Textbook Notes (368,986)
Canada (162,320)
Psychology (9,697)
PSYB32H3 (1,174)
Chapter 5

Chapter 5 – The Childs Growth.docx

8 Pages
Unlock Document

Diane Mangalindan

Chapter 5 – The Childs Growth: Brain, Body and Sexual Maturation Brain development in Infancy ­ at birth the babies brain weighs 1/4  of the mature brain, 6m increases to ½ and 2  year olds weighs 75 percent.  ­ Cerebrum: 2 connected hemipheres. Speech and awareness, sensory perception,  motor abilities and memory.  ­ Cerebral cortex: 90% of brains cell bodies. The covering layer of the cerebrum.   Seeing, hearing, moving, feeling emotions, thinking and speaking can be traced to  this region.  ­ (figure 5­1, figure 5­2, pg 157). Neurons and synapses ­ Neurons: cell in bodies nerous system. Consists of cell body, long projection  (axon) and several shorter projections called dendrites. They send and receive  neural impulses (messages) through the brain and nervous system. Baby is born  with almost full amount. Studies suggest that adult brain can regenerate nerve  cells.  ­ Neuron proliferation: during embryotic period neurons multiply at a rapid pace.  250, 000 neurons born every minute.  ­ Glial cells: a nerve cell that surrounds and protects neurons and creates myelin  (fatty membrane) sheaths to cover them. They regulate the nutrients, and repair  neural tissue.  ­ Myelination norm occurs during the first 2 years but can also cont. after that into  adulthood.  Facilitates transfer of signal rapidly and efficiently.  ­ Neural migration: movement of neurons within the brain to ensure that all areas  have a sufficient # of neural connections. If there is not a sufficient amount it is  associated with mental disabilities and disorders(dyslexia, schizophrenia).  ­ Synapse: a specialized site of intercellular communication where info is  exchanged between nerve cells, usually by means of neurotransmitter.  ­ Synaptogenesis: forming of synapses, begins prenatally. By 2y old there are  roughly 15000 synapses for every neuron.  ­ Neuronal death: death of some neurons that surround newly formed synaptic  connections among other neurons.  ­ Synaptic pruning: brains disposal of the axon and dendrites that are not often  stimulated. This frees space for other synaptic connections.  ­ Adulthood: about 1 trillion neurons, 100 to 100 connections with other neurons,  quadrillion synapses.  ­ (figure 5­3, figure 5­4, pg 158), (figure 5­5, pg 159) (turning points, pg 160­ 161). (Figure 5­6, pg 162).  Sequential Development of the Brain  ­ when baby moves from involuntary reflex to voluntary control the motor are aof  the brain develops rapidly.  ­ Visual cortex synapses per neuron is multiplied 6 times within first 2 years. Visual  experience is greatly enhanced.  Hemispheric specialization ­ Hemisphere: 2 halfs of the cerebrum ­ Corpus callosum: the band of nerve fibres that connect the hemispheres. The two  halves have cross wiring between them which means that for most functions it  involves both parts of the brain. When one side suffers damage the other side may  be able to take over those functions.   Left and right brain functions ­ hemispheric specialization: differential functioning of the 2 hemispheres. (e.g.  language by left and visual special by right).  ­ Left moves right, right moves left.  ­ Lateralization: process which each half of the brain becomes specialized for  performance of certain functions.  ­ Right hem.: visual special, non speech sounds, perception of faces and emotional  information.  ­ Left hemisphere associated with approach to external environment and the right  hemisphere will cause person to turn away and run or withdraw.  ­ Ppl who are deaf have their right hemisphere take over language when using sign.  ­ If damage occurs in the early years before hem. Specialization is complete the  younger kid will gain back their losses. Adults need treatment to try to recover.  Consequences of brain lateralization ­ infants whos left hem. Differentiates among speech sounds and the right hem for  non speech sounds have better language skills at age 3.  ­ Dyslexia: difficulties in reading or learning to read. Difficulty integrating visual  and auditory info, matching written words to sounds and letters to words. Some  confuse letters and others cant break up letters and syllables treating the word as a  whole.  ­ Some researchers thing that the brain of dyslexic individuals did not lateralize  properly leading to an overlaod in the left hem., causing deficits in language  skills. (e.g. reading). ­ Handedness is laterized. 90% right handed. Some left handed ppl are  ambidextrous (able to use both hands) which suggests that their brains are less  clearly laterized.  The brains plasticity: experience and brain development ­ plasticity: the capacity of the brain, particularily in its developmental stages, to  respond and adapt to input from the external environment.  ­ Two types of experiences influence brain dev. (1)stimulation from touch,  patterned visual input, sounds of language, affectionate expressions from  caregivers and nutrition. Which brings out normal brain dev. When there is  interference the ability is impaired (e.g. cataracts, cause impairment in vision  dev.). (2) experiences that are unique to the individual. (e.g. within family or  culture). (e.g. children in Mozambique develop motor cortex to gain skill in  hunting. ­ Adult brains can undergo structural change through unique experience.  ­ Lack of stimulation, exposure to traumatic events can damage the brain or cause it  to malfunction. In abused children the limbic and cortex (involvedin emotion and  child­ parent relationship) are smaller and have fewer synapses.  ­ (table 5­1, pg 167), (figure 5­8, pg 167).  Techniques for studying human brain  function and structure/ how early deprivation can affect brain activity.  Motor Development  Hand skills  ­ Reaching out and grasping: newborns­ grasping reflex and preaching  (uncoordinated swipes), 3 months­ directed reaching, 5 months­ reach in for an  object and actually grasp it. It involves: muscle growth, portsural control, control  over arms and hands, and a variety of perceptual and motor abilities. Dynamic  systems: only when everything is achieved can the baby reach out and grasp an  object.  ­ By proving a visually stimulating environment o a baby it can advance their  ability to attend to object and reach for them. Experience.  ­ Gripping. Smaller objects they use index finger and thumb, larger objects they use  all fingers or both hands. 4m use touch to determine grip, 8m use vision (preshape  their hands).  ­ By age 2 they can use hands skilfully in play Locomotion ­ Stepping reflex appears when born and disappears at 2m. by the second half of the  first year a voluntary stepping motion appears. 1 year infants begin to walk  without support.  ­ Maturational theorists: say its development of the motor cortex.  ­ Cognitive theorists: cognitive plan or consequences of watching others as well as  the practice of actually stepping.  ­ Dynamic: walking skills are determined by an interplay of a variety of emotional,  perceptual, attentional, motivational, postural, and anatomical factors.  ­ 7 year olds have acquired running, galloping, hoping.  How locomotion may affect other aspects of development ­ when locomotor dev, is achieved the baby is able to become more independent  and  explore their own environment, and initiate more contact with ppl.  ­ Perception­action coupling approach: locomotion can change the ways babies  perceive the world. (e.g. crawling brings out fear  of heights and other special  abilities. They are better able at understanding special orientation (e.g. crawling  infants can better find an object hidden in a room).  The moving room is also  another example. The baby uses visual input from the moving room to control  their balance. 3­6 year olds will sway with the room.  The role of experience and culture ­ when babies are given more special attention (e.g. massage, exercise, practice) the  baby achives more motor milestones sooner.  ­ Zambia mothers carry babies in a sling and let the sit alone which allows them to  practice motor skills, jamacian mothers massage their babies, stretch and practice  stepping, Mexican are tightly swaddledfor the first 3 months so they have less  advanced motor skills, chinese put them on feather beds and pillows to prevent  from injury so babies crawling si restricted.  ­ (figure 5­9, pg 171).  ­ Seasons can affect the motor development. It is a lot easier in summer than in  winter. (e.g. learning to walk with a snowsuit on is difficult). **constraints from  environment.  ­ (box 5.1 risk and resilience blindness, motor development and cognitive  abilities).  Physical Growth ­ Cephalocaudal development: human physical growth occurs from the head  downwards. ­ Proximal­distal pattern: physical development to occur from the center outwards.  ­  Babies double their weight in the first 3 months, and triple their weight by the  end of the first year.  ­ Shape: newborns are top heavy, they then gain more weight and become more  cylinder shaped. Then become slender kindergardeners.  ­ Growth is episodic. ­ (figure 5­11, pg 174).  Do genes affect height and weight? ­ there is an interplay between the environment and genes, however genes highly  determine ohsycial traits. Supported by adoption and twin studies.  ­ Girls tend to be taller than boy from age 2­9. Boys then catch up. At around 10 ½  girls have a growth spurt and at age 14 girls height plateaus. Boys continue to  grow until 18. It is a sim. Pattern for weight. ­ Girls tend to be lighter at birth, then gain more weight than boys until 14.  ­ Tanner coined the term tempo of growth: variability in tiing of changes in  childrens growth.  The influence of Environmental Factors ­ (e.g. nutrition, psychological disorders, climate, home environment, etc.). in  favourable  environment childrens growth will look similar to one another. 
More Less

Related notes for PSYB32H3

Log In


Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.