Textbook Notes (368,448)
Canada (161,886)
Psychology (4,891)
Psychology 1000 (1,619)
Dr.Mike (707)
Chapter

Psych Chp 14 15.docx

46 Pages
69 Views
Unlock Document

Department
Psychology
Course
Psychology 1000
Professor
Dr.Mike
Semester
Spring

Description
Psych 1000 – Chapter 14 – Text Notes 03/26/2014 Personality What is Personality? Personality: distinctive and relatively enduring way of thinking, feeling and acting that characterize a  person’s response to life situations  Typically has three characteristics: 1.) Components of identity that distinguish ppl. from other ppl. 2.) Caused by internal factors; not environmental 3.) Fit together in a meaningful fashion The Psychodynamic Perspective      ­ the dynamic interplay of inner forces that often conflict with one another  Freud’s Psychoanalytic Theory Conversion hysteria: Physical symptoms (Eg paralysis, blindness) appear suddenly with no apparent  cause (Freud studies this) Freud believed – symptoms were related to painful repressed memories (Their symptoms disappeared if  they were able to re­experience these sexual/aggressive traumatic memories) Believed unconscious part of mind exerts great influence on behavior Used hypnosis, free association, dream analysis  Psychic Energy and Mental Events Personality as an energy stream (eg steam engines) Psychic energy: Generated by instinctual drives, powers the mind, constantly presses for either direct or  indirect release  Eg buildup of sexual drive energy  ▯discharged through sexual activity or indirectly  through fantasies, painting etc) Mental events may be conscious, preconscious or unconscious Conscious Mental thoughts that we are presently aware of  Preconscious Contains memories, thoughts, feelings, images that we are unaware of at the moment ▯ but can be called  into conscious awareness E.g memories of a past birthday. Triggered to consciousness if mentioned   Conscious and preconscious – seen as predominant bc we are aware of them,  but unconscious is much large and more important  Unconscious Realm of wishes, feelings + impulses that lie beyond our awareness o only discharged through dream, slips of the tongue, disguised  behavior etc. The Structure of Personality Divided into three separate but interacting structures: Id, Ego, and Superego Id: Exists totally within unconscious mind Innermost core of the personality, only structure present at birth Source of psychic energy, no contact with reality Operates under the Pleasure Principle: Wants immediate gratification; regardless of rational  considerations and realities  E.g “I want…..TAKE” Cannot satisfy itself, bc no contact with outer world Ego: Functions on the conscious level Uses Reality Principle: tests reality to decide when and under what conditions the id can safely discharge  its impulses and satisfy its needs  E.g “Not now…we’ll take them later. Or take something similar so we don’t get in shit” Superego: Moral arm of the personality; differentiates b/w right and wrong, how we “should” be  Last structure to develop  Repository for values and ideals of society Freud – develops by age 4 or 5  ▯developed by identification with parents + explicit training  Tries to control id’s reward/punishment instincts ▯ e.g sexual impulses Tries to block gratification permanently  Moralistic over realistic goals (Eg guilt over sex, even in marriage, “sex is dirty”  Makes you feel bad/guilty about things + actions Ego must balance demands of the id, constraints of the superego, + demands of reality “Executive of the Personality”   Conflict, Anxiety, and Defence Observable Behaviour = compromises between motives, needs, impulses and defences  Ego confronts danger/uncontrolled impulses = anxiety, is a danger signal   Defense mechanisms: Means of reducing anxiety by denying or distorting reality   Allows disguised releases of Id impulses that don’t conflict with superegos  limits Types of defense mechanisms: Repression, Denial, Displacement, Intellectualization, Projection,  Rationalization, Reaction formation, Sublimation Repression:  Primary way ego ‘controls’ id; ego uses some of its energy to prevent anxiety­arousing  memories, feelings and impulses from entering consciousness  May be expressed indirectly through dreams/slips Sublimation: Channeling and releasing hostile impulses through a socially­acceptable or even admired  behaviour E.g strong hostile impulses = go work out or box/become a police officer • Denial: refusing to aknowledge anxiety­arousing aspects of environment  o Eg. Man with terminal cancer refuses to consider that he will not  recover  • Displacement: Unacceptable or dangerous impulse is repressed and then directed at a safer  substitute target   Eg. Man harassed by boss has no anger at work, but goes home and abuses family  • Intellectualization: Emotion connected with an upsetting even is repressed, situation dealt with  as a  intellectually interesting event   Eg. Person rejected in an important relationship. Talk in rational manner about  “interesting unpredictability of love relationships”  • Projection: Unacceptable impulse is repressed, then attributed to other people  Eg. Women with a repressed desire to have an affair often accuses her husband of  being unfaithful  • Rationalization: Constructs a false by plausible explanation or excuse for an anxiety­arousing  behavior or event that has already happened   Eg. Student caught cheating on exam, justifies by pointing out the prof’s test are  unfair, and everyone else was cheating too • Reaction Formation: anxiety­arousing impulse is repressed, energy release in an exaggerated  expression of the opposite behavior  Eg. Mother feels hatred for her child, represses them and becomes overprotective of   the child  • Defence mechanisms operate unconsciously – excessive reliance causes maladaptive behvaiour  Psychossexual Development Freud proposed children pass through psychosexual stages  ▯id focused on seeking pleasure  Erogenous Zones: Pleasure­sensitive areas of the body Fixation: State of arrested psychosexual development in which instinct are focused on a particular  psychic theme  Caused by deprivation or overindulgence in any of these stages Theory has little support Research on Psychoanalytic Theory Concept of P.theory are difficult to measure  Freud opposed experimental research, controlled conditions not effective  Used observation of everyday behavior  Dreams tested – we dream more about wishes/thoughts of things/people we repressed  during the day  Evaluating Psychoanalytic Theory Major problems of psychoanalytic theory: Many aspects have not held up under scrutiny of research Hard to test – explains too much to allow clear­cut behavioural predictions   Eg. Theory predict subject with behave aggressively, they act lovingly instead,  could be wrong or could be ‘reaction formation’   Freud’s theory was considered unscientific – new info show that unconscious  and emotional phenomena do affect our behavior  Reaction formation: Produces exaggerated behaviors that are the opposite of the impulse Freud’s Legacy: Neoanalytic + Object Relation Approaches Neoanalysts: Psychoanalysts who disagreed with certain parts of Freud’s thinking  ▯developed their own  theories (Eg Carl Jung, Erik Erikson) Though Freud had ignored social and cultural factors enough importance in the development of  personality  Believed Freud stressed infantile sexuality too much, laid too much emphasis on childhood as  determinants of adult personality Alfred Adler: claimed humans are inherently social beings with… Social interest: Desire to advance the welfare of others  Care about others, place general social welfare above selfish personal interests  Striving for superiority: Drives people to compensate for real/imagined defects in themselves and to  strive to be more competent in life  Otherwise known as having an inferiority complex Analytic psychology: Developed by Carl Jung, broke away from Freud’s theory; expanded Freud’s views  on the unconscious  Human possess both… Personal unconscious: Based on life experience  Collective unconscious: Memories accumulated throughout the entire history of the human race  Represented through archetypes Archetypes: inherited tendencies to interpret experience in certain ways  ­ Expression in symbols, myths, beliefs that appease across many cultures  (Eg God, Hero, evil force, quest for completeness) Object relations theory: Focus on the images or mental representations that people form of themselves  and other people as  ▯as a result of early experience with caregivers  (realistic or distorted) internal representations of these adults becomes lenses through which later social  interactions are viewed Become “models” of what people view social interactions as E.g abusive father = skewered view of how men act Influences our relationships in life  Related to Bowlby’s attachment theory (Eg attachment pattern associated with personality disorders  Theorists like object relations more than psychoanalytic. Fact. The Humanistic Perspective Self­Actualization: The total realization of one’s human potential  Humanists embrace inherent goodness of human spirit   Conscious experience and creative potential  Carl Roger’s Self Theory **(Important Guy) He believed behaviour is not a reation to unconscious conflicts but a response to our immediate conscious  experience of self and environment  The Self Self: organized, consistent set of perceptions and beliefs about oneself – guides perceptions, directs  behavior   Self­concept (Distinguishing between “me” and “not­me”) continues to develop in  response to life experiences  At first, children cannot distinguish between themselves and environment  Self­consistency: Absence of conflict among self­perceptions Congruence: Consistency between self­perceptions + experience If experience is inconsistent with self­concept and perception of our own behaviour = threat + anxiety Well­adjusted people R▯ espond to threat adaptively, modify self­concept so that experiences congruent  with the self E.g “She’s interested in me? Maybe I’m not that bad­looking after all” Not well­adjusted people  ▯Distort experience to remove incongruence, leads to “problems in living”  Can distort perception of self or others to make it fit with their beliefs  More difficult for people with negative self­concepts to accept success  “She’s interested? Probably just trying to be nice…L” People will behave in ways that will lead others to respond in a self­conforming way Degree of congruence b/w self­concept + experience degines level of adjustment Significant incongruence + forceful experience = distorting defence collapse, extreme anxiety,  disorganization of self concept  The Need for Positive Regard Need for positive regard: Need for acceptance, sympathy + love from others (essential for development) Unconditional positive regard: Child is worthy of love, no matter what. (Ideal for parents) Conditional positive regard: Worthy of love, only if or DEPENDING ON…. Depends on behaviour mostly Need for positive self­regard: Need to feel good about ourselves Conditions of worth: Dictate when we approve or disapprove of ourselves Can be learned when parents do no show unconditional love Learn to deny feelings, cause incongruence between self and experience  Similar to the “should’s” that populate Freud’s superego I “should disapprove” this or I “should” approve that… Fully­Functioning Persons Fully­functioning persons: Do not hide behind masks/adopt artificial roles Inner freedom, self­determination, choice in the direction of growth, fairly free of conditions of worth –  do not modify themselves to suit rigid self concept  Someone who is true to themselves; acts as they will, if they truly believe in what they are doing  Eg Fully functioning women – could admit that career is more important than being  wife/mother Research on the Self Two notable topics: 1.) Development of self­esteem + its effects on behaviour 2.) Roles played by self­enhancement/self­consistency motives Self­Esteem Self­esteem: How positively or negatively we feel about ourselves Very important aspect of personal well­being, happiness, + adjustment Only small differences in self esteem between men/women in adulthood (Except 15­18, girls are lower) Levels are stable across development  Higher self­esteem = Parents show unconditional love, establish clear behaviour guidelines, allow  freedom to make decisions etc. Benefits of high self­esteem: Less susceptible to social pressure, few interpersonal problems, higher  achievement, more capable of loving relationships. Low self­esteem = psychological problems, poor  relationships Problems with overly high self­esteem: more dangerous than low self esteem, individuals react  aggressively and violently to protect self when esteem is threatened  Pursuit of self­esteem can also have costs, as well as benefits o Eg, trying to master a task with the goal of higher self­esteem, feels good  when you are successful, but it even worse if you fail Self­Verification + Self­Enhancement Motives Self­verification: Motivated to preserve self­concept by maintaining self­consistency and congruence E.g tendency to seek out self­confirming relationships  ▯if you have positive self­view, marry someone  who shares these views; vice­versa for negative, if not your withdraw Self­enhancement: A strong/pervasis tendency to gain and preserve a positive self­image   Eg. Attribute success to self, failure to envrio factors  Rate self as better than average on socially desirable characteristic Self-serving bias and positive illusions are the rule in well-adjusted  people – contribute to psychological well-being Culture, Gender, and the Self Culture = provides learning context in which self develops Asia is more about community/group goals (collectivist), Americas more individualistic/personal  attainment  American more likely to consider personal traits as important to their self-concept, Asians use social Identity (eg I am a son) Gender schemas: Organized mental structures that contain our understanding of the attributes/behaviour  that appropriate + expected of males and females What a man/woman “should” be like within a given culture American men = Achievement, athleticism, self-sufficiency (indivualistic self concept) American Women = interpersonal competencies, kindness, helpfulness (collectivistic self concept) Evaluating Humanistic Theories Humanistic theories focus on individual’s subjective experience  What matters is how ppl. view themselves and the world Critic: relies on self­report, circular reasoning (Why did he achieve success – bc of self­actualization, etc) Ideal selves: How we’d LIKE to be Perceived selves: Perceptions of what we’re actually like  Rogers psychotherapy: difference between the 2 got smaller during therapy **Frontiers: Stressed by Success Propose that those with low self­esteem do not enjoy success the same way as those with high self­esteem Success bolsters those with high self esteem, but generate self­doubt and anxiety in those with lower eslt  esteem  Basically, sometimes people with low self­esteem can turn positive experiences into bad things – success  does not improve low­esteem people Peeps with high self­esteem don’t do that shit Traits and Biological Perspectives Goals of trait theorists: Describe basic classes of behavoiur the define personality Find ways of measuring individual diff. in personality traits Use these measures to understand + predict behaviour Two approaches to defining personality (The building blocks) 1.) Propose traits (e.g dominance, friendliness, self­esteem) on basis of intuition or a theory of personality  2.) Factor Analysis: Identify clusters of specific behaviours that are correlated with so another so highly  they can be viewed as reflecting a basic dimension or trait on which people vary  Eg. Socialy reserved also avoid parties, like being alone and quiet  activities vs Talkative like parties, dislike solitary activities Extroverts: Talkative/socialble, like parties + excitement, dislike solitary activities Introverts: Socially reserved, like quiet activities, enjoy being alone Under dimension called introversion­extraversion Major dimension of personality  Catell’s Sixteen Personality Factors Raymond B. Cattell conducted study on behavioural traits Identified 16 basic behaviour clusters/factors based on factor analysis  Developed 16 Personality Factor Questionnaire ­ Measures individual differences on each of the dimensions Eysenck’s Extraversion­Stability Model Hans Eysenck proposed only two basic dimensions ▯ later added a third Original two: 1.) Introversion­Extraversion o Sociable/active/risks vs. Inhibited/passive/caution 2.) Stability­Instability/Neuroticism  Range from high emotional stability (poised) ­­­­­­ very moody and instable (worry, anxiety)  Stability and Extraversion not correlated Later added third dimension called Psychoticism­Self Control Psychotism = creative, tendency towards nonconformity, impulsivity, social deviance  ­not psychosis  The Five Factor Model  ­ five higher order factors, universal to human species  Acronym = OCEAN O = Openness  C = Conscientiousness  E = Extraversion A =  Agreeableness N = Neuroticism   5 dimensions capture essence of personality  Can create enormous variation - blending Traits and Behaviour Prediction Cattel’s 16 traits could capture nuances of behavior better  Big 5 show little correlation with real life behavioural outcomes Each factor of the Big Five has 6 subcategories or facets NEO Personality Inventory (NEO­PI) = Most important test to measure the Big Five Model Measures each of the facets and corresponding major factor  More accurate behavior prediction  Biological Foundations of Personality Traits Differences in personality could be: Differences in nervous system functioning? Genes Evolutionary principles – why traits exist Hans Eysenck = believed biological basis to personality traits  Linked Introversion­Extroversion and Stability­Instability to differences in  individuals normal patterns of arousal within the brain  o There is an optimal level of arousal in the brain Extreme introverts = Chronically overaroused Brains are too electrically active  Minimize stimulation to get to “comfort zone” (optimal arousal) Extreme extroverts = Chronically underaroused Need powerful or frequent stimulation to achieve optimal level of arousal – seeks social contact Linked Stability­Instability to suddenness with which shifts in autonomic nervous system arousal occur  o Unstable = hair trigger nervous system, large sudden shifts o Stable = smaller, more gradual shifts  ­ Called neuroticism – unstable nervous systems cause emotional problems  that need clinical help Also believed ^^above models have genetic basis The Stability of Personality Traits Personality traits – enduring behavioural predispositions – show a degree of stability  (some more than  others) ­ Stable: Extroversion, Optimism, Emotionality, Acitivity ­ Situation changes the stability of behavior (Eg honest sometimes,  conscientious for work not school) Three factors = make it difficult to predict how people will behave (based off personality traits) 1.) Personality traits interact with other traits as well as with characteristic of different situations  2.) Degree of consistency across situations is influenced by how important a given trait is for the person  E.g If honesty is SUPER important for a person’s self­concept, they’ll stick to it, linked to self­worth  3.) Self­monitoring: Tendency to tailor behavoiur to what is called for by the situation  Ppl. differ in this respect.  ­ High self­monitoring = attentive to social cues, adapt behavior to what  they think would be most appropriate  ­ Extreme = chameleons, act very different in different situations  ­ Low = act in terms of their internal beliefs and attitudes rather than  situation  Evaluating the Trait Approach Must remember the distinction b/w description and explanation ­ Eg She is outoing because vs thus she is extraverted   **  The Neuroscience of the Big Five  Big Five doesn’t explain why ppl. behave in certain ways (just a descriptive taxonomy) Needs to explain causes for traits Neuroticism = left insular cortex, left superior temporal gyrus  Extraversion = associated with left and right orbitofrontal cortex of the frontal cortex Openness = partly involved with dorsolateral PFC, prefrontal cortex Social Cognitive Theories Many  behaviours ascribed to personality are acquired through classical/operant conditioning and  modelling – but depends on how individual interprets  Social cognitive theorists: E.g Julian Rotter, Albert Bandura, Walter Mischel Combined behavioural + cognitive perspectives  Approach to personality stresses interaction of a thinking human with a social environment that provides  learning experiences. Focus on external/internal factors (combine ‘outside­in and inside­out) Reciprocal determinism: the person, the person’s behavior and the environment all influence on  another ▯ pattern two­way causal links Julian Rotter: Expectancy, Reinforcement Value, and Locus of Control  Likelihood that we will engage in particular behaviour is influenced by two factors: Expectancy: our perception of how likely it is that certain consequences will occur if we engage in a  particular behavior within a specific situation  Reinforcement Value: Basically how much we desire or dread the outcome that we expect  the behavior to  produce  E.g student who values good grades + expects that studying will achieve that will study a lot! (involves  reinforcement) Locus of Control Internal­external locus of control: expectancy concerning the degree of personal control we have in our  lives  Internal locus of control: Believe that life outcomes are largely under personal control, depend on their  own behavior, self­determined Achieve better grades, live healthy seek out info needed to succeed  in a situation, independent but cooperative with others, more resistant to social influence  Better self-esteem, cope with stress better, less psychological maladjustment External locus of control: Believe their fat has less to do with their own efforts than with the influence of  external factors e.g luck, fate, chance  Give in to high status people Locus of control = generalized expectancy Apply across many life domains Albert Bandura: The Social Cognitive Perspective + Self­Efficacy Central concept = idea of human agency Human agency: Humans are active agents in their own lives Not victims of environment, we make plans, follow through Self­reflective/Self­regulatory Human agency is a process, not a trait  Also show forethought 4 aspects  1. Intentionality (Plan, Change plans, act the plan) 2. Forethought – Choose behavoiurs relevant to goals  3. Self­Reactiveness ­  Motivating and regulating our goals  4. Self­reflectiveness – evaluate motivations and goals  **Research Foundations: Albert Bandura, Human Agency, + Social Cognitive Perspective Albert Bandura = one of the most influential psychologists of ALL­TIME. ALL­TIME. Conducted experiments with children/a bowling game Found that self­administered reinforcement + punishments are particularly important in governing  behaviour Behaviour was controlled not by immediacy of reward  ▯but by behaviour they saw modeled by others Self­Efficacy Self­Efficacy: beliefs concerning their ability to perform the behaviors needed to achieve desired  outcomes   Key factor in way people regulate their life High self­efficacy = Confident in their ability to perform behaviours needed to overcome  obstacles/achieve goals Four major determinants: 1.) Performance Attainments  Shape our beliefs about our capabilities E.g Women who had mastered martial arts more assured in belief that they could disable an attacker Self­efficacy specific to situations (Eg women were no more assured in their cooking skills than before 2.) Observational learning Observing others’ behavoiurs and their outcomes Someone similar to you accomplished a task, likely to believe you can do it too ‘if he can do it, so can i 3.) Verbal Persuasion Causes efficacy to increase or decrease Messages we get from other people who affirm our abilities or downgrade them 4.) Emotional arousal Arousal interpreted as anxiety or fatigue ▯ tends to decrease self­efficacy However, if you  can control negative arousal  ▯can boost self­efficacy/performance Eg text­anxious students, mastered relaxation skills, increase in belief they could relax during test,  performance increased  **Applications: Increasing Self­Efficacy through Systematic Goal­setting 1.) Set, specific, behavioural, and measurable goals 2.) Set performance, not outcome, goals 3.) Set difficult but realistic goals 4.) Set positive, not negative, goals 5.) Set short­range as well as long­term goals 6.) Set definite time spans for achivements Walter Mischel: The Consistency Paradox and If…Then…Consistencies Walter Mischel: Important guy in social cognitive theory  ▯remember him for exam Argued for more cognitive approach to personality  ▯one that takes into account how people deal  mentally  and emotionally w/ experience, personal constructs in behavior  We expect people to behave in a consistent way over time/situations Consistency paradox: Although we expect/perceive a high lvl. of consistency + ppl’s behavior over  time/situations  ▯actual level of consistency is surprisingly low! ­ Lowers importance of personality traits  Cognitive­affective personality system: Dynamic interplay between the characteristics that a person brings  to the situations (eg beliefs, goals, self­regulation) and the characteristics of the situation  both person and situation matter  Proposes if…then…behaviour consistencies: There is consistency in behaviors, but it is found within  similar situations EX. If mark is angry at wife, then he will shout but If mark is angry at boss, then he will withdraw and sulk Evaluating Social Cognitive Theories Has a strong scientific base (mixes behavior+cognitive) Can be measured, defined + researched Translates insights into cognitive­behavioural concepts Suggests inconsistency in behavoiur is manifestation of a stable personality structure that reacts to  features of situations  Personality Assessment Several ways to assess personality: Interview data Trial ratings/behaviour reports by other people Behaviour assessment Physiological measures Personality scales/self­ratings Responses on projective tests Personal websites – controlled self­expression  Interviews Obtain info. about a person’s thoughts, feelings/other internals states Current + past relationships, experiences, behaviour Structured interviews: Contain a set of specific questions that are administered to every participant Standardized situation, subjects respond to identical stimuli Used to collect research data/make psychiatric diagnosis Not limited to what is said – appearance, voice, content, facial expression, posture Some interview data may be valid  ▯some invalid Affected by characteristics of the interviewer/subjects willingness ­ Behavioural Assessment Behavioural assessment: Psychologists devise an explicit coding system  ▯contains the behavioral  categories of interest Train observers until they show high lvls. of agreement in recording behavoiur (interjudge reliability) Provides info. on how often/under what conditions certain classes of behaviour occur E.g “What, specifically, does Jerry do that causes disruption?” How often and under what conditions does  the behavoiur occur , what are the outcomes  Remote Behaviour Sampling Remote behaviour sampling: Tiny remote pages respondents at random determined times of the day  At those times, they record their current thoughts, feelings etc. according to what therapist is assessing Report the kind of situation they are in ­ allowed large behavior sample across many situations  Collect sample behavior as subject lives daily life  Personality Scales Termed objective measure  Standard sets of questions, usually T/F or rating scale, scored upon using an agreed upon scoring key Advantage: Collect data from many ppl. at the same time Disadvantage: Possibility that ppl don’t answer truthfully Some have validity scales – detect tendency to present a socially acceptable answer  Two ways to develop items on personality scales: 1.) Rational Approach: Items are based on the theorists conception of the personality trait to be measured  Eg for Extroverts – I love to be in big groups 2.) Empirical Approach:  Items are chosen because previous research has shown that the items were answered differently by groups  of ppl. known to differ in the personality characteristic of interest, not bc it relates in a rational way  Used to develop Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI;)  Most widely used personality inventory Items answered differently by groups who were diagnosed with psychiatric problems  Revised MMPI 2 has 10 clinical scales; three validity scales Validity scales – detects overly positive picture ot exaggeration of degree of psych disturbance  Scores reflect the degree to which an individual’s responses resemble that of the psychiatric groups Reveals personality functioning  Projective Tests Projective tests: Person is presented with an ambiguous stimuli; meaning is not clear= interpretation  attached to stimulus will have to come partly from within Interpretation will reflect ‘projection’ of inner needs, feelings, etc Rorschach Inkblots Consists of 10 inkblots 5 in black/white, Five in colour Asked what is looks like, what it might be, what features made it look this way  Subjects gestures + mannerisms noted  Categorize responses based off of Kind of objects reported Features att
More Less

Related notes for Psychology 1000

Log In


OR

Join OneClass

Access over 10 million pages of study
documents for 1.3 million courses.

Sign up

Join to view


OR

By registering, I agree to the Terms and Privacy Policies
Already have an account?
Just a few more details

So we can recommend you notes for your school.

Reset Password

Please enter below the email address you registered with and we will send you a link to reset your password.

Add your courses

Get notes from the top students in your class.


Submit