Textbook Notes (368,125)
Canada (161,663)
Psychology (4,889)
Psychology 1000 (1,620)
Terry Biggs (193)
Chapter 14

Chapter 14 - Personality.docx

9 Pages
45 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
Psychology 1000
Professor
Terry Biggs
Semester
Spring

Description
Chapter 14: Personality What is Personality? • Personality traits characterize individual’s customary ways of responding to their world  • Personality: the distinctive and relatively enduring ways of thinking, feeling, and acting that  characterize a person’s responses to life situations o Seen as components of identity that distinguishes that person from others o Behaviors are viewed as being caused primarily by internal rather than environmental factors o A person’s behaviors seem to “fit together” in a meaningful fashion, suggesting an inner  personality that guides and directs behavior  • Study of personality has been guided by the psychodynamic, humanistic, biological, behavioral,  cognitive, and sociocultural perspectives  The Psychodynamic Perspective Freud’s Psychoanalytic Theory • Freud worked with Frenchman Jean Charcot on conversion hysteria  o Symptoms: sudden paralysis and blindness with no apparent physical cause  • Symptoms were related to painful memories/feelings that have been repressed which were usually  sexual or aggressive in nature  o Convinced Freud that an unconscious part of the mind has great influence on behavior  o Used techniques such as hypnosis, free association, and dream analysis  • Psychoanalysis soon became a theory of personality, an approach to study the mind, and a method  for treating psychological disorders  ­Psychic Energy and Mental Events • Psychic energy: generated by instinctual drives which powers the mind and constantly presses for  either direct or indirect release  • Mental events may be conscious, preconscious, or unconscious  o The conscious mind consists of mental events that we a presently aware of o The preconscious contains memories, thoughts, feelings and images that we are unaware of  at the moment but can recall o The unconscious is a dynamic realm of wishes feelings, and impulses that lies beyond our  awareness  Freud thought this to be the most prominent part of the mind  ­The Structure of Personality • Id: exists totally within the unconscious mind o The innermost core of the personality, the only structure present at birth and the source of  psychic energy  o No direct contact with reality and functions irrationally – operates according to the pleasure  principle: seeks immediate gratification or release, regardless of rational considerations and  realities  • Ego: functions primarily at a conscious levels o Operates according to the reality principle: decides when the Id can safely discharge its  impulses  o Tried to delay gratification until conditions are safe and appropriate o Titled ‘the executive of the personality • Superego: the moral arm  o Develops by the age of 4­5 – ideas are internalized by the child through identification with  his/her parents  o Place of values and ideals of society o Self control takes over form the external controls of rewards and punishments  o In its quest for perfection, tries to block gratification permanently o Strives to control the Id – particularly the sexual and aggressive drives  o Can cause a person intense guilt over sexual activity – thinks ‘sex is dirty’ ­Conflict, Anxiety, and Defense • Anxiety serves as a danger signal and motivates the ego to deal with the problem at hand  o Can be reduced through coping behaviors  o When realistic strategies are ineffective in reducing anxiety, the go may resort to defense  mechanisms: deny ore distort reality   Permit the release of impulses from the id in disguised forms that will not conflict  with the limits imposed by the superego o Repression: the primary means by which the ego “keeps the lid on the ego”  The ego uses some of its energy to prevent anxiety­arousing memories, feelings, and  impulses form entering consciousness   Repressed thoughts and wishes remain the unconscious, striving for release, but may  be expressed indirectly  o Sublimation: completely masking the forbidden underlying impulses  • Defense mechanisms operate unconsciously so people are usually unaware that they are using self­ deception to ward of anxiety  ­Psychosexual Development  • Erogenous zones: the id’s pleasure­sensitive areas of the body  • Fixation: a state of arrested psychosexual development in which instincts are focuses on a particular  psychic theme  ­Research on Psychoanalytic Theory • Most modern psychologists do not believe that clinical observations are sufficient proof of a theory,  but do acknowledge the difficulty of studying psychoanalytic concepts in a lab • A study showed that when students were told to think about 2 people throughout the course of a  day, they dreamed of anyone other than those 2 people o Corresponds with the psychoanalytic theory Evaluating Psychoanalytic Theory • Psychoanalytic theory does not seem to be valid for a number of reasons o Many of its specific propositions have no held up under the scrutiny of research  o It is hard to test, not because it doesn’t explain enough, but because it often explains too  much to allow clear­cut behavioral predictions • Reaction formation: exaggerated behaviors that are the opposite of the impulse  ­Freud’s Legacy: Neoanalytic and Object Relations Approaches • Neoanalysts: psychoanalysts who disagreed with certain aspects of Freud’s thinking and developed  their own theories  o Believed that Freud did not give social and culturally factors a sufficiently important role in  the development and dynamics of personality  o Believe that he stressed infantile sexuality too much  o Believed that Freud laid too much emphasis on the events of childhood as determinants of  adult personality   Still agree that childhood experiences are important but believe personality changes  over time  • Analytic psychology: Carl Jung developed this theory after he broke away from Freud o Expanded Freud’s notion of the unconscious in unique directions o Believed that humans possess not only a personal unconscious based on life experiences but  also a collective unconscious that consists of memories accumulated through history   These memories are represented by archetypes: find expression in symbols, beliefs  and myths • Object relations: focus on the images or mental representations that people form of themselves and  other people as a result of early experience with caregivers  o These internal representations of important adults becomes lenses through which later social  interactions are viewed  • Attachment theory: an outgrowth of the object relations approach  The Humanistic Perspective • Self­actualization: the total realization of one’s human potential  Carl Roger’s Self Theory • Believed that our behavior is not a reaction to unconscious conflicts but a response to out  immediate conscious experience of self and environment  o Believed the forces that direct behavior are within us and that, when they are not distorted or  blocked by our environment, they can be trusted to direct us toward self­actualization  ­The Self • Self: an organized, consistent set of perceptions of and beliefs about oneself o Once formed, it plays a powerful role n guiding our perceptions and directing our behavior  o Theorized that children do not know the difference between themselves and the environment  until later on in life  • Self­consistency: an absence of conflict among self­perceptions • Congruence: consistency between self­perceptions and experience  • The degree of congruence between self­concept and experience helps to define one’s level of  adjustment  o The more inflexible people’s self­concepts are, the less open they will be to their experience  and the more maladjusted they will become  ­The Need for Positive Regard • Need for positive regard: born with this innately –need for acceptance, sympathy, and love form  tohers  • Unconditional positive regard: communicates that the child is inherently worthy of love from the  parents  o Conditional positive regard: dependent on how the child behaves  • Need for positive self­regard: want to feel good about ourselves, therefore this develops  • Conditions of worth: dictate when we approve or disapprove of ourselves  ­Fully Functioning Persons • Fully functioning persons: people how have achieved self­actualization – do not hide behind  masks or adopt artificial roles – feel a sense of inner freedom Research on the Self  • Two topic developed from the ‘self;: o The development of self­esteem and its effects on behavior  o The roles played by self­enhancement and self­consistency motives  ­Self Esteem  • Self­esteem: how positively or negatively we feel about ourselves o Very important aspect of personal well­being, happiness, and adjustment  o High self esteem = less susceptible to social pressure, fewer interpersonal problems, happier  with their life and form more satisfying relationships  Can be brought about by positive feedback = revised self­concepts in a positive  direction o Poor self esteem = prone to psychological problems (anxiety, depression etc), physical  illness and poor social relationships  • Men and women do not differ in overall self­esteem levels • Unstable or unrealistically high self­esteem is worse than low self­esteem  o When self­esteem is threatened, they may react aggressively to protect it ­Self­Verification and Self­Enhancement Motives • Self­verification: the need top preserve their self­concept by maintaining self­consistency and  congruence  o People selectively attend to and recall self­consistent information  o These needs are expressed in people’s tendency to seek out self­confirming relationships  • Self­enhancement: people have a need to regard themselves positively, and research confirms a  strong and pervasive tendency to gain and preserve a positive self­image  ­Culture, Gender, and the Self • Individualistic cultures place an emphasis on independence and personal attainment • Collectivistic cultures emphasize connectedness between people and the achievement of group  goals  • Gender schemas: organized mental structure that contain our understanding of the attributes and  behaviors that are appropriate and expected for males and females  o Tell us what the typical man or woman ‘should be like’ in a culture Evaluating Humanistic Theories • Humanistic theories focus on the individual’s subjective experiences o Emphasizes the subjective experiences of the individual and thus deals with perceptual and  cognitive processes  o Some believe it relies too much on the person’s report on their personal experiences • Ideal selves: how people would like to be  • Perceived selves: how people think they are actually like  Stressed by Success • People who are low in self­esteem do not enjoy success the way that those high in self­esteem do  o Success generates self­doubt and anxiety among those low in self­esteem o Success helps to bolster the self­esteem of those already high in self­esteem  o Those with low self­esteem are especially damaged by failure and that is exaggerated  impact of failure perpetuated their low self­esteem  Trait and Biological Perspectives • Allport discovered ~18.000 words that can be used to describe a person = ‘the building blocks of  personality’ • Factor analysis: systemic approach that is used to identify clusters of specific behaviors that are  correlated with one another so highly that they can be viewed as reflected a basic dimensions, or  trait  ­Cattell’s Sixteen Personality Factors  • Identified 16 basic behavior clusters/factors  ­Eysenck’s Extraversion­Stability Model • Argued that personality within the normal range could be understood with only these two basic  dimensions: stable vs unstable and introverted vs extraverted o Extraversion: tendency to be sociable, active and willing to take risks o Introversion: tendency toward social inhibition, passivity, and caution o Stability: poise o Instability: moodiness, excessive worrying, anxiety • Eventually added a third dimension to his theory of personality = psychoticism­self control o By psychoticism, he meant someone who was creative, and had a tendency toward  nonconformity, impulsivity, and social deviance The Five Factor Model • Believed that these ‘big five’ factors may be universal to the human species, since the same five  factors have been found consistently in trait ratings within diverse cultures  o Openness, conscientiousness, extrav
More Less

Related notes for Psychology 1000

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit