Textbook Notes (368,780)
Canada (162,164)
Psychology (860)
PSY 105 (152)
Chapter 6

PSY105 Notes ch.6.docx

6 Pages
Unlock Document

PSY 105
Kristin Vickers

PSY105 Notes: Test #2 Visual – Shallow Rhyme – Less Shallow Chapter 6: Memory The faculty for recalling past events and past learning Semantic ­ Deep Involves: • Encoding – getting information into memory in the first place • Storage – retaining memories for future use • Retrieval – recapturing memories when we need them Requires attention: we encode only what we attend to  • Information­processing model – view of memory suggesting that  information moves among 3 memory stores during encoding, storage and  retrieval o Sensory memory – holds sensory information, lasts up to ½ second for  visual (iconic memory); 1­4 seconds for auditory (echoic memory), large  capacity, copies of data we have just received,  o Working (short­term) memory – holds information temporarily for  analysis, up to 30 seconds without rehearsal, 5­9 items at a time  Phonological loop – the little voice that keeps repeating what we  want to remember to keep it active in memory  Visuospatial sketchpad – where we temporarily store images and  spatial locations we are working with   Central executive – controls the use of the short­term memory  buffers and retrieves information from the long­term memory as  needed     Chunking – combining small pieces of information into larger  clusters or chunks that are more easily held in short­term  memory o Long­term memory – relatively permanent storage, unlimited storage • Automatic processing – encoding of information with little  conscious awareness or effort  • Effortful processing – encoding of information through careful  attention and conscious effort • Visual imagery encoding – the process of storing new information  by converting it into mental pictures (occipital lobe) • Rehearsal – conscious repetition of information in an attempt to  make sure the information is encoded • Spacing effect – facilitated encoding of material through rehearsal  situations spread out over time • Phonological code – repeating the sounds of the numbers again and  again  • Visual code – holding an image of how the digits would look like if  written down • Eidetic memories – photographic memories • Non­verbal information is encoded into LT memory using  phonological or visual codes • Verbal information is encoded into LT memory using semantic  codes – cognitive representation of information or an event based on the  meaning of the information • Mnemonic devices – techniques used to enhance the  meaningfulness of information as a way of making them more memorable • Schemas – knowledge bases that we develop based on prior  exposure to similar experiences or other knowledge bases • Memory span – maximum number of items that can be recalled in  the correct order  Classes of Long­Term Memory • Memories are linked to each other, forming a network of interwoven  associations • Explicit (declarative) memory – information that is consciously  recollected (ideas, facts, events) o Semantic memory – facts and general knowledge   Bananas are yellow, spiders have 8 legs o Episodic memory – personal experiences and events  High school graduation, birth of your child o Hippocampus & neocortex o The story of H.M: underwent surgery that removed hippocampus  and could not remember people he met and where he lived; could  not for new semantic memories (implicit memory was  unaffected). Improved the mirror drawing task with practice o Anterograde amnesia ­ loss of memory for events after an  incident • Implicit (nondeclarative) memory – influence of past experiences  on later behaviour and performance although people are not trying to  recollect them (learned motor behaviours, skills, habits) o Procedural memory – motor skills and habits (basal ganglia,  substantia nigra, cerebellum)  How to drive a car, how to brush your teeth o Classically conditioned memory – conditioned responses to  conditioned stimuli (amygdala)  Phobias o Priming – earlier exposure facilitates retrieval (cerebral cortex,  occipital (for visual) and temporal lobe (for auditory)  Heightened fears after watching a scary movie o Striatum  • Serial position effect  o Primacy effect – remember more of the words from the top  third of the list because working memory is more at work before  other words replace them in short­term memory. o Recency effect ­ Those who got to recall immediately also  recalled more words at the bottom of the list than those who had  to count because the words are still in short­term memory when  reading ends. • Retrieval process theories o “Search” process – focusing on a specific question and scans  memory for the specific answer (Wikipedia) o “Activation” process – questions posed activate relevant  pieces of information that have been stored in long­term memory.  Activation spreads simultaneously to every other associated piece  of information (Google) • Retrieval cues – words, sights or other stimuli that remind us of the  information we need to retrieve from our memory (i.e. mnemonic) • Priming – activation of one piece of information, which in turn,  leads to activation of another piece and ultimately to the retrieval of a  specific memory o “My heart will go on” in the store primes you to answer to  classic Canadian hit songs in “Cash Cab” • Recognition tasks – memory tasks in which people are asked to  identify whether or not they have seen a particular item before  • Recall tasks – memory tasks in which peo
More Less

Related notes for PSY 105

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.