Exam III Study Guide

9 Pages
Unlock Document

Boston College
Counseling, Developmental, and Educational Psychology
APSY 1030

Attachment to Others and Development of Self Chapter 11 Attachment – an emotional bond with a specific person that is enduring across space and  time • Link between early relationship with parent and developmental outcome o Affects self­worth and non­parental relationships • Parents with secure adult attachments tend to have securely attached children • Parental sensitivity contributes to the security of an infant’s attachment • Causal relationship between parental sensitivity and security of attachment Studies/ Theories Marlow’s Monkey Study • You are attached to comfort over need Attachment Theory • John Bowlby • Proposes that children are predisposed to develop attachments with caregivers as  a way of increasing the chances of their own survival • The child develops a mental representation of the self, of attachment figures, and  of relationships in general2 Ainsworth’s Research • The Strange Situation • Lab procedure designed by Ainsworth to asses infants’ attachment to primary  caregiver • Using this he identified three attachment categories: o Secure Attachment  High quality relatively consistent relationship with attachment  figure  Can use caregivers as a secure base for exploration  Approximately 2/3 of kids are secure o Insecure/Resistant Attachment  Clingy and stay close to their caregiver rather than explore the  environment  Becomes upset when caregiver leaves them alone, not readily  comforted by strangers  When caregiver returns, not easily comforted and both seek and  resist efforts by caregiver to comfort them  15% of kids o Insecure/ Avoidant Attachment  Indifferent toward their caregiver, may even avoid them 1  Indifferent towards their caregiver before caregiver leaves the  room, indifferent or avoidant when returns  As easily comforted by stranger as by caregiver  20% of kids o Disorganized/ Disoriented  No consistent way of coping with stress of strange situation  Behavior is confused or contradictory, dazed or disoriented Long­Term Effects of Attachment Securely attached infants do better than insecurely attached infants and children later on  in life in: • Peer relationships • Romantic relationships • Emotional health • Grades • School involvement Self – a conceptual system made up of one’s thoughts and attitudes about oneself • Conception of self can include thoughts about one’s own physical being, social  roles/relationships, “spiritual”/ internal characteristics Social comparison – concrete, observable characteristics • Children being to recognize themselves between 1.5 and 2.5 years of age • Middle to late elementary school children’s self­concept become integrated and  more broadly encompassing • Other indicators of self­awareness” o Embarrassment and shame o Self­assertive behavior o Use of language Self in Adolescence • Imaginary Audience  ­ refers to the belief that everyone is focused on the  adolescent’s appearance and behavior • Personal Fable – believes in the uniqueness of their own feelings and their  immortality o “No one gets me”, smoking example • Egocentrism 2 The ability to use abstract thinking allows adolescents to think of themselves in terms of  abstract characteristics (ex. introvert) that encompass a variety of concrete characteristics  and behaviors (ex. shy, nervous, uncomfortable) Begin to develop a sense of personal identity that incorporates their values and goals  about the future, their political and religious beliefs, and sexual identity Studies/ Theories The Adolescent Crisis • Erikson • Identity vs. Identity Diffusion o Identity results form a mutual recognition between the young person and  society o Forges an identity, but at the same time, society identifies the adolescent o Key to resolution lies in social interaciotn Marcia’s Theory of Identity Formation • An adolescent’s identity status is determined by the degree of o Commitment to a role o Exploration or crisis • Adolescents more likely to have a foreclosed identity if their parents are  authoritarian • Adolescents in identity­diffusion and moratorium statuses tend to move into  identity­achievement, those in foreclosed often remain there  Identity achievement (committed and explored)  Moratorium (explored but not committed)  Identity foreclosure (not explored but committed)  Identity diffusion (neither explored nor committed) Influences on Identity Formation • The approach parents take with their children • Individual’s own behavior • Larger social context • Historical context Ethnic Identity • An individual’s sense of belonging to an ethnic group, including the degree to  which they associate their thinking, perceptions, feelings, and behavior with  membership in that ethnic group • Some identity with majority culture, others develop a bicultural identity • Development of ethnic identity can be facilitated by parents 3 o Understanding one’s culture o Getting along in mainstream society o Dealing with discrimination Sexual Identity • Sexual minority youth – young gay people for whom the question of sexual  identity is confusing or painful • Higher reported rates of suicide Self­Esteem • One’s overall evaluation of the worth of the self and the feelings that his  evaluation engenders • How satisfied people are with their lives and overall outlook • Competence in domains of importance and approach/ support contribute to self­ esteem • Girls are more concerned about appearance and social behavior • Boys are more concerned about competence and conduct • Other contributors to self­esteem o Parents o Peers o Schools o Neighborhoods The Family Chapter 12 Functions of Family 1. Ensure survival of offspring by providing for their needs 2. Providing the means for children to acquire the skills and other resources they  will need to be economically productive as adults 3. Provide cultural training by teaching children the basic values of the culture Socialization Parents can influence their child’s development through socialization: 1. Direct instructors who explicitly teach their children skills, rules, and strategies,  and provide advice 2. Indirect socializers who transmit skills rules and attitude in the course of everyday  interactions with their children 3. Providers and controllers of opportunities through their management of chi
More Less

Related notes for APSY 1030

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.