Child Growth and Development Notes: Part 1 - I got a 4.0 in the course!

15 Pages
46 Views
Unlock Document

Department
Counseling, Developmental, and Educational Psychology
Course
APSY 1030
Professor
All Professors
Semester
Fall

Description
Child Growth Study Guide 12/17/2013 *Language Development Components of Language Phonological Development: the development of the ability to produce and comprehend sounds of one’s  language. The first words typically begin with a short number of sounds and by the preschool years the  pronunciation improves and phonological development is complete by age 5.  “Accent Prestige Theory:” people use an accent as a cue for judging characteristics of the speaker.  Semantic Development: the acquisition of words and their meanings.  The first words develop at around 12 months, and develop about 1­3 words a month, then hit a spurt at 50  words when 10­20 words added each week.  There is a second spurt in language development in college.  Gramatic/ Syntactic Development: the acquisition of rules that indicates how words can be put together First word combinations is a form of telegraphic speech Next formulate simple sentences (1.5­2.5) to complex grammar (3)  It is a critical prerequisite for academic achievement Study conducted by Vasileyva et al. (2006), exhibited that the complexity of a teacher’s speech is the best  predictor of child’s growth on the vocabulary test Pragmatic Development: is how we use language.  Acquiring conversation skills: knowing what questions to ask and knowing how to express thought in  appropriate context Communicating clearly Sociolinguistic understanding Match the context of conversation, choose the appropriate level of vocabulary and use conversation  maintenance Individual variability Cross cultural differences Gender differences Language as a whole Any act of communication involves all the components The components develop at different times. The phonology and grammar components develop relatively  early while semantic and pragmatic is a development that occurs throughout the life span. Requirements for language development Human brain Human environment Infant Direct Talk (IDT) It’s a specific style of speech or way of speaking to infants that includes: emotional, slower, enunciated Infants prefer it and they learn more words from this style Major Language Development Theories Nativist Perspective Established by Noam Chomsky Language Acquisition Device (LAD): innate system that permits children to combine words into  grammatical consistent novel utterances to understand the meaning of sentences they hear.  Universal grammar: a built in storehouse of rules that apply to all human languages Support for the nativist perspective: There is a surprising ease of language acquisition: grammar is a complex tool and because children are  bad at inferring rules they acquire language effortlessly and quickly Language is a unique property to humans Pluri­potential nature of input: example of telling the child to “look at the car” in a specific scene. So  when the mother points to the car, how does the child know she is referring to the whole car and not part  of it?  Sensitive period for development Case of Genie The brain is able to learn a primary language during a certain early period and more difficult to learn later.  In this time the child must receive language input. Genie spent her time alone from 20 months­13 years. She had minimal interaction and did not talk during  childhood, when she was discovered she had no language skills. Four years later she developed language.  She acquired words, could put them in sentences but challenged in grammar.  Integrationist Perspective Language is basically a social skill and children gradually master the rules of language by paying  attention to others.  *Intelligence Psychometric Approach: it is a product oriented approach and is largely concerned with outcomes, results  and it is best known for coming up with ways of measuring intelligence Definitions of Intelligence Spearman View View of intelligence as a single entity Use factor analysis proposed a general intelligence (g) Cattel: 2 types of intelligence Fluid intelligence: basic info processing Crystallized intelligence: accumulated knowledge and experience Thurstone: he argues that intelligence is made up of separate factor called primary mental abilities Word fluency Verbal meaning Reasoning  Spatial visualization Numbering  Rote memory Perceptual speed Carroll: he proposed an integration of competing views of intelligence, the three stratum theory of  intelligence Intelligence Testing Cultural Bias Sometimes tests knowledge that is not known in all SES sectors or cultural groups. Intelligence Quotient (IQ): measure of someone’s intelligence relative to that of other children of the  same age. Stability of IQ: The older the child at the time of the first testing, the better the prediction of later IQ. The closer the time  the 2 testing periods are, the stringer the relationship between the scores. The majority of children show  fluctuations.  Recent perspectives of IQ Howard Gardner’s Theory of Multiple Intelligences Claim that people have 8 kinds of intelligence, a multi­dimensional view of intelligences. Each  intelligence is a unique biological basis and a distinct course of development influence by your  environment.  Linguistic, logico­mathematical, musical, spatial, bodily­kinesthetic, naturalist, interpersonal,  intrapersonal Sternberg’s theory of successful intelligence Ability to achieve success in life, given one’s personal standards within your context Your ability to reflect on your strength and weakness and uses these in your environment in order to  succeed. *Social Development Psychoanalytic Theories: emerged in the mid­20  century when people wanted to know how to fix child’s  emotional problems. Stress the continuity of individual differences. The early experiences shape  subsequent development.  Freud’s Psychosexual Theory: we go through conflicts and how we resolve them determines your ability  to learn, get along wit others and cope with anxiety. View of children’s nature: behavior is motivated by the need to satisfy basic biological drives.  Psychic energy: biologically based, instinctual drives that fuel behavior, thoughts and feelings.  INTERACT Erogenous zones: areas of the body that are erotically sensitive At each stage you encounter a conflict and how you resolve effects you later in life.   ID: the biological drives with which the infant is born, the earliest personality structure. The unconscious  and operates with the goal of seeking pleasure.  EGO: emerges in the first year and is the rational, logical, problem­solving component of personality. It is  ruled by the reality principle and develops out of the need to resolve conflicts between id and society.  SUPEREGO: it develops during the ages of 3 to 6 and is your conscience which enables you to control  your behavior based on what you think is right and what you think is wrong. It is based on internalization.  Freud’s Stages Oral (1  year) ▯ primary source of satisfaction and pleasure is oral  activity. During this stage, the mother is established as the strongest  love object. Anal (1­3) ▯ primary source of pleasure comes from defecation Phallic (3­6) ▯ localization of pleasure in genetalia Super ego emerge at this time= conscience Oedipus and electra complex Latency (6­12) ▯ channeling of sexual energy into socially acceptable  activities Genital (12+ years) ▯ sexual maturation is complete and sexual  intercourse becomes a major goal. Erikson’s Psychosocial theory: build off of Freud’s theory and added the contributing role of context Eight age related stages, and each of them is characterized by a specific crisis that the individual must  resolve. If nto resolved before the next stage, will continue to struggle.  Erikson’s Psychosocial Stages Trust vs mistrust (1) ▯ developing trust in other people is a crucial step Autonomy vs shame and doubt (1­3.5) ▯ challenge is to achieve a string sense of autonomy while adjusting   to increased social demands Initiative vs guilt (4­6) ▯ Resolved when the child develops high standards and initiative to meet them  without being crushed by worry about not being able to measure up  Industry vs inferiority (6­puberty) ▯ child must master cognitive and social skills, learn to work  industriously and play well with others Identity vs role confusion (adolescents­early adulthood) ▯ adolescents must resolve question of who they  really are or live in confusion about what roles they should play as adults.  Identity Achievement: integration various aspects of self into a coherent whole that is stable over time Identity crisis: is a time of intensive analysis and exploration of different ways of looking at oneself Erikson & Freud’s stances on issues of development Both are stage theories that stress discontinuity in development Stress the individual differences across development and the continuity of these Emphasize the biological underpinning of developmental stages interacting with the child’s experience Learning and Ecological Theories Emphasize the role of external factors in shaping personality and social behaviors. They focus on  mechanisms of change and argue that individual differences arise because of different histories or  reinforcement and observation. Watson’s Behaviorism Behaviorism: directly observable events, stimuli and responses are appropriate focus of study  Apply classical conditioning to children “Little Albert” experiment demonstrated the power of classical conditioning systematic desensitization: form of therapy based on classical conditioning in which initially debilitating  responses to a given stimulus are gradually deconditioned  Skinner’s operant conditioning Child’s behavior can be increased by following it with a wide variety of reinforcers and can be decreased  through punishment Bandura’s Social Learning Theory Learning is dependent on basic cognitive processes of attending to others, encoding what you observe,  sorting the info in memory and then retrieving it to reproduce the behavior Emphasizes modeling, known as modeling and observational learning Bobo Doll:  Children exposed to the violet model tended to imitate the exact behavior they had observed when the  adult was no longer present. The results indicated that while children of both genders in the non­aggressive group did exhibit less  aggression than the control group, boys who had observed an opposite­sex model behavior non­ aggressively were more likely than those in the control group to engage in violence Vicarious reinforcement:  Discovered that children’s tendency to reproduce what they learned depended on vicarious  reinforcement (i.e., whether the person whose actions they observed was rewarded or punished) Observing someone else receive a reward or punishment for the behavior affects the subsequent  reproduction of the behavior. Children can quickly acquire new behavior simply as a result of observing others, and their tendency to  reproduce what they have learned depends on whether the person whose actions they observed was  rewarded or punished  Ecological Theories Urie Bronfenbrenner presents the child’s environment as series of nested structure Microsystem: immediate, bi­directional environment that a person experiences. 
More Less

Related notes for APSY 1030

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit