Lecture 7 - Chapter 6.docx

7 Pages
113 Views
Unlock Document

Department
Health and Human Performance
Course
HAHP 2000
Professor
Matthew Numer
Semester
Fall

Description
Chapter VI – Socio Emotional Development in Infancy February 1, 2011 SOCIO­EMOTIONAL DEVELOPMENT IN INFANCY: 1. Emotional & Personality Development 2. Attachment 3. Social Contexts EMOTIONAL & PERSONALITY DEVELOPMENT: • An important aspect of emotional development is emotional regulation • During the first year, infants develop an ability to inhibit or minimize the intensity & duration of  emotional responses o Example? Primary mode of communication for infants is crying; by the end of the first year the  infant learns to regulate their crying (as do their parents) Emotion • A feeling or affect that can involve physiological arousal, conscious experience &  behavioral expression Affect in Parent­Child Relationships: • Maccoby (1992) identified emotions as first language parents & infants communicate by o Initial aspects of infant attachment to parents are based on emotion­linked interchanges (from  early on, emotions are conveyed in various ways) o Example? When an infant cries & the caregiver responds sensitively • Thompson (1999) found infant & adult affective communication capacities make coordinated,  bidirectional infant­adult interactions possible o Parent manipulates the child & vice versa Developmental Timetable of Emotions: • MAX (Maximally Discriminative Coding System) used to code infant’s facial expressions related to  emotion • Based on the MAX classification system Birth 4 – 6 Weeks 3 – 4 Months 5 – 7 Months 2 Years Interest Social Smile Anger Fear Contempt Distress Surprise Guilt Disgust Sadness Object permanence (Piaget) associated with surprise, an emotion developed at 3 – 4 months. Crying: • The most important mechanism newborns have for communicating with their world • 3 types of crying – Basic, anger & pain • Responding to infant cries o Current theory suggests that parents who soothe a crying infant help them to develop a sense of  trust in the world & a secure attachment to the caregiver o However, important to develop a balance of when to leave the child crying & when to respond Zeskind, Klein & Marshall (1992) Lewis & Ramsey (1999) 1 Chapter VI – Socio Emotional Development in Infancy February 1, 2011 Found most parents & adults can determine whether an  Found controversy still exists among  infant’s cries signify anger or pain developmentalists about best response to infant crying Parents can distinguish the cries of their own baby  better than those of a strange baby Smiling: • Another important communicative affective behavior of infants • 2 types of distinguishable smiling Reflexive Smile Social Smile Occurs during irregular patterns of sleep (does not Occurs in response to an external stimulus, usually a  occur in an alert state or in response to external  face stimuli) Does not occur until 2­3 months of age Fear & Stranger Anxiety: • Stranger anxiety exhibited when an infant shows fear & wariness of strangers o Emerges gradually at 6 months & escalates through first birthday o Influenced by social context & stranger characteristics • Infants in familiar settings with physical proximity to their mothers are less likely to show stranger  anxiety o This is an example of social regulation Emde, Gaensbauer & Harmon (1976) Bretherton, Stolberg & Kreye (1981) Found individual variations in infant stranger anxietFound that a stranger’s characteristics & how he/she  responses but increases in intensity of these responsebehaved also influence stranger anxiety responses likely between 9­12 months Social Referencing: • Reading emotional cues in others to help determine how to act in a particular situation o Developed early & used throughout the lifespan • Mumme, Ferald & Herrera (1996) o Social referencing helps infants to interpret ambiguous situations more accurately o Such as when encountering a stranger & needing to know whether or not to fear that person Kids learn very early how to respond & how to act based upon other people’s behaviors. Emotional Regulation: • The effective managing of arousal to adapt & reach a goal o Crying & anger are 2 emotions that often require regulation – infants suck their thumbs to  soothe themselves • Infants gradually develop an ability to inhibit of minimize the intensity & duration of emotional  reactions (self­soothe) o In early infancy, babies mainly depend on caregivers for soothing o The use of language helps toddlers to communicate their feelings • Parental expectation can influence an infant’s emotional regulation 2 Chapter VI – Socio Emotional Development in Infancy February 1, 2011 Arousal • Involves a state of alertness or activation which have the capacity to reach levels that are too  high for effective functioning o Becomes less frequent as we age We are never fully uninhibited in our emotions. Temperament: • An individual’s behavioral style & characteristic way of emotional response • Heredity influenced but life experiences play powerful role in shaping & modifying o Predisposed to a certain temperament but life experiences major influence • As child ages, behavioral indicators of temperament more difficult to spot o Why? Emotional regulation increases making temperament more difficult to spot • 3 temperaments in infancy o Structure consists of extraversion/surgency, negative affectivity & effortful control Easy Child Difficult Child Slow­To­Warm­Up Child Generally in a positive mood Tends to react negatively & cry  Low activity level & somewhat  Quickly establish regular routines  frequently negative in infancy Irregular daily routines Low intensity of mood Adapts easily to new situations Slow to accept new experiences Low adaptability Goodness of Fit • Match between child’s temperament & environmental demands child must cope  with o May be important to the child’s adjustment • A lack of fit between temperament & environmental demands may produce  adjustment problems for the child o Bad fit more noticeable than good fit Parenting &  • Children differ from each other early in life Temperament o These differences may have important implications for parent­child  interaction • Parents don’t discover the importance of temperament until the birth of their 2   child o Management strategies that worked with 1  child may not be effective  with 2  (new problems arise) • Implications of temperamental variations for parenting o Attention to and respect for individuality o Structure in the child’s environment 3 Chapter VI – Socio Emotional Development in Infancy February 1, 2011 o Avoid negative labeling of the child Attention to & Respect For Individuality: • Parents need to be sensitive & flexible to infant’s signals & needs • Some temperament characteristics pose more parenting challenges than others • Parents react differently to temperament depending on child’s gender & culture Parents should respect each child’s temperament, rather than try to fit all children into same mold. PERSONALITY DEVELOPMENT: Trust • Er
More Less

Related notes for HAHP 2000

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit