Study Guides (238,202)
United States (119,689)
Sociology (217)
CAS SO 215 (17)
All (2)

COMPLETE Sociology of Health Care Study Guides: Part 1 - I got a 4.0 in the course

13 Pages
Unlock Document

Boston University
CAS SO 215

Sociology of Health Care Midterm Review The Sociological Perspective and Health (1.18) • How does the sociological perspective help us understand issues of health, illness,  and healing? o Because sociologists examine the structural and institutional forces that  shape our everyday lives, behaviors, and social values so we see the link  between macro level forces to individual forces because sociology of  medicine is broader than just focusing on medicine • How does the World Health Organization define health? What are four different  measures we can use to capture health? o A state of complete physical, mental, and social well­being, and not  merely the absence of disease or injury o  Life expectancies   (between men and women) o  Life threatening illness  (being told by a doctor that you have an illness) o  Functional limitation   (how difficult is it for you to do specific things? Ex­  walk a quarter mile, stand for two hours) o  Self­Assessed Health   (excellent, good, fair, poor) The Sociological Construction of Illness (1.23) • How is an understanding of an illness as socially constructed different from an  understanding of an illness as biological realities?  o Social construction of illness refers to the social impact of how we  understand and respond to illness on multiple different levels o It refers to the social in the illness, diagnosis, and how we respond to  illnesses o A biological reality refers to something that is an illness and there is a  biological cause   The difference between disease and illness­ there is a disease that’s  just biological  Biological reality before you have a diagnosis  Brown Article­ moment you become aware of the disease it  becomes a social construct  o Socially constructed is made by the society in which you live; ex)  environmental; economic  Responses to biological realities are social  More created in society • According to Brown, how can we categorize illness into four categories and how  do these categories help us understanding illness as socially constructed? o Four typology of diagnosis and illness:  Condition is generally accepted­ no disagreement with symptoms  Condition not generally accepted, or condition is questionable­ nor  sure the cause  Biomedical definition applied­ there is a biological process;  medicalized definitions  Biomedical definition not applied, or there is conflict on making a  definition o  Routinely defined conditions  : more or less as a society we accept it as an  illness and there is a biological process/cause ex) cold, flu, lung cancer  We have medical solutions that say this is what’s causing the  condition  Cold is a condition­ its caused by a virus  The flu is a condition but there is no underlying biological cause  Biomedical definition applied & conditions generally accepted o  Medicalized definitions that are not accepted     ex) LLPDD (not generally  accepted­ sure of cause­ but there is a biomedical definition applied)  A lot of these conditions will not generally accepted but we still  have biomedical definitions applied to them o  Contested definitions    ex) asbestos, lead poisoning­ condition generally  accepted but no biomedical definition applies  They have the symptoms but no distinct cause o  Potentially medicalized definitions ­ seeing more; genetic testing; genes are  more likely to get an illness but at the time you don’t have an illness  People have the genes but more susceptible but don’t always get it Gender and the Social Construction of Heart Disease (1.25) • According to McKinlay, what is the difference between a personal trouble and a  social issue? How did he illustrate this difference through the example of the  social construction of gender differences in heart disease? o Personal trouble is when an individual is dismissed cavalierly or is  undertreated because the trouble lies within the individual as a  biographical entity and within her immediate setting o Social issue­ when millions of women are systematically misdiagnose and  undertreated so as to produce an overall gender difference in morality o He used the study of women and men presenting the same symptoms and  to show women are treated differently when they enter a health care  system­ they are less likely to be referred to a cardiologist, hospitalized,  prescribed medication or invasive treatment, referred for treadmill testing  or echocardiography o Gender differences in heart disease become a social issue when women are  systematically misdiagnosed and undertreated What is Medicalization (1.28) • What is medicalization? What are the factors that traditionally were able to  explain why medicalization happened in advanced, industrialized nations? And  how have the factors that explain medicalization changed in recent years? o A process whereby more and more of everyday life has come under  medical domination, influence, and supervision (Zola) o Medicalization consists of defining a problem in medical terms, using  medical language to describe a problem, adopting a medical framework to  understand a problem or using a medical intervention to treat it  o Things we didn’t look at in the past that are now fall under medical  jurisdiction­ replacing other things as a major agent in social control o *Conrad writes about medicalization o Factors:  Power and authority of the medical profession (hyperactivity,  menopause, child abuse, childbirth)  Activities of social movements and interest groups (alcoholism,  PTSD, Alzheimer disease)  Professional competition (obstetricians vs. midwifes) o Shifting engines of Medicalization  Biotechnology • Marketing to the public  • Creating illnesses to make cures for it (pharmaceutical  industry) • Market the disease and also the solutions for it  Consumers • Power of consumers has increased • Doctors having all authority changing to the patients have  an active role in requesting specific types of medical care, a  specialist, or drug  Managed care • We see an increase in diagnosis when something has been  approved to be paid for • What kinds of a society do we need to allow medicalization to happen? What are  five broad societal changes that happened in advanced, industrialized nations that  allowed us to medicalize a wide array of conditions? • What are the different institutions that have historically controlled deviances  across societies? How does medicalization relate to these institutions? o Medical systems were taking the power away from institutions: sin to  crime to illness  Controlled by religion/ the church­ opens up a vaccumm where  you can apply new responses  Controlled by the legal systems/ policies & judges  Controlled by medicine/ doctors o There was a decline in religious beliefs, increased belief in science, a  general humanitarian trend in Western societies, and America’s  preferences for individual solutions o The difference in what kind of society­ do we have a wide array of  diagnosing diseases o Have to have specific conditions within the society  o Authority of medical  Medicalization and Gender (1.30) • According to Figret, what were the three domains where different groups fought  over whether to include PMS (LLPDD) in DSM­IIIR? What arguments did  supporters and opponents within each domain make?  o Health and mental health  Who “owns” a “problem”  Who get to diagnose patients and who benefits from the diagnosis  Gynecologists vs. psychiatrists • Make different claims in different occupations o Science  Represents the “truth” and “facts” because people don’t argue with  science  Not enough evidence to say it was a disease  By putting in the appendix they get grants to do research o Women  Makes all women potentially suffering from “raging hormones”  Don’t want to be labeled as mentally ill • What does this case tell us about the political and cultural aspects of how we  define illness and what kind of argument ultimately won out? o Science won­ cannot question facts o More broadly among professionals o How this kind of inclusion is a highly political process o Arguments made on both sides­ validity to both  Once in society domain it becomes neutral  Once its in the DSM its hard to get it out of it Sociologists as Medical Detectives (2.6) • What is epidemiology? How do epidemiologists measure disease? How can the  example of cholera demonstrate the world that epidemiologists do? o A discipline that has evolved relatively specialized methods for  investigating health problems o An interdisciplinary field that investigates health problems o A field that focuses on explaining the rates of disease o  Case:    An episode of a disorder, illness or injury involving a person o  Incidence:   The number of new cases of a specific health disorder o  Prevalence:    The total number of cases of a health disorder that exists at any  given time o  Crude rates:   The number of persons who have the characteristics being  measured at each time­ birth rate; mortality rate o  Age­specific rates:   Rates that show differences by age o  Infant mortality rate :  Deaths of all infants in an area under the age of one o They are concerned with larger groups of people   Age, gender, sex, ethnicity, class o John Snow was the founder of epidemiology in 1894 o Cholera  Snow explored the geographic location of all cholera cases in  London and went and talked to people about their social behavior  What they ate, where they drank, where they went, what they did  Wants to know everything about their lives  Not a biological disease but a sociological disease  Everyone who had the disease all lived in close proximity and they  were all drinking from the same water supply • What are the four eras of epidemiology? How do they relate to the changing  disease profile in advanced, industrialized nations? o Sanitary era:   Began to wash their hands because disease can be transmitting thru  germs   Bad housing/ crowded  Disease was spreading because of lack of sanitation  Because of the conditions we were living in o Infectious Disease era:  Large infectious diseases that often killed people  Cutting the chain between the agent and the host   Controlling risk factors o Chronic Disease era:  Mental illness, chronic diseases  Main focus is controlling risk factors  Reemergence of infectious diseases o The Eco Epidemiology era:  Transmitting in social in nature; travel  Chances in ways which we live our lives  Transportation  o What kind of diseases are we having at different points of time o Didn’t really expect it­ Page 26 in cockerham development in  epidemiology Who Becomes Sick: Class (2.11) • What are the three ways that we can measure social class? What is the  relationship between class and health (physical and mental)? Which of the three  measurements in the strongest predictor of health? o The higher the class position people see themselves being in, the higher  they evaluate their health o According to Cockerham, education is the single strongest predictor of  health o Education  People who are more educated are more aware of a healthy  lifestyle  May have more knowledge about the health care system  The more educated you are, the more likely you are to have a  better income and occupation o Social Class o Occupation • What is the difference between absolute and relative poverty? How does relative  poverty impact health? o Absolute  There is some sort of a line­ if your under it your in poverty; if  your above it your not  This line is socially constructed  People who live in worse conditions are more susceptible to illness • Physical­ kind of environment people live in­ may be over  crowded housing • Chemical­ environmental factors when we are doing  something bad for the environment (people who live in  absolute poverty have a more chance of living in an  environment with pollution) • Biological­ can you provide for your family; can you pay  your bills; can you maintain a job • Lifestyle­ what kinds of diets; smoking; alcohol  consumption; most likely seen in lower class o Relative  We are thinking of poverty as some sort of scale like a ladder  All of us are located somewhere along the ladder  Some are towards the top and some are towards the bottom  There is no line­ some people have more socioeconomic status  than others o Relative Poverty Affects Health:  Shows that an increase in social standing improves health • Link and Phelan claim that socioeconomic status is a “fundamental cause” of  mortality. What is their main criticism of modern epidemiology and which two  strategies do they suggest instead for understanding health inequalities? o Fundamental cause­ something so profound o Trying to find proxy causes o We see such a strong relationship that even if we changed, the relationship  will still be reproduced o Those who have more will be able to use the resources o The more higher economic status­ more capable of avoiding a health risk Social Policies and Health Inequalities (2.13) • How can the social context impact the relationship between inequality and health?  Using the comparison between the U.S. and Iceland, what evidence support the  fundamental cause theory and what evidence counter the theory? o Education does nothing more in the U.S. for your health than in Iceland­  it’s the same effect o The more affluent are more healthier in the U.S.­ more money you have;  the healthier you will be o Parents are healthier in Iceland­ being able to protect the health of more  vulnerable groups o Counter of the theory:  In the U.S. the more money you have, the bette
More Less

Related notes for CAS SO 215

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.