Study Guides (248,497)
United States (123,386)
History (5)
HIS 1005 (2)
C.Lynch (2)
Final

HIS1005FINAL review.pdf

36 Pages
132 Views
Unlock Document

Department
History
Course
HIS 1005
Professor
C.Lynch
Semester
Spring

Description
Question: • Trace the changes in the Democratic and Republican parties over time, and understand the major positions embraced by each. Old style Democrats Old style Republicans 1. Pro ­ state governments 1. Pro ­ federal government 2. Pro ­ farmers &  “little guys” 2. Pro ­ industrialists & merchants 3. Rural 3. Urban 4. Concentrated in the South and the West 4. The North and the East 5. Deeply racist 5. Committed to emancipation 6. Against Tariffs and Gold Standard; 6. For Tariffs, Gold standard, and Deflation.    For Inflation ● Populist Party, farmers that usually represented by the the Democratic Party asked for government regulation. ● President Wilson is a Democrats, who believed in strong federal government. ● Followed by FDR presidency, Democrats took the stance of strong federal government ● The Democrats took the lead on this issue. They changed their position to Pro ­ federal government which forced the Republicans to switch to the other side. ● Republicans are always Pro Business no matter they are pro federal government or not New style Democrats New style Republicans Pro ­ Federal governments Pro ­ state government  LIberalism  Conservatism Pro ­ progressive taxation; Pro ­ Flat taxation for all (including wealthy  Minimum wage people); Wages set by markets Favor deregulation Pro ­ Choice; support abortion & Roe vs Pro ­ Life; not support abortion & Roe vs Wade Wade Pro ­ Usually gay marriage Pro ­ Usually straight marriage • Understand the ways in which “Progressive” ideology has been expressed in American politics from the 1890s onward. Progressive ­ Willing to expand the power of the government to control structures of capitalism/society. Willing to subvert democracy to flourish reforms. Brought up by Teddy Roosevelt's administration, Progressivism platform serves as basis for the 20th century political liberalism. Government becomes more interventional ever since with Woodrow Wilson & FDR presidency, both expanded the power of government in citizens’ lives. The mood of Progressivism ended during the 1920 (After WWI & Amendment for Women's right to vote) • Trace the various gains and setbacks that affected women from the 1890s onward. ­The 1890s launched what would later be called the “women’s era” ­ three decades during which women, although still denied the vote, enjoyed larger opportunities than in the past for economic independence and played a greater and greater role in public life. Women began to fight for equality in employment, education, and politics. During Progressive Era, women were involved in factory jobs in a huge amount. At the time, women demanded the right of birth control, which was oppressed by the government at that time In the Roaring twenties (1920s), more women were college students, new culture of dating, women want the right to smoke and drink, part of a larger cultural shift towards individualism. During WWII, new opportunities of jobs in industrial, professional, and government positions previously restricted to men were open up for women. ● Women demanded the prohibition of alcoholic beverages ­> 18th Amendment ratified in 1919. However repealed by 21st Amendment by 1933. ● 19th Amendment grant women right to suffrage in 1920 • Understand how fashion serves to broadcast political beliefs. Hull House: Women in their sport dress, showing the shape of their legs. Women push against the traditional expectation of the society. In the 1920s, female liberation resurfaced as a lifestyle. With new image of “bobbed hair, short skirts, public smoking and drinking, and usage of birth control methods such as the diaphragm” young women epitomized their new freedom in the society. In the 1950s, Long dress which covers the whole body. Women became more conservative again. Against abortion right. In the 1960s, Rebell against the 50s generation. Rise of the Hippies. Women became more willing to show their skins again. • Compare and contrast the “sexual revolutions” of the 1920s and the 1960s/1970s. 1960s/1970s ­ ● Rise of birth control and feminism leads to sexual “liberation” outside the confines of marriage. ● Divorce rate rises, birth rate drops. ● Decriminalization of homosexual acts ● A “crisis” in the traditional American family 1920s ­ ● More women on college campus ● new culture of dating ● women want the right to smoke and drink ● part of a larger cultural shift towards individualism ● STILL within a broader culture that values family & marriage • Document the economic climate of the 1920s, the reasons for the Great Depression, and the major strategies and phases that the New Deal took to combat widespread poverty. (XQ) Economic of the 1920s ➔ Huge production boom, however, less worker required because the machines became more efficient. ➔ Income gaps widened, rich business owners become more wealthy and the workers became poorer. ➔ Rise of consumer value/culture ● Buy on credit ● Value through what one can buy instead of what one can make ➔ Over­extension of American farming ● If there is one farmer upgrade his machines and increase his production, he will be better off because he has more crops to sell at the original price. However, when every farmer does the same thing, there will be a huge increase in supply. When demand stay the same, increase in supply will cost the price to drop. ● In 1920s, there is a huge surplus of crops. Farmers were not able to sell their crops in the price they expected to be or, even worse, they were not able to sell it. ● Farmers already in depression by the mid­1920s. The causes of the Great Depression ➔ Real­estate bust in California and Florida ➔ Highly unequal distribution of income and prolonged agricultural depression reduce purchasing power. ➔ Stock Market Crash ● “Black Tuesday”: Oct. 29, 1929 ● $10 billion market value lost in a day ➔ Run on banks ● People rush to take out all their savings from the bank. ➔ Exacerbated by gold standard New Deal ➢ First New Deal ➔ Sort out the bank system ● Glass­Steagall Act 1. Prohibited commercial banks from participating in the investment banking business. Banks cannot invest in stock market because its unstable. 2. Creation of the Federal Deposit Insurance Corporation (FDIC), which provides deposit insurance guaranteeing the safety of a depositor's accounts in member banks up to certain amount for each deposit ownership category in each insured bank. Today the amount is up to $250,000 ● US takes off the gold standard ➔ National Recovery Administration ● Allowed industries to get together and write "codes of fair competition." ● The codes were intended to reduce "destructive competition" and to help workers by setting minimum wages and maximum weekly hours, as well as minimum prices at which products could be sold. ➔ Civilian Conservation Corp (CCC) ● Designed to provide jobs for young men, to relieve families who had difficulty finding jobs during the Great Depression in the United States while at the same time implementing a general natural resource conservation program in every state and territory. ● Promote environmental conservation ➔ Public Work Administration (PWA) ● A large­scale public works construction agency. ● It built large­scale public works such as dams, bridges, hospitals, and schools. Its goals were to provide employment, stabilize purchasing power, and help revive the economy. ● Tennessee Valley Authority (TVA) 1. Dams Tennessee River, Providing jobs and eventually electricity for areas of Appalachia ➔ Agricultural Adjustment Act ● Attempt to raise farm price by destroying crops and life stocks. ● Large plantation land owners benefits ➔ Housing Reform ● Home Owners Loan Corporation and Federal Housing ➢ Second New Deal ➔ Rural Electrification Agency (REA) ● Created to bring electricity to rural areas. ➔ Work Progress Administration (WPA) ● Employing millions of unemployed people (mostly unskilled men) to carry out public works projects, including the construction of public buildings and roads. ➔ Wagner Act ● Officially National Labor Relations Act (1935), ● It was enacted to eliminate employers’ interference with the autonomous organization of workers into unions. ➔ Social Security Act ● to provide for the general welfare by establishing a system of Federal old­age benefits, and by enabling the several States to make more adequate provision for aged persons, blind persons, dependent and crippled children, maternal and child welfare, public health, and the administration of their unemployment compensation laws; ● to establish a Social Security Board; ● to raise revenue; and for other purposes. • Demonstrate a rough knowledge of the waxing and waning of support for organized labor throughout the 20th century. (XQ) ➔ 1869: Formation of the Knight of Labor. Right to strike. ➔ 1886: Haymarket Riot. Ended the Knight of Labor. People associated union supporters as anarchy ➔ 1880s ~ 90s: Industrial boom in America. Big industrial owners were able to get government on their side. Government sent out troops to put down the strike. ➔ “Teddy” Roosevelt support the labor strike. People were supporting the labor union since then until WWI. ➔ WWI: Suspicious of the Union Leaders as spy of the enemy countries. ➔ 1930s ~ 1970: FDR supports the labor unions. When government fails support the labors during the Great Depression, unions step up as major force. ➔ 1970s ~ present: Kickback on the support of union because of the economic recession in the 1970. People blame union for over­protected their rights. People can’t really get their job done under the union contract. Because they can only work for certain amount of time. (1860) American Federation of Labor (AFL) The Industrial Workers of the World (IWW) ● Organized workers by craft ● Organized workers by industry ● Traditional forms of strike ● Innovate new methods like the “Sit­down” ● No government intervention ● Advocate for an interventionist government ● White, native­born male ● Racial inclusive • Compare and contrast the lead­up to and involvement in World Wars One and Two. (XQ) WWI WWII Alliance: Treaty of Versailles: ● It is the formal agreement of support ● Punishment Germany for the lost in among countries in the event of an WWI attack. ● German people lived in a very harsh ● The conflict originally involved between circumstance under the Treaty of two countries were likely to involve many more countries due to the alliance. Versailles. ● For example, Germany was an ally of ● This creates hatred toward rest of the world Austria Hungary, if they were at war, then Germany would be automatically at war. Nationalism: The League of Nations ● Pride or devotion to one's country. ● Failed to keep the peace Nationalism encouraged unity, and also would put nation against nation. Imperialism: Rise of Fascism ● Britain, France, Germany, Italy and ● A system of government marked by Russia all scrambles for colonies in centralization of authority under a Africa, Asia and the Pacific. Each nation dictator, stringent socioeconomic wanted new trade markets and the raw materials of these new regions. controls, suppression of the ● The disagreement over the colony opposition through terror and ownership cause cause conflict censorship, and typically a policy of between these superpowers belligerent nationalism and racism. ● Germany: Rise of Nazi Party ★ Adolf Hitler ● Italy: National Fascism ★ Benito Mussolini ● Japan: Violence expansion in China and other eastern territory Militarism: Appeasement encouraged aggression ● The belief in building up a strong armed forces to prepare your country for war. Wilson declares strict neutrality US Isolationism ● Fear that immigrants would take sides ● 70% Americans Believe US was “tricked” into WWI ● Neutrality Act signed by Congress annually from 1935 to 1937 as a reaction to Spanish Civil War (1936 ­ 1939) Trade imbalance: US companies lend far more ● FDR tried to work around in his money to Allies than Central Power capacity as commander in chief ­ Borrow Weapon to Europe The sinking of Lusitania in 1915 Pearl Harbor Attack ● British cruise ship that was sunk by ● Dec.7, 1941 German U­boats (submarines) for ● Japanese planes bombed Pearl suspicion of carrying supplies to England. Harbor intended to cripple US Pacific Fleet ● Many Americans were on that ship ● USS Arizona: 1000 men killed in one ● More that 100 American die go Election of 1916 US entered the war at Dec. 8, 1941, ● Wilson win the election, pursued “Peace ● allies with Great Britain and Soviet without victory” Union Zimmerman Telegram, 1917 Disagreement over tactics ● German plot for an alliance with Mexico ● FDR promised Joseph Stalin ● Promise to return the land Mexico lost (USSR) a new front in Europe within during the Mexican­American War, if a year by decided to attack Africa Mexico went to war with American first ● Enter WWI in 1917, the war ended in 1918, allies with Great Britain and France ● 116,516 Americans die within 6 months • Discuss how wartime tends to limit American citizens’ traditional freedoms. (XQ) ➔ During the wartime American citizens lose their traditional freedom of speech, and freedom of press because government pass the law to limit unpatriotic activities. ➔ Many Americans force to serve the Draft (Especially the vietnam war). ➔ Government took control of the railroad (WWI). ➔ Limited jobs, most factory production were related to war production (WWI & WWII). ➔ Internment Camps: start in Cali. in 1942, desire to get Japanese American out of the “war zone”. Many of them were American citizens(WWII). ➔ Patriot Act: Give government the right to monitor any people in US that they think is suspicious of Terrorism ➔ Guantanamo Bay: A controversial United States military prison located within Guantanamo Bay Naval Base, Cuba, established in January 2002. Often linked to torture. • Demonstrate an understanding all the major outcomes (political, economic, cultural, racial) coming out of World War Two. (XQ) Political: ➔ Great Britain and France see collapse of oversea empires: end of colonialism. ➔ Soviet Union gets control of territory that are traditionally hostile to it. ➔ US become a superpower in the world. ➔ The UN form as an international peacekeeping arm. Economic ➔ End of the Great Depression and new era of prosperity ● GNP: $91 billion to 166 billion ● 15 million new jobs ● In some place, personal income increase 200% ➔ New understanding of economic based on growth ● “Keynesian Economics” and indirect management ● A “Shelf” of government project after the war ● Solidifies some of the New Deal policies ➔ Cultural ● Second Great Migration ❏ Between 1910~1940: 1.5 million migrants ❏ In 1940s alone: 2 million migrants ● Challenges to gender norms ● Fear of people, fear of the state ❏ Fascism as an instructive example ➔ Racial ● Look inward at our own racism exclusion ● Rise of the Civil Rights movement • Trace the causes for the rise of the Cold War.(Jeanne) ­ Suspicion and mistrust had defined U.S.­Soviet relations for decades and resurfaced as soon as the alliance against Adolf Hitler was no longer necessary. Competing ideologies and visions of the postwar world prevented U.S. president Harry S Truman and Soviet premier Joseph Stalin from working together. ­Stalin intended to destroy Germany’s industrial capabilities in order to prevent the country from remilitarizing and wanted Germany to pay outrageous sums in war reparations. Moreover, he wanted to erect pro­Soviet governments throughout Eastern Europe to protect the USSR from any future invasions. ­Truman, however, wanted exactly the opposite. He believed that only industrialization and democracy in Germany and throughout the continent would ensure postwar stability. Unable to compromise or find common ground, the world’s two remaining superpowers inevitably clashed. ­Truman’s Postwar Vision: Truman worked tirelessly to clean up the postwar mess and establish a new international order. He helped create the World Bank and the International Monetary Fund (IMF) and funded the rebuilding of Japan under General Douglas MacArthur. After prosecuting Nazi war criminals at the Nuremberg trials, Truman in 1947 also outlined the Marshall Plan, which set aside more than $10 billion for the rebuilding and re industrialization of Germany. The Marshall Plan was so successful that factories in Western Europe were exceeding their pre war production levels within just a few years. -Stalin’s Postwar Vision Although Stalin joined with the United States in founding the United Nations, he fought Truman on nearly every other issue. He protested the Marshall Plan as well as the formation of the World Bank and IMF. In defiance, he followed through on his plan to create a buffer between the Soviet Union and Germany by setting up pro­Communist governments in Poland and other Eastern European countries. As a result, the so­called iron curtain soon divided East from West in Europe. Stalin also tried unsuccessfully to drive French, British, and American occupation forces from the German city of Berlin by blocking highway and railway access. Determined not to let the city fall, Truman ordered the Berlin airlift to drop food and medical supplies for starving Berliners. Understand how the principle of containment affected United States’ international involvement from 1945 to the end of the Cold War. (jeanne)  (Note: we can see the policy of the containment in some of these examples: The Berlin Issue, NATO, Korean War,Vietnam war and etc.) Communism threatened to expand, American aid might prevent a takeover. By vigorously pursuing this policy, the United States might be able to contain communism within its current borders. ● The policy became known as the Truman Doctrine, as the President outlined these intentions with his request for monetary aid for Greece and Turkey. ● On June 5, 1947, Secretary of State George Marshall announced the European Recovery Program. To avoid antagonizing the Soviet Union, Marshall announced that the purpose of sending aid to Western Europe was completely humanitarian, and even offered aid to the communist states in the east. Congress approved Truman's request of $17 billion over four years to be sent to Great Britain, France, West Germany, Italy, the Netherlands and Belgium. ● The Marshall Plan created an economic miracle in Western Europe. By the target date of the program four years later, Western European industries were producing twice as much as they had been the year before war broke out. Some Americans grumbled about the costs, but the nation spent more on liquor during the years of the Marshall Plan than they sent overseas to Europe. The aid also produced record levels of trade with American firms, fueling a postwar economic boom in the United States. ● The Berlin Airlift and NATO:Truman was faced with tough choices. Relinquishing Berlin to the Soviets would seriously undermine the new doctrine of containment. Any negotiated settlement would suggest that the USSR could engineer a crisis at any time to exact concessions. If Berlin were compromised, the whole of West Germany might question the American commitment to German democracy. To Harry Truman, there was no question. "We are going to stay, period, " he declared. Together, with Britain, the United States began moving massive amounts of food and supplies into West Berlin by the only path still open — the air. ● Korean War and Vietnam War United States involved in stalemates in the Korean War and Vietnam War; Both the wars were protested vehemently in national scale and international scale; United States lost tremendously on both wars. ● Latin America:  The Cuban Missile Crisis, October 1962 ● The Cuban Missile Crisis of October 1962 was a direct and dangerous confrontation between the United States and the Soviet Union during the Cold War and was the moment when the two superpowers came closest to nuclear conflict. The crisis was unique in a number of ways, featuring calculations and miscalculations as well ● as direct and secret communications and miscommunications between the two sides. ● After the failed U.S. attempt to overthrow the Castro regime in Cuba with the Bay of Pigs invasion, and while the Kennedy administration planned Operation Mongoose, in July 1962 Soviet premier Nikita Khrushchev reached a secret agreement with Cuban premier Fidel Castro to place Soviet nuclear missiles in Cuba to deter any future invasion attempt. ● almost have another WWIII ● The End of the Cold War: ➔ Fall of Communism within former Soviet states ➔ Poland, state of Yugoslavia agitate to leave USSR ➔ Fall of Berlin wall in 1989 ➔ Tiananmen Square 1989 ● Student­led popular demonstrations in Beijing which took place in the spring of 1989 and received broad support from city residents, exposing deep splits within China's political leadership. The protests were forcibly suppressed by hardline leaders. Due to the lack of information from China, many aspects of the events remain unknown or unconfirmed. Estimates of the death toll range from several hundred to the thousands. • Discuss the major developments of the 1950s and how they changed American culture.(jeanne) ­Suburban Nation ● The number of houses in the United States doubled nearly all of them built in the suburbs that sprang up across the landscape. ● The dream of ownership, the physical embodiment of hopes for a better life came within reach of the majority of americans. ● A small suburban community called Levittown was built by William Levitt for returning servicemen and their families became the most famous suburban developers. Consumer Culture ● The 1950s represented the culmination of the long­term trend in which consumerism replaced economic independence and democratic participation as central definitions of American freedom. ● Attitudes toward debt changed as well. Low interest rates and the spread of credit cards encouraged American to borrow money to purchase consumer goods. Americans became comfortable living in never­ending debt, once seen as a loss of economic freedom. The TV World ● By the end of the 1950s , nearly nine of ten american families owned TV. ● Television replaced newspapers as the most common source of information about public events and TV watching became the nation's leading leisure activity. ● Television changed Americans eating habits( the frozen TV dinner , heated and eaten while watching a program went on sale in 1954) and it provided Americans of all regions and backgrounds with common cultural experience. ● Television also became the most effective advertising medium invented. The Car World ● Along with a home and television set, the car became the part of what sociologists  called ‘the standard consumer package” of the 1950s. ● The automobile, the pivot on which suburban life turned, transform the nations daily life, just as the interstate highway system transformed Americans travel habits, making possible long­distance vacationing by car and commuting to work from ever­increasing distances. ● The result was an altered American landscape, leading to the construction of motels, drive­in movie theaters and roadside eating establishments. Women at Work and at Home ● By 1955, the nature and aims of women’s work had changed. The modern woman worked part time to help support the family's middle class lifestyle, not to help pull it out of poverty or to pursue personal fulfillment or an independent career. ● Despite the increasing numbers of wage­earning women, the suburbans family breadwinner was assumed to be male, while the wife remained at home. ● Men and women reaffirmed the virtues of family life. They married younger( at an average age of 22 for men and 20 for women), divorced less frequently than in the past and had more children(3.2 per family). “Baby boom” that lasted in the mid 1960s. ● The family that life exalted during the 1950s differed from the patriarchal household of old. It was a modernized relationship in which both partners reconciled family obligations with personal fulfillment through shared consumption, leisure activities and sexual pleasure. Segregated Landscape ● The suburbs offered a new site for the enjoyment of American freedom but retained at least one familiar characteristic­rigid racial boundaries. Suburbanization hardened the racial lines of division in American life. ● There are upper class suburbs, working class suburbs, industrial suburbs and “suburban” neighborhoods within city limits. ● Federal agencies continued to insure mortgages that barred resale of houses to non­whites thereby financing house segregation. ● Residential segregation was reinforced by “blockbusting”­ a tactic of real estate brokers who circulated exaggerated warnings of an impending influx of non­whites, to persuade alarmed white residents to sell their homes hastily. Because of this practice, some all white neighborhoods quickly became all­minority enclaves rather than places where members of different races lived side by side. The Social Contract ● Unions signed long­term agreements that left decisions regarding capital investment, plant location and output in managements hands and they agreed to try to prevent unauthorized “wildcat” strikes. Employers stopped trying to eliminate existing unions and granted wage increases and fringe benefits  such as private pension  plans, health insurance and automatic adjustments to pay to reflect rises in the cost of living. ● Although the social contract did not apply to the majority of workers , who did not belong to the unions, it did bring benefits to those who labored in nonunion jobs. The Freedom Movement ● More immediate challenge to the complacency of the 1950s arose from the twentieth century’s greatest citizen’s movement­ the black struggle for equality. ● The United States in the 1950s was still segregated , unequal society. Half of the nations black families lived in poverty. In the South Jim Crow abandoned ­in separate public institutions and the signs “white” and “colored” at entrance to buildings, train carriages, drinking fountains, restrooms and the like.In the North and west, the law did not require segreagation , but custom barred blacks from many coleges, hotels and restaurants and from most suburban housing. ● Brown v Board of Education of Topeka, Kansas: The new chief justice, Earl Warren, decided that segregation in public education, he concluded, violated the equal protection of the laws guaranteed by the Fourteenth Amendment. “ In the field of education, the doctrine of “separate but equal” has no place. Separate  educational facilities are inherently unequal.” ● The Montgomery Bus Boycott:  In November 1956, the Supreme court ruled segregation in public transportation unconstitutional. • Understand how federal policies contributed to suburban sprawl (and the attendant destabilization of traditional Northern urban centers).(jeanne) ­ Suburban Sprawl means :The unplanned, uncontrolled spreading of urban development into areas adjoining the edge of a city. ●  Building of an efficient network of roads, highways and superhighways, and the underwriting of mortgages for suburban one­family homes, had an enormous influence on the pace of suburbanization in that country. In effect, the government was encouraging the transfer of the middle­class population out of the inner cities and into the suburbs, sometimes with devastating effects on the viability of the city centers ● Banks also fueled the push out of cities, as in many cases, they redlined inner­city neighborhoods, denying mortgage loans there, and instead offering low rates in the suburban areas. ● Race also played a role in American suburbanization. During World War I, the massive migration of African Americans from the South resulted in an even greater residential shift toward suburban areas. The cities became seen as dangerous, crime­infested areas, while the suburbs were seen as safe places to live and raise a family, leading to a social trend known in some parts of the world as white flight. • Trace the general changes in immigration policy from 1882 onwards.(jeanne) Law Roots Provisions Chinese Exclusion Act Many on the west coast of the This law severely limited (1882) US (California) feared a Chinese immigration into the "yellow peril" of Chinese US, it made provisions for immigration. As more and types of workers allowed and more Chinese immigrated to barred families from joining work on the western existing immigrants." railroads, many feared competition for jobs . In the wake of the "yellow While not a formal law, the Gentleman's Agreement peril" and the barring of agreement did curb Japanese (1907) Chinese immigration, the immigration into the US, as Japanese and American much a desire of the governments reached an Japanese government as the agreement barring further US government. Japanese immigration into the US. Literacy Tests Many believed that allowing The literacy tests denied (1917) non­English speaking admission to any immigrant immigrants into the US was a who could not pass a basic threat to assimilation, as reading/writing test. language and loyalty was still tied to the immigrant's "homeland". Emergency Quota Act With the memory of World The Emergency Quota act (1921) War I still fresh in the limited the number of American psyche, many immigrants allowed into the looked to isolate the US from US to 350,000 per year. involvement or association with foreign governments. Part of this reaction was also a call to limit immigration. National Origins Act The nativist reaction to the The National Origins Act (1924) immigration of the Gilded Age further restricted immigration was a call to not only limit the by basing the numbers of number of immigrants immigrants allowed from a allowed into the US, but also specific region of the world. restrict the country of their The effect was a severe bias origin. This was as much a towards the northern and racist reaction against the western European nations increase in southern and that had been the "traditional" eastern Europeans and Asian areas of immigration during immigration as a call for the era of "old" immigration. increased isolation from world affairs. National Origins Act With isolationism taking The second origins act (1929) further hold during the 1920's, further reduced the number of many critics called for greater immigrants allowed into the and greater restrictions on US to 150,000 per year. the number of immigrants. Immigration Act of 1965 With attitudes towards US The 1965 Immigration Law (1965) involvement in world affairs reopened the US borders for changing and an increased greater numbers of desire to reopen American immigrants, as well as greatly shores to immigration, the modifying the regional and restrictive immigration laws of ethnic restrictions and the US were reexamined. instituting political oppression as immigration reasoning. Immigration Reform and The increased problem of The act increased the size Control Act illegal immigration in the and scope of the US border (1986) 1980's caused a call for patrol service as well as greater monitoring and streamlining the process of control of US borders. deportation of illegal immigrants. The law also punishes employers who knowingly hired illegal immigrants, but provided limited blanket amnesty for illegals who had been living in the US since 1982 or prior. • Describe the evolving strategies in the fight for civil rights.(Jeanne) Two Main strategies: ● LEGAL ● DIRECT CONFRONTATION (Violence and Nonviolence) African Americans ● Legal: (Supreme Court Cases) Ex: 1. In the 1857 case of Dred Scott v. Sanford, the Supreme Court declared that slaves were property, and that all African­Americans, free or slave, were not citizens, and therefore had no right to sue in court. 2. In the 1896 case of Plessy v. Ferguson, the Supreme Court ruled that racial segregation was legal as long as the separate facilities were equal. 3. In the 1954 case of Brown v. Board, the Supreme Court overturned the Plessy case by declaring that segregated facilities were inherently unequal, and ordered the integration of the nation's public schools. 4. Little Rock Crisis: After schools in Little Rock, Arkansas, refused to admit African­Americans to all­white schools, President Eisenhower authorized the U.S. Army to escort and protect African­American students. ● Direct Confrontation: (Non violence and Passive Resistance such as sit­ins,boycotts, freedom  from rides and etc) Leader: Martin Luther King Ex: 1. In 1955, Rosa Parks refused to give up her seat in the front of a Montgomery, Alabama, public bus for a white rider. This attracted the attention of Dr. Martin Luther King, Jr., who organized the Montgomery Bus Boycott, eventually resulting in the end of such racist policies. These events sparked the modern Civil Rights Movement that allowed African­Americans to exercise their civil rights, and inspired other groups to do the same. 2. The Sit­In Movement: On February 1, 1960, a new tactic was added to the peaceful activists' strategy. Four African American college students walked up to a whites­only lunch counter at the local Woolworth's store in Greensboro, North Carolina, and asked for 
More Less

Related notes for HIS 1005

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit