Study Guides (248,592)
Canada (121,624)
York University (10,209)
SOSC 1009 (25)

February 7th, 2014.docx

6 Pages

Social Science
Course Code
SOSC 1009
Paula Wilson

This preview shows pages 1 and half of page 2. Sign up to view the full 6 pages of the document.
Friday, February 7 , 2014 PSYCHOLOGY LECTURE # 16 • Performance scale – digit symbols substitution tasks. Geometric form associated with each number. You  fill in as quickly as you can to match given numbers • Picture Completion­ see what’s missing in picture • Block Design­ experimenter has set of red and white blocks and subject also has. The experimenter will  arrange his own style of blocks > Subject has to repeat or mimic> Tests visual abilities (spatial) • Object Assembly­Quick puzzle put back together. • Verbal, performance and spatial IQ score.  • Different types of intelligence.   • Sternberg – believes in three different types of intelligence.   STERNBERGS TRIARTIC THEORY (“tri”= 3): Three Types: 1. Analytical intelligence­ The kind you need to think abstractly to reason or to make judgments. Assessed  in traditional IQ tests. If you have this type of intelligence, this is what you need to do well in school. 2. Creative Intelligence­ To be able to create something new. Creativity isn’t just coming up with new  ideas; these have to be good ideas. Inventive and put to good use. There are tests out there that test your  creative intelligence. Very creative to test. No right or wrong answer. Aren’t the greatest? Very hard to  interpret. Creativity involves divergent thinking and not convergent thinking. Convergent is when  you focus on one particular area (to come to a point). Coming up with one correct answer. On a test  when you have MC questions, that’s requiring you to think convergent. Pick the correct one. That  correct one is very easy to assess objectively. Divergent thinking opposite. You got a particular problem  to solve, divergent thinking going in different directions. Essay type questions are a form of divergent  thinking than convergent thinking. 3. Spatial Intelligence­ Expression have you heard > for somebody who’s so darn smart, man they got no  common sense! Book smart they’re smart, but when it comes to practical problems or getting their life  together not effect. Referred to as “street smart” rather than “book smart”. Not explicitly taught to  individuals. Pick up while growing.  • Three different types of intelligence. Gardiner comes along, and says wait a minute. There are whole lot  more than 3 types of intelligence. There are eight different types of intelligence. Logical, mathematical,  spatial etc. In Sternberg’s idea, this falls under analytical intelligence. Musical intelligence. That’s not what  we think of intelligence. Bodily kinesthetic. Is this a type of intelligence? Gardiner thinks it is. Interpersonal  and intrapersonal intelligence. Somewhat related to emotional intelligence. Interpersonal means responding  appropriately to other people’s emotions (Therapist or sales man example) Intrapersonal > Access to own  feelings. Naturalist – ability to recognize and categorize things in nature. Able to recognize things on trees  such as leaves. Generally people don’t think this is indicative of intelligence. Gardiner criticized. Not w/  intelligence. A lot to do w/ talent.  • Gardner never tried to substantiate his viewpoint. Has a thick paper explaining how he came about of these  types of intelligence.  • Somebody by the name of Goleman. He said he’s on the right track but he’s missing out one type of  intelligence. This is emotional intelligence­ type of social intelligence. In a nutshell, he came up with this  idea in 1990. Only in 1995, when he actually wrote a book in emotional intelligence, this whole concept  gained a lot of popularity. Several tests that measures one’s level of emotional intelligence.  • According to Goleman, emotional intelligence has four components: 1. Perceiving Intelligence­ able to recognize emotions in other people. Use their facial, tone, and  body language to get a sense of what they are actually feeling. Good type to have if you’re a  therapist. Reading people in terms of emotions.  2. Understanding Emotions­ People have to be aware how their own emotions influence their  thinking. Their emotions affect the decisions they make. Predict what your emotions can be in a  given situation. Understand when to shut up or speak up based on the situation 3. Managing Emotions­ Know how to appropriately express and control emotions in different  situations. Some people have difficulty reading a situation, or how to say it or clue in to that type of  thing. Using emotions to enable you to think, and adapt creatively • According to him, people who score high = self aware, socially aware, better interactions, less likely to be  overwhelmed w. anxiety or depression b/c they are aware of their emotions, more likely to have successful  marriages, being a parent and having good job performance. This has made quite a big splash in the  “business world”.  • This is the key to getting ahead in life. High emotional intelligence will always do better with those with  lower intelligence. People, who develop Emotional Intelligence, will deal better with their emotions.  • Can intelligence be measured neurologically? Things going in the brain. Recent studies that have measured  brain volume using MRI machines. Brain volume has been corrected for brain size. There does seem to be a  correlation (degree of relationship between two variable). = 0.33 between brain size and IQ. 0.33 pretty low.  • Brain scans show that smart people use LESS ENERGY to solve brain problems. Analogous to physical  athletes. They use less energy for their brains to coordinate movement.  • Smart people perceive and process information more quickly. Somebody in class said, “intelligent people  can process information quickly”. • What about aging and IQ? Do people get smarter or dumber as they get older? Or does intelligence remain  the same. Depends what exactly is being measured. Some theorists categorize intelligence into another  category of intelligence.  CRYSTALIZED INTELLEGENCE VS.  FLUID INTELLEGENCE: • Crystalized Intelligence refers to knowledge accumulated over time. Verbal abilities as well. This is the  type of intelligence increases with age.  • Fluid intelligence decreases with age. The ability to reason quickly, to process info quickly, and remember  things quickly. Speed for doing a # of things. That is one thing that seems to break down w/age. • What about gender and age?  When you look at general things, no difference. But when you look at  specific things, women are better verbally, more sensitive in differences in colors, in taste. Is this a  reflection in intelligence? Man on the other hand, better at math and spatial things, more logical. Are these  differences due to actual biological factors? The brains of males and females different (hardwired) or is it  due to the environment. Certainly, environment matters. 6 times more males play video games than  females. May help spatial ability for man. Things that men are expose to the environment may help them  in this particular task. Is intelligence due to biological factors, or environmental influences? We are  speaking in terms of biological “sex”.  TEST CONSTRUCTION: • What are some of the important things with coming up w/ a test? May seem simple, but the whole  problem is coming up with a GOOD test. Constructs­ something not tangible but exists. Can’t see it with  our eyes. Can’t open up brain. We ASSUME that it exists. Things like intelligence, any type of  personality traits, these are all constructs that we ASSUME that they exist. Whenever you devise a new  test, takes years to do. Certain criteria to devise a new test. Before publishing test, you have to include  how you standardize your test, so that anybody who is considering using it to judge whether your test is  good enough to be for use.  • You want to determine which test questions are good questions. Should be able to discriminate. Example,  MC question, if everyone gets the question right, this is not a good question. Should be able to  discriminate those who know their psychology material vs. those who get it wrong.  • If everyone gets the question wrong, this as well is a bad question.  • When computing Centre, the professor gets an analysis.  • Tests must meet three criteria’s.  1. Standardization­ Standard or “uniform” procedure whereby the original test questions are  administered to a large group to:  • Produce Questions that can distinguish or discriminate. Everybody has to be “uniform. In  other words, everyone has to have the same question. Usually testing thousands of people.  • To provide a set of standards or “norms” by which what an individual scores mean. E.g.  Professor tests level of friendliness. You score 63%. What is it telling you? Not telling you  anything. That particular score doesn’t mean a damn thing unless you know the average for the  group that was tested. If someone said you got 63%, has a little meaning because out of a  hundred, but still not enough information. You get a mark on PSYC and you get a 52%. It is a  good mark if the average was 20%. One particular score means nothing unless you have  something to compare it to. Sometimes developed with different sets of norms. When babies  are born and go for checkups every 6 months. They are weighed and length is measured.  Babies weight and length compared to norms with other kids of the same gender and same age.  2. Reliability­ Consistency. Refers to a consistency in scores. For instance, if you were given an IQ  test today, in a month, in a year, and if they were all the same, then the IQ score is reliable. If you  found that IQ scores changed from time to time, then this tells you there is a problem. Different  types of reliability measures. More but these are the basis. To determine liability, usually done with  statistics to see the degree of relationships with test scores.  • Test­Retest Liability­Is they’re a potential problem? If you get different scores in the MCAT,  what is the interpretation? Maybe the test is reliable, maybe you’re just improving in your  knowledge and you’re learning more. You look up the right answers. You become “test­wise”  =more comfortable in taking the test. Maybe test is reliable, but you did something in between  trial # 1 and trial # 2 that increases your knowledge. Maybe you were sic
More Less
Unlock Document

Only pages 1 and half of page 2 are available for preview. Some parts have been intentionally blurred.

Unlock Document
You're Reading a Preview

Unlock to view full version

Unlock Document

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.