HLTB02 Chapter 7.docx

8 Pages
Unlock Document

University of Toronto Scarborough
Health Studies
Caroline Barakat

Chapter 7: Social and Emotional Development in Infants and Toddlers  7.1: MOTIONS   Basic Emotions • Emotions with us very early in life  • Facial expressions are only one component of emotion – the behavioral  manifestation  • Involves physiological responses and subjective feelings  o Smiling tends to activate the left frontal cortex  • Infants and adults express basic emotions in much the same way  • By 5­6 months, infants’ facial expressions change predictably and meaningfully in  response to events  Happiness  • During first few weeks after birth, infants begin to smile  o Related to internal physiological states  o E.g. Smile after feeding • At about 2 months, start to make social smiles when they see another face  o Sometimes accompanied by cooing  • At about 4 months, smiling is joined by laughter o Occurs when a baby experiences vigorous physical stimulation o E.g. Gently tickling  • End of first year, often laugh when a familiar event takes a novel turn o Response to psychological as well as physical stimulation  Negative Emotions • Anger emerges gradually, with distinct displays appearing between 4 and 6  months of age  • Fear seems to be rare in newborns and young infants  o First distinct signs of fear emerge at about 6 months when infant exhibit  stranger wariness  o If the stranger picks up the baby without giving that baby a chance to  become more familiar with the person  Baby will cry, look frightened, and reach with outstretched arms in  the direction of someone familiar  o Depends on a few factors:  Less fearful when the environment is familiar   Amount of anxiety depends on the stranger’s behavior  • E.g. Talk to the other adults, and after a while, offer the  baby a toy   Attachment  o Wariness of strangers is adaptive because it restraints against the tendency  to wander away from familiar caregivers  o During second year wariness gradually declines as toddlers learn to  interpret facial expressions and become better at recognizing when a  stranger is friendly  • Bottom line: how and when basic emotions are expressed is influenced by culture  Complex Emotions  • Feelings of guilt, embarrassment, or pride don’t emerge until 18­24 months of age  o Depend on the child’s reflexive understanding of the self   Occurs between 15 and 18 months  • By age 2, children can express both basic and complex emotions  Recognizing and Using Others’ Emotions  • By 6 or 7 months, infants begin to distinguish facial expressions associated with  different emotions  o Baby girls are more accurate  • Infants often match their own emotions to other people’s emotions  • Use others’ emotions to direct their behaviors  o Social referencing   Does not necessarily decline as children become more familiar  with aspects of their world  Regulating Emotions  • Begins in infancy  • By 4­6 months, infants use simple strategies to regulate their emotions  • When something confuses the infant, he will often look away  • Frightened infants also move closer to a parent • Emotion regulation appears to be mediated by areas of the prefrontal cortex in the  frontal lobe  • Areas of the frontal lobe in children who tend to internalize (suppress) emotion  typically are more sensitive to anxiety  • Both genetics and parenting have impact on emotion regulation  o Particular gene linked to the experience later in life with depression,  externalizing behavior, and impulse control problems  o Greater when it occurs in a context of insensitive parenting, and negative  family contexts  o Relationship between marital conflict and infant emotional withdrawal   7.2: RELATIONSHIP  WITH  OTHERS   The Growth of Attachment  • Freud was the first to emphasize the importance of emotional ties to the mother  for psychological development  • Bowlby said children who form an attachment to an adult are more likely to  survive  o Usually the mother but need not be  o Key is a strong emotional relationship with a responsive, caring person  who is consistently available to the child o Evolution favors behaviors likely to elicit caregiving from an adult, such  as clinging, sucking, crying, and smiling  o Responses they evoke in adults create an interactive system, which leads  to the formation of attachment relationships  o Attachment relationship develops gradually over the first several months  after birth • In first few months, babies begin to respond differently to people and to objects  o Mother and infant begin to synchronize their interactions  o By 3 months of age, if a mother does not interact with her alert baby,  babies become at least moderately distressed, looking away from her and  sometimes crying  • Maternal experience of depression is a factor that has a great impact on  attachment development in the first 14 months of life o Particularly in first 4 months  o Lacking a strong emotional bond with any one adult during their formative  years causes development of these children to be disrupted, sometimes  severely  • 6 or 7 months, most infants have singled out the primary attachment figure  o Will smile at the mother and cling to her more than to other people  o Reflects cognitive growth: infant has mental representation of the mother,  understanding that she will be there to meet the infant’s needs  o Internal working model is a set of expectations about parents’  availability and responsively generally and in times of stress  • Babies soon become attached to their fathers, but they interact differently o Fathers spend more time playing with their babies than taking care of them   Physical play is the norm, particularly with sons   Mothers spend more time reading and talking to babies   Infants more often choose their fathers to play with but most  infants are preferred in times of distress  o Depression in fathers tends to be associated with low engagement in  activities with the child, higher levels of aggravation and parenting stress,  and lower quality of relationship and supportiveness between the child’s  mother and the child’s father Quality of Attachment  • Occurs by 8 or 9 months of age  • Varies from culture to culture  • Child’s internal working model of attachment can change over the lifespan as a  result of life experiences and changes in relationships  • Types of attachment:  o Secure  Baby might or might not cry when the mother leaves, but when  she returns, baby wants to be with her, if the baby is crying, it  stops   “I missed you terribly, but now that you’re back, I’m okay.”   60­65%  o Avoidant  “You’re not here when I want you. I always have to take care of  myself!”   20%  o Resistant  “Why do you do this? I need you desperately, yet you just leave  me without warning. I get so angry when you’re like this!”   10­15% o Disorganized (disoriented)   “What’s going on here? I want you to be here, but you left and  now you’re back. I don’t know whether to laugh or cry!”   5­10%  • Early maternal­child attachment was related to later peer relationships,  particularly in terms of close peer relationships in middle­childhood  • Infants typically form the same attachment relationship with both parents  • Siblings usually have the same type of attachment relationships with their parents  • Children coming from families where the parents have a stable marital  relationship tend to be more likely to have secure attachment  Consequences of Quality of Attachment  • Infants who experience the trust and compassion of a secure attachment should  develop into preschool children who interact confidently an
More Less

Related notes for HLTC23H3

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.