Human Development Textbook Notes.docx

53 Pages
69 Views
Unlock Document

Department
Family Relations and Human Development
Course
FRHD 1010
Professor
Scott Schau
Semester
Winter

Description
Human Development Textbook Notes Chapter 1 Human Development: the way people grow and change across the life span’ includes  peoples biological, cognitive, psychological and social functioning Culture: total pattern of a groups customs, beliefs, art and technology Globalization: increasing connections between different parts of the world in trade,  travel, migration and communication Total Fertility Rate (TFR): in a population, the number of births per woman Developed Countries: world’s most economically developed an affluent countries; with  the highest median levels of income and education Developing Countries: countries that have lower levels of income and education than  developed countries but are experiencing rapid economic growth Population Growth Around the World ­ Nearly all of the population growth from now to 2050 will take place in  developing countries * Developed countries represent only 18% of the world population, yet they are much  wealthier than developing countries Individualistic: cultural values such as independence and self­expression Collectivistic: cultural values such as obedience and group harmony  Traditional Culture: in developing countries, a rural culture that adheres more closely to  cultural traditions than people in urban areas do Caste System: in Hindu culture of India, an inherited social hierarchy, determined by  birth Majority Culture: within a country, the cultural group that sets most of the norms and  standards and holds most of the positions of political, economic, intellectual, and media  power Contexts: settings and circumstances that contribute to variations in pathways of human  development, including SES, gender, and ethnicity, as well as family, school, community,  media and culture Socioeconomic Status (SES): person’s social class, including educational level, income  level and occupational status Ethnicity: group identity that may include components such as cultural origin, cultural  traditions, race, religion and language Ontogenetic: characteristic pattern of individual development in a species Phylogenetic: pertaining to the development of a species Natural Selection: evolutionary process in which the offspring best adapted to their  environment survives to produce offspring of their own Hominid: evolutionary line that led to modern humans Hunter­Gatherer: social and economic system in which economic life is based on  hunting (mostly by males) and gathering edible plants (mostly by females) Homo Sapiens: species of modern humans Upper Paleolithic Period: period of human history from 40, 000 to 10, 000 years ago,  when distinct human cultures first developed Neolithic Period: era of human history from 10, 000 to 5,000 years ago, when animals  and plants were first domesticated Civilization: form of human social life, beginning about 5,000 years ago, that includes  cities, writing, occupational specialization and states State: centralized political system that is an essential feature of a civilization Shaman: religious leader believed to have special powers and special knowledge of the  spirit world Evolutionary Psychology: brand of psychology that examines how patterns of human  functioning and bahaviour have resulted from adaptations to evolutionary conditions Dharmashastras – Conception of Life Course (3,000 years ago, Hindu Law) ­ Apprentice, ages 0­25 ­ Householder, ages 26­50 ­ Forest Dweller, ages 51­75 ­ Renunciant, ages 75­100 Solon – Conception of Life (Philosopher, 2,500 years ago, Greece) ­ Ages 0­7: a stage of being “unripe” ­ Ages 7­14: signs of approaching manhood “show in the bud” ­ Ages 14­21: his limbs are growing, his chin is “touched with fleecy down”, and  the bloom of his cheek is gone ­ Ages 21­28: now the young man “ripens to greatest completeness” physically, and  “his worth becomes plain to see” ­ Ages 28­35: the ages of marriage and parenthood, when “he bethinks him that this  is the season for courting, bethinks him that sons will preserve and continue his  line” ­ Ages 35­42: a stage of maturity of mind and morals, when “his mind, ever open  to virtue, broadens, and never inspires him to profitless deeds” ­ Ages 42­56: two 7­year segments combine in this stage, when “the tongue and  mind for 14 years are at their best” ­ Ages 56­63: the first signs of decline, when “he is able, but never so nimble in  speech and wit as he was in the days of his prime” ­ Ages 63­70: the end of life; at this point the man “has come to the time to depart  on the ebb of death” Talmud (Jewish holy book, 1,500 years ago) ­ Age 5: is the age for beginning to read the scripture ­ Age 10: is for beginning to learn the religious laws of the Jewish people ­ Age 13: is the age for moral responsibility; when a boy has his Bar Mitzvah  signifying that he is responsible for keeping the religious commandments, rather  than his parents being responsible for him ­ Age 15: is for first being able to discuss the Talmud ­ Age 18: is for the wedding canopy ­ Age 20: is for seeking an occupation ­ Age 30: is for attaining full strength ­ Age 40: is for understanding ­ Age 50: is for giving counsel ­ Age 60: is for becoming an elder and attaining wisdom ­ Age 70: is for white hair ­ Age 80: is for reaching a new, special strength of old age ­ Age 90: is for being bent under the weight of the years ­ Age 100: is for being as if already dead and passed away from the world Freud’s Psychosexual Stages Psychosexual Theory: Freud’s theory proposing that sexual desire is the driving force  behind human development Stage Focus  Oral (0­18 months) Pleasure centers on the mouth; sucking,  biting, chewing Anal (18­36 months) Pleasure focuses on bowel and bladder  elimination; coping with demands for  control Phallic (3­6 years) Pleasure zone is the genitals, coping with  incestuous sexual feelings Latency (6 to puberty) A phase of dormant sexual feelings Genital (puberty on) Maturation of sexual interests Erikson’s Stages of Psychological Development Psychosocial Theory: Erikson’s theory that human development is driven by the need to  become integrated into the social and cultural environment  Stage (approx. age) Issue Description of Task Infancy (to 1 year) Trust vs. Mistrust If needs are dependently  met, infants develop a sense  of basic trust Toddlerhood (1 to 3 years) Autonomy vs. Shame +  Toddlers learn to exercise  Doubt their will and do things for  themselves, or they doubt  their abilities Preschool (3 to 6 years) Initiative vs. Guilt Preschoolers learn to  initiate tasks and carry out  plans, or they feel guilty  about their efforts to be  independent Elementary School (6 years  Competence vs. Inferiority Children learn the pleasure  to puberty) of applying themselves to  tasks, or they feel inferior Adolescence (teen years into  Identity vs. Role  Teenagers work at refining  20s) Confusion a sense of self by testing  roles and then integrating  them to form a single  identity, or they become  confused about who they  are Young Adulthood (20s to  Intimacy vs. Isolation Young adults struggle to  early 40s) form close relationships and  to gain the capacity for  intimate love, or they feel  socially isolated Middle Adulthood (40s to  Generativity vs.  In middle age, people  60s) Stagnation discover a sense of  contributing to the world,  usually through family and  work, or they may feel a  lack of purpose Late Adulthood (late 60s and  Integrity vs. Despair Reflecting on his or her life,  up) an older adult may feel a  sense of satisfaction or  failure Bronfenbrenner’s Ecological Perspective ­ Five interrelated environments ­ Direct transactions (relationships)  ­ Mediated (indirect) transactions Ecological Theory: Bronfenbrenner’s theory that human development is shaped by five  interrelated systems in the social environment  Bronfenbrenner Model Level 1  ▯The Microsystem ­ Consists of the small groups in which people interact with face to face ­ Each family member has a different microsystem (eg. children’s may be the  daytime caregiver, where as an adults might be the work place, family or  organizations they belong to) ­ The microsystem directly affects the quality of life through relationships with  individuals, therefor, it’s nature and quality are important Level 2  ▯The Mesosystem ­ Is made up of the relationships between two or more groups of which the  individual s a member ­ Childs mesosystem may consist of the relationship between family and daycare  center, or family and school ­ Adults mesosystem may consist of the relationship between family and workplace ­ The quality of the connections is important – whether they are weak or strong,  negative or positive Level 3  ▯The Exosystem ­ Is a setting in which individuals do not take an active part, but which has an effect  on them through the mesosystem or microsystem ­ For children, this could consist of expectations in a parents workplace or  decisions made by the school board ­ For adults, it may also involve the school board, which can close the school on a  workday for staff development, thus forcing parents to make special arrangements  for childcare ­ Many of the important decisions that ecosystems make and that affect the family  are not even thought of as family related ­ Examples of changing an exosystem includes groups working together to force  the government to increase funding for day care Level 4  ▯The Macrosystem ­ Consists of a society’s ideology and culture ­ These shared beliefs and ways of doing things are, taken together, the basis on  which policy decisions are usually made up Level 5  ▯The Chronosystem ­ Refers to the changes that occur in developmental circumstances over time, both  with respect to individual development and to historical changes Emerging Adulthood: new life stage in developed countries, lasting from the late teens  through the twenties, in which people are gradually making their way toward taking on  adult responsibilities in love and work 5 Steps of the Scientific Method 1. Identify a question of scientific interest 2. Form a hypothesis 3. Choose a research method and a research design 4. Collect data to test the hypothesis 5. Draw conclusions and form new questions and hypotheses Scientific Method: process of scientific investigation, involving a series of steps from  identifying a research question through forming a hypothesis, selecting research methods  and designs, collecting and analyzing data, and drawing conclusions Hypothesis: in the scientific process, a researches idea about one possible answer to the  question proposed for investigation Research Method: in the scientific process, the approach to investigating the hypothesis Research Design: plan for when and how to collect the data for a study Sample: subset of a population for which data are collected in a scientific study Population: in research, the entire category of people represented by a sample Procedure: the way a study is conducted and the data are collected Peer­Review: in scientific research, the system of having other scientists review a  manuscript to judge its merits and worthiness for publication Theory: framework that presents a set of interconnected ideas in an original way and  inspires further research Informed Consent: standard procedure in social scientific studies that entails informing  potential participants of what their participation would involve, including any possible  risks, and giving them the opportunity to agree to participate or not Ethics in Human Development Research Requirements of Institution Review Board (IRB) and Ethical Guidelines of  Professional Organizations: 1. Protection from physical and psychological harm 2. Informed consent prior to participation 3. Confidentiality 4. Deception and debriefing Quantitative Research: information is passed on in the form of numbers with are  analyzed using statistical techniques Qualitative Research: concerned more with verbal descriptions of bahaviour based on  reports from people being studied, on observation, and on the analysis of patterns Research Methods: Advantages and Limitations Method Advantages Limitations Questionnaire Large sample, quick data  Preset responses, no depth collection Interview Individuality and  Time and effort of coding complexity Observations Actual bahaviour, not self­ Observation may affect  report bahaviour  Ethnographic Research Entire span of daily life Researcher must live among  participants; possible bias Case Studies Rich, detailed data Difficult to generalize  results Biological Measurements Precise data Expensive; relation to  bahaviour may not be clear Experiment Control, identification of  May not reflect real life cause and effect Natural Experiment Illuminate gene­ Unusual circumstances; rare environment relations Experimental Research Method: research method that entails comparing an  experimental group that receives a treatment of some kind to a control group that receives  no treatment Independent Variable: in an experiment, the variable that is different for the  experimental group than the control group Dependent Variable: in an experiment, the outcome that is measured to calculate the  results of the experiment by comparing the experimental group to the control group Intervention: program intended to change the attitudes or bahaviour of the participants Natural Experiment: situation that exists naturally but provides interesting scientific  information Reliability: in scientific research, the consistency of measurements across different  occasions Validity: in scientific research, the extent to which a research method measures what it  claims to measure Cross­Sectional Research: research design that involves collecting data from people of a  variety of ages on a single occasion Correlation: statistical relationship between two variables such that knowing one of the  variables makes it possible to predict the other Research Designs: Advantages and Limitations Method Advantages Limitations Cross­Sectional Quick and inexpensive Correlations difficult to  interpret Longitudinal Monitors change over time Time, expensive, attrition Longitudinal Research: research design in which the same persons are followed over  time and data are collected on two or more occasions Cohort Effect: in scientific research, an explanation of group differences among people  of different ages based on the fact that they grew up in different cohorts or historical  periods   Chapter 2 Chromosome: sausage­shaped structure in the nucleus of cells, containing genes, which  are paired, except in reproductive cells DNA (Deoxyribonucleic Acid): long strand of cell material that stores and transfers  genetic information in all life forms Gene: segment of DNA containing coded instructions for the growth and functioning of  the organism Genome: entire store of an organism’s hereditary information Genotype: organism’s unique genetic inheritance Phenotype: organism’s actual characteristics, derived from its genotype The Human Genome: the 46 chromosomes in the human genome are organized into 23  pairs Dominant­Recessive Inheritance: pattern of inheritance in which a pair of  chromosomes contains one dominant and one recessive gene, but only the dominant gene  is expressed in the phenotype Allele: on a pair of chromosomes, each of two forms of a gene Incomplete Dominance: form of dominant­recessive inheritance in which the phenotype  is influenced primarily by the dominant gene but also to some extent by the recessive  gene Traits with Single­Gene Dominant­Recessive Inheritance Dominant Recessive Curly Hair Straight Hair Dark Hair Blonde Hair Facial Dimples No Dimples Normal Hearing Deafness (some forms) Normal Vision Nearsighted Vision Freckles No Freckles Unattached Ear Lobe Attached Ear Lobe Can Roll Tongue in U­Shape Cannot Roll Tongue Polygenic Inheritance: expression of phenotypic characteristics due to the interaction of  multiple genes The Sex Chromosomes Regulator Gene: gene that directs the activities of other genes Gene Therapy: method of treating genetic disorders that involves replacing the affected  genes with genes that do not have the disorder Sex Chromosomes: chromosomes that determine whether an organism is male (XY) or  female (XX) X­Linked Inheritance: pattern of inheritance in which a recessive characteristic is  expressed because it is carried on the males X chromosome X­Linked Inheritance in Hemophilia Nature­Nurture Debate: debate among scholars as to whether human development is  influenced mainly be genes (nature) or environment (nurture) Bahaviour Genetics: field in the study of human development that aims to identify the  extent to which genes influence bahaviour, primarily by comparing persons who share  different amounts of their genes Monozygotic (MZ) Twins: twins who have exactly the same genotype, also called  identical twins Dizygotic (DZ) Twins: twins that result when two ova are released by a female instead of  one, and both are fertilized by sperm; also called fraternal twins Heritability: statistics estimate of the extent to which genes are responsible for the  differences among persons within a specific population, with values ranging from 0 to  1.00 Concordance Rate: degree of similarity in phenotype among pairs of family members,  expressed as a percentage Epigenesis: in development, the continuous bidirectional interactions between genes and  environment Reaction Rate: range of possible developmental paths established by genes; environment  determines where development takes place within that range Theory of Genotype  ▯Environment Effects : theory proposing that genes influence the  kind of environment we experience  Passive Genotype  ▯Environments Effects:  in the theory of genotype  ▯environment  effects, the Evocative Genotype  ▯Environment Effects : in the theory of genotype  ▯environment  effects, the type that results occur when a person’s inherited characteristics evoke  responses from others in the environment Active Group  ▯Environment Effect : in the theory of genotype  ▯environment effects,  the type that results when people seek out environments that correspond to their  genotypic characteristics Gametes: cells, distinctive to each sex, that are involved in reproduction (egg cells in the  ovaries of the female and sperm in the testes of the male) Ovum: mature egg that develops in ovaries, about every 28 days in human females Meiosis: process by which gametes are generated, through separation and duplication of  chromosome pairs, ending in four new gametes from the original cell, each with half the  number of chromosomes of the original cell Mitosis: process of cell replication in which the chromosomes duplicate themselves and  the cell divides into two cells, each with the same number of chromosomes as the original  cell Cytoplasm: in an ovum, fluid that provides nutrients for the first 2 weeks of growth if the  ovum is fertilized, until it reaches the uterus and begins drawing nutrients from the  mother Crossing Over: at the outset of meiosis, the exchange of genetic material between paired  chromosomes Follicle: during the female reproduction cycle, the ovum plus other cells that surround the  ovum and provide nutrients Zygote: following fertilization, the new cell formed from the union of sperm and ovum Prenatal Development Germinal Period: first 2 weeks after conception Blastocyst: ball of about 100 cells formed by about one week following conception Trophoblast: in the blastocyst, the outer layer of cells, which will go on to form  structures that provide protection and nourishment to the embryo Embryonic Disk: in the blastocyst, the inner layer of cells, which will go on to form the  embryo Milestones of Prenatal Development  Trimester Period Weeks Milestones First Germinal 1­2 Zygote divides and forms blastocyst, which  implants in uterus and begins forming the amnion,  placenta and umbilical cord Embryonic 3­4 Three layers form: the ectoderm, mesoderm and  endoderm; neural tube develops and produces  neurons; heart begins beating; ribs, muscles and  digestive tract form 5­8 Arms and legs develop, then fingers and toes;  placenta and umbilical cord function; digestive  system develops; live produces blood cells; embryo  responds to touch Fetal 9­12 Genitals form and release sex hormones;  fingernails, toenails and taste buds develop;  heartbeat audible with stethoscope  Second 13­24 Mother feels movement; fetus kicks, turns,  hiccups, sucks thumb, breathes amniotic fluid;  responds to sounds, especially music and familiar  voices; vernix and lanugo develop on skin Third 25­38 Lungs develop fully; over two­thirds of birth  weight is gained; brain development accelerates;  sleep­wake cycles resemble newborns Amnion: fluid­filled membrane that surrounds and protects the developing organism in  the womb Placenta: in the womb, gatekeeper between mother and fetus, protecting the fetus from  bacteria and wastes in the mother’s blood, and producing hormones that maintain the  blood in the uterine lining and cause the mothers breasts to produce milk Umbilical Cord: structure connecting the placenta to the mothers uterus Embryotic Period: weeks 3­8 of prenatal development Gestation: in prenatal development, elapsed time since conception Ectoderm: in the embryotic period, the other layer of cells, which will eventually  become the skin, hair, nails, sensory organs and nervous system (brain and spinal cord) Mesoderm: in the embryotic period, the middle of the 3 cell layers, which will become  the muscles, bones, reproductive system and circulatory system Endoderm: in the embryotic period, the inner layer of cells, which will become the  digestive system and the respiratory system Neural Tube: in the embryotic period, the part of the endoderm that will become the  spinal cord and brain Neuron: cell of the nervous system Fetal Period: in prenatal development, the period from week nine until birth Trimester: one of the three 3­month periods of prenatal development Prenatal Care  ­ Differs in different cultures ­ Examples include not drinking alcohol, rubbing stomach with oils etc. Midwife: person who assists in pregnant woman’s prenatal care and the birth process Essentials of Prenatal Care Before Pregnancy During Pregnancy ­ Have a medical examination to  ­ Diet: maintain a balanced diet,  ensure there are no diseases that  including protein, grains, fruit and  may affect development; if not fully  vegetables; avoid excessive fats and  vaccinated, obtain vaccinations for  sugars and obtain sufficient iron  diseases, such as rubella, that can  and iodine; gain 25­35 pounds in  damage prenatal development  total; avoid dieting as well as  (vaccinations may be unsafe during  excessive weight gain pregnancy) ­ Exercise: engage in mild to  ­ Avoid tobacco, alcohol, and other  moderate exercise regularly,  drugs, which may make it more  including aerobic exercise, to  difficult to become pregnant and are  stimulate circulatory system and  damaging to prenatal development muscles, as well as Kegal exercises  to strengthen vaginal muscles;  avoid strenuous exercise and high  risk sports, such as long­distance  running, contact sports, downhill  skiing, waterskiing and horseback  riding Teratogen: behavior, environment, or bodily condition that can have damaging influence  on prenatal development Chromosomal Disorders ­ Most cases of chromosomal disorders are born to parents who have no disorder ­ High risk for chromosomal disorder if the mother has a pregnancy when she is  older (40’s) ­ Risk of down syndrome rises with mothers increasing age ­ Women in their 20’s are low risk ­ 5­10% of chromosomal disorder cases come from the fathers sperm The Major Teratogens in Developing and Developed Countries 1. Malnutrition (most common in developing) 2. Infectious Diseases (most common in developing) 3. Alcohol (most common in developed) 4. Tobacco (most common in developed) 5. Other Teratogens (getting sick, street drugs, prescription drugs, biology etc.) Secondhand Smoke: smoke from a cigarette inhaled by those near the smoker Techniques of Prenatal Monitoring Ultrasound: machine that uses sound waves to produce images of the fetus during  pregnancy Amniocentesis: prenatal procedure in which a needle is used to withdraw amniotic fluid  containing fetal cells from the placenta, allowing possible prenatal problems to be  detected Chorionic Villus Sampling (CVS): prenatal technique for diagnosing genetic problems,  involving taking a sample of cells at 5­10 weeks gestation by inserting a tube into the  uterus   Infertility: is the inability to attain pregnancy after at least a year of sexual intercourse  without contraception Assisted Reproductive Technologies (ART): methods for overcoming infertility that  include artificial insemination, fertility drugs and IVF Artificial Insemination: procedure of injecting sperm directly into the uterus In Vitro Fertilization (IVF): form of infertility treatment that involves using drugs to  stimulate the growth of multiple follicles in the ovaries, removing the follicles and  combining them with sperm, then transferring the most promising zygotes to the uterus Animalcule: microscopic human being Infertility Belt: geographical area in central Africa with infertility rates as high as 30%,  apparently due to high rates of malnutrition and STI’s Chapter 3 Oxytocin: hormone released by pituitary gland that causes labor to begin The Three Stages of Birth Process 1. Labor: contractions increase in duration, frequency, and intensity, causing the  cervix to dilate 2. Delivery: the mother pushes, and the baby crowns and then exits the birth canal  and enters the world 3. Expelling of the Placenta & Umbilical Cord: contractions continue as the  placenta and umbilical cord are expelled  Labor: first stage of the birth process, in which the cervix dilates and the muscles of the  uterus contract to push the fetus into the vagina toward the cervix How to aid labor: ­ Rocking chair ­ Roll on birthing ball ­ Have a massage in between contractions ­ Take a warm shower or bath ­ Take a walk Delivery: second stage of the birth process, during which the fetus is pushed out of the  cervix and through the birth canal Episiotomy: incision to make the vaginal opening larger during birth process Breech Presentation: positioning of the fetus so that feet or buttocks, rather than the  head, are positioned to come first out of the birth canal Cesarean Delivery (C­Section): type of birth in which the mother’s abdomen is cut open  and fetus is retrieved directly from the uterus Epidural: during birth process, injection of an anesthetic drug into the spinal fluid to  help the mother manage the pain while also remaining alert Placebo Effect: psychological phenomenon in which people believe something affects  them and it does, just by virtue of the power of their belief  Forceps: pair of tongs used to extract the baby’s head from the womb during delivery Obstetrics: field of medicine that focuses on prenatal care and birth Natural Childbirth: approach to childbirth that avoids medical technologies and  interventions Electronic Fetal Monitoring (EFM): method that tracks the fetus’ heartbeat, either  externally through the mothers abdomen or directly by running a wire through the cervix  and placing a sensor on the fetus’ scalp Fontanels: soft spots on the scull between loosely joined pieces of the scull that shift  during birth process to assist passage through the birth canal Neonatal Jaundice: yellowish pallor common in the first few days of life due to  immaturity of the liver  Anoxia: deprivation of oxygen during birth process and soon after that can result in  serious neurological damage within minutes Apgar Scale: neonatal assessment scale with five subtests: Appearance (colour), Pulse  (heart rate), Grimace (reflex irritability), Activity (muscle tone) and Respiration  (breathing)  The Apgar Scale  Total Score: 7­10 = good to excellent condition; 4­6 = requires assistance to breathe; 3 or  below = life threatening danger Score 0 1 2 Appearance Blue and pale Body pink, but  Entire body pink extremities blue Pulse Absent Slow­less than 100  Fast­ 100­140 beats  beats per min per min Grimace No response Grimace Coughing, sneezing  and crying Activity Limp and flaccid Weak, inactive, but  Strong, active  some flexion of  motion extremities Respiration No breathing for  Irregular and slow Good breathing with  more than one min normal crying Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale (NBAS): 27­item scale of neonatal  functioning with overall ratings “worrisome”, “normal” and “superior” Low Birth Weight: term for neonates weighing less than 2500 grams (5.5 lbs) Preterm: babies born at 37 weeks gestation or less Small for Date: term applied to neonates who weigh less than 90% of other neonates  who were born at the same gestational age Very Low Birth Weight: term for neonates who weigh less than 1500 grams (3.3 lbs) at  birth Extremely Low Birth Weight: term for neonates who weigh less than 1000 grams  (about 2.2 lb) at birth Surfactant: substance in lungs that promotes breathing and keeps the air sacs in the lungs  from collapsing  Kangaroo Care: recommended care for preterm and low­birth­weight neonates, in which  mothers or fathers are advised to place the baby skin to skin on their chests for 2­3 hours  a day for the early weeks of life Rapid Eye Movement (REM) Sleep: phase of the sleep cycle in which a person’s eyes  move back and forth rapidly under the eyelids; persons in REM sleep experience other  physiological changes as well Reflex: automatic response to certain kinds of stimulation Rooting Reflex: reflex that causes the neonate to turn its head and open its mouth when  it is touched on the cheek or the side of the mouth; helps the neonate find the breast Moro Reflex: reflex in response to a sensation of falling backward or to a loud sound, in  which the neonate arches its back, flings out its arms, and then brings its arms quickly  together in an embrace Neonatal Reflexes  Reflex Stimulation Response Disappears by…  Stepping Hold baby under  Makes stepping motions 2 Months arms with feet  touching floor Moro Dip downward  Arch back, extend arms  3 Months suddenly, or loud  and legs outward, bring  sound arms together swiftly  Babkin Press and stroke both  Mouth opens, eyes close,  3 Months palms head tilts forward Sucking Object or substance  Sucking 4 Months in mouth Rooting Touch on cheek or  Turn toward touch 4 Months mouth Grasping Object placed in  Hold tightly 4 Months palm Swimming Baby is immersed in  Holds breath, swims with  4 Months water arms and legs Tonic Neck Baby laid on back Head turns to side, legs  5 Months and arms take “fencing  position” with arms and  legs extended on side head  is turned, flexed on the  other side Babinski Stroke sole of foot 8 Months Neonatal Senses Touch  ­ Touch is the earliest sense to develop Taste & Smell ­ Developed even in the womb ­ Amniotic fluid that the fetus floats in has the flavor of whatever the mother has  recently eaten, and neonates show a preference for the smells and tastes that were  distinctive in the mothers diet in the days before birth Hearing ­ Quite well developed before birth ­ Fetus’s become more comfortable with their mothers voice and ­ After birth they recognize familiar sounds they heard in the womb Sight ­ Sight is the last developed of the senses Sound Localization: perceptual ability for telling where a sound is coming from Mammary Glands: in females, the glands that produce milk to nourish babies Let­Down Reflex: in females, a reflex that causes milk to be released to the tip of the  nipples in response to the sound of her infants cry, seeing its mouth open, or even  thinking about breast feeding  Wet Nursing: cultural practice, common in human history, of hiring lactating woman  other than the mother to feed the infant  Benefits of Breast Feeding ­ Disease Protection ­ Cognitive Development ­ Reduced Obesity ­ Better Health in Childhood and Adulthood Colostrum: thick, yellowish, milky liquid produced by mammalian mothers during their  first days following birth, extremely rich in protein and antibodies that strengthen the  babies immune system Meta­Analysis: statistical technique that combines the results from many study’s into  one summary statistic to evaluate the overall outcome of research in an area Confounded: problem in statistical analyses when variables are entwined in peoples lives  in a way that is not easy to disentangle  Crying   ▯There are three distinct kinds of crying signals  1. Fussing: this is a kind of warm­up cry, when babies are mildly distressed; if no  response comes soon, it develops into full­blown crying; it is fairly soft in  volume, an unsteady whimper punctuated by pauses and long intakes of breath 2. Anger Cry: a cry that expels a large volume of air through the vocal chords 3. Pain Cry: sudden onset, with no fussing herald it; baby takes a large intake of  breath and holds it, then lets loose PURPLE Crying in the Early Months P Peak Pattern Crying peaks around age 2 months and then declines U Unpredictable Crying in the early months often comes and goes  unpredictably, for no apparent reason R Resistant to Soothing Crying may continue despite parents’ best soothing  efforts P Pain­Like Face Crying babies may look like they are in pain even  though they are not L Long Lasting Babies cry for longer in the early months, sometimes  30­40 minutes or more E Evening Crying Babies usually cry most in the afternoon and evening Swaddling: practice of infant care that involves wrapping an infant tightly in cloths or  blankets Colic: infant crying in which the crying goes on for more than 3 hours a day over more  than 3 days at a time for more than 3 weeks  Imprinting: instant and enduring bond to the first moving object seen after birth;  common in birds Bonding: concept that in humans the first few minutes and hours after birth are critical to  mother­infant relationships  Postpartum Depression: in parents with a new baby, feelings of sadness and anxiety so  intense as to interfere with the ability to carry out simply daily tasks Chapter 4 Cephalocaudal Principle: principal of biological development that growth tends to  begin at the top, with the head, and then proceeds downward to the rest of the body Proximodistal Principle: principal of biological development that growth proceeds from  the middle of the body outward Teething: period of discomfort and pain experienced by infants as their new teeth break  through their gums Neurotransmitter: chemical that enables neurons to communicate across synapses Axon: a part of a neuron that transmits electric impulses and releases neurotransmitters Dendrite: part of the neuron that receives neurotransmitters Overproduction / Exuberance: burst in the production of dendritic connections between  neurons Myelination: process of the growth of the myelin sheath around the axon of a neuron Synaptic Pruning: process in brain development in which dendritic connections that are  used become stronger and faster and those that are unused whither away  Brain Lobes Cerebral Cortex: outer portion of the brain, containing four regions with distinct  functions Lateralization: specialization of functions in the two hemispheres of the brain Plasticity: degree to which development can be influenced by environmental  circumstances Sudden Infant Death Syndrome (SIDS): death within the first year of life due to  unknown reasons, with no apparent illness or disorder * There are no known causes of SIDS but several factors that are known to put infants  at risk include ­ Sleeping stomach down instead of flat on back ­ Low birth weight and low Apgar scores ­ Having a mother who smoked during pregnancy or being around smoke during  infancy ­ Soft bedding, sleeping in an overheated room, or wearing two or more layers of  clothing during sleep (most SIDS take place in autumn or winter) Cosleeping: cultural practice in which infant and sometimes older children sleep with  one or both parents  Custom Complex: distinctive cultural pattern of behavior that reflects underlying  cultural beliefs Introduction of Solid Foods ­ 4 to 5 months is common because the child can sit up with support, but they still  have a gag reflex that causes them to spit out foods ­ 5 to 6 months is the recommended age of introducing solid food ­ 6 months you can introduce puréed fruit  ­ 7­8 months you can introduce puréed meats  Marasmus: disease in which the body wastes away from lack of nutrients Oral Rehydration Therapy (ORT): treatment for infant diarrhea that involves drinking  a solution of sale and glucose mixed with clean water Gross Motor Development: development of motor abilities including balance and  posture as well as whole­body movements such as crawling Fine Motor Development: development of motor abilities involving finely tuned  movements of the hands such as grasping and manipulating objects Milestones of Gross Motor Development in Infancy  Milestone Average Age Age Range Holding Head Up  6 Weeks 3 Weeks – 4 Months Unsupported Rolling Over 4 ½ Weeks 2­7 Months Sitting Without Support 7 Months 5­9 Months Crawling 7 Months 5­11 Months Standing 11 Months 5­12 Months Walking With Support  11 ½ Months 7­12 Months (Cruising)  Walking 12 Months 9­17 Months Opposable Thumb: position of the thumb apart from the fingers, unique to humans, that  makes possible fine motor movements Depth Perception: ability to discern the relative distance of objects in the environment Binocular Vision: ability to combine the images of the two eyes into one image Intermodal Perception: integration and coordination of information from the various  senses  Mental Structure: in Piaget’s theory of cognitive development, the cognitive systems  that organize thinking into coherent patterns so that all thinking takes place on the same  level of cognitive functioning  Cognitive­Development Approach: focus on how cognitive abilities change with age in  stage sequence of development, pioneered by Piaget and since taken up by other  researchers Maturation: concept that innate, biologically based program is the driving force behind  development Schemes: cognitive structures for processing, organizing, and interpreting information  Assimilation: cognitive process of altering new information to fit an existing scheme Accommodation: cognitive process of changing a scheme to adapt to new information Sensorimotor Stage: in Piaget’s theory, the first 2 years of cognitive development, which  involves learning how to coordinate the activities of the senses with motor activities Sensorimotor Substages Substage 1: Simple reflexes (0­1 month) ­ Cognitive activity is based mainly on the neonatal reflexes such as sucking,  rooting and grasping Substage 2: First habits and primary circular reactions (1­4 months) ­ Infants learn to repeat bodily movements that occurred initially by chance Substage 3: Secondary circular reactions (4­8 months) ­ Reactions entail the repetition of movements that orignically occurred by chance Substage 4: Coordination of secondary schemes (8­12 months) ­ Infants actions are now intentional, or goal directed behavior Stages of Cognitive Development in Piaget’s Theory Ages Stage Characteristics 0­2 Sensorimotor Capable of coordinating the activities of the  senses with motor activities 2­7 Preoperational Capable of symbolic representation, such as  in language, but with limited ability to use  mental operations  7­11 Concrete Operations Capable of using mental operations, but only  in concrete, immediate experience; difficulty  thinking hypothetically  11­15 and up Formal Operations Capable of thinking logically and abstractly;  capable of formulating hypothesis and testing  them systematically; thinking is more  complex; and can thinking about thinking  (metacognition) Object Permanence: awareness that objects (including people) continue to exist even  when we are not in direct sensory or motor contact with them Information Processing Approach: approach to understanding cognitive functioning  that focuses on cognitive processes that exist at all ages, rather than on viewing cognitive  developing in terms of discontinuous stages Habituation: gradual decrease in attention to a stimulus after repeated presentations  Dishabitation: following habituation, the revival of attention when a new stimulus is  presented Developmental Quotient (DQ): in assessments of infant development, the overall score  indicating developmental process Median: in a distribution of data, the score that is precisely in the middle, with half the  distribution lying above and half below Bayley Scales of Infant Development: widely used assessment of infant development  from age 3 months to 3 ½ years Cooing: prelanguage “oo­ing” and “ah­ing” and gurgling sounds babies make beginning  at about 2 months old Milestones of Infant Language Development Age Milestone 2 Months Cooing (preverbal and gurgling sounds) 4­10 Months Babbling (repetitive consonant­vowel combinations) 8­10 Months First Gestures (such as “bye­bye”) 10­12 Months Comprehension of words and simple sentences 12 Months First Spoken Word Babbling: repetitive prelanguage consonant­vowel combinations such as “ba­ba­ba” or  “do­do­do” made by infants universally beginning at about 6 months old Infant­Directed (ID) Speech: special form of speech that adults in many cultures direct  toward infants, in whic
More Less

Related notes for FRHD 1010

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit