Textbook Notes (363,569)
Canada (158,433)
Psychology (4,731)
Psychology 1000 (1,558)
Dr.Mike (659)

Psychology 1100E - Notes.docx

24 Pages
Unlock Document

Western University
Psychology 1000

Psychology 1100E 09/11/2013 Lecture 1: Neuroscience ­ using activation of brain transmission to “read minds” – intellectual distinction (from MRIs) “Studies the connection between the brain, the mind and behaviour” Hippocampus: mostly responsible for memory in the brain HM ▯ had seizures, thus got his hippocampus removed but had a lot of problems with his memory  However, you are still able to ride a bike, recognize his family, etc (which requires memory) Clyde Wariam ▯ he had a brain infection, thus got his hippocampus removed  The Nervous System Neuron: is the messenger of the brain The brain is seen as a “network” – and messages are sent from one messenger to another through neurons  Brain Cells: Neurons­ transmit information ­ we start off with 100 billion neurons  Interneurons­ connect neurons together Glial Cells­ support structures, blood­brain barrier (care­takers of the brain/ help protect other substances  from infecting the brain) Neuron Myelin sheath – as children get older, they can move more fluidly – one reason is due to the myelin sheath  (improves effiiency of movement)  MS – immune system that attacks the myelin sheath – uncoordinated movement, low level of physiological  change – which impacts people severely  Neuron Transmission: Neurons generate electricity and release chemicals to other neurons, these chemicals are called  neurotransmitters  Lecture 2 Resting Potential: Neuron at Rest Resting Potential Inside of neurons carries particles that are negatively charged  Positively charged outside  ­ 70 mV Semi­permeable  Polarized (more neg inside than outside) Graded potentials – charge permeability to allow things to go through – to reach threshold ­55mV Action Potential ­ Sodium flows into the cell (more positive ions is being led into the cell) ­ Decrease in negativity ▯ +40 mV ­ Depolarization  ­ Sodium ions close within a millisecond after reaching +40mV ­ Potasium ions flows “out” of the cell until it reaches resting potential of ­70mV ­ The reason why this occurs is so that it reaches electrical impulses  ­ Reaches axon terminals – there are chemicals here that communicate with other neurons/ release  chemicals to other cells ‘ ­ Neuron either “fired” or did not ­ Rate of firing (frequency) ­ Strength is always the same – doesn’t change Synaptic Transmission ­ a tiny space between neurons (called the synaptic cleft) Axon sends information out – dendrites send information out  Neurotransmitter – will only take a certain receptor “lock and key” Excitatory neurotransmitters ▯ increases action potentials, other neurons to fire  Inhibitory neurotransmitters ▯ decrease action potential, polarization, opens up potassium etc  Deactivation of Neurotransmitters: Breakdown: broke down into chemical components  Reuptake: taken back into pre­synaptic neuron to be reused  Neurotransmitters Acetylcholine (Ach) ­ Alzheimer’s  ­ Memory Serotonin ­ Mood ­ Depression Dopamine ­ Parkinson’s disease (lack) ­ schizophrenia (excess) ­ motor skill issues Endoprhins ­ pain killers ­ natural “high”  Lecture 6 ­­­ September 25: Corpus Callosum: ­ Some patients that have their corpus callosum (severing) – help alleviate seizures Roger Sperry (1970) ▯ visual field goes to the opposite hemisphere Brain – perceives a whole, but when a corpus callosum is severed – “the left hemisphere can know but the  right won’t know at all” No communication link between hemispheres Neural plasticity: ability of neurons to change structure and function ­­ connections change, brain regions change, etc.  everything we learn – changes our brain in some way because our brain is plastic – other neurons take over some place  young brain ­▯ more open their brain is to change, unlike a 65 year old ­ young child – more synpases – less refinement of neuron connection fewer neurons have established connections more neurons standing in reserve – to help in young children the older the brain ▯ more neurons have died off  Young girl who had seizures ­▯ only way to help was to remove a complete hemisphere away – all seizures  coming from right hemisphere Hemisphere­vasectomy  State of Consciousness 09/11/2013 September 30    , 2013  Consciousness: moment to moment awareness of ourselves and the environment  Subjective and private: other cannot directly know our reality (vice versa) Dynamic: constantly changing  Self­reflective: mind is aware of its own consciousness  Measuring Consciousness  ▯ how do we define inner states? ­ self report – direct but not verifiable  ­ physiological measures: are objective but cannot indicate what person is experiencing subjectively ▯  example : heart rate, EEG (activity of neurons) (don’t know why its happening – you can just measure it) ­ behavioural ▯ performance on tasks (rouge test)  o – Rouge test/ task ▯ let an animal nap, then get a dye and place it on a part of its body  (that they can’t see on themselves) ▯ then put a mirror infront of them to see if they are self   aware   ­ usually, after awhile they are self aware – start grooming themselves – then  notices the dye (showing that they are self aware)  only some animals are self aware – pass this test Levels of Consciousness: Freud’s model – 3 levels: ­ conscious:  mental events we are currently aware of  State of Consciousness 09/11/2013 ­ preconscious:  outside of current awareness; easily recalled  ­ nconscious:  not brought into conscious awareness under ordinary circumstances (unacceptable  urges; traumatic memories – tied to anxiety, pain)  Cognitive unconscious: controlled automatic processing ­ how we interpret things – affects how we thing, we behave, learn, etc.  ­ controlled processing: takes effort – voluntary use of attention, conscious effort  Automatic unconscious: little or no conscious process, routine, well­ learned tasks ▯ automatic processes  ­­­­ this allows divided attention – multitasking  ­ thus, you can’t do things well/ thoroughly  as tasks increase, the ability to do them decreases  Emotional Unconscious: unconscious processes influence emotions and motivations Modular Mind: mind consists of separate but interacting information processing modules ▯ parallel  processing  ­ experience of consciousness is integrated output of modules  Circadian rhythms  ­ rhythmic daily cycles, etc.  ­ day light cycles ▯ through sunlight (regulates our body clock) “natural 24 hour cycle” State of Consciousness 09/11/2013 Disruptions of circadian rhythms: jet lag, night­shift workers, seasonal affective disorder (some people  are more sad/ depressed during wintertime – due to less sunlight) – treated by phototherapy  Oct. 2, 2013 Sleep & Dreaming ­ circadian rhythms – promote readiness for sleep spend about 1/3 of time asleep Stages of Sleep – cycle through stages roughly every 90 minutes Awake – beta waves awake and alert Stage 1 –  Stage 2 – sleep deepens (muscle more relaxed) – sleep spindles (1­2 seconds of bursts of brain activity)  Stage 3 – sleep deepens (delta waves) Stage 4 – sleep deepends, selta waes dominate pattern  Stage 3 and 4 – “slow wave sleep”  Cycles ▯ every 90 minutes  1­4 ▯ 3, 2, ▯ rem  REM – rapid eye movements – high arousal ­ reticular formation (regulated by brainstem) State of Consciousness 09/11/2013 ­ limbic system activity increases  Changes in sleep with age  Why do we sleep? ­ Restoration Model ▯ sleep recharges bodies ­ Sleep allows recovery from mental and physical fatigue  Oct 7, 2013 Sleep disordrs: REM sleep behaviour disorder ▯ sleep paralysis is absent  Sleep Apnea▯ 1­5% of population – breathing stops and restarts during sleep, lasts 20­40 seconds up to a  minute or two Severe cases = 400­500 times/ night  ­­­­ common with those that are obese  Sleepwalking – typically occurs during stage 3 or stage 4  (common among children) – treatment : usually  children will outgrow it, it they don’t – medication, psychotherapy, etc.  Nightmares – “bad dreams” – occurs more often in REM sleep Night terrors – frightening dreams that arouse sleeper to near­panic state  State of Consciousness 09/11/2013 ­ occur during stages 3 and 4 Sensation and Perception: ­ Our brain interpret this information – you look with your eyes, but you SEE with your brain Sensation: stimulus­detection process  Perception: organizing and giving meaning  Sensory Process: Signal detection theory ▯ 2 conditions: stimulus preset; stimulus absent  Two responses: yes or no 4 possible outcomes: hit, miss, false alarm, correct rejection  sensory adaptation (habituation): diminishing sensitivity to unchanging stimulus – occurs in all sensory  modalities  Adaptive value: frees senses from the unchanging.. Vision: perceive small part of electromagnetic (EM) spectrum  1. Light goes through cornea – cornea job – bends light (light refraction) 2. Iris – made up of muscle, which allows pupil to constrict, both rings of muscle and spoke light radial  muscle – flex ­▯ cause constriction of pupil State of Consciousness 09/11/2013 3. Pupil – focusing 4. Lens – elastic tissue that light can pass through – ringed by the ciliary muscle ▯ stretch the lense  4. Retina – photoreceptors which change light into electrical impulses  Chemical Senses – taste and smell ­ rely on chemical molecules not a form of energy Taste= Chemical receptors = taste buds = several receptor cells  About 9,000 taste buds grouped in different regions Located on edges and back of tongue  4 basic qualities: sweet, salt, spicy  Pheromones – chemical signals found in natural body scents  Menstrual synchrony ­­­ pheromones  Sense of touch:  Pressure, pain, warmth, cold – tactile sensations  Body Senses – sense of kinethesis  Unit 2 09/11/2013 Learning: process by which experience produces a relatively enduring change in an organism’s behaviour  or capabilities (not a result of maturation). Animals, including humans can learn from experience, and  success in life depends upon it.  Unit 2 09/11/2013 Adapting to the Environment • Behaviourists focus on how organisms learn, examining the processes by which the experience  influences behaviour • Ethology focuses on the functions of behaviour o Adaptive significance – how behaviour influences an organism’s chances for survival o Fixed action pattern – unlearned response automatically triggered by a particular stimulus • Environment shapes behaviour in two fundamental ways: o Personal adaptation (behaviorists) – behaviour is influenced by immediate environment and by  capabilities that have been acquired through experience o Species adaptation (ethology) – genetically based features that enhance a species’ ability to adapt  to the environment are more likely to be passed on to future generations • Habituation: decrease in strength of response to repeated stimulus o Occurs across nearly all species  o Ignore that which isn’t informative, have to be selective for what is important o Allows organisms to conserve e
More Less

Related notes for Psychology 1000

Log In


Don't have an account?

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.