Textbook Notes (362,882)
Canada (158,081)
SOWK 3206 (1)

Weekly Reading Summaries-with graded comments.docx

20 Pages
Unlock Document

Carleton University
Social Work
SOWK 3206
Joan Kuyek

READING SUMMARIES Readings Week 1 – Introduction; Unpacking “community” and “power”  1. Origins of community development are linked with colonialism – it differs from  community organization (theory and practice) and community participation. 2. Community has many definitions – it is about place, interest, communion. When  viewed as a “network”, community is easier to map out. Community is formed or  edged in societal norms and habits – there is evidence of the following qualities:  1) trust 2) reciprocity 3) trust. 3. SOCIAL CAPITAL is powerful in fostering community in many settings  (organizational & individual): child development, public spaces, economic  prosperity, health… 4. TYPES: Bonding social capital – within communities Bridging social capital – outside of community boundaries Linking social capital – to friends and allies of community  5. Social Capital is not the only factor in community development –  individualization & globalization must be given due recognition as well.  A bit short…Next time, use the full page. A READING SUMMARIES Readings Week 2 – Participation & power: framing the discussion 1. Power exists whether people are aware of, recognize, or deny it. This power can  be used for good or for bad and our action / inaction effects the transition or  continuance of this same power.  2. DEFINTIONS ­ ­ ­ Power­from­within: individuals inherently hold power of their own (self) Power­with: people are able to come together through leadership & influence Power­over: the consequence of domination & oppression (with obvious effects,  both physically & economically)  ▯“material means” 3. Power­over is an issue of fear. It keeps the oppressed from uniting for change (for  fear of violent retaliation) & it is fear which instigates the oppressor to act out (ex.  Homophobia, Islamophobia, and so forth).  4. Even social work agencies (welfare) can be a form of power­over, oppressing  those with material needs by withholding resources until they meet certain  criteria… it is important to recognize this dialectic tension. 5. Arnstein’s “ladder of citizen participation” illustrates several community planning processes  with varying degrees of participation ▯  NONPARTICIPATION 1. Manipulation 2.  Therapy TOKENISM 3. Informing 4. Consultation 5. Placation CITIZEN CONTROL  6. Partnership 7. Delegation 8. Citizen Control. You need to work on expressing yourself a bit more clearly  B+ READING SUMMARIES Readings Week 3 – Models of Community Development 6. Community Development: requires a reorganization of power dynamics – it  should strive to be a leveling tool or equalizer.  Since the very beginning, this has  been stressed through an emphasis on education and bringing knowledge or  training to groups of people. Is education empowerment? It also began with a  legacy of colonialism instead of capacity building. 7. A dialectic tension exists in community development as the goal is to spark self­ help and stability (building the capacity & strengths of the local community) but  this is often carried out through the backing/support of national governments with  their own agendas and set of initiatives or policies.  8. Community Organization: has roots in social group work but was first introduced  to North America through Lindeman’s writings.  It is often seen as the  collaboration of joint initiatives or agencies. According to Ross, community  organization is essentially made up of: 1) goals or needs stemming from the  community itself; and 2) an agreed upon set of actions/steps and perspectives on  the issue.  9. Community Action: was strongly supported by Alinsky. During his time, the civil  right’s movement really took off – illustrating how structural factors (economy,  etc.) were affecting the lives of everyday citizens. This is about both action &  inaction. Rothman later built off this concept and divided community organization  into 3 sections. a. Locality Development – leadership skills & education are important;  centres around common interests  b. Social Action – “in your face”; changes the distribution of power c. Social Planning – specific tasks and resource allocation; rational problem  solving (heavily relying on research) 10. Education sounds great; but when we intervene in other countries to “educate”  their people, what is the difference between this new education and our old  colonialism? For every $1 countries receive in aid, they spend much more in debt  repayment (i.e. 1998, developing world cost $13 repayment)… Why? Literacy  levels have increased but still create a minority of rural women (class, gender)  without these basic skills.  Education does not stop the effects of war and  violence.  It is not empowerment if we create a dependency on aid instead of  building education from within the country itself. Neo­colonialism (referring to $  situation of former colonies pot­independence) can be described through  ▯ reliance on Western goods/services which hinder indigenous development; or  Western trade which increase our markets but deteriorate those of the Third World  (exploiting their resources, etc…). Education is colonial when the children who  benefit are not empowered to bring change to this education in regards to  language, etc. (in a sense, they are not given a voice to speak out against what is  given since they have no political or economic clout). Education can be an  [Type text] [Type text] [Type text] empowering tool, but only if it is not used to quiet a population from speaking out  according to community needs.  Good summary, but don’t interject your own opinions.. A READING SUMMARIES Readings Week 4 – Case Study – Better Beginnings in Sudbury 11. The Better Beginnings for Better Futures project started in 1991 as a “prevention”  program. A Sudbury neighbourhood was selected as 1 of 11 chosen communities to  receive $250,000 per year for 5 years. This new project was carried out through the  local N’Swakamok Native Friendship Centre (which took a medicine wheel approach  – recognizing how all aspects of life are interconnected). With every step of the  decision making process, they asked specific questions as to the Social & Cultural,  Environmental, Economic, and Political outcomes.  Better Beginnings proved to be  economic efficient, saving 938$ per child per year in doctor expenditures, grade  repetition, special education, arrests, welfare or disability assistance, etc. The research  results were very, but they continued to fight funding.  12. The project began by developing a solid vision statement. This followed by the  creation of language/cultural sensitive caucuses and the election of a council (2 elected  members from each of the 4 caucuses + 2 elected at large + 2 staff representatives).  Co­chairs were elected by all members and the council worked through consensus.  Community members were contacted through a “snowball approach” and a  community mapping methodology was used. At the heart of the project, were the real  needs as portrayed by the community member themselves (ex. they didn’t want the  space turned into a hockey rink as city officials planned). 13. Citizens of Sudbury have also had to fight for shelter. During the 1980s, many  locals were employed by INCO (which closed its doors for a time due to the low price  of nickel). Unemployed, many people lost their homes.  The homeless population sky­ rocketed (including entire families experiencing homelessness) while the foreclosed  homes were left unoccupied. People began to realize it could happen to anyone  (recognized the myth: “if you work hard, you can make it happen”). There was simply  no opportunity. Eventually, the community decided to occupy one of the empty houses  – 23 women moved in with their children (in effect, living as illegal squatters). The  court decided to press charges, and the families were displaced elsewhere. 14. Campaign organization rarely gets at the “systematic relationship of power”. By  using proper channels to become a credible threat – communities are able to negotiate  with those who hold power. Granted, many barriers remain (bureaucratic delays exist)  – there will always be attempts to evade responsibility. 2 important questions to  answer are: who is “we” (and who are our allies) & what do we want to change  (choosing a specific goal). Don Keating, in his book The Power to Make it Happen  writes that community organizing should “involve the greatest number of people  affected”. Power­mapping and strategic planning are crucial. It is also important to be  realistic about strengths – recognize and use them but don’t exaggerate or make threats  you cannot carryout.   15. Shifting power is an “escalating dance”. There are many tactics used and similar  patterns can be expected in terms of power balance and transition. When a power  structure seriously responds to community action, an excuse may include that though  [Type text] [Type text] [Type text] they “agree”, there simply aren’t enough resources to help. However, a practical  response to this is that these power structures can/should then come alongside the  community in finding the resources to make their goals happen. A diversity of tactics  is the tool to get you there (ex. boycotts, blockades + occupations). Each has their pros  and cons, but disciplined non­violent direct action is our responsibility!  Good job! A READING SUMMARIES Readings Week 5 – Organizing Case Study: Land Struggles 16. The Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) is a highly influential  grassroots social movement taking place in Brazil for decades. Its success has been in  centering on issues of land tenure, assisting over 300, 000 families in successful land  claims and currently seeking to increase this by another 90,000. Even after receiving  land, members of MST continue to support the movement and membership has now  exceeded 1.5 million.     17. Working against the status quo, MST is made up of radically democratic politics,  environmentalism (ecological responsibility is “an essential strategy” p.37), and  entrepreneurship. This allows members in reinvent their economic reality while  building sustainable grassroots solutions. The structure of MST relies heavily on the  literacy and education of its members – they value knowledge, which strengthens their  goals regarding activism. This has spurred the creation of an organic agriculture  school, a university, and numerous small businesses or coops. Collective bodies are  appointed to oversee recruitment, training, and finances. Policies are truly dictated by  the people as all decisions are debated at every level of organizing. However, life is  not easy despite group efforts. Their sustainability relies completely on voluntarism –  everyone does their share.  18. People join MST because there is massive inequality in regards to land tenure. In  the words of one member, “I’ve always worked; and worked hard… And what do I  have to show for it? Nothing.” (p.25)The elite hold ownership and though a divided  land plot could support more than 100 families, the rural families who work the land  are allowed no farming of their own. For members of MST, the choice is poverty or  change. As the government has been apathetic to agrarian reform, MST began to  mobilize and occupy certain land settlements to pressure the INCRA (the government  institute responsible for agrarian reform).  19. Land reform is an international crisis. La Vie Campesina is “a serious counter  argument to… neo­liberal doctrine” (p.37) which supports the concerns of marginalize  voices in the fights against “agribusiness”. Obvious examples of international need  include: the Philippines, Thailand, Pakistan, South Africa (where white farmers own  85 % of land compared to majority black – the lasting results of apartheid),  Guatemala, and especially Honduras. There is no question why these citizens would  avail themselves to cheap labour, working for multinational co­operations when they  are no able to farm their own land! It is essential to note that despite the evident  injustice of land reform (or lack thereof), international bodies are slow to implement  change because “fair land ownership” remains a controversial ideal. 20. As with many movements, there is always a fine balance between the movement  itself and the government or state.  The balance of power in these situations is crucial.  For example, MST’s political connections to the Workers Party were tried once the  party was elected and sought to hire MST leaders into government positions. They  chose not to take that route – they foresaw the ability of that connection to undermine  READING SUMMARIES the purpose and structure of MST. By working in an apathetic government, activism  could cause more conflict than change… and change is what the members (the  individuals and families who make up MST and all it stands for) are truly seeking.  Dwyer: Part 1, Brazil Landless Peoples Movement (pages 15-46) Great job!  A READING SUMMARIES Readings Week 6 – Canada’s role in disorganizing communities: Extraction conflicts and  community development. Case study. 21. Who: 50 people representing 11 countries: Peru, Guyana, Suriname, Mexico,  Colombia, Ghana, Papua New Guinea, Indonesia, the Philippines, the United States  and Canada What: met for “On the Ground Research” – a workshop to identify the needs of  communities affected by large­scale Canadian mining interests When: April 2000 Where: The workshop took place in Ottawa, Ontario. Why: to ensure “a better future for their families and communities, locally and  globally” How: Through the “financial, moral and resource support of the Canadian government  and the governments of the affected communities”, NGOs, and others concerned with  environmental/social/economic/human rights issues… 22. COMMON PROBLEMS presented through member’s experiences:  ▯ Change in their way of life – people are often relocated. They lose their livelihood  and culture (traditional fishing, hunting, connection to the land, etc. are not respected).  Poverty has led to other issues like prostitution.   ▯ Division in the Community – people will have different perspectives based on their  education (or lack of it). Some will benefit briefly, but only those who work for the  mining companies.   ▯ Threats to Environment and Health – areas affected by mining have shown a huge  increase in diseases like cancer. As well, the land is destroyed through pollution of  water, destruction of habitat and eco­systems, etc.  ▯ Economic Results – companies do not provide all the jobs they promise. Sometimes  men receive compensation, but women do not. Over 80% of profits do not return to  the local community/country.  ▯ Violence and Loss of Life – it has been as obvious as the beheading of a miner or  various assassinations. Communities fear violence from paramilitary, corrupt  government, and other “security forces”.   ▯ Government Action and Inaction – at times, communities experience intimidation  from State. Governments also change laws to be more open towards multinational  companies with little or no regulation. Nepotism also comes into play, favoring the  elite (as rural areas are less populated, they also have less voice). 23. The benefits of community development in relationship to mining companies  include: an enhanced reputation, improved access to resources, smoother process in  terms of approvals and dispute resolution, reduced closure costs and liabilities,  efficiency and productivity of local support services, an educated and local workforce,  and improved employee recruitment.  24. It is important to clearly define roles and responsibilities of (a) companies – to  respect human rights and support community development / sustainable community  capacities and resources; (b) governments – to protect human rights and ensure local  [Type text] [Type text] [Type text] community benefits from business, implement project regulations; (c) community  groups – to address quality of life, to take ownership of local goals and stay committed  to creating community sustainability; and (d) NGOs/CBOs – to advocate on behalf of  communities and deliver services/projects.  25. You need to identify that this is from the second reading, from a mining industry  association….The idea of creating sustainable community development means to  increase the strength and effectiveness of a community by enabling them to participate  in decision making which allows them to take long­term control over their own lives  (at the same time, improving their quality of life). This approach should be taken from  the very beginning of a project. Tips include: adopting a strategic approach, ensuring  consultation and participation, working in partnership, strengthening capacity, and  measuring/communicating throughout the entire project. It is also important to  consider the marginalized among the larger community (i.e. Indigenous people  generally suffer the most from these multinational endeavors – especially women and  children who receive no compensation for the invasion of their land and livelihoods.) B+ READING SUMMARIES Readings Week 7 – Case Study – Organizing for Food Sovereignty 26. FOOD SOVEREIGNTY is based on 6 pillars: i.) Focuses on food for people – right to food as more than a commodity ii.) Values food providers – supporting sustainable livelihoods iii.) Localizes food systems – in decision­making & independency iv.) Puts control locally – no privatization of “natural resources”; recognizes  shared territory v.) Builds knowledge & skills  ­ continued learning & passing on of knowledge;  technology is useful only in its positive impact on food systems (no  contamination) vi.) Works with nature – protects natural ecosystem functions 27. There is a lack of participation (or recognition of the part each citizen plays) in  the greater food system and f
More Less

Related notes for SOWK 3206

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.