Study Guides (248,425)
United States (123,382)
Psychology (412)
PSY 280 (32)
Buchanan (4)
Midterm

EXAM 1 lectures Abnormal Psychology.docx

25 Pages
143 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
PSY 280
Professor
Buchanan
Semester
Spring

Description
Abnormal Psychology (Psy 280) Professor Buchanan Abnormal psychology is a branch of psychology that studies abnormal behavior and  ways of helping people who are affected by psychological disorders.  ­ Most people next seek the help that they need. But those that do, it is beneficial.  What is a psychological disorder? It is a pattern of abnormal behavior that is associated with states of  significant emotional distress  ▯anxiety, depression, impaired behavior. What is normal?  Social norms, cultural norms,  What is abnormal?  Straying away from social norms, different (unique) cultural difference,  suffering/personal distress, frightening/dangerous, misperceiving reality (invisible  friend), maladaptive, harmful to self, statistically anomalous (DOES NOT HAPPEN  OFTEN) Abnormal behavior = a psychological dysfunction associated with distress or  impairment in functioning that is not typical nor culturally expected Psychological problems, like depression, may be experiences differently by people  in different cultures.  How Do We Define Abnormal Behavior? 1. Unusualness­ behavior that is unusual  ▯“seeing things” “hearing things”  2. Social deviance­ something that is socially deviant in one culture, could be  normal in a different culture  ▯so it varies. Ex. Homosexuality used to be deviant  but now it is not.  3. Faulty perceptions or interpretations of reality  ▯delusions/hallucinations  4. Significant personal distress  ▯states of distress caused by depression, anxiety,  fear. Lack of emotion – thoughts of suicide  5. Maladaptive or self­defeating behavior  ▯behavior that leads to unhappiness  rather then self­fulfillment. Behavior that limits ones ability to function in  expected roles or adapt.  6. Dangerousness ▯behavior that is dangerous to one’s self or others.  Appropriate labels and terminology = ­ Psychological disorder ­ Person­first language o Person with schizophrenia v. schizophrenic  In order to determine something is pathological  ▯we must first understand CULTURE  and CULTURAL NORMS The psychopathology detectives: What do we need to know to determine if a behavior is abnormal? Case: CJ was discovered defecating in his bedroom closet. What questions do we ask first? ­ How old is CJ? ­ Why was CJ there in the first place? ­ Is CJ sober? ­ How long was he in the closet? ­ What other pre­existing conditions does CJ have? ­ Is CJ a human being? Puppy? ­ Is CJ modeling someone else’s behavior? Historical Approaches to Defining Abnormality Major psychological disorders have existed ­ In all cultures and across al time periods Causes and treatment of abnormal behavior vary  ­ Across cultures and across time periods ­ Depended on prevailing paradigm or world views The Supernatural Tradition ­ Deviant behavior: battle of GOOD vs EVIL (Age of Enlightenment) o Causes of MI = demonic possessions, witchcraft, sorcery, movement  of the moon and stars, lunacy o Treatment included exorcism, torture, beatings, and crude surgeries  (trephination= puncturing the skull and brain and cut out portion  on skull) ­ Middle Ages (476­1450 AD) o Possession – cause of illness o Treatment – prayer, exorcism, starvation, torture ­ Witchcraft (late 15 ­17  century) o Witches voluntarily work with the devil o Primarily women: poor and unmarried or disobedient o Attempt of diagnosis  ▯death either way o Malleus Maleficarum  ▯100,000 + accused and killed            The Reform Movement ­ Began late 18  century­19 th ­ 1450­1550 horrible conditions in institutions/asylums o Lead to the reform movement ­ The ride of moral therapy o Note; not moral in the usual sense of the word o Normalized treatment of mentally ill o Humane treatment  ▯decreased symptoms ­ Other Key Figures o Benjamin Rush – Led reforms in the US o Dorothea Dix – lead mental hygiene movement ­ Reasons for the decline of Moral Therapy in 1880’s o MI not curable ­> lifelong institutionalized  The Early Medical Models ­ Hippocrates – abnormal behavior as a physical disease o First break from demonology o Theory of mental illness – 4 humors (vital fluids = phlegm’s, black and  yellow bile and blood) ­ Galen Extended Hippocrates Work o Discovered arteries carry blood further grounding biological model o Rudimentary treatments ­ The Galenic­Hoppocratic Tradtion o Linked abnormally with brain chemical imbalances o Foreshadowed modern  The Biological Tradition ­ Mental illness vs. Physical illness ­ The 1930’s o Biological treatment became standard  Insulin shock therapy, ECT, and brain surgery ­ The 1950’s o Medications were increasingly available  Anti­psychotics and major tranquilizers • Deinstitutionalized movement Community Mental Health Movement ­ Belief that communities can better meet needs f its members ­ Societal influences o 1932; congress est. nationwide community mental health centers o Anti­psychotic drugs widely available ­ Deinstitutionalization o Population institutionalized  1955= >550k  1985= <130k Lobotomy = Pres. Kennedy story, lobotomizing his daughter  ▯daughter was then  mentally ill for the rest of her life.  The Psychological Perspective ­ Psychoanalytic Theory o Emerged from moral therapy & Charcot’s use of hypnosis to treat  hysteria st  Freud’s theory that intrapsychic forces in the subconscious o 1  major psychological theory of abnormal behavior  Conflict within – blocked emotions – physical manifestation  (WE ARE NOT SUPPOSED TO FEEL THAT WAY)  Psychodynamic theory => Treatment – discharge of blocked  emotions – restored physical functioning  Modern psychodynamic theory The Sociocultural Perspective   When we look at the individual, and notice they have an illness  ▯we  scapegoat them. (Take the easy way out)  Labeling the individual  ▯you are causing them more harm by creating a sigma    ▯the reapplies abnormality  ▯ ­ Society fails the person  ▯abnormal behavior o Consider social ills (poverty, abuse, discrimination) ­ Mental illness is a myth o Labeling “problems in living” as illness ­ Labels: harm, stigmatize and reify abnormality o Pathologize those that threaten the establishment o Permits denial of societal injustice ­ “we should never establish a diagnosis and treat and individual” ­ we cannot just focus on society – we need to focus on the individual.  ­ Class have an influence on mental illnesses but there is something else  there – we need to focus on the individual in order to figure that out  The Biopsychosocial Perspective ­ Proposes an interactionism model o Abnormal behavior is too complicated for simple models o Must consider biological, psychological and sociocultural factors o Current treatment in the field Multidimensional Model of Abnormal Behavior  ­ Biological influence  o Genetic and neurobiological ­ Environmental/psychological o Family & sociocultural ­ Development  o Biological & environment ­ DEFINITIONS o Etiology – cause/source Ł WHY DID THIS HAPPEN?! o Multidimensional  Biological Influences: Genes ­ Genes = DNA ­> molecules that lie on the chromosomes o Contribute to physical/behavioral similarities among biological  relatives ( Hormones contribute to behavior ▯ difference among gender)  Polygenesis – influences by many genes  ▯its not just DNA  (some disorders it IS that simple) multiple genes come together  to manifest into certain behaviors.  When talking about biology  ▯it is a lot more complex than JUST genes/DNA Environment plays a huge role in behavior and is a large complication Examining Genetic Influences ­ Behavioral genetics = mutual influence on gene and environment on behavior o Method: examine patterns of familial relationships to get heritability  estimates o Heritability: proportion of variability in a trait/disorder w/in a  population due to genes  Heritability of body weight = 50­80%. So at least 20% is due to  our environment Findings for Disorders ­ 30­70% heritability o Schizophrenia, anorexia, and autism are among the most heritable of  psychological disorders o Heritability – IQ 62%  ­­ Personality 50% Family Studies  ­ Examine the prevalence of a trait/disorder in relatives of affects v. unaffected  people o Concordance = 2 people have or DO NOT have a disorder –  comparing one person to see if they have an illness  ▯compared to  another person who may have the illness (WHO HAS IT AND WHO  DOESN’T?!) o Discordance = when one person has it and the other doesn’t  o Familial influence = higher concordance in relatives – assuming there  is a genetic influence.  Adoption Studies ­ Examine the prevalence of a trait/disorder in an adoptee and the adoptee’  adoptive and biological relatives o Genetic influence = higher rate in biological relatives v. adoptive  relatives.  o A lot of the time, adoptee’s are adopted into families with similar  characteristics (social class, city) Twin Studies ­ Compare MZ vs. DZ twins o MZ = 100% of the same DNA (Identical twins) (Monozygotic) o DZ = 50% of the same DNA (Fraternal twins) (Dizygotic)  ▯no more  identical then any other set of siblings  If find MZ = 85% concordance and DZ = 60%, then there is a  genetic effect but environmental effects are also likely  o Twins are going through the same things AT THE EXACT SAME  TIME  ▯siblings are not, no matter how close in age o Different ages = different take on situations and different reaction to  events (divorce will hit ages differently)  Gender is one of our most DOMINATING social forces  • We socialize EVERYTHING differently  depending on gender Gene­Environment Interactions The diathesis­stress model  Something in the environment is a  stressor that  triggers that behavior to start. Where the person is in that  particular time  DOES matter depending on the  stressor.  Different points in life, you can  handle different  things.  The environment shapes the way  our genes look.  Gene­environment Correlates ­ Reciprocal gene­environment model o When genes increase the likelihood that the individual will encounter  an environmental trigger  Children with genes for musical talent are drawn to musical  environments o Genes are NOT passive, they need the environment to tell the “story” Neurobiological  ­ Genes code for proteins o Genes for psychopathology likely code for proteins operating in brain ­ Brain basics o 4 lobes, FRONTAL LOBE is mostly connected with  psychopathology.  Personality, introvert/ extrovert  Emotion  Anatomy of a Neuron ­ Job is to communicate and transfer messages from one part of the body to  another.  o Sending message from neuron to neuron to neuron. Dendrites are where the message is received. Message is sent through the axon – message  is released through axon terminals. Communication across the synapse Synapse­ gap between axon terminal of one neuron and dendrite of next ­ Helps to regulate  the information it  receives.  THINGS THAT COULD GO WRONG ­ If neuron is full—the neurotransmitters will shut off.  ­ Too many or too less transmitters is not efficient ­ Presynaptic neuron is releasing too much or too little ­ Postsynaptic neuron could be accepting too much or too little of the neuron o No matter what, there will be neurons sitting in the synaptic gap (too  much or too little) Neurotransmitters ­ Chemicals in your brain that cause different reactions in the brain o Carry electrical messages  Allow brain regions to “talk” to one another and carry out  functions   Diathesis? How might this system be vulnerable? o Neurotransmitters that are important in mental illness:  Dopamine   GABA  Norepinephrine  Serotonin Serotonin ­ Influences processing of information, aggressiveness, eating and sexual  behavior  o At low levels – increased impulsivity, over reactivity, decreased  inhibition o  Disorders affected   Depression­ low levels of serotonin in certain areas of the brain  Anxiety  Eating disorders o Prozac­ a selective serotonin reuptake inhibitor (SSRI) GABA – Gaba Aminobutyric Acid  – inhibits emotions and behavior ­ Reduces anxiety ­ Regulated by benzodiazepines Dopamine ­ switch that inhibits or facilitates emotions/behavior ­ Balances serotonin ­ Schizophrenia and aggression may= excess ­ ADHD, Parkinson’s = low dopamine Norepinephrine  – associated with mood and eating disorders Contradictory effects of neurotransmitters? ­ Neurotransmitters in different parts of the brain have different effects ­ May affect function of other NTS ­ May affect membrane of receptor cells and activate or inhibit that cells  functioning  ­ NOTE: excess/deficit itself can occur Medication and neurotransmitters Agonist drugs = 1. Activate receptor neurons to produce the desires response 2. Block the receptor neuron from being activated a. SSRI increase the action of the NT by decreasing the pre­synaptic  neurons ability to reabsorb the NT Environmental/Psychological Influences ­ 2 types of family factors: o Shared= environmental factors shared by siblings growing up in the  same family o Non­shared= influences not shared  Different treatment from other siblings, parents, life events   MOST INFLUENTAIL IN THE DEVELOPMENT OF   PATHOLOGY  Sociocultural influences ­ Gender, ethnicity and mental health o SES (social economic status) and RACE are confounded  ­ Influences of population projections on mental health o Treatment needs Gender ­ Different in prevalence rates by gender o Alcoholism (higher in men) o Eating disorders (higher in women) o Depression (higher in women) ­ Social expectations may influence o Symptom expression o Acceptable ‘type’ of psychopathology ­ Biological influences remain Social Support ­  Physical health   o More social contacts  ▯longer, healthier life  Why?  If a baby isn’t touched and loved and socialized  ▯they will die ­  Mental heal h o Protection against the development of certain disorders (depression  and alcoholism)  Particularly true in the elderly  Grant et al.  Having social support helps people live longer and healthier.  Developmental perspective ­ Biological: Genetic influences increase in adolescence and adulthood o Why?  Say you were beaten up by a stranger  ▯the level of emotional  trauma will be different at different stages (age) of life ­ Environmental: shared environment has influences in childhood: after this  point, non­shared predominates.  Take home message ­ There are multiple influences that affect psychopathology ­ Influences may change over the lifespan Classification ­ Construct groups or categories and assign people to them based on shared  attributions or relationships o We always classify things  ­ Why is classification needed?  Makes processes faster o Communication and prediction – without this communication system,  you cannot talk across people  Allows us to have similar language  You can now understand and predict what will happen with the  client due to his/her known classification  o Comparisons to determine  Prognosis  Treatment  Etiology­ why something developed in the first place o We look at symptoms and behaviors –  classify them and treat them.   Ex. Anxiety  o DSM = Diagnostics and Statistical Manual for Mental Disorders  Psychology’s current classification system  Published by the American Psychiatric Association • Psychiatry is way of treatment o History of the DSM  7 versions  First was in 1952  Latest was the DSM­5 (2013) o DSM­1 and 2   DSM 1   =  • Clinical descriptions in paragraph form • Resulted in unreliable diagnosis   DSM 2 = • Still clinical descriptions • Criteria still too broad • Continued unreliability • Differing systems in the US and in Europe o Ex. Schizophrenia prevalent in the US,  Manic depression in Great Britain o Clinical (in)consistency DSM­1 & DSM­2  Can experienced clinicians make the same diagnosis? • Trained clinicians were going off the same DSM  but getting different conclusions.   Why were they so bad?  o DSM 3, 3­R, 4, 4­TR   DSM 3  = • Specific criteria developed • More reliable • Problems: o Less valid? o Added 100 new disorders  Some were controversial  (Learning disorder)   DSM 3­R  = • No major changes • Minor changes in criteria   DSM­4     DSM­4TR   • Major change in these two additions: How  criteria were established and evaluate? o Task force of experts; review literature,  re­analyze data and conduct new studies o Decisions based on empirical data o Collaboration with world health  organization o Multidimensional perspective  Multi­axial system= • This was the first time that there was  international communication to update these  editions    DSM 5  • Reevaluation based on panels of experts • Eliminated multiaxial system due to difficulty in  implementation • Cultural formulation • Now compatible with the ICD­10 and can code  diagnoses in both the DSM and ICD • Still based on a medical model • Still categorical model of classification • Greater emphasis on dimensional assessment • Added new diagnoses o Ex binge­eating • Changed classification of some disorders o Added new categories (OCD) o Some were folded into broader  categories (Asperger’s ▯Autism  Spectrum Disorder) • Changed criteria for some disorders ­> changed  in prevalence rates   DSM 5 Criteria for the manic episode • Distinct period foo abnormally and persistently  elevated, expansive and irritable mood, lasting  at least 1 week and present most of the day,  nearly every day  Critiques of the DSM and diagnosis • Negative effects of labeling o Stigmatization o Self­fulfilling prophecy • Benefits outweigh negatives o Research, treatment and prevention • Should focus on de­stigmatizing rather than not  diagnosing!!! • Knowledge gives the individual power  ▯allows  to the have answers and seek help/treatment.  Clinical assessment  ­ How is assessment used in diagnosis? o Two factors  Reliability – means to be consistent (IQ is consistent) • Extraversion  Validity­ means to be accurate • In order for something to be valid IT ALWAYS  HAS TO BE RELIABLE  • Concurrent • Predi
More Less

Related notes for PSY 280

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit