Textbook Notes (369,203)
Canada (162,462)
Psychology (9,699)
PSYB51H3 (306)
Chapter 10

Chapter 10

6 Pages
45 Views

Department
Psychology
Course Code
PSYB51H3
Professor
Matthias Niemeier

This preview shows pages 1 and half of page 2. Sign up to view the full 6 pages of the document.
Description
 Chapter 10 :   Hearing in the environment   ­ sound localization parallels visual depth perception  Sound Localization  ­ having 2 ears is crucial for determining auditory locations  ­ for most positions in space, the sound source will be closer to one ear than to the other ­ 2 potentional types of information for determining the source of a sound ­ first even though sound travels fast, the pressure wave will not arrive at both ears at the  same time  ­ sounds arrive soonder, albeir very lightly at the ear closer to the source  ­ second the intneisty of a sound is greater at the ear closer to the source  Interural time difference  ­ the differene in time between a sound arriving ato ne ear versus the other  Azimuth : the angle of a sound source on the horizontal plane relative to a point in the  center of the head between the ears. Azimuth is a measured in degrees, with 0 degrees  being straight ahead. The angle increases clockwise towards the right with 180 degrees  being directly behind  Medial superior olive (MSO) : a relay station in the brain stem where inputs from both  ears contribute to detection of the interaural time difference   Interaural Level difference ­ difference in level (intensity) between a sound arriving at one ear versus the other  ­ sounds are more intense at the ear closer to the sound source because the head partially  blocks the sound pressure wave from reaching the opposite ear ­ ITD and ITL are similar  ­ sounds are more intense at the ear that is closer to the sound source  ­ the ILD is largest at 90 to ­90 degrees, and is nonexistent at 0 degrees and 180  degrees  ­ between those 2 extremems the ILD generally correlates with the angle of the  second source, but beacause of the irregular shape of the head, the correlation is not  queite as precise as it is with ITDs  ­ important difference between the 2 cues  ­ the head blocks high frequency sounds much more efficiently than it does low  frequency sounds  ­ ILDs are greatly reduced to low frequencies becoming nonexistent below 1000hz  Lateral superior olive( LSO) : a relay station in the brain stem where inputs from both  ears contribute to detection of the interaural level difference  ­ inhibitory inputs come from the contralateral ear via the medial nucleus of the trapezoid  body  Cones of confusion :a region of positions in space where all sounds produce the same  time and level (intensity) differences  ­ infinite number of cones arenested inside one another  ­ cones of confusion are real perceptual phenomena not just theoretical problems from the  auditory systems  ­ as soon as you move your head the ITD and ILD of a sound source shift and only one  spatial location will be consistent with the ITDs and ILDs perceived at both head  positions  Pinna and head cues  ­ time and intensity differences are not the only cues for pinpointing the location of sound  sources  ­ shape of the pinna is quite complex and lots of idiosyncratic nooks and crannies  ­ pinnae funnel sound energy into the ear canal  ­ size and shape of the rest of the body, especially the upper torso affect which  frewuencies reach the ear most easily  ­changing spectral shapes across changes in elevation provide cues to auditory  localization  Directional transfer function (DTF): a measure that describes how the pinna, ear canal,  head and torso change the intensity of sounds with different frequencies that arrive at  each ear from different locations in space (Azimuth and elevation )  ­ it is possible to stimulate DTFs, two microphones are placed near the eardrums as  described earlier  ­ this learning through experience suggests that children may update the way they use  DTF information during development and it appears that such learning can continue into  adulthood  Auditory Distance Perception ­ the simplest cue for juding the distance of a sound source is the relative intensity of the  sound: because sounds become less intense with greater distance, listeners have little  difficulty perceiving the relative distances of two identical sound sources  ­ the effectiveness of relative intensity decreases substaintially as distance increases  because sound intensity decreases according to the  inverse square law: a principle stating that as distance from a source increases, intensity  initially decreases much faster than distance increases, such that the decrease inintensity  is equal to the increase in distance squared. This general law also applies to optics and  other forms of energy  ­ when the sound sources are close to the listener, a small difference in distance can  produce a relatively large intensity difference  ­ intensity works best as a distance cue when the sound source or the listener is moving  ­ in a manner akin to motion parallax in the perception of visual depth sounds that are  farther away do not seem to change direction in relation to the listener as much as nearer  sounds do  ­ another possible cue for auditory distance is the spectral composition of sounds  ­ the sound absorbing qualities of air dampen high frequencies more than low  frequencies, so when sound source are far away higher frequencies decrease in energy  more than lower frequencies as the sound waves travel from the source to the ear  ­ change in spectral compositon is noticeable only for fairly large distances greater than  1000m  ­ this auditory cue is analogous to the visual depth cue of aerial perspective  ­ a final distance cue stems from the dact that in most environments the sound that arrives  at the ear is some combination of direct energy (which arrives directly from the source)  and reverberant energy ( which has bounced off surfaces in the environment)  ­ the relative amounts of direct  versus reverberant energy inform the listener about  distance because when a sound source is close to a listener most of the energy reaching  the ear is direct whereas reverberant energy provides a greater proportions of the toal  when the sound sources is farther away  Complex Sounds  ­ simple sounds like sine waves and bands of noise are very useful for exploring the  fundamental operating characteristics of auditory systems just as sinusoidal contrast  gratings and single wavelength light sources are crucial tools for vision researchers  Harmonics  ­ harmonic sounds are among the most common types of sounds in the environment  ­ lowest frequency of a harmonic spectrum is the fundamental frequency ­ for harmonic complexes the perceived pitch of the complex is determined by the  fundamental frequency and the harmonics add to the perceived richness of the sound  ­ the auditory system is acutely sensitive to the natural relationships between harmonics  ­ listeners hear the missing fundamental  ­ the most straightforward explanations of the missing fundamental effect involve the  temporal code for pitch  ­ one thing that all harmonics of a fundamental have in common is fluctuations in sound  pressure at regular intervals corresponding to the fundamental frequency  ­ every harmonics of 250 hz will have an enery peak every 4 ms  Timbre ­ richness of complex sounds like those found in our world depends on more than simple  sensations of loudness and pitch  Timbre:the psychological sensation by which a listener can j
More Less
Unlock Document

Only pages 1 and half of page 2 are available for preview. Some parts have been intentionally blurred.

Unlock Document
You're Reading a Preview

Unlock to view full version

Unlock Document

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit