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INTRO PSYCHOLOGY Notes for Final Exam (Part 3) -- got 4.0 on the final exam

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Psychology
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PSYC 100
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Fall

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05/13/2013 GENERAL THEORETICAL PERSPECTIVES Psychology The science of understanding human individuals’ affect, behavior, & cognition (ABC’s) Affect­ feelings/emotions Cognition­ thinking/information processing Theories Sociobiological Our thoughts, feelings, & behavior are founded on patterns that maximized our reproductive potential over  thousands of years Men are typically attracted to younger women because they have a higher chance of reproducing Sociocultural Our thoughts, feelings, & behavior are influenced by the expectations of others Group norms Wearing a shirt that fits in with a certain trend so you come off as attractive, popular, etc. Learning Our thoughts, feelings, & behavior are determined by our experience with, and/or expectations of, the  potential positive & negative consequences Behaviorism­ people do things for basic reasons & no thinking ahead of time Boys behave more aggressively than girls­ girls are punished for fighting while boys are rewarded when  they play rough sports Social cognitive Thoughts, feelings, & behavior are functions of our knowledge, attitudes, abilities, & motivations Thought always comes first When choosing a brand of soda, the choice is a function of knowledge about the brands, our feelings  towards brands, & motivations (such as to save money) to get what we believe is the highest quality product RESEARCH METHODOLOGY 1. Naturalistic observation Researcher unobtrusively collects information without participant’s awareness Advantages: researcher does not influence behavior, can provide interesting & descriptive data Disadvantages: not everything can be observed naturally, time­consuming, expensive, behavior must be  interpreted & others may interpret it differently, researcher does not know the participants well, people do  not have the opportunity to decide if they want to be observed 2. Structured observation Researchers set up a situation & observe behavior Advantages: researcher can keep most variables under control, researcher can collect other information  from participants Disadvantages: participant is aware that they are being observed so there could be an influence,  researcher may still need to interpret behavior 3. Self­report Participants are asked to provide information or responses to questions on a survey/structured assessment Advantages: inexpensive, can collect a lot of data, easy to create & score, computers allow data collection  from around the world Disadvantages: differences between what people think & what they think the researcher wants them to  think, participants may misinterpret questions and answers, participants may be unwilling or unable to  answer 4. Controlled experiment Researchers create a controlled environment, they can carefully manipulate one variable to test its effect on  another Advantages: researcher can be relatively sure that any difference observed was caused by studied  behavior Disadvantages: not everything can be manipulated because of morality issues 5. Longitudinal Researchers periodically collect data from same participants over a long period of time Advantages: researchers can track changes over time Disadvantages: takes a long time Attrition: not all participants who begin will complete­ may drop out, die, be hard to find Selective attrition: something particular can cause participants to drop out, so the sample at the end may be  different in an important way from how it started 6. Cross­sectional Researchers can gather participants of different ages & look for differences between the groups Advantages: researchers can study effect of time or experience in less time than longitudinal studies, no  attrition Disadvantages: Cohort effects: a generation may have different experiences than another one (national events, movies,  parenting norms) 7. Case study Research can conduct a detailed analysis of a particular person, group, etc. Advantages: researchers can study unusual/rare/difficult to find participants, in­depth analysis can reveal  interesting areas for future study Disadvantages: what happens with one case may not generalize, limited results 8. Archival Researcher examines data that has already been collected for other purposes Advantages: researchers can analyze very large data sets without time & expenses of data collection Disadvantages: data may be missing, incomplete, have errors, or be difficult to access Types of correlations (correlation does NOT equal causation) Positive: as one increases, the other one increases People who sleep more tend to have higher GPAs Negative: as one decreases, the other one increases Less educated people tend to be happier Variables Independent­ manipulate Dependent­ measure External validity: the extent to which information learned about the sample is true about the population Sampling Probability sampling: all elements in the population have an opportunity of being included in the  sample Convenience sampling: creates a group of participants from those that are willing to participate  (volunteers, etc.) Random sampling & assignment Random sampling: creates a group of participants than can be assumed to be, on average, the same  as the population in every way From population Random assignment: creates different group of participants that can be assumed to be, on average,  equal in every way From sample Operationalization: process of strictly defining conceptual variables into measurable factors Aggressive driving ▯ count speeding tickets Attraction to a classmate ▯ how often they blush around them Love for a partner ▯ number of smiles when they are in the same room BEHAVIORAL PSYCHOLOGY Stimulus: any event we can perceive Stimulus generalization: applying what you know about one stimulus to another similar stimulus &  acting the same way You respond to the sound of a car’s horn by looking for who made the sound & whether someone wants  your attention Cars & trucks have different horn sounds but you react the same way regardless Stimulus discrimination: the ability to distinguish between 2 different stimuli Traffic lights­ you know to go at green & stop at red Classical conditioning: creating an association between 2 unrelated stimuli Pavlov’s dogs Wanted to learn what causes salivation, measured dogs’ saliva The dogs salivated when expecting food & eating Pavlov then rang a bell each time he fed the dogs Eventually the dogs associated the bell with food & would salivate whenever they heard the bell ring Stimuli & responses in a classically conditioned association NS: neutral stimulus Rat­ exposing the rat to Albert, he had no pervious experience with it & had a neutral reaction UCS: unconditioned stimulus Scary noise­ banged a gong when showing the rat to Albert UCR: unconditioned response Crying­ the natural & automatic response of a baby to a scary noise CS: conditioned stimulus Rat­  becomes the CS because Albert now associates the rat & the gong CR: conditioned response Crying­ Albert cries when he sees the rat because he associates it with the scary gong sound, even when  the gong is not hit *** NS ▯ CS and UCR ▯ CR, UCS never changes because it never triggers a new response How to erase undesired associations Counter­conditioning Uses classical conditioning process Dog is afraid of thunder ▯ each time thunder hits, give the dog a treat, they will associate thunder & treats  and get excited when they hear the noise Systematic desensitization Process of slowly erasing a response by exposing the subject to the stimulus in increasing levels of  intensity Playing the thunder sound quietly & building up to it being loud to get them used to hearing it & realizing  that it will not hurt them Flooding Erases the association through exhaustion Playing the thunder sound repeatedly so the dog realizes nothing bad is going to happen Reinforcement & punishment Reinforcement is for a DESIRED behavior, punishment is for an UNDESIRED behavior Positive is adding something, negative is taking something away­ used in both reinforcement &  punishment Positive reinforcement: adding things they like A parent letting a kid watch more TV if they get an A on a test, adding a treat Negative reinforcement: taking away things they do not like A parent not nagging their kid anymore when they get an A on a test, removing an annoying stimulus Positive punishment: adding things they do not like A parent makes her child put soap in their mouth after cursing, adding an uncomfortable feeling Negative punishment: taking away things they like A girlfriend stops talking to her boyfriend for a few days when he talks badly about others, removing a  privilege Primary & secondary reinforcements & punishers Primary­ a physical sensation that a caveman would understand Secondary­ learned Primary reinforcer: a stimulus that is naturally desirable Getting your favorite candy after doing something good Secondary reinforcer: a neutral stimulus that becomes desirable through conditioning Knowing you did a good job if people clap after you speak in front of them Primary punisher: a stimulus that is naturally undesirable Getting a smack on the head when saying something inappropriate Secondary punisher: a neutral stimulus that becomes undesirable through conditioning Knowing you did a bad job if people boo after you speak in front of them Shaping: process of teaching a desired behavior by reinforcing successive approximations (small steps  that move towards the full behavior) of that behavior How it is used to train a cat to use a toilet Move a closed training seat with litter to the toilet so the cat learns where to go Over time you make the whole in the seat bigger & bigger over the toilet You reinforce the cat every time it goes to the bathroom in the toilet Eventually you can take away the training seat & the cat has learned Superstitious behaviors Skinner­ we have superstitions because we associate the wrong behavior with a consequence creating a  false­positive Repeatedly pressing the button at a crosswalk Thinking it is bad luck when a black cat crosses your path COGNITION, INTELLIGENCE, & MEMORY Motivation determines allocation The importance of information determines what proportion of your available resources will be used by it Our brain is subconsciously scanning information on an automatic level to determine what might be  important to consciously attend to Cocktail party effect You are at a cocktail party having a typical conversation with someone You hear someone say your name across the room in a separate conversation Your brain will automatically focus on that conversation to see what is being said about you because that is  what is important to you & you will no longer use your resources on your current conversation Heuristics: mental shortcuts that help us make decisions quickly & with minimal cognitive effort Availability heuristic The easier it is to think of instances of something, the more often that thing occurs Many things are overrepresented on the news that do not happen all that often, but people think that they  do People think plane crashes occur more than car crashes because they are huge on the news, but that is not  the case Representative heuristic Which category does this instance best represent? Stereotyping Meeting a new person and classifying them in a certain way so you now how to act around them Confirmation bias If we agree & if it is what we have always done, it is a fact It may be easier to agree than actually find the real answer Noticing & remembering information that agrees with existing beliefs Sociobiological▯ it is safer to stick with what seems to be true Sociocultural▯ we may be rejected by others if we reject information already believed to be true Social cognitive▯ decisions are biased by information that is accessible in our memory Maintenance rehearsal: repeating something over & over again to memorize it Stores information on a shallow level, hard to retrieve Elaborative rehearsal: creating associations with other meaningful things The more associations the more likely it is to encode, store, & be easier to retrieve later Elaborates on the information to add complexity & meaning Method of loci: method of locations, technique to remember ordered lists Uses mental images of a path you already know very well Places each item on a step of the path with vivid sensory elaborations Helps you remember the order because you always follow the path in that same order Special application of elaborative rehearsal because it is a different way of creating associations with the  things you already know Effects in memory Primacy: remembering the first things you see on a list Recency: remembering the last things you see on a list State­dependent memory: if you experience an event in one physiological state, your memory of the  event is likely to be impaired of you later try to remember it in another physiological state Being drunk & trying to remember what happened the next day Studying in bed & then taking a test at a desk Accessibility: how easy or difficult it is to retrieve a piece of information Schemas: groups of concepts Linking of similar concepts Thinking about one piece of the schema (priming) activates all of it, making the entire group more  accessible Scripts: sequences of behaviors that we engage in Each time you go somewhere you store scripts that help you behave in similar situations Storing behavior patterns makes it easier to access an appropriate way to react when put into that situation  again State­dependent memory ▯ trying to access something we learned in the same physiological state we  learned it in makes it more accessible & vice versa The information that is more accessible will be the information you use on a daily basis because it involves  less cognitive effort Theory of mind: the theory that other people have a mind of their own with their own point of view &  ability to process information Way to test it in a child in a laboratory setting:  Child 1 watches child 2 play with a toy & then put it in a basket Child 2 leaves the room Child 1 watches the researcher hide the toy into a different box Child 1 guesses where child 2 will look for the toy first If they think they will look in the basket then they have a theory of mind­ they know that child 1 has different  information than they do If they think they will look for it in the box they do not­ they think everyone has their point of view Way to test it in a chimpanzee in a laboratory setting: Use false­belief tasks & deception Deceiving uses theory of mind­ giving someone else different information than you have recognizes that  they have their own mind & do not have the same information BIOLOGICAL FOUNDATIONS Neuron: Axon: carries the cell’s impulse through its length Axon hillock: joins soma & axon to collect the impulses before sending one down the cell Dendrites: receives impulses from other cells Schwann cells: surrounds some neurons to increase how efficiently it can carry an impulse Soma: contains the genetic instructions for the function of the cell Synapse: neurochemicals released from the terminal buttons of one neuron must cross the cell membrane  & into the synapse before reaching the dendrites of another cell Terminal: spreads the cell’s impulse out to post­synaptic neurons Terminal buttons:  links up to the dendrites of the post­synaptic neuron in the chain A­ soma B­ dendrites C­ axon hillock D­ axon E­ Schwann cells F­ terminal G­ terminal buttons Definitions Pre­synaptic neuron: delivers an impulse to another nerve Post­synaptic neuron: receives an impulse from another nerve Excitatory neuron: its impulse creates the likelihood that the next neuron will send an impulse Inhibitory neuron: decreases the likelihood that the next neuron will send an impulse Threshold: level of excitement required to trigger an action potential Absolute refractory period: the neuron is incapable of firing no matter how much excitatory  stimulation it receives, cannot reach threshold Relative refractory period: the neuron is incapable of firing unless it receives a larger amount of  excitatory stimulation than what would normally be required to reach its threshold Process a neuron goes through in order to send an impulse Pre­synaptic neuron receives an impulse through its dendrites & if it receives enough excitatory stimulation  that it reaches its threshold.. Impulse is collected by axon hillock, sends it down the axon into the terminal, terminal buttons hook up to  the post­synaptic neuron’s dendrites Homunculus Body parts drawn with sizes that represent the amount of space on the somatosensory cortex Somatosensory cortex is activated when skin is touched The amount of primary somatosensory cortex is directly related to the sensitivity of a body area & the  density of receptors found in that part of the body Just because a body part is bigger in real life, it is not necessarily relatively big on the homunculus Biggest in face, hands, & fingers so that sensory information is relatively more important than other  information SENSATION & PERCEPTION Sensation: when some event is detected by receptors in your body & an impulse is sent to the brain Perception: when the brain receives the sensory information coming in from the body & organizes &  interprets it Bottom­up processing: perception that is pieced together as sensory information comes in, built up  from the smallest pieces of information Top­down processing: perception driven by cognition, brain applies what it knows & expects and fills  in the blanks Examples: Dalmatian image: a Dalmatian painted through black spots without an outline Top­down­ see a dog Bottom­up­ see black blobs on a white square Phonemic restoration: hearing full sentences then hearing it again but with parts of it missing Top­down­ our brain fills in missing sensory information if it knows it should be there B/13 diagram­ picture that is ambiguously a B or a 13 is placed between an A and a C or a 12 and a 14 Top down­ brain expects the letter or number to complete the sequence Bottom­up­ picture looks like some lines Binocular and monocular depth cues Interposition 1 object overlaps another The object overlapping is judged to be closer/in front of the background Relative height Horizon lines We judge things that are closer to the horizon as being further Familiar size We know the size of certain objects so we base other sizes of objects that we are unsure about off of it If an object appears bigger or smaller than normal we know that it is either closer or farther away Texture gradient Details in texture are easier to see closer up so very detailed objects are assumed to be closer Shadow When we know the location of a light source & see objects casting shadows on other objects, we know that  the object shadowing the other is closer to the light source Linear perspective Parallel lines that recede into the distance appear to converge Motion parallax As we move, objects that are closer to us appear to move faster across our field of view than farther objects Binocular disparity ▯ binocular Each eye sends a slightly different image to the brain A closer object will look very different to the 2 eyes A further object will look very similar to the 2 eyes Accommodation Biological signals Body recognizes the changes in the eye so it sends a signal to the brain about the changes Close objects­ ciliary muscles contract, lens becomes more convex Distant objects­ ciliary muscles relax, lens flattens Convergence ▯ binocular Biological signals Angle that your eyes converge at sends a signal to the brain about how close or far away something is Close objects­ eyes become more cross Far objects­ eyes are set more normally How 3D movies create the illusion of depth Uses 2 cameras that are about the same distance apart as our eyes are to make the cameras similar to the  eyes of a human Each color of the glasses lens brings out a different 3D image so each eye perceives something different ▯  binocular disparity STATES OF CONSCIOUSNESS Schacter & Singer’s 2­factor model of emotions Some event triggers a physiological reaction (arousal) The arousal triggers a cognitive interpretation of the reaction Many emotions can be produced by the same physiological response Misattribution of arousal: mistaking one emotion for another Bridge study Male participants cross a bridge 230 feet above a river Approached by a female­ half while on the bridge, half after they crossed After the survey was completed, the woman gave the participants her phone number & told them that they  could call to ask for more information on the survey Men approached on the bridge would attribute arousal to the female ▯ arousal was because of being on a  high bridge Men approached on the ground were already calmed down from the arousal of the bridge Men approached on the bridge called way more than those approached on the ground Injecting someone with adrenaline Adrenaline causes the heart to beat faster, etc. & other similar reactions to how the body reacts when it is  angry One group was told that they were injected with adrenaline Did not say they felt angry because they attributed any feelings to the adrenaline One group did not know that they were injected with adrenaline Felt same effects of adrenaline Said they felt angry about something Adrenaline & cortisol Body responds to stress with a release of adrenaline & cortisol because their effects would be helpful in a  situation where the person would need to deal with the stressor & survive Effects of adrenaline Increases heart rate Elevates blood pressure Boosts energy supplies Effects of cortisol Increases sugars in the bloodstream Enhances brain’s use of glucose Increases availability of substances that repair tissues Curbs functions that would be nonessential or bad in a fight or flight situation Suppresses digestive system, reproductive system, & growth processes Alters immune system processes Emotions in terms of a function of arousal & valence Emotion = arousal * valence Arousal ranges from high to low Valence ranges from positive to negative Emotions can be plotted on the axis Positive & low­ relaxed Positive & high­ excited Negative & low­ depressed Negative & high­ furious Researchers can conclude that animals have meaningful dreams Scientists had rats perform specific tasks in a maze which produced distinctive brain patterns & recorded  the brain patterns The rats’ brain patterns during sleep were almost exactly the same patterns as they were when they were  awake doing the tasks Concludes that the rats were dreaming about doing the tasks SEX, DRUGS, & ADDICTION Substance abuse:  Functional impairment as a result Effects on relationships, work, school, legal problems, placing oneself in hazardous situations (drunk  driving, etc.) DSM­IV criteria for abuse has never met the criteria for dependence Substance dependence: Physical reliance on substances Increased tolerance Withdrawal symptoms Someone who has decided to reduce or stop using a drug but continues to Pluralistic ignorance: multiple members of a group erroneously think that the other members of the  group hold a different opinion or belief than theirs May change behavior to fit in or dissociate from group A college student may think that their friends think they should all binge drink on a Saturday night when in  reality no one wants to  When a teacher asks if everyone understands a concept & no one raises their hand because they think  everyone else understands but no one really does When unsure of whether there is a true emergency, we look to the behavior of others to help clarify if they  do not respond we assume there is not an emergency (informational influence) We assume that we know what is on their mind based on observed behavior but in fact we are unaware of  what they are thinking Everyone may be thinking that it is an emergency but will not react if no one else is, similar to raising hand  in class example False­consensus bias: when one member of a group erroneously thinks that everyone else shares  his/her opinion Will keep holding opinion, may build different groups of people that do agree with them Someone may be strongly against underage drinking & think that everyone else is when other college  students are not When someone thinks that eating very healthy is really important & think that everyone else agrees when  they do not Closing time effect: the fact that people will think that others of the opposite sex are more attractive  as it gets closer to the closing time of a bar Commodity theory: people of the opposite sex become more of a commodity & seem more attractive  as others leave or are paired up with someone When options become slim, people make the most of what they have SOCIAL PSYCHOLOGY Social influence Conformity: adjusting behavior based on what is considered normal ▯ done so to fit in & avoid potential  ridicule Wearing clothes that are appropriate, normal, & attractive (class, party, Halloween, wedding) Compliance: adjusting behavior because you have been asked to do something & have agreed to do it If a stranger, police officer, young child, or pregnant woman asked you for $5, what would you do? Internalization: becoming convinced of what is correct ▯ adjusting behavior based on information that  helps you make a correct decision If most students prefer one brand of headphones, you may internalize the idea that it is actually better than  other brands ▯ later you will buy them because you truly believe it Influences Normative: wanting to fit in, conform in order to be liked & accepted Looking at others to determine what is normal so you do not do anything abnormal Not informational because the answer of what to do is not clear Peer pressure Sororities­ eating habits spread to others in the house because it becomes the norm of the house, not  necessarily to other houses, even if girls know that it is negative they do it because it is the norm Informational: when we do not know how to behave, we copy other people as a safe course of action to  avoid criticism Most often­ Experts­ others present presumably know more about the situation Ambiguous situations­ we do not have any information about what else to do Emergencies­ situation requires immediate judgment Getting in a line because you think that is the right place to go if everyone else is there, could be the wrong  line Normative influence study Asch’s Line Study Not informational because the participants know the right answer since it is obvious & are only answering  incorrectly to conform, not because they truly believe it is right Male college students Projected a standard line on the screen, showed comparison lines, then asked which line is closer in length  to the standard line The answer is obvious All men were confederates except for 1 & the 1 went last When the confederates purposely gave the wrong answer 37 out of 50 gave the confederates’ incorrect answer on at least one trial ▯ did not want to disagree with the   group Participants conformed to a group of 3­4 as readily as they did a larger group The amount of conformity decreased to 1/4  the amount if at least one confederate gave the correct answer Informational influence study Sherif’s Autokenetic Effect Study Ambiguous situation Projected single light in a dark room­ when focusing on it, it will appear to start moving even though it is not Started out seeing different amounts of movement In groups they started to agree on how far the dot moved because they were convinced by others that it  was the correct amount ▯ all conformed to group norm People will base their answer off of the first person’s answer because no one really knows, there was no  way to measure it, no one wants to be wrong Smoke Filled Room Study Emergency situation Room began to fill with smoke on purpose Participant uses other peoples’ reactions as information about whether or not this is an emergency When a participant is alone, they immediately react When a participant is in a group with confederates that were told not to react, she looked at them &  assumed that because other people did not react there must not be a real emergency ▯ took a lot longer to  eventually react Stanford prison study Average college students were assigned to be guards & prisoners in a prison How participants were de­individuated to increase conformity Guards: uniforms, handcuffs, mirrored sunglasses (if you are behind a mask you may behave unlike how  you normally would) Prisoners: uniform put on by the guards, number instead of a name, chain around ankles, aimed to  dehumanize Behaviors of prisoners Challenged guards’ authorities Behaviors of guards Guards saw them as dangerous when they challenged authority Guards abused them John Wayne­ said he behaved sadistically because he was conducting his own personal experiments in the  situation to see how far people would go Roles & environment were both so powerful that even though the guards knew that if they got the other side  of the coin flip they would be prisoners, prisoners did not actually do anything wrong Milgram’s study of obedience What participants believed the study was about Participants believed it was a test on punishment & rward People thought the Nazis were evil, different types of people Many Nazis defended themselves by saying they were only obeying orders of superiors Milgram wanted to test how far a typical person would go to obey what they were told to do to another  person (obedience to authority vs. personal conscience) Participants The experimenter (authority), a confederate pretending to be a volunteer (learner), and an actual volunteer  (teacher) Procedure Participants were teachers (drew straws but it was fixed)  Teachers were told to deliver a shock to the student/confederate each time they answered what they were  learning incorrectly Confederates pretended to be shocked Confederates would start complaining about a heart condition, banged on the wall asking to be released,  then became silent Participant was told to use silence as an incorrect answer & to shock Most participants asked if they should continue ▯ experimenter answered yes but incrementally made it  seem like they had to continue each time they were asked Please continue The experiment requires you to continue It is absolutely essential that you continue You have no other choice but to continue Results from then 66% of normal adults would continue to shock someone even thought hey believed the person may be  unconscious or dead Many became angry, agitated, & distraught but continued to follow orders Obedience to authority is ingrained in us Modern replication results Tested same thing in altered situations Same results Compliance techniques Foot­in­the­door: asking for something small then asking for more & more Consistency­ if someone gives very little then are asked to give more that builds onto it, they will want to be  consistent Creates a bond with the person Asking someone for directions, asking them to walk with you for a little so you do not get lost, then asking  them to walk you the entire way Research Asked people to either sign a petition or place a card in a window in their home supporting safe driving­  very small request 2 weeks later, same people asked by a second person to put a large sign advocating safe driving in their  front yard Many who agreed to the first reques
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