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Midterm

GEOG 1900 Midterm: OSU [PSYCH 1100] Intro to Psychology: Midterm 1 Study Guide
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18 Pages
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Department
Geography
Course
GEOG 1900
Professor
Bryan Mark
Semester
Spring

Description
PSYCH 1100 Intro to Psychology Midterm 1 Study Guides  60 MC questions, 55 minutes to complete it  STUDY TIPS FOR EXAM 1:  ● Read chapter 2  ○ Quiz  ○ Review notes  ○ Make flashcards  ● Read chapter 4  ○ Quiz  ○ Review notes  ○ Make flashcards  ● Read chapter 5  ○ Quiz  ○ Review notes  ○ Make flashcards  ● Read chapter 6  ○ Quiz  ○ Review notes  ○ Make flashcards  ● Watch brain structure/function videos  ○ https://www.youtube.com/watch?v=vHrmiy4W9C0​ (5:22)  once, twice  ● Watch neuron structure video  ○ https://www.youtube.com/watch?v=W4N-7AlzK7s​ (first part)  once, twice  ● Sensation and perception video  ○ https://www.youtube.com/watch?v=unWnZvXJH2o​  once, twice  ● Watch EEG video explanation  ● Watch fMRI video explanation  ● Watch sleep cycle video  ○ https://www.youtube.com/watch?v=rMHus-0wFSo​  once, twice  ● Review all notes  ● Carmen:  ○ Important topics guide  ○ REDRAW Neuroscience Diagrams  ○ Practice Quiz    Research Methods  Chapter 2: pgs 35-67  ● Science; systematic observation & experimentation  ○ Objective-conclusions based on facts  ○ Systematic-conclusions are based on samples that represent the entire population  ○ Evidence-based-observable & repeatable  ● Critical thinking; thinking clearly, rationally, & independently  ○ Learned skill  ○ Consider: What you are being asked to believe? What evidence is available? How to  interpret evidence? What conclusions should you draw?  ○ How to improve critical thinking:  ■ Be open-minded; willing to consider many ideas & explanations  ■ Have fair judgement; consider evidence for ideas using reason, w/o personal bias  ■ Be a skeptic; question everything  ● Scientific Enterprise: 1) Develop a theory→ 2) Generate a hypothesis→ 3) Evaluate the  hypotheses  ○ 1) Theory=set of facts & relationships b/w facts that can be used to explain & predict  phenomena  ■ Organized known facts  ■ Can generate new predictions  ■ “General truth”; can be well-established but never “proven”  ■ Used to help us generate testable predictions  ○ 2) Hypothesis=a proposed explanation for a specific situation; specific, testable &  falsifiable  ■ Drawn from existing theory  ○ 3) Evaluating science: peer review=other experts examine research prior to publication  ■ replication=producing the same results when an experiment is repeated  ● How do Psychologists Conduct Research?  ○ Descriptive Methods=Designed for making careful, systematic observations  ■ Our own personal observations are subject to bias  ■ Case Study=An in-depth analysis of the behavior of one person or a small  number of people  ● Useful for studying people with rare/unique characteristics  ■ Survey=Large numbers of people are asked the same set of questions about  attitude or behavior  ● Requires a good sample that is representative of the population being  studied  ■ Naturalistic observation-gathering scientific information by unobtrusively  observing people in their natural environments  ● Useful when behavior may be influenced by demand characteristics  ● Alternatives to Naturalistic Observation:  ○ Anonymous responses  ○ Measure behaviors that are not susceptive to demand  ■ Involuntary behaviors  ■ Physiological responses  ○ Participants don’t know behavior & demand are related  ■ Ex: concentration vs. slow eye blink   ○ Blind participants  ■ True purpose isn’t revealed  ○ Correlational Methods-looking for relationship between 2 variables  ■ Correlation=measure of the direction & strength of the relationship between 2  variables  ● variable= a factor that has a range of values and may differ across  individuals  ■ Correlations do not tell us if changes in one variable cause change in another  ■ ‘r’=correlation coefficient; ranges from -1 to +1; measures relationship by:   ● Direction (-, +, 0)  ● Magnitude (size, absolute value)  ● What they indicate:  ○ Strong: (+/- .8-1.0)  ■ Causation: we tend to jump to conclusions a little too quickly; we know that  variables are related, but not why or what kind of relationship they have (ex:  superstitions)  ● Third variable=a variable that is responsible for a correlation observed  between two other variables.   ● Correlation≠causation  ● Experimental methods  ○ experiment=technique that tests hypotheses and establishes causal relationship b/w  variables; 2 key features  ■ Manipulation=independent variable is the manipulated one  ● Dependent variable=variable that is measured  ○ Effects of independent variable  ○ IF IV happens, then DV will be the result.  ■ Random Assignment=procedure that uses a random event to assign people to  the experimental or control group  ● Draw a sample from the target population  ● No one decides who is in which group  ● Crucial to generalize results to population  ● CONFOUNDING VARIABLE=irrelevant to the hypothesis being tested, but  can alter a researcher’s conclusions  ○ Experimental Group=the group of people who are treated in a particular way in an  experiment; exposed to the IV  ○ Control group=the group of people who are NOT treated in a particular way; NOT exposed  to IV  ○ Researcher expectations can lead to observer bias  ■ Can influence observation & reality  ■ Double-blind procedure-neither the participant nor the experimenter knows  whether the participant was given the treatment or a placebo  ● placebo=an inactive substance or treatment that cannot be distinguished  from a real, active substance or treatment  ○ measure=a method for measuring a variable’s quantity  ■ operationalization=defining variables in practical terms  ○ Meta-analysis=statistical analysis of many previous experiments on a single topic  ■ Useful for drawing larger conclusions about a phenomenon  How Do We Study The Effects of Time?  ● Cross-section designs  ○ Cross-sectional study=obtains data simultaneously from people of differing ages  ○ Useful for studying age-related changes/differences  ■ Examples: Brexit (political views)  ● Longitudinal Study=A group of individuals is observed for a long time  ○ Example: Genetic Studies of Genius; “Terman’s termites”; 1500 children, 1921-present  ● Mixed Longitudinal Study=Observe a cross-section of participants over a shorter period of time  ○ Faster and cheaper method of completing a longitudinal study  ○ Cohort effects=generational effects of having been born at a particular point in history  How do we draw conclusions?  ● Evaluating a measure  ○ Reliability=consistency of a measurement; high reliability means getting same results  from one time to another  ■ Will the measure produce the same measurement every time?  ■ Ways to measure it:   ● Test-Retest=  ● Inter-Rater=  ● Intermethod=  ● Internal Consistency  ○ Validity=extent to which a measure assesses what it claims to measure; high validity  means accurate   ■ Ex: Measuring happiness; Is frequency of smiling a valid measure?  ■ Internal validity=establishes the causal relationship between variables  ■ External validity=variables have been operationally defined in a normal, typical, or  realistic way  ● Replicability  ● Representative of the outside world  Descriptive Statistics   ● Central tendency: Mean, median, mode  ● Normal distribution=most measurements are concentrated around the middle  ○ A probability function that is symmetric  Inferential Statistics=draw inferences about the larger population from our data  ● generalization=extend conclusions to larger populations outside your research sample  ○ Remember: external validity  ● Null Hypothesis=a hypothesis stating that there is ​no​ real difference between two measures  ○ Default assumption: we can’t prove that a hypothesis is true  ○ When should we reject it?  ■ Statistical Significance=a standard for deciding whether an observed result is  because of chance  ● Alternative hypothesis=hypothesis that we are testing  ● Reject null hypothesis→ support for alternative hypothesis  ● Quickwrite: Alternative hypothesis: Men can navigate to a location on a map faster than women.  Null hypothesis: Men and women can navigate to a location on a map in the same amount of  time.   Lecture 1/19/17  ● Ethics=a branch of philosophy that addresses questions about morality  ○ Good and evil; right and wrong; virtue and vice; justice  ○ Research ethics; need to protect rights and well-being of participants  ■ Guidelines: Scientific knowledge/participant benefit vs. Potential harm; above all,  reduce potential harm to participants  ● Principles of Psychologists and Codes of Conduct  ● Rules (Human participants):   ○ Informed consent=informs participants about what they are  getting into before beginning study  ■ Purpose and risks  ■ Participation is voluntary; can withdraw without penalty  ■ Participant gives permission  ○ Protection from harm: minimize risks to participants  ○ Deception: True purpose of study may not be revealed until after  study; only use if justified  ■ Debriefing: Reveal to participant the purpose of the study  and answer questions  ○ Confidentiality: data from participants is kept private and usually  deidentified  ● Animal Subjects Ethical Guidelines  ○ Demonstrate clear purpose  ○ Quality care for animals  ○ Minimize pain & suffering  ■ Institutional Review Boards: review all research carefully with an emphasis on  protecting participants against abuses; a committee of institution’s faculty or  professional leaders  Chapter 4 (pgs 105-145) Neuroscience & Behavior  Chapter 4 Textbook/quiz Notes  ● Single-cell recording: technique used to observe changes in voltage or current in a single neuron  ● Positron emission tomography=​(PET) scan is an imaging test that helps reveal how your tissues  and organs are functioning.  ○ use to determine which brain regions are activated when someone recalls their first  memory  ● Transcranial magnetic stimulation (TMS) is a noninvasive procedure that uses magnetic fields  to stimulate nerve cells in the brain to improve symptoms of depression.  ● Evoked potential: an electrical potential recorded from the nervous system of a human or other  animal following presentation of a stimulus, as distinct from spontaneous potentials as detected  by electroencephalography (EEG)  ● “Current flows under the myelin and action potentials propagate along the unmyelinated  segments of the axon, increasing the speed and efficiency of the action potential.”  ● Unable to tune out noises such as refrigerator running or cars driving by when trying to sleep:  problem in the reticular formation  ● Difficulty in forming new memories but remembers childhood→ problem with hippocampus  ● Damage to amygdala→ less fearful/have trouble recognizing fear  ● Trouble recognizing faces→ problem with temporal lobe  ● Severed corpus callosum→ when shown an image in left visual field, will be unable to name it but  could point to it with left hand  ○ Split-brain patients who have had their corpus callosum surgically severed show the ability to name objects in their right visual field and draw objects in their left visual field.  ● Gray matter→ contains most of the brain’s neuronal cell bodies; includes regions of the brain  involved with muscle control and sensory perception      ● Nervous system: an interacting network of neurons that conveys electrochemical information  throughout the body  ● Neurons=cell of the nervous system that is specialized for sending and receiving messages  ○ Communicate with each other  ○ Basic building block for central nervous system  ○ Parts of a neuron:  ■ Cell body=central mass of the neuron; contains nucleus  ● Coordinates information-processing tasks and keeps the cell alive  ● Nucleus: contains DNA  ■ Dendrite=branch from the cell body; receives information from other neurons and  relays it to the cell body  ■ Axon=branch of the neuron; sends information to other neurons, muscles or  glands  ● Myelin sheath=insulating layer of fatty material; made up of glia  ○ glia=support cells of the nervous system  ● Terminal branches  ■ Synapse=region ​between​ the axon of one neuron and dendrites/cell body of  another neuron  ● Point of communication with another neuron  ● Neurons do not touch each other in the synapse  Neuron Signaling: 2 types of neural signaling  ● Electrical signaling: communication within the neuron  ○ AKA Action potentiation or conduction  ○ How a message is sent over the length of a neuron--from dendrites to axon terminals  ○ Ions→ small electrically charged molecules; can be positive or negative; flow through the  porous cell membrane of neurons  ○ Stages:  ■ Resting potential=neuron is at rest; not being stimulated/inhibited yet  ● Electrical charge difference across the neuronal membrane when the  neuron is not processing information  ○ Around -70 millivolts  ○ During resting potential, there are more negative ions inside the  neuron than outside the neuron  ■ Action potential=electrical signal that travels down the axon to trigger the release  of neurotransmitters  ● Triggered by a change in charge inside the axon  ● Originates in trigger zone near cell body and shoots down to axon  terminal  ○ Triggers release of NTs into the synapse  ○ Prepares neuron to transmit info between neurons and across  the brain  ● Action potential is all or nothing; the neuron either fires or it doesn’t  ● Step #1: During resting potential, the inside of the neuron has a negative  charge of about -70 millivolts relative to the outside  ● Step #2(Depolarising phase): Electrical stimulation of the neuron shuts  down the K+ (potassium)  channels and opens the Na+ (sodium)  channels  ● Step #3:The charge inside the neuron is now positive, relative to the  outside, triggering an action potential.   ● Nodes of Ranvier-breaks in the myelin sheath  ● Saltatory Conduction-electrical impulses jump from node to node down  the axon  ○ Speeds up the conduction of information  ■ Absolute refractory period: short period following action potential during which  another action potential is impossible  ● Forced “break” to limit maximal firing rate  ● “Pumps” out extra Na+ and bring K+ back in  ● Chemical signaling: communication between neurons; AKA Neurotransmission→ chemical  communication between neurons at the synapse  ○ Neurotransmitters=chemicals that transmit information across the synapse from one  neuron to another  ■ Released from vesicles in the terminal button  ○ receptors=parts of the cell membrane in the dendrite that receive neurotransmitters (like  a lock & key)  ○ Step #1: Synaptic vesicles fuse with the axon terminal wall and burst  ■ Axon terminal=presynaptic membrane  ○ Step #2: Neurotransmitters are released into the synaptic gap  ○ Neurotransmitters bind with receptor sites along the postsynaptic membrane (on  dendrites) of neighboring neurons.   ● 3 Ways to Leave the Synapse  ○ Reuptake=neurotransmitters are reabsorbed by the presynaptic neuron’s terminal buttons  ○ Enzyme deactivation: neurotransmitters are broken down by certain enzymes  ○ Neurotransmitters can bind to autoreceptors on the presynaptic neuron.  ● Electrochemical Communication  ○ 1. The pre-synaptic neuron is at resting potential (about -70 millivolts)  ○ 2. Surrounding ions enter the cell and trigger an action potential, which travels the length  of the axon to the axon terminal.  ○ 3. Neurotransmitters are released from the synaptic vesicles into the axon terminal into  the synaptic cleft  ○ 4. These neurotransmitters attach to receptors on the post-synaptic neuron  ● 60 different varieties of neurotransmitters in the brain (ex. Dopamine, endorphins)  ○ Each affects thought, feeling, and behavior in different ways--balance is essential to  normal functioning  ○ Imbalances can occur naturally or as result of various substances  ○ Important Neurotransmitters  ●   Central Nervous System=composed of the brain & spinal cord  ● Receives sensory information from the outside world  ● process/coordinate the information  ● Sends commands for action to other body systems  ● The Spinal Cord→ relay information between brain & rest of body  ○ Sensory neurons deliver info TO brain  ○ Motor neurons deliver info FROM brain  ○ Keeps you breathing, responding to pain, moving your muscles, allowing you to walk, etc  ■ Spinal reflexes: pathways in the NS that rapidly generate muscle contractions  The Brain  ● 3 major divisions:  ○ Brainstem→ coordinates information coming in and out of the spinal cord  ■ Responsible for breathing, alertness, and motor skills  ■ Major areas of the brainstem:  ● Medulla=manages essential functions, e.g. heart rate & blood pressure  ○ Contains large bundles of nerve fibers  ● Pons=involved with sleep, arousal, and facial expressions  ○ “Bridge:: connects brainstem & cerebellum to rest of brain  ● Cerebellum=coordinates fine motor skills, balance, etc  ○ Effects of drinking  ● Reticular Formation= involved in mood, arousal, and sleep  ○ Runs through core of brainstem  ○ Midbrain=associated with sensory reflexes, ​movement​, & pain  ■ Sits above the pons  ○ Forebrain=highlest level of the brain; Consists of two central hemispheres  ■ Connected by the Corpus Callosum  ■ Subcortical Structures=areas housed near the very center of the brain  ● Thalamus=processes & transmits sensory information to the cerebral  cortex; “gateway to the cortex”  ● Basal ganglia=controls intentional movement  ○ Damage: associated with Parkinson’s disease  ● Limbic system: involved in motivation, emotion, learning, & memory  ○ Hypothalamus=regulates body temperature, hunger, thirst, &  sexual behavior; “hypo”=”under”  ○ Hippocampus=formation of long-term memories & integration  into network of knowledge  ■ Memories stored in cerebral cortex  ■ Damage leads to Short-Term-Memory loss  ○ Amygdala=plays central role in emotional processes; involved in  fear, excitement, & arousal  ● Cingulate cortex=participates (with hypothalamus) in controlling the  autonomic nervous system (automatic processes)  ○ Anterior: decision making, emotion  ○ Posterior: memory, visual processing  ■ Nucleus Accumbens=participates in reward & addiction  ● Food, sex, drugs, gambling, etc.   ● Involves release of dopamine  ● Cerebral Cortex=outermost layer of the brain  ○ Responsible for analyzing sensory processing information and higher brain functions  (such as reasoning and language)  ○ Divided into 4 lobes (FPOT), same in each hemisphere  ■ Frontal Lobe=assists with motor function, language, memory, planning,  judgement  ● “President” of the brain: perform executive functioning: oversee and  organize most brain functions  ● Prefrontal cortex=area of the cerebral cortex involved in thinking,  planning​, and language  ○ Mood, personality, self-awareness  ○ Damage can result in significant personality changes  ● Broca’s area=area of prefrontal area of the cortex that controls speech  and language production  ○ Damage results in Broca’s aphasia→ difficulty producing  speech; slow, slurred, improperly formed words, but no difficulty  understanding language  ● Orbitofrontal cortex=participates in impulse control and emotion  ○ Damage leads to deficits in experience of emotion and social  development  ○ Linked to antisocial behavior  ■ Parietal Lobe=upper, middle part of the cerebral cortex’ specialized for touch and  perception  ● Functions: tracking locations, shapes, orientation, and movement of  objects; visual=spatial information: letters and numbers, senso
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