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Developmental Psychology Study Guide [Exam 4] - 4.0ed this course!

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Department
Psychological & Brain Sciences
Course
CAS PS 241
Professor
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Semester
Winter

Description
12/09/2013 Body Image Psychological conception and attitude toward physical appearance  Much more concerned with what people think about you and how you think about yourself Compared with African American and Hispanic girls, Caucasian girls are more likely to internalize the  cultural idea of female attractiveness Results with boys are less consistent There is a clear gender difference­ body image is much more significant for girls  Affects self­esteem Affects how one feels about themselves  Factors Contributing to Individual Differences in Pubertal Timing Heredity Genes Nutrition and exercise Body fat, leptin in girls­ makes puberty earlier for girls Geographical location If living in poverty, menarche is delayed in girls Socioeconomic status Delayed in low­income families, may be linked to nutritional deficiencies  Ethnic group African American girls go through puberty earlier Early family experiences Secular trends Over the past 100 years, puberty onset starts earlier and early, we don’t know why that’s the case Social Factors in Pubertal Timing Small as compared to genetics, nutrition, and health Early menarche is due to: High stress Absent father Prolonged abuse Idea that it’s a stressful environment, they want to get out of it, the risk of death is high in this environment,  puberty is pushed up because the genes want to be passed on Area is violent, need to reproduce ASAP Late menarche is due to: Warm relationships with biological father Supportive families Older siblings In theory, live longer and have more time to pass on genes Evolutionary Model of Pubertal Timing “A principal evolutionary function of early experience­ the first 5 to 7 years of life­ is to induce in the child an  understanding of the availability and predictability of resources (broadly defined) in the environment, of the  trustworthiness of others, and of the enduringness of close interpersonal relationships, all of which will  affect how the developing person apportions reproductive efforts” – Belsky Resources­ in the early years of life, children try to figure out what’s available to them­ nutrition,  trustworthiness, etc. Early in life, they figure out how often those things are available to them If not a lot of these resources are available to them, they better reproduce as fast as possible Humans have evolved to be sensitive to specific features of their early childhood experiences Exposure to different environments biases children toward acquisition of different reproductive strategies Men are less selective It’s more advantageous to have a lot of sex to have as many kids as possible, so they can spread their  genes quickly through millions of sperm Women are more selective Takes them a while to reproduce, takes a bigger toll on them, 9 months of child bearing, only a certain  number of eggs, can only carry children up to a certain age, child usually depends on the mother, wants to  invest in someone who will stick around to help with child Timing of marriage and first child has been pushed back­ women are more educated Influencing body development physically and choices we make, but not conscious choices Empirical Data about Pubertal Timing Physical Stress Hypothesis­ “Children whose experiences in and around their families of origin are characterized by relative  high levels of stress and are hypothesized to develop in a manner that speeds rates of pubertal maturation,  accelerates sexual activity, and orients the individual toward relatively unstable pair bonds”­ Current evidence suggests that girls are primed to delay pubertal maturation following episodes of  malnutrition, disease, or metabolic imbalance Physical stress doesn’t seem to increase time of puberty Think of puberty as physical component­ you need nutrition and fat in order for it to begin Higher class girls tend to experience puberty earlier Effects of social class absent when lower classes do not suffer from malnutrition Difference between SES­ likely due to malnutrition Nutrition and health play a HUGE role in pubertal timing Socio­Emotional Stress Father absence, parental alcohol abuse, illness in parents, family conflicts, etc. Physical stress slows down development while socio­emotional stress may increase development Despite lower SES and nutrition, socio­emotional stress leads to earlier timing in puberty Divorce­ most studies suggest that girls reared in father­absent homes reach menarche months earlier than  those who are reared in father­present homes and display greater pubertal development in 7  gradeh Probably more data on father’s role influencing pubertal development Father absence predicts earlier onset puberty­ why? Mother absence doesn’t seem to have an accelerating effect on girls’ pubertal maturation Role and Mechanism of Father Absence in Pubertal Timing Increased exposure to unrelated adult males, especially stepfathers and mothers’ dating partners Research on a variety of mammalian species indicate that exposure to pheromones produced by unrelated  adult males make conspecifics accelerate female pubertal development Theory­ might have to do with the idea that exposure to other adult male pheromones that increase rate of  maturation for girls Testing stress, father absence and maternal psychopathy History of psychopathy in mothers­ stress How it predicts earlier timing of pubertal maturation in daughters has 2 mediator variables History of psychopathy in mothers leads to early timing of pubertal maturation in daughters BECAUSE  stressful interpersonal relationships in the family OR biological father absence/stepfather presence Study 87 girls, from 11­13 years of age, lower to middle class Measures Mothers’ history of mood disorders Biological father absence Age of daughter when biological father moved out Age of daughter when first alternative father figure came into life Dyadic stress­ level of stress in mothers’ romantic relationships, dysfunctional family relationships Pubertal timing Table Correlation coefficients between ­1 and 1 Pubertal timing­ control for age and look at amount of characteristics associated with puberty Girls­ breast development, higher score on this one, how many characteristics of puberty you have To read table­ want to know correlation between 2 variables­ find coefficient that matches the two together Match up the two variables interested in Take left number, and see correlation between a number and go up to see which it correlates with Results Pattern of results did not change after controlling mothers’ age at both first marriage and first birth (genetic  effects) Significant relationship between arrival of unrelated father figure and timing of pubertal maturation but NOT  between timing of departure of biological father and pubertal timing What seems to matter more is exposure to unrelated males that drive results Graph Mother’s relationship partners vs. daughter’s pubertal timing  Different conditions Stepfather or boyfriend in house Boyfriend or biological father in house Indicated by high dyadic or low dyadic stress Status by relationship and type of stress in family Biological father and low stress­ puberty delayed What matters most­ stepfather present and high dyadic stress Onset of puberty is much earlier Worst to be in contact with stepfather and high stress Summary A history of psychopathy in mothers would predict earlier pubertal maturation in daughters This relation would be mediated by discordant family relationships and father absence/stepfather presence There’s a relationship between length of exposure to alternative father figure and daughters’ pubertal timing Females who childhood experiences include BOTH substantial exposure to unrelated father figures and  relatively high levels of discord between mothers and father figures may be at risk for early pubertal  maturation  Maternal Harshness (a) that greatermaternalhars predictedearlierag (b) that earlierag sexual(but not other) ris (c) that maternalhars indirect effect, viaearliermenarche, ons taking(i.e.,greaterhars Summary Longitudinaldataon433 3greaters That greWhite, 62 Black, and31s a 54 months predicted earlier age of menarchenotherris That earHispanicfemales.rche predicted great sexual (but not other) risk taking That maternal harshness exerted a significant indirect effect, via earlier menarche, on sexual risk taking  (i.e., greater harshness = earlier menarche = greater sexual risk taking) but only a direct effect on other risk  taking Gender Differences and Pubertal Timing Consequences of Timing of Puberty Better to mature earlierve advantage Adults and peers will rate them as more relaxed, independent, self­confident, physically more attractive Better for guys to mature earlier Earlier maturing girls have more emotional and social difficulties Tend to be unpopular, withdrawn, have low self­confidence More deviant behavior, negative body image, more long­term problems Late maturing boys are more unpopular More anxious, talkative, attention­seeking Negative body image Late maturing girls are more popular Sociable, lively, school leaders Positive body image Better for girls to mature later Implications for Adolescent Depression Timing of Puberty Graph Exploratory sexual behavior­ no differences between girls and boys If you mature early, you have more sexual exploration Depressivity Early maturing girls tend to be more depressed than later developing girls Boys­ best to be average maturing because early and late maturing boys both have depressive problems Pubertal Timing and Mental Health Problems Research on Pubertal Timing Pubertal development and timing are studied relative to sex differences in adolescent depression Girls who started puberty earlier than peers were likely to become depressed Emotional States Imaginary audience Have true understanding that other people have different thoughts and opinions Ex­ zit on face, think everyone will be looking at you and focusing on the fact that you have a blemish During teen years, people worried about other people watching them Become self­centered in a way, think everyone is watching you and you’re the center of attention Personal fable You believe your experience as a teenager is unique and different Teens saying to parents you don’t understand what I’m going through Teens tend to have extreme ideals and values­ you can do anything, you’re special and unique with  experiences Piaget’s Formal Operational Stage Hyopthetico­deductive reasoning Deducing hypotheses from a general theory Don’t have to be given all the information, just outlines of a theory and can make specific hypotheses Can reason in the abstract, beyond reality Really ask what you do believe, what are your values, goals, what are you doing in this situation Ex­ Pendulum Problem Ways to test children’s logical thinking Different length of strings and different weights Need to be able to make hypotheses and deduce what will happen systematically reconstruct an example How long does the string have to be and how heavy does the weight have to be to make longest swing? Weight doesn’t matter, length of string does Kids can see and touch the string and weight to know that it will make a difference How high you lift it is more abstract­ only formal operational thinking will allow teenagers to generate that  thinking Consequences of Abstract Thought Self­conscious and self­focusing  Imaginary audience Become increasingly self­conscious Feel like going through life being focus of other’s attention (ex­ pimple on face, everyone stares at it) Sensitivity to criticism Personal fable Idea that you have really self­important view You feel like experiences are unique to you Still some limitations in thinking Not fully sophisticated, not good at making long­term decisions, only short term ones Planning and decision making Inexperience Maybe why you’re idealistic, not a lot of experience with the world Overwhelming options Industrialized countries and societies More likely to choose short­term goals over long­term ones Still problems with self­regulation Immediate reward is more significant­ planning centers of brain haven’t fully developed Frontal lobe­ regulation and control, still developing at this stage in life Lots of risk taking happens in teens Inability to think about long­term consequences and behaviors Kagan’s Argument Against Life Imprisonment for Juveniles Believe that feelings play an important role in making judgments Intuitive but new at the time Feelings are important for you to decide what’s right and wrong Noted that a society’s moral issues are decided by how intensely people react to them Ex­ abortion How can we be certain of causality here? Emotion plays into making judgments, if they score high on this test, they are more reserved Know that the brain isn’t fully developed Why we shouldn’t give juveniles death sentence Kids know what they did but at the time, they don’t know what it actually meant, more concerned with  themselves, doesn’t have cognitive ability as to how it affects others If condemn them for life, once they are able to think more clearly they might be a different person and  rethink what they did Development of empathy, short­term thinking­ not fully developed  Can’t treat under 18 as not children, have to have recognition that there’s normal development Cannot progress as if they’re not children because they are and they’re developing Hoffman’s Stages of Development of Empathy Believed empathy is key to moral motivation 4 stages of empathy Global distress­ if there is some loud noise, infants are startled by it but don’t know how to react, if people  start to scream they will start to scream also (infants) Don’t know what the correct reaction is, they take on what you do Reactive distress to everyone else’s distress Before a certain age, you don’t know what your emotion is vs. other people’s emotions Can’t empathize with other’s feelings because you cant distinguish yours and other people’s Egocentric empathy­ self­centered, focused on the self, sometimes negative, sometimes neutral  connotation, still unaware of other’s feelings, but figured out your feelings are yours (1 year olds) Focused on the self and only concerned with your feelings No long collapsing other’s feelings on yours “I know what my feelings are, I don’t know what other’s feelings are”­ you know that they’re distinct but you  only focus on your own feelings Empathy for other’s feelings­ kids understand things from others’ perspectives (2 and 3 year olds) Friend is feeling bad so they go help the other child Being able to feel for others Empathy for other’s life conditions­ why people are feeling this way, their experience of the world is different  from yours Piaget’s Development of Rule Understanding (Marbles Game) Idea of observing children play a game and see what their understanding of rules is if they understand at all Moral exploration­ start by leaving young children alone with marbles­ they play with them and don’t really  know how to  Egocentric play­ only play with themselves, may not know how to play in a social context, learn from others  and imitate what they were taught, understand there are rules but don’t know why the rules exist, not social  kind of play Cooperative play­ there are some rules to marbles that we know, you and I can make up some or change  them­ people understand rules but can change some Codification play­ define it or put it into place, sitting with someone, focusing on making the rules with  someone, we have marbles what should we do with them, what are the various things we can do to play the  marbles­ making rules together becomes the fun part Kohlberg and Moral Development Developed a new method for measuring moral development Thought children were more thoughtful than other psychologists Thought children’s ways of thinking develop from social experiences (similar to Piaget) Focus on how children make life judgments Created hypothetical story pitting one more moral dilemma Heinz’s Dilemma Steal the drug to save the loved one’s life or not? Life as a value is more important What Kohlberg argued­ what’s most important about moral development  Kohlberg’s Measures Pre­conventional (stage 1&2) Judgment is based on obedience and punishment What are the effects of choosing, will you get punished or will people judge me, think of effects on you No can’t steal it, my wife will be mad at me Breaking or not breaking traffic laws Conventional (stage 3&4) Judgment based on roles/stereotypes­ good vs. evil, bad vs. good, respect for rules/authority Black and white thinking, everything is good or evil, this or that, step before you know about grey areas, not  completely subjective but not completely objective The law­ can’t steal so shouldn’t steal the drug Wife is a good person, pharmacist is a bad person so he should steal it If you break the law you’re bad, if you don’t you’re good, good people do good things Post­conventional (stage 5&6) Judgment based on agreement between groups, mutual respect, concepts of rights/justice Morality is based on different people coming to agreement about what is right­ not an absolute fact with  what is moral or not Grey areas, subjective, based on agreement and understanding of other points of view of society Moral code­ life is important and good, higher morality than profits­ than itself Stages Cont. Respect for rules and authority not in place until adolescence Cultural Similarities and Differences in Stages All cultures have similar stages from 1­4 but may differ 5­6 Studies indicate that conservatives and liberals exhibit different levels of moral reasoning C­ 4, L­ 5 Stage 6 rarely used­ not many people reach it Critique Based on belief that decision making will be rationa
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