requires subjects to response to vague, ambiguous stimuli to  reveal personal motives & traits Positive correlation b/w high need for achievement & educational attainment High achievement motivation correlates w/ measures of career success in business Situational factors: can influence achievement strivings Strength of motivation to achieve success – stable aspect of personality Probability of success Incentive value of success – depends on tangible & intangible rewards for success on specific task Pursuit of achievement increases as probability & incentive value of success go up Success less satisfying as tasks get easier, success more satisfsying as tasks get harder Challenging tasks maximize sense of accomplishment Approach & avoidance are key concepts to atkinson’s approach to motivation Emotion can cause motivation & motivation can cause emotion Emotion involves  Subjective conscious experience (cognitive component) Key determinants of emotions ppl experience Emotions are either pleasant or unpleasant Affective forecasting: effort to predict one’s emotional reactions to future events  Autonomic arousal: Autonomic nervous system: regulates activity of glans, smooth muscles & blood vessels Galvanic skin response: increase in electrical conductivity of skin that occurs when sweat  glands increase their activity – indicates autonomic arousal Polygraph or lie detector: records autonomic fluctuations while a subject is questioned Accompanied by bodily arousal (physiological component) Characteristic overt expressions (the behavioural component) Hypothalamus, amygdala & adjacent structures in limbic system have long been viewed as  seat of emotions Amygdala plays central role in acquisition of conditioned fears – it detects threats and triggers  neural activity that leads to autonomic arousal (goosebumps) Areas involved in modulation of emotion: Prefrontal cortex – planning & executive control contributes to emotional reactions Front portion of cingulate cortex – pain related emotional distress, emotional conflicts about  choices  Mesolimbic dopamine pathway – pleasurable emotions, activated by drugs mirror neurons – monkey see monkey doo doo facial feedback hypothesis: asserts facial muscles send signals to brain & these signals help brain  recognize  Ppl recognize expressions from own culture, barely from other Theories of emotion: James­Lange Theory: Emotion results from one’s perception of autonomic arousal. The conscious experience of emotion results from one’s perception of autonomic arousal Ex. You’re fearful b/c your pulse is racing, your pulse is not racing because youre fearful  Different patterns of autonomic activation lead to experience of diff emotions Cannon­Bard Theory: Emotions originate in subcortical areas of the brain.  Physiological arousal may occur without experience of emotion (ex. Exercising) Emotion occurs when thalamus glands sends signals simultaneously to the cortex & to the  autonomic nervous system  Schachter’s two­factor theory: Emotion depends on 2 factors: Autonomic arousal Cognitive interpretation of the arousal You search your environment for the reason of your visceral arousal Charles Darwin believed emotions develop b/c of their adaptive value Human emotion is a product of evolution Evolutionary theorists believe thought plays small role in emotion, learning & cognition have some  influence on human emotions Emotions originate in subcortical brain structures Ppl exhibit 8­10 pri 7880 Keele Street, Unit 14, mary emotions Many emotions ppl experience are produced by 1) blends of primary emotions and 2) variations in  intensity Moderately Good predictors of happiness Health Social activity Religion Strong predictors of happiness Love & marriage Work  CH 11: Human Development  Development: sequence of age­related changes that occur as a person progresses from  conception to death Life span is divided into 4 periods: prenatal ­  between conception & birth, childhood, adolescence  and adulthood Prenatal: Begins w/ conception when fertilization creates a zygote – one celled organism formed by sperm &  egg This period extends from conception to birth (usually 9 months) Divided into 3 stages: Germinal stage: first phase, first 2 weeks after conception Zygote is created Rapid cell division & zygote becomes a microscopic mass of multiplying cells Cell mass implants itself on the uterine wall Placenta forms – a structure that allows oxygen & nutrients to pass into fetus from mother’s blood  stream nd Embryonic stage: second stage lasting from 2 weeks until end of 2  month Organs & bodily systems form in the developing organism now called embryo Heart spine & brain emerge & become more specialized Period of great vulnerability b/c all basic physiological structures are being formed Most miscarriages occu during this period Fetal stage: 3  stage lasting from 2 months – birth Rapid bodily growth Physical movements Sex organs develop during 3  month Final 3 months of prenatal period – brain cells multiply at a brisk pace Respiratory & digestive system mature Fat is deposited under skin to provide insulation 22­26 weeks fetus reaches age of viability – which baby can survive premature birth Environmental factors & prenatal development: Teratogens: external agents such as drugs or viruses that can harm embryo or fetus Maternal drug use: Most drugs used by pregnant women can pass through membranes of placenta Fetal alcohol syndrome: collection of inborn problems associated w/ excessive alcohol use during  pregnancy ex. Small head, heart defects, irritability, hyperactivity & delayed mental & motor  development. Most common known cause of intellectual disability Smoking increase risk for miscarriage, stillbirth, & prematurity and infant death syndrome  Maternal illness & exposure to toxins: Fetus defenceless against infections b/c immune system matures late in prenatal period Prenatal exposure to air pollution has been linked to impairments in cognitive development at 5 yrs Childhood Motor development: progression of muscular coordination required for physical  activities  Grasping & reaching for objects, manipulating objects, sitting up, crawling walking & running Basic principles:  Cephalocaudal trend: head to foot direction of motor development. Children gain control of upper  part of bodies before lower part Proximodistal trend: centre­outward direction of motor development  Height increases by 45% Maturation: development reflecting the unfolding of ones genetic blueprint Developmental norms: indicate the median age which individuals display various behaviours  & abilities Cultural variations: can demonstrate environmental factors can accelerate or slow down  early motor development Temperament: characteristic mood, activity level & emotional reactivity  Longitudinal design: observations of one group of participations repeatedly over period of  time More sensitive o developmental influences  Cross­sectional design: compare groups of participants of differing age at single point in time more quickly, cheaply childs temperament at 3 months was a fair predictor of temperament at 10 Inhibited temperament : shyness, timidity & wariness of unfamiliar ppl, objects & events uninhibited temperament: less restrained, approaching unfamiliar ppl, objects & events w/ little  trepidation early emotional development: attachment – close emotional bonds of affection that  develop b/w infant & caregiver show preference of attachment by 6­8 months separation anxiety: emotional distress seen in infants when separated from ppl they have an  attachment w/. 14­18months Harlow & the monkeys: he removed monkeys from their birth mothers to substitute mothers Stage theories: 1) individuals must progress through specified stages in a particular oder b/c each stage builds on  previous stage 2) progress through these stages is strongly related to age  3) development is marked by major discontinuities that usher in dramatic transitions in behaviour Erikson’s stage theory: Personality is shaped by how individuals deal w/ psychosocial crises Trust vs. mistrust: infant depends completely on adult for basic needs Autonomy vs. shame & doubt: age 2 & 3. Parents begin toilet training & other  efforts to regulate child’s behaviour, child takes personal responsibility for feeding,  dressing etc. Initiative vs. guilt: age 3­6. Children experiment that may conflict w/parents rules Industry vs. inferiority: 6­puberty. Learning is extended beyond family into  social realm of neighbourhood & school   Personality development: presence or absence of sense of commitment to life  goals & values & sense of crisis (active questioning & exploration) can combine to  produce four different identity statuses. Identity diffusion: rudderless apathy, no commitment to an ideology Identity foreclose: premature commitment to visions, values & roles Identity moratorium: delaying commit,ent for while to experiment w/ alternative ideologies & careers Identity achievement: arriving at sense of self direction, higher self­esteem, conscientiousness,  security, achievement motivation & capacity for intimacy Adulthood: divided into 3 stages Early Adulthood (intimacy vs isolation) Can one develop capacity to share intimacy w/ others – promote empathy & openness Middle adulthood (generativity vs self­absorption) Acquiring genuine concern for welfare of future generations – providing unselfish guidance to  younger ppl & concern w/ one’s legacy Late adulthood stage (integrity vs despair) Avoid tendency to dwell on mistakes of past  Find meaning and satisfaction in lives Cognitive development: transitions in patterns of thinking, reasoning, remembering &  problem solving Piaget’s stage theory:  1) sensorimotor period – birth ­2 yrs: i. developing ability to coordinate sensory input w/ motor actions ii. appearance of symbolic thought iii. object permanence: when a child recognizes that objects continue  to exist even when they are no visible 2) preoperational period – 2­7 i. improve use of mental images ii. conservatism: awareness that physical quantities remain constant  in spite of changes in their shape or appearance iii. flaws in preoprational thinking: iv. centration: tendency to focus on 1 feature of problem & neglect  other aspects v. irreversibility: inability to envision reversing an action vi. egocentrism: limited ability to share another persons viewpoint vii. animism: belief that all things are living 3) Concrete operation period 7­11 i. children perform operations on images of tangible objects &  actual events ii. reversibility: permits child to mentally undo an action iii. decentration: allows child to focus on more than 1 feature of a  problem iv. develop variety of new problem solving capacities v. cannot handle hierarchical classification problems  4) formal operational period 11 & onward i. apply operations to abstract concepts ii. more systematic in probem solving efforts iii. more abstract, systematic logical and reflective thought processes iv. assimilation: interpreting new experiences in terms of existing mental structures w/o changing them accommodation: changing existing mental structures to explain new experiences habituation: gradual reduction in strength of a response when stimulus event is presented  repeatedly dishabituation: if a new stimulus elicits an increase in strength of a habituated response Critical periods in development:  if ability or knowledge is not acquired at that point, it will not be possible to require it later sensitive period: an optimal period for acquisition but one that does not obviate acquisition at a later  point children who suffer deprivation for longer than 6 months,  there was significant increase in  impairement  Theory of mind: children’s understanding about mind & how it works  4 year olds typically begin to grasp the fact that many ppl may hold false beliefs Interpretive theory of mind: arrives near beginning of school years. Minds creatively construct &  uniquely interpret reality first mental states understood are desires and emotions age 3 children talk about others beliefs and thoughts as well as their desires age 4 make the connection b/w mental states & behaviour  Kohlberg’s stage theory: Most influential theory that attempt to explain how youngsters develop sense of right and wrong Focuses on moral reasoning Younger children at preconventional level think in terms of external authority Older children at conventional level of moral reasoning see rules as necessary for maintaining  social order During adolescence youngsters move on to postconventional level Adolescence: transitional period b/w childhood & adulthood Begins at around 13­22 Provides for accomplishment & self­growth Develop sense of independence self & identity Physiological changes: adolescent growth spurt happens typically age 11 for girls and 13 for boys Pubescence: describe the 2 year span preceding puberty during which changes lead to physical &  sexual maturity Developing physical features: secondary sex characteristics – physical features that distinguish one  sex from another but not essential for reproduction Males go through voice change & develop facial hair Females experience breast growth During puberty is when primary sex characteristics (essential for reproduction) Menarche: first occurrence of menstruation Timing of puberty varies from one adolescence to another  depending upon hereditary differences Girls who mature early & boys who mature late have more emotional difficulties w/ transition to  adolescence  The teen brain – referred to as work in progress White matter of the brain – imp for smooth flow of information Grey matter – referred to as thinking part of brain consists of neurons & branch­like extension Synaptic pruning: elimination of less­active synapses, plays a key role in the formation of neural  networks  Mylenization: leads to enhances conductivity & connectivity in the brain Prefrontal cortex ; last area of the brain to fully mature may not be complete until one’s mid­20s Adolescence is a time marked by turmoil & disturbance, increased risk for variety of problems Attempted suicides much higher for females than males esp adolescent girls High suicide levels amonst first nations teens Ppl who were risk for bullying were characterized by troubled relationships w/ parents  Personality Development: Personality tends to be stable over periods of 20­40 yrs Percentile scores of psychological tests & stable over lengthy spans of time Scores on extraversion, neuroticism, openness to experience, decline moderately w/ increasing  age Measures of agreeableness & conscientiousness tend to increase Parenthood: Parents exhibit lower marital satisfaction than nonparents Mothers of infants report steepest decline in marital satisfaction The more children couples have, lower their marital satisfaction tends to be Asjusting to empty nest: Difficult transition for parents, when children are launched into adult world Returning children back to an empty nest : boomerang children Elderly ppl report feeling younger than they actually are Key developmental changes occur in vision and hearing Aging & neural changes: Amount of brain tissue & brain weight decline gradually in late adulthood mostly after 60 Decrease in active neurons & shrinkage of still active neurons Dementia: abnormal condition marked by multiple cognitive deficits including memory impairment Aging & cognitive changes: Intelligence is fairly stable through most of adulthood, w/ small decline in avg test scores often seen  after age 60 Fluid intelligence more likely to decline w/ age, and crystallized intelligence tends to remain stable Multifactorial memory questionnaire: designed to assess dimensions of satisfaction w/ one’s  memory ability, perception of everyday memory ability and use of everyday memory strategies &  aids Use it or lose it: high levels of mental activity in late adulthood can delay typical age related  declines in cognitive functions Participation in leisure activities such as reading, writing, working crossword puzzles,  board games was associated w/ reduced decline in memory functioning Chapter 12­ Personality: Theory, Research, and Assessment The Nature of Personality Defining Personality: Consistency and Distinctiveness Although no one is entirely consistent in behavior, this quality of consistency across situations lies  at the concept of personality. Distinctiveness also central to personality explains why people act differently in similar situations. Personality explains: Stability ina persons behavior over time and across situations (consistency) The behavioural differences among people reacting to the same situation (distinctiveness) Personality refers to an individual’s unique constellation of consistent behavioural traits. Personality Traits: Dispositions and Dimensions Personality trait is a durable disposition to behave in a particular way in a variety of situations.  Honesty, anxious, moody, dependable, friendly, domineering Hierarchy in traits which determine more superficial traits Factor analysis, correlations among many variables are analyzed to identify closely related clusters  of variables ▯ Raymond Cattel (chapter 9) If personality traits correlate it means a single factor is influencing all of them.  The Five­Factor Model of Personality Traits (Robert McCrae and Paul Costa) Used factor analysis to arrive at an even simpler, five­factor model of personality. Most personality traits are derived from just five higher­order traits that have come to be known as  the “Big Five”: extraversion, neuroticism, openness to experience, agreeableness, and  conscientiousness.  Extraversion: People who score high in extraversion are outgoing, sociable, upbeat, friendly,  assertive and gregarious.  Neuroticism: People who score high in neuroticism tend to be anxious, hostile, self­conscious,  insecure and vulnerable. Overreact in response to stress also impulsive and have emotional  instability. Openness to experience: Associated with curiosity, flexibility, vivid fantasy, imaginativeness, artistic  sensitivity and unconventional attitudes. Tolerant, less need for closure on issues­­> openness  fosters liberalism ▯ exhibit less prejudice towards minorities. Agreeableness: Sympathetic, trusting, cooperative, modest and straight forward. People who score  on the opposite end of this are suspicious, antagonistic and aggressive. Conflict resolution, less  quarrelsome than others and they are hel
More Less

Related notes for PSYC 1010

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.